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武钢大线能量焊接系列钢的研发进展 被引量:13
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作者 陈晓 卜勇 习天辉 《中国材料进展》 CAS CSCD 2011年第12期34-39,共6页
提出了氧氮化物和氧硫化物冶金新思路、新原理,发明了高熔点第二相质点诱导相变技术,突破了钢铁材料不能承受大线能量焊接的难关,从技术背景、冶金原理、技术关键及应用情况等方面详细介绍了武钢近年来自主研发的大线能量低焊接裂纹敏... 提出了氧氮化物和氧硫化物冶金新思路、新原理,发明了高熔点第二相质点诱导相变技术,突破了钢铁材料不能承受大线能量焊接的难关,从技术背景、冶金原理、技术关键及应用情况等方面详细介绍了武钢近年来自主研发的大线能量低焊接裂纹敏感性钢、大线能量焊接高强度钢、大线能量焊接低温钢、大线能量焊接耐火耐候钢、大线能量焊接抗震钢等系列钢种。该系列钢的集成技术及产业化应用,为我国该系列钢的需求提供了技术支撑,有效带动了我国有关钢厂对高性能高技术含量钢材的研发和生产,结束了大线能量焊接钢长期依赖进口并受制于人的历史。 展开更多
关键词 大线能量焊接钢 低温钢 耐候钢 抗震钢 冶金原理
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基于过程性考核的冶金工程专业《冶金原理》考核方式改革 被引量:1
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作者 权变利 陈朝轶 王芹 《科技创新导报》 2021年第17期119-122,共4页
基于中国工程教育认证和“三全育人”的要求,阐明了冶金工程专业核心课程《冶金原理》的考核方式进行改革的必要性,特别加强对学生学习过程的考核。在原有考核的基础上,很大程度上加大了平时过程性学习的考核内容,因此,课程的终结性评... 基于中国工程教育认证和“三全育人”的要求,阐明了冶金工程专业核心课程《冶金原理》的考核方式进行改革的必要性,特别加强对学生学习过程的考核。在原有考核的基础上,很大程度上加大了平时过程性学习的考核内容,因此,课程的终结性评价结果综合考虑过程性评价结果与期末考试成绩两方面。通过评价方式的改革,大大提高了学生平时课程学习的参与度,增强了学生对教学过程各环节的积极性,对学生综合能力的培养起到了积极的作用,最终达到中国工程教育认证对课程目标和培养目标的对应要求。 展开更多
关键词 冶金工程 冶金原理 过程性考核 教学改革
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冶金专业核心课程学习效果影响因素调查——以《冶金原理》为例
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作者 赵烁 吕静彩 +1 位作者 柴保明 葛阳阳 《河北工程大学学报(社会科学版)》 2019年第3期102-106,共5页
在冶金工程学科教学中,《冶金原理》被认为是最难学的专业课之一。开展本研究的主要原因是许多学生在考试中以失败告终,重修率居高不下。调查结果表明,过去两年的考试成绩低于60分的约占30%,在所有课程中一次通过率水平偏低。为了发现... 在冶金工程学科教学中,《冶金原理》被认为是最难学的专业课之一。开展本研究的主要原因是许多学生在考试中以失败告终,重修率居高不下。调查结果表明,过去两年的考试成绩低于60分的约占30%,在所有课程中一次通过率水平偏低。为了发现学生在学习本课程时遇到的问题,以2016-2017年选修该门课程的107名学生作为调查样本,研究结果得出了本课程学习困难的主要原因,并且基于学习态度和学习动机,以及教学方法和手段等因素对学习效果的影响进行分析,提出相关建议以最大限度地解决该课程的学习困难问题。 展开更多
关键词 学习困难 冶金原理 教学方法 阅读方法 课堂注意力
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基于作业的互动教学在钢铁冶金原理教学中的运用 被引量:2
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作者 杨凌志 郭宇峰 +1 位作者 易凌云 彭志伟 《价值工程》 2017年第33期252-254,共3页
理想的大学课堂,与中小学教学是有本质区别,需要教授与学生们分享自己的科研经验、成果,甚至是失败的教训,然后在互动中提高学生发现寻找、分析和解决问题的能力和方法。以教授为主的教师在专业知识、经验等方面更加有利于互动教学的顺... 理想的大学课堂,与中小学教学是有本质区别,需要教授与学生们分享自己的科研经验、成果,甚至是失败的教训,然后在互动中提高学生发现寻找、分析和解决问题的能力和方法。以教授为主的教师在专业知识、经验等方面更加有利于互动教学的顺利实施。本文以钢铁冶金原理教学为对象,从特点、优势、教学流程、实际效果等方面探讨基于作业的互动教学。 展开更多
关键词 基于作业 互动教学 钢铁冶金原理
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动态轻压下技术在大方坯连铸机上的应用 被引量:1
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作者 吕士金 胥珂 赵建宏 《河南冶金》 2011年第5期44-46,共3页
动态轻压下技术可降低铸坯中心偏析,改善铸坯中心疏松状况。本文主要介绍了动态轻压下技术的冶金原理,并根据应用效果,分析工艺参数对铸坯内部质量的影响。
关键词 动态轻压下 冶金原理 工艺参数
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关于提高《冶金传输原理》课程学习兴趣的教学改革探讨 被引量:6
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作者 何飞 《高教学刊》 2016年第3期70-71,共2页
针对《冶金传输原理》课程的特点,结合教学实践,详细剖析了学生学习兴趣不高的主要原因,并进一步探讨提出了提高本课程学习兴趣的教改措施,需要注重课程绪论的介绍、加强教学和科研的结合、精心设计课堂教学过程,提高学生学习的积极性... 针对《冶金传输原理》课程的特点,结合教学实践,详细剖析了学生学习兴趣不高的主要原因,并进一步探讨提出了提高本课程学习兴趣的教改措施,需要注重课程绪论的介绍、加强教学和科研的结合、精心设计课堂教学过程,提高学生学习的积极性和主动性,不断改善教学质量。研究结果具有较强的实践意义和较高的借鉴价值。 展开更多
关键词 冶金传输原理 学习兴趣 教学改革
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