领悟社会支持量表的多元概化分析 被引量：48

1

作者 陈维 卢聪 +1 位作者 杨晓晓 张进辅 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2016年第1期75-78,共4页

目的:拟用多元概化理论考察领悟社会支持量表在高中生群体中应用的测量学性能。方法:以p×i随机测量模式的概化设计,针对1500名在校高中生进行领悟社会支持调查。结果:三个因子的相关程度较高(0.65以上);整体量表的概化系数和可靠... 目的:拟用多元概化理论考察领悟社会支持量表在高中生群体中应用的测量学性能。方法:以p×i随机测量模式的概化设计,针对1500名在校高中生进行领悟社会支持调查。结果:三个因子的相关程度较高(0.65以上);整体量表的概化系数和可靠性指数均达到了0.9以上,而各因子在0.77以上。结论:整体量表及各因子在高中生群体中应用的信效度较高,可用作常模和标准参照测验;量表在各因子的分值比和项目数上,设计较合理和完善。 展开更多

关键词 领悟社会支持 多元概化理论 信度 概化系数

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从多元概化理论看高考综合能力测试的改进 被引量：27

2

作者 杨志明 张雷 马世晔 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期195-200,共6页

通过多元概化理论的研究发现 ,高考综合能力测试 (2 0 0 1,广东 )的总体信度达到了可以接受的水平(0 .784 )。但测验中各部分对总方差的贡献程度与预定的赋分比例有较大差距。其中 ,地理和政治的贡献度偏低 ,化学和历史的贡献度偏高。... 通过多元概化理论的研究发现 ,高考综合能力测试 (2 0 0 1,广东 )的总体信度达到了可以接受的水平(0 .784 )。但测验中各部分对总方差的贡献程度与预定的赋分比例有较大差距。其中 ,地理和政治的贡献度偏低 ,化学和历史的贡献度偏高。这表明有 (历史和化学 )偏科特点的考生得到了较高的综合分数。又经决策 (D)研究发现 ,增加地理部分的题量会反常地降低测验的总体信度 ,这说明有不少高分考生答错或主动放弃了地理科题目。因此 ,如何有效控制各部分的实际贡献程度、避免负面导向效应是当前高考综合能力测试亟待解决的问题。 展开更多

关键词 测量信度 多元概化理论 高考综合能力测试

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用多元概化理论对普通话的测试 被引量：21

3

作者 杨志明 张雷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期50-55,共6页

用多元概化理论 (MGT)研究了国家语委编制的普通话测验。在G研究中 ,利用香港人普通话测试的数据 ,估计了引起分数变异的各种来源的方差与协方差分量。在D研究中 ,首先估计了该测验 3个部分的全域分数和各自的概化系数等技术指标 ,然后... 用多元概化理论 (MGT)研究了国家语委编制的普通话测验。在G研究中 ,利用香港人普通话测试的数据 ,估计了引起分数变异的各种来源的方差与协方差分量。在D研究中 ,首先估计了该测验 3个部分的全域分数和各自的概化系数等技术指标 ,然后估计了全域合成分数及其概化系数、信噪比等指标。结果表明 ,该测验的信度从总体上讲是较高的 ,把三个部分的全域分数进行合成也是合理的 ,但从细节上看其第 3部分的信度较低。另外 ,当评分者个数为 3、试题数量为 2 8时 ,测验的第 1、2部分的信度已经较高 ,因此 。 展开更多

关键词 多元概化理论 普通话测验

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韦氏儿童智力量表能否测量第3因子——WISC-CR的多元概化理论研究 被引量：15

4

作者 杨志明 张雷 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期305-307,共3页

本文针对WISC -CR的二因子和三因子模型 ,以 2 0 1位 6至 7岁小学生为对象 ,运用多元概化理论的方法研究了其总信度和各亚因子的测量信度。研究发现 :(1)二因子模型下各亚因子与总测验的测量信度都比较高。但当它被作为测量言语理解、... 本文针对WISC -CR的二因子和三因子模型 ,以 2 0 1位 6至 7岁小学生为对象 ,运用多元概化理论的方法研究了其总信度和各亚因子的测量信度。研究发现 :(1)二因子模型下各亚因子与总测验的测量信度都比较高。但当它被作为测量言语理解、知觉组织和抗干扰三个因子的量表时 ,第 3个因子的测量信度过低 ,且不易得到改善。这表明不宜用它来测量抗干扰的能力 ;(2 )该量表不宜作为标准参照性测验来使用 ,因为其测量信度无法得到保障。此外 ,文章还展示了评价一个成套测验总信度及其亚能力因子信度的MGT方法 。 展开更多

