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中医学术流派与师承教育是中医生存与发展的重要模式 被引量:24
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作者 罗颂平 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2014年第11期3361-3363,共3页
中医学术流派与中医师承教育是中医独特的文化与学术现象。这是中医学在漫长的历史过程中形成的生存与发展方式,是中医学术创新的平台,人才培养的土壤。现代中医院校教育具有规模大的优势,但亦淡化了中医学的学派与流派特色。应该根据... 中医学术流派与中医师承教育是中医独特的文化与学术现象。这是中医学在漫长的历史过程中形成的生存与发展方式,是中医学术创新的平台,人才培养的土壤。现代中医院校教育具有规模大的优势,但亦淡化了中医学的学派与流派特色。应该根据中医学的发展规律与人才成长特点,保护其生存环境,拓展其发展空间,把中医流派研究和师承教育作为院校教育的补充,作为学科建设、专科建设、人才培养的重要内容。 展开更多
关键词 中医学术流派 中医师承 现代中医教育
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浅析隐性知识理论在中医学术传承中的重要意义 被引量:19
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作者 赵宇明 王庆国 《北京中医药大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期80-84,共5页
中医学术传承研究对于加强中医人才队伍培养、推动中医学术发展创新具有十分重要的意义。对隐性知识的概念进行了介绍,指出中医知识体系中存在着大量的隐性知识并具有相应的传承策略。引入隐性知识理论,将对中医学术传承的观念变革产生... 中医学术传承研究对于加强中医人才队伍培养、推动中医学术发展创新具有十分重要的意义。对隐性知识的概念进行了介绍,指出中医知识体系中存在着大量的隐性知识并具有相应的传承策略。引入隐性知识理论,将对中医学术传承的观念变革产生影响,并为其提供有益的认识论和方法论指导。而现代信息技术则可以成为促进中医学术传承中隐性知识的获取、转移和转化的重要工具。在利用隐性知识的理论和方法促进中医学术传承方面进行了有益的探索。 展开更多
关键词 中医学术传承 隐性知识 师承教育
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从中医师承教育看高等中医药院校本科生导师制 被引量:17
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作者 王红云 王珏 《中医教育》 2006年第2期21-23,共3页
中医教育经历了从几千年师承教育向高等中医药院校教育转变的过程。随着社会发展,人们价值观的变化、社会思维模式的改变、对传统文化的淡化等因素,中医药院校教育中存在的问题日益凸显。遵循中医学科特点和发展规律,在高等中医药院校... 中医教育经历了从几千年师承教育向高等中医药院校教育转变的过程。随着社会发展,人们价值观的变化、社会思维模式的改变、对传统文化的淡化等因素,中医药院校教育中存在的问题日益凸显。遵循中医学科特点和发展规律,在高等中医药院校实行本科生导师制,是高等中医教育与师承教育的契合点。 展开更多
关键词 师承教育 中医药院校教育 本科生导师制
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大力发挥师承教育优势和作用 探索中医药特色人才培养模式 被引量:15
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作者 杨关林 《中医教育》 2012年第1期8-11,共4页
面对当前社会对中医药人才中医特色不鲜明的质疑和困惑,结合辽宁中医药大学在师承特色实验班的探索和实践中取得的经验,深刻阐释中医教育发展规律,注重挖掘传统中医精髓,提出了将"以‘师带徒’为主要特征的师承教育模式"引进... 面对当前社会对中医药人才中医特色不鲜明的质疑和困惑,结合辽宁中医药大学在师承特色实验班的探索和实践中取得的经验,深刻阐释中医教育发展规律,注重挖掘传统中医精髓,提出了将"以‘师带徒’为主要特征的师承教育模式"引进院校教育的观点,使现代中医药院校教育与中医传统传承模式有机结合,着力塑造"重素质.厚文化、重传承.熟经典、重实践.多临床"的特色中医药人才。这一观点和理论对当前中医教育改革和建构现代中医教育思想体系,具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 中医药高等教育 人才培养特色 院校教育 师承教育 实验班
