情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用 被引量：47

1

作者 常金兰 王颖 赵风霞 《中国高等医学教育》 2010年第10期97-98,共2页

目的:比较情景模拟教学法与传统教学法在内外科护理教学中的教学效果。方法:将我院2006级810名三年制高职护理专业学生随机分为实验组和对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。对护生以学习成绩和情景模拟教学效果问... 目的:比较情景模拟教学法与传统教学法在内外科护理教学中的教学效果。方法:将我院2006级810名三年制高职护理专业学生随机分为实验组和对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。对护生以学习成绩和情景模拟教学效果问卷进行跟踪调查,比较2组护生在学校的操作成绩、理论成绩和临床实习的适应能力。结果:情景模拟教学法能够提高学生的综合能力,实验组学生理论和操作考试成绩显著高于对照组,2组比较均有显著性差异(P<0.05)。结论:内外科护理教学采用情景模拟教学法能够提高学生的学习成绩以及综合能力,值得推广。 展开更多

关键词 情景模拟教学 内外科护理 角色扮演

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胃肠肿瘤术后的7W口渴管理 被引量：14

2

作者 邓建玉 詹莉 +1 位作者 杨小云 黄正接 《中国肿瘤外科杂志》 CAS 2018年第6期409-412,共4页

目的缓解胃肠肿瘤术后患者的口渴程度,并提高其口腔舒适度。方法便利选取2018年6月至2018年8月厦门大学附属第一医院胃肠外科胃肠肿瘤手术患者100例为研究对象,根据手术顺序应用随机数字表将患者分为观察组与对照组,各50例。观察组采取&... 目的缓解胃肠肿瘤术后患者的口渴程度,并提高其口腔舒适度。方法便利选取2018年6月至2018年8月厦门大学附属第一医院胃肠外科胃肠肿瘤手术患者100例为研究对象,根据手术顺序应用随机数字表将患者分为观察组与对照组,各50例。观察组采取"7W(What,Who,Whom,When,Where,Why,How)"口渴管理策略,对照组实施常规护理,比较两组患者术后2 h、术后6 h的口渴程度及口腔舒适度。结果以数字评分表(NRS)及口腔舒适度评分调查显示,观察组和对照组术后2 h口渴(NRS)评分均显示为中度口渴(P>0. 05),口腔舒适度均处于中等水平(P>0. 05)。对照组术后6 h的NRS评分高于术后2 h的NRS评分(P<0. 05),术后6 h口腔舒适度评分低于术后2 h口腔舒适度评分(P<0. 05)。经过口渴管理后,观察组术后6 h的NRS评分低于术后2 h的NRS评分,且观察组术后6 h的NRS评分低于对照组术后6 h的NRS评分(均P<0. 05)。观察组术后6 h口腔舒适度评分高于术后2 h口腔舒适度评分(P<0. 05),且观察组术后6 h口腔舒适度评分高于对照组术后6h口腔舒适度评分(均P<0. 05)。结论实施口渴管理策略能有效缓解胃肠肿瘤术后患者的口渴程度,并提高口腔舒适度。 展开更多

关键词 胃肠肿瘤 外科手术 渴 医护管理 外科护理 患者舒适度

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国内六所院校护理本科内外科护理学课程教学现状的调查 被引量：11

3

作者 徐燕 王志红 李家顺 《解放军护理杂志》 2006年第11期29-31,共3页

应用文献研究和问卷调查相结合的方法,对国内6所院校护理专业本科内、外科护理学课程教学现状进行了调查分析,发现国内的内、外科护理学课程具有如下特点:课程名称结构内容基本统一;学科知识体系系统完整;生物医学模式痕迹明显;教师在... 应用文献研究和问卷调查相结合的方法,对国内6所院校护理专业本科内、外科护理学课程教学现状进行了调查分析,发现国内的内、外科护理学课程具有如下特点:课程名称结构内容基本统一;学科知识体系系统完整;生物医学模式痕迹明显;教师在教学过程中的主导地位突出。 展开更多

关键词 护理本科 专业课 内外科护理学

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中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的比较 被引量：5

4

作者 徐燕 王志红 李家顺 《解放军护理杂志》 2006年第12期1-3,共3页

目的比较中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的异同。方法抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理/成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”,... 目的比较中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的异同。方法抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理/成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”,以文献研究为主进行比较。结果教育观上中国大学的内外科护理学课程更多地反映的是“学科中心”或“学科本位”的思想;英国和美国大学的成人护理学/内外科护理学课程反映的是“能力中心”或“能力为本”的思想。护理观上中国课程体现的是以“疾病为中心”、以“疾病治疗为导向”,以“医院为基础”的狭义的护理理念;英国和美国的护理专业课程则更多地体现的是以“人的健康为中心”、以“健康维持、促进和恢复为导向”、以“医院、社区和家庭为基础”的广义的护理理念。结论必须适应21世纪人才需求变化和护理专业发展需求,更新我国内外科护理课程理念。 展开更多

