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高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径 被引量:22
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作者 康玥媛 张楠 +2 位作者 王光明 佘文娟 刘艳云 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期352-359,共8页
为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:... 为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。 展开更多
关键词 高效率数学学习 数学元认知 数学非智力因素 数学学习策略 数学素养
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地方师范院校文科大学生数学素养的现状及提高 被引量:13
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作者 吴晓红 周明儒 苗正科 《数学教育学报》 北大核心 2011年第2期49-52,共4页
文科大学生在具体数学情境中能提出数学问题,但在开放性情境中提出数学问题的能力不高;数学推理方法掌握不好,合情推理能力尤为薄弱;数学语言能力,特别是数学语言表达、转化能力有待于提高.文科高等数学教学应树立人文与数学交融的教学... 文科大学生在具体数学情境中能提出数学问题,但在开放性情境中提出数学问题的能力不高;数学推理方法掌握不好,合情推理能力尤为薄弱;数学语言能力,特别是数学语言表达、转化能力有待于提高.文科高等数学教学应树立人文与数学交融的教学理念,重视问题教学,结合文科专业特点实施过程教学,加强数学语言教学. 展开更多
关键词 数学素养 文科大学生 高等数学
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工科院校大学数学的案例式教学探讨 被引量:13
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作者 刘罗华 汤琼 《湖南工业大学学报》 2010年第2期80-82,共3页
探讨了案例教学在提高工科院校大学数学教学质量中的基本思路与对策,较为详细地阐述了怎样编写案例,课堂上怎样组织学生分析和讨论案例。
关键词 教学改革 案例式教学 数学素养
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在家庭教育活动中渗透数学文化的探索——基于《小学数学文化丛书》的应用 被引量:10
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作者 郭萌 王宁 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期92-95,共4页
家庭教育是三大教育支柱之一,是教育的重要根基.然而,中国家庭教育存在着严重的应试教育痕迹,多数家长严重忽略了学生文化素养的培养,尤其是数学素养的培养.而数学文化不仅有利于小学生增加学习兴趣,还能开阔视野、提高数学素养... 家庭教育是三大教育支柱之一,是教育的重要根基.然而,中国家庭教育存在着严重的应试教育痕迹,多数家长严重忽略了学生文化素养的培养,尤其是数学素养的培养.而数学文化不仅有利于小学生增加学习兴趣,还能开阔视野、提高数学素养和入文素养.《小学数学文化丛书》为家长提供了科学的家庭教育指导,为孩子提供了生动有趣的课外读物,是渗透数学文化的有益素材.旨在通过家庭数学故事、家庭数学活动、家庭数学游戏、家庭数学表演4个方面探索在家庭教育中渗透数学文化的途径. 展开更多
关键词 数学文化 家庭教育 数学活动 数学游戏 数学素养
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数学文化与数学文化价值的思考 被引量:10
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作者 郭民 白钢 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第3期194-199,共6页