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中医师承教育在中医住院医师规范化培训中作用的探讨 被引量:12
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作者 齐敬东 任贺堂 +2 位作者 丁雯 谷越涛 李泽民 《中国中医药现代远程教育》 2020年第11期170-172,共3页
中医师承教育对于中医传承和培养优秀的中医临床医师具有重要作用,而住培是医学生毕业后教育的重要组成部分,对于培训临床高层次医师,提高医疗质量极为重要,占据了医学终生教育承前启后的重要地位。如何将中医师承教育与中医住院医师规... 中医师承教育对于中医传承和培养优秀的中医临床医师具有重要作用,而住培是医学生毕业后教育的重要组成部分,对于培训临床高层次医师,提高医疗质量极为重要,占据了医学终生教育承前启后的重要地位。如何将中医师承教育与中医住院医师规范化培训有机结合,是一个值得深入研究的课题。本课题在分析中医住培特点的基础上,探讨了中医住培中中医师承的方式方法,以期为充分发挥中医师承在住培中的作用提供参考。 展开更多
关键词 师承教育 中医师承 中医住院医师规范化培训
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师承教育对中医文化守正创新的重要价值及其实践路径 被引量:9
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作者 王芳 张洪春 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2023年第15期1513-1518,共6页
中医药自身发展规律决定了以“口传心授”为主要特征的师承教育仍然是当前中医药人才培养和文化学术传承的重要方式。从师承教育是传承中华优秀传统文化的重要方式、是贯彻国家中医药发展战略的关键之举、是中医事业守正创新的必然路径... 中医药自身发展规律决定了以“口传心授”为主要特征的师承教育仍然是当前中医药人才培养和文化学术传承的重要方式。从师承教育是传承中华优秀传统文化的重要方式、是贯彻国家中医药发展战略的关键之举、是中医事业守正创新的必然路径三个方面,深入论述中医师承教育的时代意义;从“以人为本”的医德医理医术传承、“一脉相承”的特殊师徒契约制、“道器合一”的经典与临床并重教育方式三个方面,系统分析中医师承教育的深刻内涵;以制约中医师承教育的焦点问题为导向,总结梳理当前中医师承教育面临的社会认知不足、院校教育活力不足、保障体系不健全等制约中医师承教育发展的现实困境;在此基础上,围绕如何在战略机遇期推动中医文化守正创新,提出重塑中医师承教育文化氛围、将师承教育贯穿院校人才培养全过程、建立多层次中医人才师承教育模式、完善中医师承保障体系等中医师承教育发展的实践路径。 展开更多
关键词 师承教育 中医文化 人才培养
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院校教育与师承教育融合的实践与思考 被引量:11
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作者 车念聪 张净秋 +1 位作者 王蕾 常景华 《中医教育》 2013年第1期11-13,19,共4页
通过对传统中医药师承教育与院校教育特点的比较,概括出传承教育的民间性与私人化、自维性与流派化、实用性与技艺化等特征。针对院校教育与传承教育的短长,对二者进行了扬长避短、有机融合、分层实施等历时9年的探索,特别是借助名老中... 通过对传统中医药师承教育与院校教育特点的比较,概括出传承教育的民间性与私人化、自维性与流派化、实用性与技艺化等特征。针对院校教育与传承教育的短长,对二者进行了扬长避短、有机融合、分层实施等历时9年的探索,特别是借助名老中医工作室站群建设契机,以学院、教研室、学科建设团队、师资队伍、不同层次学生为依托,有机地融教育、学习、培养、建设、传承为一体,初步形成了中医药人才培养新模式。 展开更多
关键词 院校教育 师承教育 人才培养模式 实践与思考
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师承教育在中医学发展中的作用探讨 被引量:9
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作者 姚魁武 薛燕星 +1 位作者 熊兴江 薛伯寿 《世界中西医结合杂志》 2013年第9期952-954,共3页
