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高职学校高水平专业群建设:组群逻辑与行动方略 被引量:70
1
作者 刘晓 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期104-108,共5页
高职学校高水平专业群建设是促进我国高等职业教育内涵式发展的重要战略举措,要牢牢把握类型教育下高等职业教育深化内涵式发展和"四新"背景下产业转型升级中动力转化的现实需要。现有对于专业群建设的实践存在建群逻辑不清... 高职学校高水平专业群建设是促进我国高等职业教育内涵式发展的重要战略举措,要牢牢把握类型教育下高等职业教育深化内涵式发展和"四新"背景下产业转型升级中动力转化的现实需要。现有对于专业群建设的实践存在建群逻辑不清晰、人才培养改革力度不够、专业群管理与保障机制不健全等问题。对此,高职学校可根据产业群、岗位群以及群内关系三种建群逻辑,从技术链出发深化专业群顶层设计,依据组群逻辑重组群内资源,推进制度体系保障工作,实现专业群可持续发展。 展开更多
关键词 高职学校 专业群 组群逻辑 人才培养
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住院抑郁症患者团体治疗研究 被引量:26
2
作者 张翠红 陈佐明 《中国健康心理学杂志》 2009年第2期183-185,共3页
目的探讨住院抑郁症患者团体治疗的效果。方法符合CCMD-3抑郁发作诊断标准的抑郁症患者60例,实验组30例进行联合治疗(药物治疗+团体心理治疗),对照组30例进行药物治疗。结果采用HAMD、SDS、SES及应付方式问卷进行评定。结果治疗前各量... 目的探讨住院抑郁症患者团体治疗的效果。方法符合CCMD-3抑郁发作诊断标准的抑郁症患者60例,实验组30例进行联合治疗(药物治疗+团体心理治疗),对照组30例进行药物治疗。结果采用HAMD、SDS、SES及应付方式问卷进行评定。结果治疗前各量表评分实验组及对照组无明显差异。治疗后实验组及对照组HAMD、SDS评分均下降,而联合治疗组明显低于单纯药物组,自尊评分联合治疗组高于单纯药物组,差异具有显著性(P<0.05)。治疗后应付方式中自责及合理化应付方式实验组明显低于对照组(P<0.01)。结论联合治疗比单纯药物治疗能更有效缓解抑郁症状,减少自责,提高自尊。 展开更多
关键词 抑郁症 随机对照研究 住院患者 团体治疗
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对高职院校专业群内涵建设的研究与实践探索 被引量:23
3
作者 刘瑞军 曲芳 赵丹 《辽宁高职学报》 2012年第1期1-2,21,共3页
通过总结现有高职教育专业群观点,提出了新的专业群观——岗位群对接观点,即专业群的建设要植根于职业岗位(群),与职业岗位(群)保持一致性。加强专业群的内涵建设,就要创新专业群人才培养模式;加强专业群"双师"型教学团队建设... 通过总结现有高职教育专业群观点,提出了新的专业群观——岗位群对接观点,即专业群的建设要植根于职业岗位(群),与职业岗位(群)保持一致性。加强专业群的内涵建设,就要创新专业群人才培养模式;加强专业群"双师"型教学团队建设;强化专业群开放,建设共享型实训基地;建设优质专业群,共享型专业教学资源库。 展开更多
关键词 高职教育 专业群 内涵 建设
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高职院校高水平专业群的组群逻辑 被引量:17
4
作者 李梦卿 余静 《教育科学》 北大核心 2023年第1期76-82,共7页
加强高水平专业群建设是推动我国高等职业教育高质量发展的重要战略举措。高职院校组建专业群具有多重维度与内在规律,依循专业逻辑、产业逻辑、资源逻辑等专业群建构的三维逻辑,有利于廓清高职院校专业群建设的逻辑起点与实践向度。基... 加强高水平专业群建设是推动我国高等职业教育高质量发展的重要战略举措。高职院校组建专业群具有多重维度与内在规律,依循专业逻辑、产业逻辑、资源逻辑等专业群建构的三维逻辑,有利于廓清高职院校专业群建设的逻辑起点与实践向度。基于此,高职院校应将专业逻辑作为组建专业群的基础思路,以专业间的动态调整强化组群活力;将产业逻辑作为组建专业群的根本遵循,通过优化专业结构对接产业需求;将资源逻辑作为组建专业群的内在机理,以统筹资源布局发挥集聚优势。通过厘清专业、产业、资源三者之间的逻辑关联,有效协调内外关系,实现高职院校高水平专业群的建设目标,为培养高素质技术技能人才服务。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 组群逻辑 产业需求 资源整合