数学文化作为人类文化最重要的组成部分,对人类历史文化变革有着重要的影响,其所独有的演绎论证思维模式,决定了其在整个人类文化中的特殊地位和所具有特殊的文化价值。提高公民的数学文化素养对培养创新精神、理性思维至关重要,要充分... 数学文化作为人类文化最重要的组成部分,对人类历史文化变革有着重要的影响,其所独有的演绎论证思维模式,决定了其在整个人类文化中的特殊地位和所具有特殊的文化价值。提高公民的数学文化素养对培养创新精神、理性思维至关重要,要充分重视中国数学文化的优良传统,同时也要引进和吸收世界上一切先进的数学文化创造,将数学文化的民族性和世界性有机地整合起来。 展开更多
关键词 数学文化 推理能力 文化价值 数学素养
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儒家文化视角下华人数学教育的发展——专访2013年弗莱登塔尔奖得主梁贯成教授 被引量:8
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作者 陈汉君 童莉 +1 位作者 佘文娟 黄倩 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期16-20,共5页
2013年11月28日,香港大学教育学院梁贯成教授凭借他在数学教育中的突出贡献,成为获得全球数学教育最高奖项"弗莱登塔尔奖"的亚洲第一人.梁教授从儒家文化的角度对华人数学教育的发展提出了诸多深刻见解.数学素养作为数学课程... 2013年11月28日,香港大学教育学院梁贯成教授凭借他在数学教育中的突出贡献,成为获得全球数学教育最高奖项"弗莱登塔尔奖"的亚洲第一人.梁教授从儒家文化的角度对华人数学教育的发展提出了诸多深刻见解.数学素养作为数学课程追求的目标,更多地体现为对数学的感觉、对数学的欣赏、对数学性质的了解;数学教师的专业发展要注重教师对数学知识的理解和反思交流;数学教育既要关注基础,又要重视英才教育;数学教育研究除实用性研究之外,还可尝试蓝天研究,构建有自我特色的数学教育理论. 展开更多
关键词 儒家文化 数学素养 教师专业发展 英才教育 数学教育研究
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教师数学修养对数学教学的影响研究——以“直线与平面平行的判定定理”为例 被引量:8
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作者 曾小平 刘效丽 +1 位作者 涂荣豹 宁连华 《数学教育学报》 北大核心 2010年第2期42-46,共5页
数学教师的数学修养对体现数学本质的数学教学,在教学目标定位、教学设计和教学实践过程上影响显著.教师对公理化的理解对定理证明教学的影响显著;数学证明能力强的教师侧重逻辑推理的教学;认为立体几何重在培养学生的几何直观能力和发... 数学教师的数学修养对体现数学本质的数学教学,在教学目标定位、教学设计和教学实践过程上影响显著.教师对公理化的理解对定理证明教学的影响显著;数学证明能力强的教师侧重逻辑推理的教学;认为立体几何重在培养学生的几何直观能力和发展空间观念的教师,侧重于对判定定理的直观解释,侧重直观性的教学.要进行高质量的数学教学,数学教师必须提高自身的数学修养,提高对数学本质与特征的认识,提高对数学教育价值的认识,提高自身的数学水平,提高对数学思想方法的领悟能力.要实现体现数学本质的有效教学,必须提高数学教师的数学修养和数学能力水... 展开更多
关键词 几何直观 空间观念 逻辑推理 几何教学 数学修养
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渗透问题意识 提高数学能力——小学数学素养课堂 被引量:7
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作者 贺生静 《科教导刊》 2018年第22期133-134,共2页
《义务教育数学课程标准》明确提出:要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。培养学生发现问题的能力就成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情,甚至能决定一堂课的成败。因此,教师需要从三个方面训练和培养学生提问能... 《义务教育数学课程标准》明确提出:要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。培养学生发现问题的能力就成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情,甚至能决定一堂课的成败。因此,教师需要从三个方面训练和培养学生提问能力,一要唤起问题意识,使学生能问;二要教给提问方法,让学生会问;三要营造提问氛围,让学生善问。 展开更多
关键词 问题意识 数学能力 数学素养
