以病案为基础的教学法结合情景模拟在门诊分诊护士应急能力培训中的应用 被引量：14

1

作者 王忠泉 黄永贵 黄彦清 《护理实践与研究》 2020年第2期136-139,共4页

目的探讨以病案为基础的教学法(CBS)结合情景模拟在门诊分诊护士应急能力培训中的应用效果。方法 2018年1-4月我院应用CBS结合情景模拟教学法对29名门诊分诊护士进行了应急能力培训,比较培训前后分诊护士应急理论及技能考核成绩、分诊... 目的探讨以病案为基础的教学法(CBS)结合情景模拟在门诊分诊护士应急能力培训中的应用效果。方法 2018年1-4月我院应用CBS结合情景模拟教学法对29名门诊分诊护士进行了应急能力培训,比较培训前后分诊护士应急理论及技能考核成绩、分诊护士自我效能感、焦虑抑郁情绪、门诊分诊工作质量。结果 CBS结合情景模拟教学法进行门诊分诊护士应急能力培训后,门诊分诊护士应急理论、实践技能考核成绩明显高于培训前,培训后GSES评分较培训前明显提高,SAS评分及SDS评分明显低于培训前,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论应用CBS结合情景模拟教学法对门诊分诊护士进行应急能力培训,能明显提高分诊护士的应急能力,提高了分诊护士的自我效能感,改善了分诊护士焦虑抑郁不良情绪,对提高门诊分诊护理工作质量,预防门诊突发事件发生具有重要价值。 展开更多

关键词 病案 情景模拟教学 门诊分诊 应急能力 护理

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医学模拟教学中Debriefing的认识与实践 被引量：10

2

作者 童斌 朱滨海 +3 位作者 占伊扬 张飞一 卢妙 洪牮 《中国毕业后医学教育》 2020年第3期258-261,共4页

近年来医学模拟教学在医学教育领域得到了快速发展,已成为临床教学模式改革和发展的热点之一。医学模拟教学的组织实施中,Debriefing环节既是医学模拟教学的重点和难点,更是医学模拟教学的关键和核心。介绍了Debriefing的概念、起源及... 近年来医学模拟教学在医学教育领域得到了快速发展,已成为临床教学模式改革和发展的热点之一。医学模拟教学的组织实施中,Debriefing环节既是医学模拟教学的重点和难点,更是医学模拟教学的关键和核心。介绍了Debriefing的概念、起源及发展历程,阐述了其现状、理论、价值及意义、内容及方法、实施方式及应用技巧。在内容和方法上,选择最常用的结构化Debriefing—GAS方法,对其执行过程的反应阶段、分析阶段和总结阶段分别进行了详细的说明。最后,提供了临床教学中的胸痛情景课程实例,以期为医学模拟教学的有效实施提供参考,促进Debriefing在医学模拟教学中的应用,从而提高临床教学的质量与水平。 展开更多

关键词 DEBRIEFING 医学模拟教学 临床岗位胜任力 经验学习理论 形成性评价 GAS方法

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TBL结合情景模拟教学法在营养与食品卫生学实验课教学中的应用 被引量：8

3

作者 周曦 易龙 糜漫天 《中国医药导报》 CAS 2018年第28期41-44,69,共5页

为探讨以团队为基础(TBL)教学模式结合情景模拟教学法在营养与食品卫生学实验课教学中的应用效果,选择陆军军医大学2014级预防医学专业五年制本科的30名学员以《食谱编制》一章开展授课,课后发放调查问卷,分析教学效果。研究结果提示,通... 为探讨以团队为基础(TBL)教学模式结合情景模拟教学法在营养与食品卫生学实验课教学中的应用效果,选择陆军军医大学2014级预防医学专业五年制本科的30名学员以《食谱编制》一章开展授课,课后发放调查问卷,分析教学效果。研究结果提示,通过TBL结合情景模拟授课方式教学,能够极大地激发学员的学习热情和内在潜力,锻炼学员团队协作能力,有助于他们提高本专业实践技能,促进教学质量提高。 展开更多

关键词 医学教育 情景模拟教学法 以团队为基础教学法 营养与食品卫生学

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医学模拟教学在急救中心住院医师技能培训中的应用 被引量：7