中医学是中华民族独有的学术体系。师承教育是中华文化源远流长的一种文明。中医药学是中华文化的重要组成部分,自然离不开中华文化师承教育的特点。中医药学的发展壮大离不开师徒传承这种重要的学习方式。师承遵循中医药学发展规律,是... 中医学是中华民族独有的学术体系。师承教育是中华文化源远流长的一种文明。中医药学是中华文化的重要组成部分,自然离不开中华文化师承教育的特点。中医药学的发展壮大离不开师徒传承这种重要的学习方式。师承遵循中医药学发展规律,是中医学教育的主导模式。中医师承是造就名医的摇篮,是中医药学理论与实践发展取得突破的关键。师承是造就名医的摇篮,是理论与实践发展取得突破的关键。中医师承推动中华文化的传承与回归,引领东方文化的主流。目前要做好中医传承工作,不仅要从中医本科教育、研究生教育等方面着手,更要把师承教育放在中医药学发展创新的国家战略高度上来进行。在传承中善于融合自然、人文科学等发展创新的成果,只有这样,才能真正达到传承创新的目的。 展开更多
关键词 师承教育 中医学 中华文化
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递进式案例教学结合传统师承培养中医本科临床思维的探索 被引量:8
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作者 丁鑫 钱占红 《中国中医药现代远程教育》 2022年第20期182-184,共3页
中医教育的关键是培养学生中医思维方法,而中医教育的目标是将基础知识应用于临床,中医临床培养的核心是中医临床思维模式的建立。中医理论源于临床并回归于临床,实践已证实案例式教学法在中医各科教学的应用中有效地培养了学生的中医... 中医教育的关键是培养学生中医思维方法,而中医教育的目标是将基础知识应用于临床,中医临床培养的核心是中医临床思维模式的建立。中医理论源于临床并回归于临床,实践已证实案例式教学法在中医各科教学的应用中有效地培养了学生的中医临床思维方法。师承教育几乎是伴随着中医学的产生而存在,是我国传统医学人才培养的主要方式。故文章提出中医大学教育的关键是通过递进式案例式教学结合传统师承教育进行中医临床思维方法的培养。 展开更多
关键词 中医临床思维 案例式教学 师承教育 教学模式
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师承教育与院校教育相结合的实践与探索 被引量:8
10
作者 许二平 《中医教育》 2017年第3期4-6,11,共4页
通过开办"仲景学术传承班""平乐正骨传承班""中药传承班",对师承教育与院校教育的有效融合进行探索。实践证实引入师承教育确能显著提高人才培养质量。对制约师承教育开展的因素进行分析,主要包括现行课... 通过开办"仲景学术传承班""平乐正骨传承班""中药传承班",对师承教育与院校教育的有效融合进行探索。实践证实引入师承教育确能显著提高人才培养质量。对制约师承教育开展的因素进行分析,主要包括现行课程体系、具体办学条件等。提出两种模式融合的关键是要找到最佳契合点,把握好结合度,建立与这种教学模式相适应的教学管理与教学保障体系;认为要做好融合,既需要加大投入,扩大覆盖面,体现教育公平,更需要更新观念,在机制体制创新方面迈出坚实步伐。 展开更多
关键词 师承教育 院校教育 人才培养 中医药
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中医院校教育与师承教育相结合教学新模式的研究与实践 被引量:8
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作者 岳冬辉 张文风 《中国中医药现代远程教育》 2021年第19期18-20,共3页
随着中医药快速发展与中医药人才紧缺的矛盾日趋明显,中医院校教育和师承教育的利弊随之浮现。通过对中医院校教育的现状分析、中医院校教育结合中医师承教育的优势、师承教育培养方法等三方面进行全面分析,探索中医药人才培养新模式,... 随着中医药快速发展与中医药人才紧缺的矛盾日趋明显,中医院校教育和师承教育的利弊随之浮现。通过对中医院校教育的现状分析、中医院校教育结合中医师承教育的优势、师承教育培养方法等三方面进行全面分析,探索中医药人才培养新模式,对加快实现中医药人才培养具有重要意义。 展开更多
关键词 院校教育 师承教育 医德素养 中医经典 教学模式
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中医临证思维实训教学模式的探索与实践 被引量:8
12
作者 艾静 曹康 黄兰英 《中国毕业后医学教育》 2019年第1期87-89,共3页