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体育与非体育专业大学生社会支持的研究 被引量:13
5
作者 张磊 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期174-175,204,共3页
社会支持是影响个体心理健康的重要因素,良好的社会支持对个体心理健康有积极的作用,而不良的社会支持对于个体心理健康则是一种危害。大学生是社会中文化层次较高的群体,对于我国的发展起着重要的作用。因此,了解大学生的社会支持状况... 社会支持是影响个体心理健康的重要因素,良好的社会支持对个体心理健康有积极的作用,而不良的社会支持对于个体心理健康则是一种危害。大学生是社会中文化层次较高的群体,对于我国的发展起着重要的作用。因此,了解大学生的社会支持状况,对于促进其自身健康全面发展,更好地适应社会有着重要的意义。研究发现:1)大学生社会支持的状况良好,在总体情况、家庭支持、朋友支持和其他支持维度的得分分别为4.68、4.80、4.70和4.54,都超过了平均分;2)在总体情况、家庭支持、其他支持和朋友支持维度上,体育专业大学生得分均显著高于非体育专业大学生(P<0.01);运动群体大学生得分均显著高于非运动群体大学生(P<0.01)。 展开更多
关键词 心理健康 大学生 社会支持 体育专业 运动群体
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当前我国重大社会矛盾冲突的新型特征 被引量:12
6
作者 朱力 纪军令 《中共中央党校学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期92-100,共9页
以社会矛盾的演化形态为视角,可以对人民内部矛盾、社会矛盾、社会冲突及群体性事件四个概念的内涵与关系进行辨析。当前,作为地方政府治理难点的重大社会矛盾冲突有着区别于一般社会矛盾、社会冲突的明显特征:矛盾源复杂化,冲突主体多... 以社会矛盾的演化形态为视角,可以对人民内部矛盾、社会矛盾、社会冲突及群体性事件四个概念的内涵与关系进行辨析。当前,作为地方政府治理难点的重大社会矛盾冲突有着区别于一般社会矛盾、社会冲突的明显特征:矛盾源复杂化,冲突主体多元化;冲突的外溢效应常态化,非制度化矛盾解决机制已经形成;冲突的对抗激烈化,刚性诉求驱使对抗引发暴力行为;冲突的博弈策略化,选择性地使用利己的对抗手段;冲突的衍生性增强,"次生性冲突"大量涌现;冲突的归因简单化,地方政府和官员被习惯性质疑。 展开更多
关键词 社会矛盾 社会冲突 重大 特征 人民内部矛盾 群体性事件 演化形态
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食品专业学生就业岗位群职业能力调查分析 被引量:11
7
作者 高翔 田其英 《芜湖职业技术学院学报》 2010年第2期68-71,89,共5页
通过对江苏食品职业技术学院近三届食品类专业毕业生就业情况的调查,我们了解到食品类专业毕业生就业岗位群主要有涵盖食品加工、食品检验、食品质量管理、食品销售及食品研发等部门,并对就业岗位群职业能力和岗位能力要求进行归纳总结... 通过对江苏食品职业技术学院近三届食品类专业毕业生就业情况的调查,我们了解到食品类专业毕业生就业岗位群主要有涵盖食品加工、食品检验、食品质量管理、食品销售及食品研发等部门,并对就业岗位群职业能力和岗位能力要求进行归纳总结,对就业岗位群的能力需求与课程设置进行对照分析,针对职业能力与岗位能力要求提出了课程(或专业)改革的建议,以期为食品类专业的项目课程改革提供参考。 展开更多
关键词 食品类专业 就业岗位群 职业能力 岗位能力 项目课程.