4

作者 陆秀儿 金志成 +2 位作者 柴陆娟 俞国灿 邵悦萍 《中华医学教育杂志》 2014年第3期456-458,共3页

目的：探讨医学模拟教学在急救中心住院医师技能培训中应用的效果。方法将准备去急救中心轮岗的78名住院医师作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学方法进行轮岗前技能培训,对照组按照传... 目的：探讨医学模拟教学在急救中心住院医师技能培训中应用的效果。方法将准备去急救中心轮岗的78名住院医师作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学方法进行轮岗前技能培训,对照组按照传统教学方法进行培训。比较两组住院医师的技能考核成绩,同时进问卷调查,了解其对教学方法的评价及适应临床工作的时间。结果实验组住院医师技能考核成绩明显高于对照组（t 值分别为6.431,10.091,12.131,10.501,6.063,4.637；P 值均小于0.01）。实验组住院医师对教学方法中各项内容满意率均在80.0%以上（P〈0.05）,明显高于对照组；实验组住院医师平均适应临床工作时间为（5.8±1.23）日,明显低于对照组（11.3±2.31）日（t =13.15,P〈0.01）。结论在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学,有效提高了120急救分中心住院医师技能考核成绩及培训满意度,并缩短了住院医师平均适应临床工作的时间。 展开更多

关键词 住院医师 急救分中心 培训中心 医学模拟教学

原文传递

基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法在急诊与灾难医学教学中的应用 被引量：5

5

作者 朱长举 高艳霞 +5 位作者 袁丁 孙昌华 段国宇 徐志高 余言午 李素娟 《中国卫生产业》 2021年第22期5-8,共4页

目的探讨分析基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用效果及价值。方法纳入郑州大学临床医学系2017级五年制本科临床专业2个班级共60名学生为研究对象,按班级分为对照组与研究组。对照组(n=30)采用传统教学... 目的探讨分析基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用效果及价值。方法纳入郑州大学临床医学系2017级五年制本科临床专业2个班级共60名学生为研究对象,按班级分为对照组与研究组。对照组(n=30)采用传统教学方法,研究组采用基于虚拟仿真技术的医学模拟教学方法。教学结束后考核两组学生的理论知识与技能操作,通过发放问卷调查学生对自我表现的评价,以及对教学方法的认可度。结果研究组学生理论考核与技能考核成绩均优于对照组学生,且研究组学生自我评分均显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);研究组在教学内容与形式、教学氛围、学生参与度、学习兴趣提高度、喜爱度等方面的评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在教学模式适应度方面,两组学生评分差异无统计学意义(P>0.05),且对照组评分稍高于研究组(6.3±1.7)分vs(5.6±2.2)分。结论在急诊与灾难医学教学中应用基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法可有效提高教学效果,较传统教学方法具有更高的认可度。 展开更多

关键词 虚拟仿真技术 医学模拟教学法 急诊与灾难医学

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翻转课堂结合情景模拟教学法在妇产科规培医师临床带教中的应用 被引量：1

6

作者 张阳 张金伟 +2 位作者 张俊 张青松 曹迎九 《中外女性健康研究》 2022年第17期182-184,共3页

目的:探讨翻转课堂结合模拟案例教学法在妇产科规培医师临床带教中的应用效果,探索更有效的妇产科临床教学方法。方法:将2017年1月至2021年12月在南京医科大学附属无锡市人民医院妇产科规培医师按照规培时间段分为对照组和观察组,其中... 目的:探讨翻转课堂结合模拟案例教学法在妇产科规培医师临床带教中的应用效果,探索更有效的妇产科临床教学方法。方法:将2017年1月至2021年12月在南京医科大学附属无锡市人民医院妇产科规培医师按照规培时间段分为对照组和观察组,其中对照组15名、观察组15名,对照组实施传统带教法,观察组实施翻转课堂结合情景模拟教学法,规培结束时进行出科考核和问卷调查来对两组教学效果进行评估。结果:应用Min-CEX评测表测评,结果提示除临床判断外,观察组其余各项指标与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组和观察组两组的理论成绩比较无统计学差异,但操作成绩和总成绩相比差异均有统计学意义。结论:在妇产科规培医师临床带教中应用翻转课堂结合情景模拟教学法取得较好的效果,值得在妇产科带教中参考应用。 展开更多