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论数学素养培育的误区——以“平行四边形的面积”教学为例 被引量:7
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作者 李怀军 张维忠 《当代教育与文化》 北大核心 2019年第2期72-77,共6页
"平行四边形的面积"教学重在面积公式的获得和应用,是小学数学教师的普遍认识和做法,但其发展学生空间观念、逻辑推理、数学建模与创新意识的价值尚未得到广泛认可。表现在实际教学中,主要存在教具功能固着,忽视数方格与转化... "平行四边形的面积"教学重在面积公式的获得和应用,是小学数学教师的普遍认识和做法,但其发展学生空间观念、逻辑推理、数学建模与创新意识的价值尚未得到广泛认可。表现在实际教学中,主要存在教具功能固着,忽视数方格与转化法之间,三个维度空间之间的联系,对转化法和面积模型的窄浅化理解等五个误区。究其原因,主要包括教师对面积度量的数学本质、课程内容及其教学价值、教材编写意图与学情把握不准,缺乏"图形与几何"领域知识与逻辑推理能力,数学教学能力欠佳等五个方面。为促进数学素养导向的教学,教师应基于各个构成要素,发展面向教学的数学知识。 展开更多
关键词 数学素养 平行四边形 面积教学 面向教学的数学知识
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数学素养的概念化认知与教学研究思考 被引量:3
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作者 林伟华 《广东技术师范学院学报》 2018年第6期61-66,共6页
从"概念=种差+邻近属概念"的逻辑学定义法出发,数学素养定义为在数学知识和数学活动中形成相对稳定的特定环境应具备的心理特征,包含数学知识素养、数学技能素养、数学情感素养。作为基础学科的数学教育,不仅肩负知识与技能... 从"概念=种差+邻近属概念"的逻辑学定义法出发,数学素养定义为在数学知识和数学活动中形成相对稳定的特定环境应具备的心理特征,包含数学知识素养、数学技能素养、数学情感素养。作为基础学科的数学教育,不仅肩负知识与技能的传授任务,也肩负立德树人的育人使命,具备独特的学科育人作用。数学素养也是当前我国数学教育界的一个重要研究课题。 展开更多
关键词 教学研究 数学素养 数学素养内涵 数学素养外延
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基于深度学习的探究式合作法在初中数学教学中的实践 被引量:5
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作者 周伟国 王罗那 +1 位作者 李依睿 黄韬 《湖州师范学院学报》 2023年第8期99-104,共6页
探究式合作学习法能在深化学生对知识理解的基础上调动学生的学习动力,为学生的交流、思考提供机会.基于深度学习开展探究式合作法,可以从以下三个阶段实现:丰富情境引入类型,激发学生的深层动机;合理设置探究内容,强调对内容的重新建构... 探究式合作学习法能在深化学生对知识理解的基础上调动学生的学习动力,为学生的交流、思考提供机会.基于深度学习开展探究式合作法,可以从以下三个阶段实现:丰富情境引入类型,激发学生的深层动机;合理设置探究内容,强调对内容的重新建构;注重探究过程,关注逻辑思维的发展.同时通过教学案例进一步阐释如何促进学生思维发展,帮助学生从浅层学习走向深度学习. 展开更多
关键词 数学素养 深度学习 探究式合作学习法
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校外学习时间和数学素养对财经素养的影响:来自PISA的结果 被引量:5
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作者 何其卓 陈启山 《考试研究》 2016年第1期102-106,共5页
使用来自上海市155个学校的1197名中学生参加PISA2012年数学素养测试的数据,探讨校外学习时间和数学素养对财经素养的影响作用,建构并验证一个中介效应模型。研究结果显示,学生的校外学习时间正向影响其财经素养水平,这一影响作用是通... 使用来自上海市155个学校的1197名中学生参加PISA2012年数学素养测试的数据,探讨校外学习时间和数学素养对财经素养的影响作用,建构并验证一个中介效应模型。研究结果显示,学生的校外学习时间正向影响其财经素养水平,这一影响作用是通过学生的数学素养而达到的,即数学素养在校外学习时间与财经素养之间起完全中介效应。 展开更多
关键词 财经素养 校外学习时间 数学素养 PISA