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专业群视角下基于STEAM理念的模块化教学模式初探 被引量:10
8
作者 李婧 王恩军 秦承敏 《职业教育研究》 2022年第11期32-38,共7页
专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径,而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构,建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理,生成基于岗位工作任务的问题情境... 专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径,而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构,建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理,生成基于岗位工作任务的问题情境,通过跨专业群课程知识与技能模块的学习,让学生在实践性小组合作中内化核心知识和技能,设计问题解决方案,并依据职业标准,由企业专家、教师和学生完成学习评价,由此构建一个以培养岗位职业能力为根本,以培养学生职业综合素养为目标的创新性模块化教学模式。 展开更多
关键词 专业群 STEAM 模块化 教学模式 模块化教学模式
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宁夏中奥陶统香山群徐家圈组大地构造环境分析 被引量:11
9
作者 李向东 何幼斌 +3 位作者 刘训 游国庆 王丹 郑昭昌 《中国地质》 CAS CSCD 北大核心 2011年第2期374-383,共10页
宁夏香山群为一套遭受轻微区域变质的陆源碎屑岩,并夹有少量碳酸盐岩和硅质岩,属于深水浊流沉积,从下到上可分为徐家圈组、狼嘴子组和磨盘井组。长期以来对香山群的研究主要集中在时代探讨上,而在其他方面较薄弱。本文以徐家圈组为主要... 宁夏香山群为一套遭受轻微区域变质的陆源碎屑岩,并夹有少量碳酸盐岩和硅质岩,属于深水浊流沉积,从下到上可分为徐家圈组、狼嘴子组和磨盘井组。长期以来对香山群的研究主要集中在时代探讨上,而在其他方面较薄弱。本文以徐家圈组为主要研究对象,从浊积砂岩的碎屑颗粒类型百分含量、常量元素和微量元素等方面对其沉积时的大地构造环境进行了综合研究。结果表明:碎屑颗粒类型显示出典型的被动大陆边缘;常量元素的判别则出现了不确定性;微量元素则显示出了过渡性质。因此,香山群徐家圈组沉积时大地构造环境可能不是简单的被动大陆边缘,其物源极有可能来自被动大陆边缘、活动大陆边缘和大陆岛弧之间的带有过渡性质的源区。 展开更多
关键词 大地构造环境 常量元素 微量元素 香山群
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工程教育专业认证背景下材料类课程群实施课程思政的教学改革研究 被引量:10
10
作者 李发国 岳慧君 《广东化工》 CAS 2021年第16期329-331,共3页
近年来,随着我国越来越多的工科专业参与到工程教育专业认证中来,革新课程体系,建立各种教学团队,形成"评估-反馈-改进"的可持续发展模式,存在着朝着"群体模式"方向发展的趋势。这也意味着,实施课程思政教学既要考... 近年来,随着我国越来越多的工科专业参与到工程教育专业认证中来,革新课程体系,建立各种教学团队,形成"评估-反馈-改进"的可持续发展模式,存在着朝着"群体模式"方向发展的趋势。这也意味着,实施课程思政教学既要考虑单一课程也要考虑在课程群中如何实施。本文通过分析材料类课程群及其思政元素的特点,提出按课程群实施课程思政的一些改革措施。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 材料类专业 课程群 课程思政 教学改革
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高职院校专业群课程思政教学体系重构及实施策略 被引量:4
11
作者 刘永胜 焦爱新 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期83-89,共7页
随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院... 随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 课程思政 构建进路 实施策略
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Attribution retraining group therapy for outpatients with major depression disorder,generalized anxiety disorder,and obsessive-compulsive disorder:a pilot study 被引量:7
12
作者 Chun Wang Jie Zhang +2 位作者 Jijun Li Ning Zhang Yalin Zhang 《The Journal of Biomedical Research》 CAS 2011年第5期348-355,共8页