关键词 医学教育 翻转课堂 情景模拟教学法 妇产科学

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内科护理教学中护生临床能力的培养 被引量：1

7

作者 刘亚 《中国社区医师》 2015年第25期167-167,169,共2页

目的:探讨内科护理教学中护生临床能力的培养方法。方法:收集护理专业学生176名,给予内科护理教学,增强学生内科护理的临床能力。结果:实施前后护生学习成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:医学模拟教学法、个案引导教学法、... 目的:探讨内科护理教学中护生临床能力的培养方法。方法:收集护理专业学生176名,给予内科护理教学,增强学生内科护理的临床能力。结果:实施前后护生学习成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:医学模拟教学法、个案引导教学法、病历讨论教学法、自学式教学法可以明显提高护生的临床能力。 展开更多

关键词 内科护理教学 临床能力 医学模拟教学法

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医学模拟操作教学法在学生临床综合技能培养方面的应用探析 被引量：1

8

作者 徐赛群 陈琳 《基层医学论坛》 2017年第19期2451-2452,共2页

目的探讨医学模拟操作教学法在学生临床综合技能培养方面的应用效果。方法本次研究的对象均为某医学院2013级来我院见习的学生,对照组学生采用常规的教学方式,研究组学生采用医学模拟操作教学法进行教学,比较2组学生的临床综合技能教学... 目的探讨医学模拟操作教学法在学生临床综合技能培养方面的应用效果。方法本次研究的对象均为某医学院2013级来我院见习的学生,对照组学生采用常规的教学方式,研究组学生采用医学模拟操作教学法进行教学,比较2组学生的临床综合技能教学效果。结果研究组学生的理论成绩、实践操作成绩以及总成绩分别为(45.6±1.3)分、(42.4±3.6)分和(87.3±4.2)分,均明显比对照组更高,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组学生对传统教学方式的教学满意度为82.0%,研究组对医学模拟操作教学法的教学满意度为96.0%,研究组显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用医学模拟操作教学法对学生临床综合技能进行培养具有良好的效果,能够显著提高学生掌握临床综合操作技能的水平及满意度,值得推广使用。 展开更多

关键词 医学生 医学模拟操作教学法 临床综合技能 满意度

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现代医学模拟教学方法在社区护士技能培训中的应用

9

作者 陆秀儿 邵悦萍 张利琴 《中华现代护理杂志》 2014年第2期202-204,共3页

目的：探讨现代医学模拟教学在社区护士技能培训中的应用效果。方法选取2012年参加实践技能培训的42名社区护士为干预组，采用现代医学模拟教学方法进行培训；选取2010-2011年45名护士为对照组，采用轮转科室传统培训。比较两组护士考... 目的：探讨现代医学模拟教学在社区护士技能培训中的应用效果。方法选取2012年参加实践技能培训的42名社区护士为干预组，采用现代医学模拟教学方法进行培训；选取2010-2011年45名护士为对照组，采用轮转科室传统培训。比较两组护士考核成绩及对教学方法的满意度。结果干预组15项技能考核合格率均高于对照组，其中静脉输液合格率干预组为90．48％，高于对照组的73．33％，差异有统计学意义（χ2＝4．254，P＜0．05）。干预组护士对教学方法激发学习兴趣满意度为95．24％，增加自信心满意度为90．48％，培养学习自主性满意度为88．10％，操作更规范化满意度为83．33％，均高于对照组的33．33％，42．22％，31．11％，48．89％，差异均有统计学意义（χ2分别为35．803，19．932，31．840，11．408；P＜0．01）。结论临床技能模拟培训中心采用现代医学模拟教学方法有效提高了社区护士技能培训的效果，有利于激发学员的兴趣、培养自主性、增加自信心，提高学员培训满意度。 展开更多