关键词 韦氏儿童智力量表 多元概化理论 信度 WISC-CR 心理测量学 MGT方法

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中文形容词大五人格量表的初步编制Ⅲ：基于概化理论的视角 被引量：13

5

作者 罗杰 戴晓阳 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第1期88-94,共7页

目的：分别运用一元概化理论和多元概化理论考察《中文形容词大五人格量表（BFFP—CAS）}的测量学性能。方法：采用BFFP—CAS对707名在校大学生进行测试。结果：①UGT中各人格维度取5-6个因子可达到相应目的，概化系数和可靠性指数均达... 目的：分别运用一元概化理论和多元概化理论考察《中文形容词大五人格量表（BFFP—CAS）}的测量学性能。方法：采用BFFP—CAS对707名在校大学生进行测试。结果：①UGT中各人格维度取5-6个因子可达到相应目的，概化系数和可靠性指数均达到较好水平，同等条件下BFFP—CAS更适合用作常模参照测验。@MGT中各次级特质的概化系数在0．65（温存）～0．88（抑郁）之间，可靠性指数在0．62（利他）～0．88（抑郁）之间，各人格维度的概化系数在0．90（宜人性）～0．93（神经质）之间，可靠性指数在0．89（宜人性）～0．92（神经质）之间；各人格维度中个别次级特质对全域总分方差的贡献比与编制量表时的赋值意图存在差异，后续修订工作中需注意对这些特质进行相应修正完善。结论：中文形容词大五人格量表各人格维度和特质分量表均有较好的测验精度和信度，可作为常模参照测验用于人格特质的评估。 展开更多

关键词 中文形容词大五人格量表 一元概化理论 多元概化理论

原文传递

多元概化理论在结构化面试中的应用研究 被引量：10

6

作者 孙晓敏 张厚粲 +1 位作者 薛刚 黎坚 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第4期916-919,共4页

使用多元概化理论对由7名评委和34名考生组成的结构化面试数据进行了分析。结果表明:1.面试设置的5个维度中,仪表举止维度与其它4个维度之间的协方差相对较小;2.各个维度的概化系数都在0.69以上,其中,概化系数最小的是仪表举止维度,最... 使用多元概化理论对由7名评委和34名考生组成的结构化面试数据进行了分析。结果表明:1.面试设置的5个维度中,仪表举止维度与其它4个维度之间的协方差相对较小;2.各个维度的概化系数都在0.69以上,其中,概化系数最小的是仪表举止维度,最大的是口语表达维度;3.通过增加评委人数可以提高面试信度,但增幅递减。 展开更多

关键词 多元概化理论 结构化面试 信度

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概化理论在人事测评中的评分者一致性研究 被引量：9

7

作者 康春花 姜宇 辛涛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第6期1456-1460,共5页

概化理论是一种重要的信度理论,依据测验维度的多少,可分为一元概化理论和多元概化理论。在人才招聘中,常用无领导小组讨论和行为面试两种技术对候选人的综合能力进行测评。为研究测试中的评分者信度,本研究应用一元交叉设计和多元交叉... 概化理论是一种重要的信度理论,依据测验维度的多少,可分为一元概化理论和多元概化理论。在人才招聘中,常用无领导小组讨论和行为面试两种技术对候选人的综合能力进行测评。为研究测试中的评分者信度,本研究应用一元交叉设计和多元交叉设计对某公司的某次人事测评结果的评价者一致性信度进行评估。研究结果表明,两种模式下的信度系数都达到了较高水平,相比较而言,一元交叉设计信度低于多元交叉设计的合成概化系数。在评分者个数增加到4-6个时,测试的评分者信度会有较大的提高。 展开更多

关键词 概化理论 多元概化理论 交叉设计 评分者一致性信度

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中文版“工作投入量表”测量信度的分析——基于多元概化理论和310名教师的调查数据 被引量：10

8

作者 甘媛源 杨化刚 +1 位作者 田金亭 余嘉元 《湖南农业大学学报（社会科学版）》 2011年第3期62-65,共4页

在应用工作投入量表(中文版UWES)对310名小学教师进行测试的基础上,运用多元概化理论对数据展开系统分析。结果表明:工作投入量表的整体测量信度高,它既可用于常模参照测验又可用于标准参照测验,其三个维度也有较高的测量信度;工作投入... 在应用工作投入量表(中文版UWES)对310名小学教师进行测试的基础上,运用多元概化理论对数据展开系统分析。结果表明:工作投入量表的整体测量信度高,它既可用于常模参照测验又可用于标准参照测验,其三个维度也有较高的测量信度;工作投入量表的各个因子分值比例比较适宜;在信度要求稍低的测验情景中,可采用精简版的工作投入量表对工作投入进行替代测量。 展开更多