The aim of this present study is to examine the efficacy of attribution retraining group therapy (ARGT) and to compare the responses of outpatients with major depression disorder (MDD), generalized anxiety disord... The aim of this present study is to examine the efficacy of attribution retraining group therapy (ARGT) and to compare the responses of outpatients with major depression disorder (MDD), generalized anxiety disorder (GAD) and obsessive-compulsive disorder (OCD). We carried out a prospective uncontrolled intervention study with a 8-weeks of ARGT on sixty three outpatients with MDD, GAD or OCD. Hamilton rating scale for depression, Hamilton rating scale for anxiety, Yale-Brown obsessive-compulsive scale, attribution style questionnaire, self-esteem scale, index of well-being, and social disability screening schedule were administered before and after treatment. Significant improvement in symptoms and psychological and social functions from pre- to posttreatment occurred for all participants. The changes favored MDD patients. Our study suggested that ARGT may improve the symptoms and psychological-social functions of MDD, GAD, and OCD patients. MDD patients showed the best response. 展开更多
关键词 attribution retraining group psychotherapy major depression disorder generalized anxiety disorder obsessive-compulsive disorder
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谈岗位群导向的高职计算机专业核心能力培养 被引量:8
13
作者 范一鸣 秦本涛 韩双霞 《辽宁高职学报》 2009年第11期25-27,97,共4页
高职高专应用型人才培养的重要质量标准之一就是毕业生是否具有就业竞争力以及目标岗位的快速适应能力。结合浙江工业大学浙西分校的计算机类专业改革实践,介绍了以目标岗位(群)为导向,以专业核心能力培育为抓手,"校企合作,能力本... 高职高专应用型人才培养的重要质量标准之一就是毕业生是否具有就业竞争力以及目标岗位的快速适应能力。结合浙江工业大学浙西分校的计算机类专业改革实践,介绍了以目标岗位(群)为导向,以专业核心能力培育为抓手,"校企合作,能力本位"的计算机类专业人才培养模式的探索与实践。 展开更多
关键词 高职教育 计算机类专业 岗位群 导向 校企合作 核心专业能力
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高职院校专业群的组群逻辑、问题表征与发展方略 被引量:7
14
作者 李神敏 《职业教育研究》 2022年第11期46-51,共6页
“双高”建设是高职院校强化类型教育特色,实现高职教育高质量发展的重要载体与主要路径。高职院校建设高水平专业群,重点在于服务区域经济发展与产业转型的现实需求,构建高质量专业群,需厘清其中的产业结构逻辑、岗位需求逻辑与知识统... “双高”建设是高职院校强化类型教育特色,实现高职教育高质量发展的重要载体与主要路径。高职院校建设高水平专业群,重点在于服务区域经济发展与产业转型的现实需求,构建高质量专业群,需厘清其中的产业结构逻辑、岗位需求逻辑与知识统整逻辑。对此,文章以广东省14所“双高”院校为研究对象,探讨高职院校专业群的组群逻辑和问题表征,从优化专业群内部专业布局、统整专业群课程体系及提高专业群与产业集群的适应性等方面为高职院校构建专业群提出有效的发展方略。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 组群逻辑
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高职院校高水平专业群建设的动力、结构与路径 被引量:4
15
作者 赵蒙成 《教育科学》 北大核心 2023年第1期90-96,共7页
高水平专业群建设是新时期我国高职教育高质量发展的重大革新工程。当前专业群建设缺乏总括性理论的引领,忽视专业群建设的动力来源,且复制专业建设的模式,难以形成协同效应。复杂性科学是诊察、筹思专业群建设的适切理论,从复杂性科学... 高水平专业群建设是新时期我国高职教育高质量发展的重大革新工程。当前专业群建设缺乏总括性理论的引领,忽视专业群建设的动力来源,且复制专业建设的模式,难以形成协同效应。复杂性科学是诊察、筹思专业群建设的适切理论,从复杂性科学的视角观照,激发一线普通教师的参与动力是高水平专业群建设的根本之道。为此,应根据双因素激励理论重构高职院校的薪酬制度,大力强化与专业群相适应的文化建设,着意构建共同愿景。将建立统合性的组织机构作为高水平专业群建设的标志性任务,创建专业群工作部,创建跨专业的工作团队,创立以“人”为核心的系统结构,以此来促使专业群建设发挥整体效应。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 动力 结构 复杂性科学
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地方普通高校专业群建设模式初探——以黑河学院商务外语专业群建设为例 被引量:6