近年来,有关师承教育和院校教育的利弊以及两者结合的问题成为现代中医药高等教育的教学难点。本文通过探索实践师承教育和院校教育相结合的模式,从建立中医临证思维实训教学模式为切入点,以培养新型中医药人才为目标,探索出一师多徒、... 近年来,有关师承教育和院校教育的利弊以及两者结合的问题成为现代中医药高等教育的教学难点。本文通过探索实践师承教育和院校教育相结合的模式,从建立中医临证思维实训教学模式为切入点,以培养新型中医药人才为目标,探索出一师多徒、一徒多师或多师多徒新型传承模式,寻找到两者结合的最佳途径。中医传承的核心在于中医临证思维的培养。经数年的临床教学实践,我们逐步构建的中医临证思维实训教学模式致力于培养学生的中医临证思维和解决问题的能力,通过学术沙龙、专题查房、教学门诊等形式将名老中医的学术思想转化为学生的临证思维,实现名老中医经验传承人才培养和现代中医高等教育的优势互补,从而完善院校教育的不足。 展开更多
关键词 中医临床教学 院校教育 师承教育 名老中医学术经验 中医临证思维
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情景案例+碎片化+名中医工作室师承教育+思政元素融合相结合在乳腺科临床带教的探讨 被引量:4
13
作者 王丰莲 秦一 暴丽霞 《中国中医药现代远程教育》 2023年第8期165-167,共3页
此文主要根据中医学生特点,结合临床工作的实际情况和所在科室患者的疾病特征,分析临床带教的点点滴滴,着重分析情景案例教学法、碎片化教学法、名中医工作室师承教育、思政元素融合相结合的教学方法在乳腺科临床带教的效果。旨在总结... 此文主要根据中医学生特点,结合临床工作的实际情况和所在科室患者的疾病特征,分析临床带教的点点滴滴,着重分析情景案例教学法、碎片化教学法、名中医工作室师承教育、思政元素融合相结合的教学方法在乳腺科临床带教的效果。旨在总结、归纳适合临床教学的有效方法和途径。通过思政元素的融入,培养学生们牢固树立学好中医、用好中医、继承好中医、传承好中医的观念,并能中西并用更好地服务于临床。 展开更多
关键词 情景案例 碎片化 师承教育 思政元素 乳腺科 教学
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新时代中医师承教育政策文本分析
14
作者 于磊 文庠 《南京中医药大学学报(社会科学版)》 2024年第4期257-264,共8页
新中国成立以后,中医药事业得到了长足的发展,其中师承教育在中医药人才培养方面发挥着重要的作用。梳理了新中国成立以来的中医师承政策,对2012-2023年中医师承教育的政策文本进行统计分析,发现虽然国家对于中医药传承及中医药人才发... 新中国成立以后,中医药事业得到了长足的发展,其中师承教育在中医药人才培养方面发挥着重要的作用。梳理了新中国成立以来的中医师承政策,对2012-2023年中医师承教育的政策文本进行统计分析,发现虽然国家对于中医药传承及中医药人才发展高度重视,中医师承教育政策不断加强、教育制度不断完善,但新时代中医师承教育政策与院校教育的结合尚显不足,师承过程的监管体系尚需完善。据此给出了相应的改进建议,以期为今后中医师承教育政策的制定提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 中医师承 师承教育 院校教育 教育政策 人才培养
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中医院校教育与师承教育相结合教学新模式的实践与探讨 被引量:6
15
作者 岳冬辉 张雯迪 +1 位作者 崔妍 毕岩 《中国中医药现代远程教育》 2022年第1期173-175,共3页
结合中医院校教育利与弊,提出中医院校教育与师承教育相结合的教学新模式。该模式对导师和学生进行高标准、严要求的选择,并精心设定教学方式与考核方案。其目的在于培养学生成为具有扎实经典理论的基础型、掌握中医临床思维的传统型、... 结合中医院校教育利与弊,提出中医院校教育与师承教育相结合的教学新模式。该模式对导师和学生进行高标准、严要求的选择,并精心设定教学方式与考核方案。其目的在于培养学生成为具有扎实经典理论的基础型、掌握中医临床思维的传统型、掌握现代诊治疾病方法的现代型、具有创新能力的科研型、具有高水平论文写作能力型的高素质中医人才。 展开更多
关键词 师承教育 中医经典 临床 科研 医德 医患关系
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百年中医药教育研究
16
作者 邹梦迪 卢林 +1 位作者 潘华峰 陈楚杰 《中国中医药现代远程教育》 2024年第17期40-43,共4页
中医药是中华传统文化的无价之宝,是世界文明河流的重要分支。文章通过文献研究方法,系统总结1912年至今近百年的中医药教育发展概况。将近代百年中医药教育分为民国时期、1949年至改革开放前、改革开放后至20世纪末、21世纪四个时期,... 中医药是中华传统文化的无价之宝,是世界文明河流的重要分支。文章通过文献研究方法,系统总结1912年至今近百年的中医药教育发展概况。将近代百年中医药教育分为民国时期、1949年至改革开放前、改革开放后至20世纪末、21世纪四个时期,揭示中医药教育中的发展规律,以期为中医药振兴、建立中医药文化自信提供依据。 展开更多