关键词 社区 护士 技能培训 医学模拟教学

原文传递

病案情景模拟教学法在《护理学基础》实训教学中的应用研究 被引量：20

10

作者 黄四碧 龚向京 +2 位作者 胡晓晴 刘永芬 陈玉卿 《中国医学创新》 CAS 2016年第27期68-71,共4页

目的:观察病案情景模拟教学法在《护理学基础》实训教学中的应用价值。方法:选择本校2013-2014级四年制本科护理专业学生120名为研究对象,按随机数字表法分成试验组(采用病案情景模拟教学法)与对照组(采用常规教学法)各60名。采用基础... 目的:观察病案情景模拟教学法在《护理学基础》实训教学中的应用价值。方法:选择本校2013-2014级四年制本科护理专业学生120名为研究对象,按随机数字表法分成试验组(采用病案情景模拟教学法)与对照组(采用常规教学法)各60名。采用基础护理、各种医疗仪器的使用方法与技巧、护理常规技术考核评分的结果评价病案情景模拟教学法的教学质量。结果:两组护生护理基础考核结果比较,护理病历的书写、床单位的准备、生命体征的评估与护理、注射方法、不同的给药方式与药物过敏抢救方法、无菌技术、患者的清洁护理、压疮护理、患者运送、健康教育的评分结果比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组护生医学仪器使用技巧考核结果比较,输液泵、雾化吸入器、洗胃机、电动吸引器、氧气供氧装置的使用技巧评分比较差异均有统计学意义(P<0.05),两组护生护理常规技术考核结果比较,雾化吸入、心肺复苏、输氧、乙醇擦浴、灌肠、隔离技术、鼻饲、导尿、吸痰技术的评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用病案情景模拟教学法能显著提高护生基础护理学知识与技能的成绩,有进一步推广应用的价值。 展开更多

关键词 病案情景模拟教学法 护理学基础 护理操作技术 考核评分

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金匮要略课程评价模式的优化

11

作者 周庆莹 《中国中医药现代远程教育》 2021年第19期28-30,共3页

通过金匮要略病案模拟教学方式的改革,对病案模拟教学实践的评价方式进行研究与探索,进而补充金匮要略课程原有教学评价模式的不足。在金匮要略课程评价模式中增强形成性评价、教育性评价的作用。构建效果评价与过程评价相结合、定量评... 通过金匮要略病案模拟教学方式的改革,对病案模拟教学实践的评价方式进行研究与探索,进而补充金匮要略课程原有教学评价模式的不足。在金匮要略课程评价模式中增强形成性评价、教育性评价的作用。构建效果评价与过程评价相结合、定量评价与定性评价相结合的金匮要略课程评价模式,使评价模式更加科学、有效,进而更好地促进教学目标的完成和人才的培养。 展开更多

关键词 教学评价 病案模拟教学法 金匮要略

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虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的应用

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作者 孙羽 崔迪 +1 位作者 吕晓虹 于昊田 《中国继续医学教育》 2024年第15期88-92,共5页

目的探讨虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的优势。方法选择2022年9月—2023年1月锦州医科大学医学影像学专业2019级55名学生为对照组,使用传统教学方法进行教学;2020级90名学生为试验组,应用虚拟仿真教学法进行实践课... 目的探讨虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的优势。方法选择2022年9月—2023年1月锦州医科大学医学影像学专业2019级55名学生为对照组,使用传统教学方法进行教学;2020级90名学生为试验组,应用虚拟仿真教学法进行实践课教学。学期结束后,比较2组形成性评价得分及期末成绩,并对试验组学生发放问卷,调查虚拟仿真教学法的满意度。结果试验组学生的形成性评价得分为(93.49±6.36)分,期末成绩为(82.62±9.56)分,高于对照组的(90.26±5.28)分、(75.38±7.56)分,差异有统计学意义(P<0.001)。绝大多数学生认同虚拟仿真实验教学可提高临床操作技能、提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高沟通能力、培养自信心、提升科研能力、培养人文关怀。结论虚拟仿真教学法提高了学生的实践课成绩及期末考试成绩,有效地激发了学生的学习兴趣。 展开更多

关键词 医学影像诊断学 虚拟仿真实验教学法 实践课教学 影像云虚拟仿真实验系统 医学影像学专业 教学方法

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