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PISA 2022数学测评中问题解决能力的考查及启示 被引量:4
13
作者 赵京波 马迎秋 《教育测量与评价》 2023年第2期43-52,共10页
问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定了重要基础,该能力作为一种数学综合能力受到国际大型测评项目的普遍重视,我国也把问题解决列为义务教育数学学科核心素养之一。PISA 2022数学素养测评框架继续强调问题解决能力的核... 问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定了重要基础,该能力作为一种数学综合能力受到国际大型测评项目的普遍重视,我国也把问题解决列为义务教育数学学科核心素养之一。PISA 2022数学素养测评框架继续强调问题解决能力的核心地位:在考查内容方面,在数量(大数据)环境维度下突出计算机模拟,在不确定性和数据维度下突出条件决策,在变化和关系维度下突出增长现象,在空间和形状维度下突出几何估计;在考查载体方面,问题情境偏向现实问题背景;在考查方式方面,注重测评与信息技术的深度融合;在考查过程方面,强调数学推理,重构了数学建模过程。这启示教师在培养学生的数学问题解决能力时应认识数学推理的重要性;注重与真实世界情境的融合,让问题解决测试情境化;通过多维的测评内容,考查学生的综合能力;加强基于计算机自适应测试工具的开发,让学生在数字化环境与场景中学会解决具体问题。 展开更多
关键词 PISA 2022 数学素养 数学测评 问题解决能力 数学推理
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数学史在中学数学教育中的价值体现 被引量:5
14
作者 亥仁古力.麦麦提 《河北北方学院学报(自然科学版)》 2011年第4期20-22,31,共4页
数学史是数学教育中一直被忽视的问题,除了教材本身原因外,教师意识不够是主要原因.数学史是数学教育中应该挖掘的一座宝殿,它能让学生更好地了解数学,发现数学,掌握数学知识,吸取数学知识的原汁.数学史在数学教育中可以开阔学生视野,... 数学史是数学教育中一直被忽视的问题,除了教材本身原因外,教师意识不够是主要原因.数学史是数学教育中应该挖掘的一座宝殿,它能让学生更好地了解数学,发现数学,掌握数学知识,吸取数学知识的原汁.数学史在数学教育中可以开阔学生视野,培养数学学习兴趣.通过对学生数学史认识水平的素养调查与分析,提出了新课标指导下运用数学史进行数学教学的对策,从3个方面来阐述数学史在中学数学教育中的价值体现. 展开更多
关键词 数学史 数学教育 数学素养
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11岁和15岁儿童学习动机和数学素养的关系 被引量:5
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作者 程黎 窦迪娅 +2 位作者 冯超 綦春霞 Martin Valcke 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第1期84-89,共6页
选取2133名11岁和15岁学生,采用PISA测试为数学素养指标,探讨学生学习动机的不同维度与数学素养之间的关系。结果发现:(1)11岁学生的内部动机明显地强于15岁学生。(2)11岁学生内部动机中的挑战性动机与数学素养间的相关程度明显弱于15... 选取2133名11岁和15岁学生,采用PISA测试为数学素养指标,探讨学生学习动机的不同维度与数学素养之间的关系。结果发现:(1)11岁学生的内部动机明显地强于15岁学生。(2)11岁学生内部动机中的挑战性动机与数学素养间的相关程度明显弱于15岁学生。(3)11岁高数学素养的学生组,数学素养和内、外学习动机有明显的相关,低数学素养学生组两者则不相关;对于15岁低数学素养的学生组,数学素养得分和内、外部学习动机有明显的相关,高数学素养学生组两者则不相关。 展开更多
关键词 学习动机 数学素养 项目反应理论 PISA测试
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基于无穷级数教与学中的数学素养的培养 被引量:5
16
作者 慕运动 许小艳 《大学数学》 2014年第A01期81-86,共6页
基于无穷级数教与学的过程,探索如何通过启发式和问题引导式教学,培养学生的基本数学素养,包括主动探寻善于抓住数学问题本质的素养,培养良好的科学态度和创新精神,准确表达自己数学思想的素养,培养多角度探寻解决问题的方法的素养.