关键词 中医药教育 师承 发展规律
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依托名老中医工作室平台优化师承教育与院校教育结合模式的探索
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作者 孔繁飞 续晓彤 +2 位作者 岳春梅 关伟 杨阳 《中国中医药现代远程教育》 2024年第10期196-199,共4页
文章探索依托名老中医工作室平台的师承教育与院校教育结合模式,形成比较成熟、富有特色、符合中医人才培养规律的临床教学方案,将更优质的教学资源引入临床教学,促进教学体系革新。通过疏理北京同仁堂中医医院已经建立的各级名老中医... 文章探索依托名老中医工作室平台的师承教育与院校教育结合模式,形成比较成熟、富有特色、符合中医人才培养规律的临床教学方案,将更优质的教学资源引入临床教学,促进教学体系革新。通过疏理北京同仁堂中医医院已经建立的各级名老中医工作室情况,按照“临床经验、中医经典、医药圆融、适宜技术、思政元素”几方面将教学内容进行分类;制订教学计划、撰写教案,有计划地在跟诊过程中穿插“轮转师承、跟师笔记、病例讨论、学术活动、社会实践”等多种形式相结合的教学方法,进行临床教学,以培养学生临床思维能力;规范考核标准,建立考核评价体系,通过调查研究进行反馈评价。并通过组织教学实践,形成比较成熟、富有同仁堂特色、符合中医人才培养规律、便于推广的“基于名老中医工作室平台的师承教育与院校教育结合的临床教学模式”教学方案。 展开更多
关键词 名老中医工作室 临床教学 师承教育 院校教育
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中医药专业大学生师承教育认知调查及融入途径研究
18
作者 彭绚洁 朱才琴 +4 位作者 赵继硕 胡怡雯 傅虹瑜 丁长松 王雅静 《中国中医药现代远程教育》 2024年第14期167-170,共4页
目的了解中医药专业大学生对师承教育的认知现状及影响因素,为中医药教育模式改革的合理推进提供依据。方法运用整群抽样的方法,对全国10余所高校中医药类专业大一至研究生490名学生进行问卷调查;采用方差分析(ANOVA)和皮尔逊相关性分... 目的了解中医药专业大学生对师承教育的认知现状及影响因素,为中医药教育模式改革的合理推进提供依据。方法运用整群抽样的方法,对全国10余所高校中医药类专业大一至研究生490名学生进行问卷调查;采用方差分析(ANOVA)和皮尔逊相关性分析进行融入师承教育意愿的影响因素研究。结果对于师承教育,17.55%(86/490)的中医药专业大学生非常关注,25.92%(127/490)比较关注,32.45%(159/490)有一定关注,24.08%(118/490)的学生完全不关注;不同专业、性别、年级的中医药专业大学生对师承教育的关注程度及模式选择差异有显著统计学意义(P<0.01),实习经历为其主要影响因素(P<0.05)。结论目前我国中医药专业大学生对师承教育了解程度不理想。教育部门需引导学生正确认识师承教育并提供更精细化、个性化的多元师承教育模式,积极构建中医药教育新体系。 展开更多
关键词 师承教育 中医药专业 融入途径
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师承教育模式在中医学领域中的应用 被引量:6
19
作者 罗强 宋敏 +2 位作者 郭钰龙 胡昀 金华 《西部中医药》 2015年第2期47-49,共3页
从师承教育模式开展的基本情况、现状、成效、存在的不足、对策等五个方面对师承教育模式的开展情况进行了回顾和总结,以便今后更好的开展和推广这项工作。
关键词 中医 师承教育 模式
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浅谈中医师承教育 被引量:6
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作者 高宗跃 《光明中医》 2019年第1期156-157,共2页
中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但其发展也存在部分问题,比如中医理论知识有待夯实、临床思维能力有待提高,老师单一... 中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但其发展也存在部分问题,比如中医理论知识有待夯实、临床思维能力有待提高,老师单一、个人经验色彩浓厚,管理体制不健全、考核机制有待进一步优化,并提出自己对中医师承教育的展望。 展开更多
关键词 中医 师承教育 人才培养
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