关键词 内外科护理 成人护理 课程理念 比较性研究

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肺癌患者日间手术后延迟出院的危险因素研究 被引量：5

5

作者 贺红 庹汪阳 +2 位作者 袁华娣 韩娜菲 金尧娟 《中华急危重症护理杂志》 2022年第3期203-207,共5页

目的分析肺癌患者日间手术后延迟出院的危险因素,为减少日间手术患者延迟出院提供参考。方法回顾性收集浙江省某三级甲等医院2020年4月1日—2021年11月30日接受日间手术的肺癌患者临床资料。将患者分为正常出院组(住院时间≤48 h)和延... 目的分析肺癌患者日间手术后延迟出院的危险因素,为减少日间手术患者延迟出院提供参考。方法回顾性收集浙江省某三级甲等医院2020年4月1日—2021年11月30日接受日间手术的肺癌患者临床资料。将患者分为正常出院组(住院时间≤48 h)和延迟出院组(住院时间>48 h),采用单因素分析和Logistic回归分析其延迟出院的危险因素。结果本研究共纳入1363例肺癌患者,其中延迟出院患者223例,延迟出院发生率为16.4%。单因素分析结果显示,两组在年龄、是否为本地就医、手术方式、手术时间、术中出血量、恶心呕吐、使用抗凝药物、物理预防措施方面,差异具有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归分析显示,年龄[OR=1.020,95%CI(1.007,1.036)]、手术时间[OR=1.014,95%CI(1.010,1.017)],恶心呕吐[OR=1.567,95%CI(1.052,2.332)]是患者术后延迟出院的独立危险因素(P<0.05);使用抗凝药物[OR=0.113,95%CI(0.081,0.158)]、物理预防措施[OR=0.504,95%CI(0.270,0.943)]是患者术后延迟出院的保护因素(P<0.05)。结论护理人员应关注肺癌患者日间手术后延迟出院的危险因素,加强围术期风险评估与宣教,主动了解肺癌患者术中情况,并及早进行个性化干预以降低其延迟出院的风险。 展开更多

关键词 肺肿瘤 延迟出院 日间手术 外科护理

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有效教学理论视角下内外科护理学“三维一体”教学模式的构建 被引量：4

6

作者 张玲芝 赵小萍 +2 位作者 邬维娜 李光兰 黄光琴 《浙江医学教育》 2019年第3期1-3,28,共4页

针对内、外科护理学传统教学模式存在的主要问题,以有效教学理论为指导,从课程的整合、校内教学师资队伍的建设、相应实习医院的选择、课程实习双带教队伍的建设、过程性评价的构建等5个方面,阐述以学生为中心、以服务性学习为手段,培... 针对内、外科护理学传统教学模式存在的主要问题,以有效教学理论为指导,从课程的整合、校内教学师资队伍的建设、相应实习医院的选择、课程实习双带教队伍的建设、过程性评价的构建等5个方面,阐述以学生为中心、以服务性学习为手段,培养学生自学能力、沟通能力、评判性思维能力为目标的校内理论—校内实践—课程实习"三维一体"的教学模式。 展开更多

关键词 有效教学理论 教学模式 内外科护理学

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基于护士执业资格考试的内外科护理教学改革——以郑州铁路职业技术学院护理、助产专业为例 被引量：2

7

作者 王建英 胡倩 《郑州铁路职业技术学院学报》 2019年第3期62-65,共4页

在全国护士执业资格考试大纲的指导下,郑州铁路职业技术学院在护理、助产专业临床护理核心课程内科护理学、外科护理学理论课和实践课的教学中,尝试采用内外科护理课程体系的教学模式,取得了满意的教学效果。

关键词 护士执业资格考试 内外科护理 教学改革

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内外科护理学课程理论与临床实践同步实施与教学效果评价 被引量：1

8

作者 叶国英 沈开忠 +1 位作者 葛炜 姚蕴伍 《中华医学教育杂志》 2009年第5期67-70,共4页

目的开展内外科护理学课程理论与临床实践同步教学并评价其教学效果，以期为护理教育改革提供借鉴。方法用整群抽样的方法随机抽取宁波天一职业技术学院护理学院2006级高职护理专业23班46名学生为实验组，高职护理专业22班49名学生为对... 目的开展内外科护理学课程理论与临床实践同步教学并评价其教学效果，以期为护理教育改革提供借鉴。方法用整群抽样的方法随机抽取宁波天一职业技术学院护理学院2006级高职护理专业23班46名学生为实验组，高职护理专业22班49名学生为对照组，实验组采用内外科护理学课程理论与临床实践同步教学法，对照组采用传统教学方法。课程结束后，两组学生进行统一考试并对实验组的学生进行问卷调查。结果实验组学生考试成绩高于对照组（t=4.6995、7.4526，P〈0.01）。实验组学生问卷调查结果显示：大部分学生认为沟通能力、动手操作能力、解决问题能力等均得到提高。结论内外科护理学课程理论与临床实践同步教学有利于培养学生的职业认同感，有利于提高学生的学业成绩和沟通能力、动手操作能力、解决问题能力。 展开更多