关键词 数学素养 无穷级数 教与学
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高中数学课程实施中面临的关键问题研究——基于全国3964位教师的调查 被引量:4
17
作者 胡凤娟 吕世虎 王尚志 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第5期35-41,共7页
新修订的高中数学课程标准的颁布标志着高中教育改革从文本走向实践,在接下来新课程实施中的最重要、最关键问题有哪些呢?通过高中数学教师和教研员的调查发现:教师专业水平特别是数学素养、学法指导特别是总结反思的指导、课程理解是... 新修订的高中数学课程标准的颁布标志着高中教育改革从文本走向实践,在接下来新课程实施中的最重要、最关键问题有哪些呢?通过高中数学教师和教研员的调查发现:教师专业水平特别是数学素养、学法指导特别是总结反思的指导、课程理解是高中数学课程实施中面临的关键问题;同时,研究发现职称越高的教师越认为课程标准重要;职称越高、学历越高、经济越发达地区的教师对教材的依赖程度越低。另外,研究表明我国数学教师开始从重视"教"到重视"学"、开始从重视"教材"走向重视"课程"。 展开更多
关键词 数学课程实施 数学素养 学法指导 课程理解
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数学史融入小学数学课堂教学的策略 被引量:3
18
作者 王惠敏 曾蓝 黄钦芳 《上饶师范学院学报》 2022年第4期115-120,共6页
2022年版义务教育课程标准强调培养学生的学科素养。将数学史适当地融入小学数学课堂教学,向小学生展示数学内涵中的历史元素,可以更接近数学的原貌,使数学课堂变得更有魅力。现实教学中,教科书中的数学史内容得不到应有的重视,教学方... 2022年版义务教育课程标准强调培养学生的学科素养。将数学史适当地融入小学数学课堂教学,向小学生展示数学内涵中的历史元素,可以更接近数学的原貌,使数学课堂变得更有魅力。现实教学中,教科书中的数学史内容得不到应有的重视,教学方式的运用比较肤浅,可用教学资源不足,造成这些问题的主要原因有:数学史在教材中的位置边缘化,教师的数学史素养偏低,数学史融入小学数学教学存在困难。针对这些问题,应大力提高教师的数学史知识储备,丰富数学史融入教学的方式,合理设计数学史教学资源。 展开更多
关键词 数学史 小学数学 数学素养
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通识教育理念下的数学教学改革之探索——以中国海洋大学行远书院博雅课程《数学、天文与物理》为例 被引量:4
19
作者 张若军 高翔 钱致榕 《大学数学》 2018年第3期55-58,共4页
中国海洋大学行远书院以"博雅教育"为理念,开展通识核心课程教学,致力于复合型人才的培养,针对数学类通识课,构建开设了《数学、天文与物理》课程,强调教师引导下的学生自主学习,注重理论与实践相结合,数学思想与人文精神传... 中国海洋大学行远书院以"博雅教育"为理念,开展通识核心课程教学,致力于复合型人才的培养,针对数学类通识课,构建开设了《数学、天文与物理》课程,强调教师引导下的学生自主学习,注重理论与实践相结合,数学思想与人文精神传授相结合,达到了良好的效果,并将在未来的教学实践中不断调整和完善. 展开更多
关键词 通识教育 数学素养 人文精神 复合型人才
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初中数学高效课堂构建策略探究 被引量:3
20
作者 高鸿星 《成才之路》 2021年第25期84-85,共2页
目前初中数学课堂教学存在诸多问题,包括教师观念陈旧,教学模式单一,教师自身数学素养不高,对学生的评价观念落后,教学内容脱离生活实际,学生缺乏良好的数学学习习惯等。因此,教师要转变观念,提升数学素养;尊重学生主体地位,激发学生的... 目前初中数学课堂教学存在诸多问题,包括教师观念陈旧,教学模式单一,教师自身数学素养不高,对学生的评价观念落后,教学内容脱离生活实际,学生缺乏良好的数学学习习惯等。因此,教师要转变观念,提升数学素养;尊重学生主体地位,激发学生的学习兴趣;丰富教学方法,改变教学模式。 展开更多
关键词 初中数学 高效课堂 数学素养 教学策略
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