关键词 工作投入量表 测量信度 多元概化理论 中文版UWES

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基于多元概化理论的中小学教师资格考试数学学科试卷质量分析 被引量：8

9

作者 赵轩 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期38-40,102,共4页

中小学教师资格考试《数学学科知识与教学能力》科目,考查新入职中学数学教师所必需的学科知识与教育教学能力.应用多元概化理论对中小学教师资格考试中学数学学科试卷进行质量分析,以期为优化试卷结构、修订考试大纲提供参考依据,进而... 中小学教师资格考试《数学学科知识与教学能力》科目,考查新入职中学数学教师所必需的学科知识与教育教学能力.应用多元概化理论对中小学教师资格考试中学数学学科试卷进行质量分析,以期为优化试卷结构、修订考试大纲提供参考依据,进而促进中学数学教师资格考试质量的提升. 展开更多

关键词 中小学教师资格考试 多元概化理论 测量信度

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用多元概化理论变革命题方法 被引量：5

10

作者 杨志明 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 2002年第1期81-86,共6页

目前测验编制中双向细目表存在明显的缺陷。三向细目表克服了双向细目表的缺陷。可从多元概化理论的角度提出和论证三向细目表的命题方法。

关键词 多元概化理论 能力测试 双向细目表 三向细目表 教育测验 教学模型 协方差 全域分数 方差 全域分成分数

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概化理论在口语考试设计中的应用研究 被引量：4

11

作者 孙海洋 韩宝成 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期61-65,108,共6页

本研究将概化理论应用于一项针对职前中学英语教师的口语考试设计中,对这项考试的试测数据进行了概化和多元概化分析,确定了成绩误差的来源,分析了不同考试设计模式的信度,研究结果对口语考试任务的选取、合成总分的方法、评分员人数的... 本研究将概化理论应用于一项针对职前中学英语教师的口语考试设计中,对这项考试的试测数据进行了概化和多元概化分析,确定了成绩误差的来源,分析了不同考试设计模式的信度,研究结果对口语考试任务的选取、合成总分的方法、评分员人数的确定和评分任务的分配,以及评分模式和方法的选择等具有重要的参考意义。 展开更多

关键词 一元概化理论 多元概化 职前中学英语教师口语考试

原文传递

大学生网络成瘾量表(修订版)的多元概化分析 被引量：4

12

作者 陈维 赵守盈 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期95-99,共5页

用多元概化理论考察大学生网络成瘾量表在大学生群体中应用的测量学性能。以随机测量模式的概化设计．针对1200名在校大学生进行问卷调查。结果显示双因子结构的相关程度在0．92以上，五因子结构的相关程度均在0．76-0．97间：整体量表... 用多元概化理论考察大学生网络成瘾量表在大学生群体中应用的测量学性能。以随机测量模式的概化设计．针对1200名在校大学生进行问卷调查。结果显示双因子结构的相关程度在0．92以上，五因子结构的相关程度均在0．76-0．97间：整体量表的概化系数和可靠性指数均达到了0．94以上，而双因子结构各因子在0．90左右，五因子结构各因子均在0．74-0．85间。所以，整体量表及各因子在大学生群体中应用的信效度较高，可用作常模和标准参照测验：无论双因子还是五因子结构，CIAS—R各因子在分值比和项目数上，设计非常合理和完善。 展开更多

关键词 网络成瘾 多元概化分析 概化系数 可靠性指数

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多元概化理论在远程开放教育毕业生学习效果测评中的应用研究 被引量：3

13

作者 安哲锋 朱祖林 《远程教育杂志》 2007年第6期66-68,共3页

现代远程教育的人才培养质量如何,这是社会各界及教育主管部门普遍关注的话题。本研究以全国电大系统的开放教育毕业生追踪调查(2004)数据为样本(N=15,602),运用多元概化理论和技术,对调查工具之一《电大学习效果评价表》的科学性和有... 现代远程教育的人才培养质量如何,这是社会各界及教育主管部门普遍关注的话题。本研究以全国电大系统的开放教育毕业生追踪调查(2004)数据为样本(N=15,602),运用多元概化理论和技术,对调查工具之一《电大学习效果评价表》的科学性和有效性进行验证。结果表明,《电大学习效果评价表》的测量精度比较高;从各维度对总方差的贡献比例的角度确定合成分数的权系数更科学;原评价表各维度的项目数量是比较合理的,但适当增加"业绩"的项目数量(6个),测量精度会比原始测量精度有所提高而且经济。 展开更多