关键词 内外科护理学 课程理论 临床实践 同步教学

原文传递

以图导思法在外科护理学教学中的应用

9

作者 沙凯辉 刘同刚 《中国高等医学教育》 2014年第2期106-107,共2页

目的:为促进护理本科生的临床护理课程的学习,在外科护理学课程教学中引入以图导思法的教学法,探讨其应用效果。方法:选取2008级高职本科护理两个班级进行对照研究。实验组采用以图导思教学法,对照组采用传统教学法,学期结束进行效果评... 目的:为促进护理本科生的临床护理课程的学习,在外科护理学课程教学中引入以图导思法的教学法,探讨其应用效果。方法:选取2008级高职本科护理两个班级进行对照研究。实验组采用以图导思教学法,对照组采用传统教学法,学期结束进行效果评价。结果:实验组的期末考核一般成绩(54.16±8.24)分高于对照组(52.03±5.33)分;能力测试成绩(19.27±2.62)分高于对照组(14.31±1.57)分;差异均有统计学意义(P<0.05或<0.01)。结论:以图导思教学法有助于学生外科护理学的学习,并能提高其临床思维能力和创新能力。 展开更多

关键词 外科护理学 以图导思法 护理教学

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以系统为中心的内外科护理慕课建设、应用与反思

10

作者 贾愚 仝春兰 +2 位作者 邹凌燕 宋逍 李静 《教育进展》 2020年第4期472-476,共5页

作为教育领域重要改革,慕课对我国护理高等教育带来了巨大机遇和挑战。本文基于山东大学护理学院临床慕课建设,打破内外科的传统分类教学,围绕消化系统疾病病人的健康需求及护理整理教学内容,从知识、技能、情感三个维度设计教学目标开... 作为教育领域重要改革,慕课对我国护理高等教育带来了巨大机遇和挑战。本文基于山东大学护理学院临床慕课建设,打破内外科的传统分类教学,围绕消化系统疾病病人的健康需求及护理整理教学内容,从知识、技能、情感三个维度设计教学目标开展慕课教学。在对本慕课开展现状、问题与矛盾的分析基础上,提出自己的思考和对策,为临床护理教育的深入发展提供思路。 展开更多

关键词 护理高等教育 慕课 内外科护理学

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消化系统疾病内外科护理合并教学效果评价及相关分析 被引量：2

11

作者 袁丽 熊真真 +6 位作者 李卡 叶子微 杨洁 陈红 段迎 胡晓玲 李晓玲 《护士进修杂志》 北大核心 2011年第15期1362-1363,共2页

目的了解内外科护理合并教学的效果,总结教学经验,为改革护理教学方法提供科学的依据和建议。方法采用自行设计的考卷,整群抽取我校07级、08级护理专业本科生。对08级护理专业本科生采取内外科护理合并教学的方法进行测评,得出结果并分... 目的了解内外科护理合并教学的效果,总结教学经验,为改革护理教学方法提供科学的依据和建议。方法采用自行设计的考卷,整群抽取我校07级、08级护理专业本科生。对08级护理专业本科生采取内外科护理合并教学的方法进行测评,得出结果并分析。结果两个年级的护理本科生测评成绩总体呈正态分布,08级的成绩略高于07级(P<0.05)。结论内外科合并教学在加强学生对知识掌握的全面性和系统性上更有优势。 展开更多

关键词 内外科护理 合并教学 本科护理学生 测评

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综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用 被引量：12

12

作者 叶国英 姚蕴伍 +2 位作者 沈开忠 葛炜 袁爱娣 《护理研究（中旬版）》 2008年第8期2139-2141,共3页

[目的]探讨综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用效果,以期为护理专业临床课程的实验教学提供借鉴。[方法]用整群抽样方法随机抽取2005级11班和12班共104名护生为实验组,2004级7班和8班共94名护生为对照组,实验组采用综合性实验教... [目的]探讨综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用效果,以期为护理专业临床课程的实验教学提供借鉴。[方法]用整群抽样方法随机抽取2005级11班和12班共104名护生为实验组,2004级7班和8班共94名护生为对照组,实验组采用综合性实验教学方法,对照组采用传统实验教学方法。课程结束后对两组护生进行评判性思维量表测定、理论考试,并对实验组护生进行问卷调查。[结果]两组学生评判性思维测评、理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查显示,大部分护生认为通过综合性实验提高了学习的自觉性、知识的融会贯通能力、语言表达能力和沟通能力,锻炼了分析问题、解决问题的能力且有助于学科知识的学习。[结论]综合性实验的开展有利于打破学科界限,体现了跨课程、交叉渗透的特色,有效提高了教学质量。 展开更多

关键词 综合性实验 内外科护理学 教学 应用

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