关键词 开放教育 学习效果 多元概化理论

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基于多元概化理论的英语口语测试任务研究

14

作者 吴泓霖 《考试研究》 2023年第3期51-58,共8页

基于多元概化理论,对某次口语测试所包含的朗读、听后回答、回答问题、听后复述四类常见的测试任务进行研究,重点关注不同类型测试任务的区分效果、测量精度和对总分的贡献程度。研究结果表明,偏封闭型、内容导向的测试任务相比偏开放... 基于多元概化理论,对某次口语测试所包含的朗读、听后回答、回答问题、听后复述四类常见的测试任务进行研究,重点关注不同类型测试任务的区分效果、测量精度和对总分的贡献程度。研究结果表明,偏封闭型、内容导向的测试任务相比偏开放型、技能导向的测试任务,在区分效果、测量精度和对总分的贡献上表现更好。 展开更多

关键词 口语测试任务 多元概化理论 计算机化考试

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大学生学习适应量表的信效度检验及改进:基于概化理论的视角 被引量：3

15

作者 陈维 葛缨 +1 位作者 罗杰 张进辅 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2016年第12期128-132,共5页

为了探讨大学生学习适应量表(CLAS)的测量学性能,对700名大学生进行问卷调查,并采用多元概化理论对所得数据进行分析.结果显示:CLAS各因子间的相关系数大都高于0.6;总量表的概化系数和可靠性指数均高于0.86;学习动机、学习能力和环境因... 为了探讨大学生学习适应量表(CLAS)的测量学性能,对700名大学生进行问卷调查,并采用多元概化理论对所得数据进行分析.结果显示:CLAS各因子间的相关系数大都高于0.6;总量表的概化系数和可靠性指数均高于0.86;学习动机、学习能力和环境因素3个因子在理论贡献和实际贡献上相差3%.因此,CLAS的整体信效度较好,能有效地区分出大学生的学习适应水平,可用于常模和标准参照测验,但各因子不宜;因子结构和分值比例不尽完善;学习动机因子条目数量过多,可删1个;环境因素因子应增加1个条目;而学习能力因子则需改善条目质量. 展开更多

关键词 学习适应 概化理论 概化系数 可靠性指数

全文增补中

多元概化理论在后期临床技能考核中的应用研究 被引量：3

16

作者 刘昕 宁玉梅 +1 位作者 吕伯东 黄晓军 《中国高等医学教育》 2009年第12期99-100,124,共3页

信度问题一直是人们所关注的焦点,它直接影响到考核的准确性及公平性。传统信度分析方法不能探查和分解各种误差来源,更难考察测量情景变化所引起的误差的相对变化,且对多变量的信度分析没有一个综合统一的评价指标,这给实际工作带来诸... 信度问题一直是人们所关注的焦点,它直接影响到考核的准确性及公平性。传统信度分析方法不能探查和分解各种误差来源,更难考察测量情景变化所引起的误差的相对变化,且对多变量的信度分析没有一个综合统一的评价指标,这给实际工作带来诸多不便。概化理论在解决一些测评情景比较复杂,影响因素较多,评分主观性较强的实际工作具有很大优势。医学临床技能考核属于测评情景比较复杂的考核,因此比较适合应用概化理论研究。 展开更多

关键词 多元概化理论 临床技能 考核 医学生

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青少年学习倦怠量表的多元概化分析 被引量：3

17

作者 罗杰 周瑗 +2 位作者 陈维 潘运 赵守盈 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期665-669,712,共6页

运用多元概化理论考察青少年学习倦怠量表(ASBI)的测量学属性。结果发现,ASBI各因子以及全量表的概化系数和可靠性指数均达到较好水平,既可用于常模参照测验,也可用于标准参照测验;各因子的分量比例还不尽完善,低成就感对全域总分的贡... 运用多元概化理论考察青少年学习倦怠量表(ASBI)的测量学属性。结果发现,ASBI各因子以及全量表的概化系数和可靠性指数均达到较好水平,既可用于常模参照测验,也可用于标准参照测验;各因子的分量比例还不尽完善,低成就感对全域总分的贡献略低于在全量表中的分值比重,对相对误差方差贡献最大的是低成就感,学业疏离对绝对误差方差的贡献最大;今后ASBI的修订工作,可考虑对学业疏离和低成就感因子条目质量的改进,同时适当增加身心耗竭因子的条目数以提高其测量信度。 展开更多

关键词 学习倦怠 青少年 多元概化理论 信度

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认知行为实验研究中最佳素材容量的选择与确定:多元概化理论应用 被引量：3

18

作者 罗照盛 郭小军 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期876-884,共9页

心理学实验首先必须保证结果的有效性和可靠性。实验素材容量是影响实验结果的关键因素之一。本文的目的是通过运用多元概化理论分析几个典型认知行为实验的素材容量对实验结果精度的影响,从而探讨最佳的实验素材容量的确定问题。研究... 心理学实验首先必须保证结果的有效性和可靠性。实验素材容量是影响实验结果的关键因素之一。本文的目的是通过运用多元概化理论分析几个典型认知行为实验的素材容量对实验结果精度的影响,从而探讨最佳的实验素材容量的确定问题。研究结果发现,在IAT测验上,相容与不相容任务的素材容量为50时最佳,可靠性指数为0.92;在图-词干扰范式中,素材容量以48时为最佳,可靠性指数为0.95;对线索提示范式,50%有效提示中,有效与无效提示最佳素材容量为35,可靠性指数是0.97。研究表明,多元概化理论可以很好地用于确定认知行为实验中素材的最佳容量。 展开更多

关键词 多元概化理论 实验信度 素材容量

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评价中心结构效度的多元概化理论分析研究 被引量：3

19

作者 王博 田效勋 +1 位作者 邵燕萍 车宏生 《心理学探新》 CSSCI 2010年第5期66-71,83,共7页

评价中心技术是现代人事测评的一种主要形式,主要通过多种模拟任务来测评高级管理人才。然而,少有研究能证明它具有理想的结构效度。该研究运用多质多法分析了某金融企业一次真实的评价中心测评项目,发现测评的结构效度并不理想。接着,... 评价中心技术是现代人事测评的一种主要形式,主要通过多种模拟任务来测评高级管理人才。然而,少有研究能证明它具有理想的结构效度。该研究运用多质多法分析了某金融企业一次真实的评价中心测评项目,发现测评的结构效度并不理想。接着,通过多元概化理论的分析,探讨了结构效度不理想的原因,并指出了评价中心任务与所测维度之间的关系,以及对各维度的测量信度。最后,根据分析结果,探讨了优化评价中心结构效度和提升整体测量信度的途径。 展开更多

关键词 评价中心 结构效度 多质多法 多元概化理论

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医药类院校教师教学水平学生评教的多元概化分析 被引量：2

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作者 程楠 邓皓远 +3 位作者 殷建忠 吴蒙 罗媛 孟琼 《昆明医科大学学报》 CAS 2022年第7期156-161,共6页

目的采用多元概化理论评价《医药类院校教师课堂教学水平学生评价量表》信度的同时对各维度条目数优化提出建议,并确定学生评教实践中适宜的学生人数。方法收集整理通过该问卷调查的某医科大学422名学生数据,使用mGENOVA进行多元概化分... 目的采用多元概化理论评价《医药类院校教师课堂教学水平学生评价量表》信度的同时对各维度条目数优化提出建议,并确定学生评教实践中适宜的学生人数。方法收集整理通过该问卷调查的某医科大学422名学生数据,使用mGENOVA进行多元概化分析。先在G研究中估计各种误差来源的方差分量,然后实施一系列改变条目数和学生数D研究获得不同情况下信度系数以评价量表信度。结果G研究中每个领域均呈现学生嵌套于教师的方差分量最大。D研究中,在领域水平,除了教学组织和教学方法2个领域外,其余领域的概化系数和可靠性指数均大于0.80;在总量表水平,合成概化系数和合成可靠性指数均高于0.85。保证可靠性指数在0.80及以上的前提下,每班至少抽取的学生数为25人;保证概化系数在0.80及以上的前提下,每班至少抽取的学生数为28人。结论基于多元概化分析此量表总体上有很好的信度,若下一步需要修订可考虑在教学组织和教学方法2个领域进行内容调整,在高校学生评教实践中各班抽取28名学生来进行调查最合适。 展开更多

关键词 多元概化理论 学生评教 教学水平 量表

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