16
作者 谷柏玲 《黑龙江教育学院学报》 2014年第4期8-10,共3页
地方普通高校一直是高等教育的基础和中坚力量。当前,大力发展专业群建设成为一些地方普通高校的自觉选择。基于此,对国内一些省市地方普通高校专业群建设的情况和相关政策进行梳理,并以黑龙江省黑河学院的商务外语专业群建设为例,分析... 地方普通高校一直是高等教育的基础和中坚力量。当前,大力发展专业群建设成为一些地方普通高校的自觉选择。基于此,对国内一些省市地方普通高校专业群建设的情况和相关政策进行梳理,并以黑龙江省黑河学院的商务外语专业群建设为例,分析该专业群建设的必要性、基础理念和具体措施,以期对地方普通高校专业群建设模式做进一步的探讨。 展开更多
关键词 地方普通高校 专业群 建设模式 商务外语专业群
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广东地区副溶血性弧菌暴发分离优势血清型菌株的分子特征 被引量:7
17
作者 马聪 何冬梅 +5 位作者 邓小玲 柯碧霞 李柏生 黎薇 谭海玲 柯昌文 《中华微生物学和免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第12期1093-1098,共6页
目的 研究广东地区多宗副溶血性弧菌暴发分离的优势血清型(O3:K6、O1:Kut、O4:K8)株的毒素基因携带情况、“大流行群”株分布特征以及不同血清型株之间的相关性.方法 对2008-2010年23起副溶血性弧菌暴发患者临床样本和当餐食品分离... 目的 研究广东地区多宗副溶血性弧菌暴发分离的优势血清型(O3:K6、O1:Kut、O4:K8)株的毒素基因携带情况、“大流行群”株分布特征以及不同血清型株之间的相关性.方法 对2008-2010年23起副溶血性弧菌暴发患者临床样本和当餐食品分离的62株优势血清型进行tdh、trh基因检测及“大流行群”鉴定(GS-PCR和orf8),并利用Not Ⅰ酶切的脉冲场凝胶电泳(PFGE)分型方法分析了其中44株的谱型相似性.结果 96.8% (60/62)的分离菌株毒素基因检测结果为tdh+,trh-;3株食品分离株携带tdh基因.分别有97.2%( 35/36) O3:K6型、5.88% (1/17) O4:K8型、66.7% (8/9)的O1:Kut型菌株鉴定为“大流行群”(GS-PCR+和/或orf8+).PFGE分型结果显示,44株分为3个聚类,属于“大流行群”聚类的28株之间的相似性为80.5%,与另外两个非“大流行群”聚类的相似性仅为59.5%;并发现部分“大流行群”O3:K6型分离株与O1:Kut、O4:K8呈现一致的PFGE谱型.结论 2008-2010年广东地区副溶血性弧菌暴发分离的优势血清型株大多携带tdh毒力基因;“大流行群”株以O3:K6和O1:Kut型占优;在同一宗暴发中,归属“大流行群”的不同血清型菌株存在高度相似性. 展开更多
关键词 副溶血性弧菌 优势血清型 大流行群 相似性
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高职院校专业群课程思政教学团队建设路径研究 被引量:3
18
作者 刘永胜 金波 吕文晓 《柳州职业技术学院学报》 2023年第2期98-102,共5页
高职院校专业群课程思政教学团队作为基层教学组织,在推进课程思政建设中,要充分发挥团队自身的引导、指导、增值等功能。针对目前专业群课程思政教学团队组织结构不合理、建设目标不够高、建设机制不健全、团队考核评价不全面等现实困... 高职院校专业群课程思政教学团队作为基层教学组织,在推进课程思政建设中,要充分发挥团队自身的引导、指导、增值等功能。针对目前专业群课程思政教学团队组织结构不合理、建设目标不够高、建设机制不健全、团队考核评价不全面等现实困境,从完善“多元主体、结构合理”的“大思政”教学团队、树立“立德树人、协同育人”的教学团队建设目标、健全“上下联动、左右贯通、整体协同”的教学团队建设机制、构建“双元视角、多维增值”的教学团队评价体系等四个方面提出专业群课程思政教学团队建设路径。 展开更多
关键词 课程思政 专业群 教学团队 高职院校 基层教学组织
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论《毛诗·大序》在诗歌理论方面的经典价值及其成因 被引量:7
19
作者 钱志熙 《北京大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第4期59-66,共8页
《毛诗》的大、小序,是汉儒传承的周代诗教时代的经典文本。周代诗教是礼乐的实际应用,其声歌之学中原本包含义理的部分。汉代《诗经》礼乐功能失落,《诗》学缩小为以义理为宗的经学,但其解诗系统仍传自诗教时代。《毛诗》在这方面的价... 《毛诗》的大、小序,是汉儒传承的周代诗教时代的经典文本。周代诗教是礼乐的实际应用,其声歌之学中原本包含义理的部分。汉代《诗经》礼乐功能失落,《诗》学缩小为以义理为宗的经学,但其解诗系统仍传自诗教时代。《毛诗》在这方面的价值最高。《大序》在诗歌理论方面的经典价值的成因,正在于其是对诗教时代诗学的传承,其理论文本是六义之学的浓缩,不仅对诗教时代的群体诗学的原则作了高度的概括,而且也奠定了后世个体诗学的基本理论。无论是在《诗经》学还是一般的诗歌理论方面,都具有后世所无法取代的价值。 展开更多
关键词 《毛诗》 《大序》 周代诗教 六义 群体诗学 个体诗学
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高职软件专业群“三教”改革探索与实践 被引量:3
20
作者 吕太之 张军 陈勇 《河北软件职业技术学院学报》 2023年第3期39-44,共6页
为了能够建设成为“产业深度对接、内容动态调整、人才个性培养”的软件专业群,除了理清组群逻辑,深化产教融合外,加强“三教”改革等内涵建设也是迫切需要的。目前,专业群建设不仅面临着产业快速发展、应用型本科挤压及生源质量下降等... 为了能够建设成为“产业深度对接、内容动态调整、人才个性培养”的软件专业群,除了理清组群逻辑,深化产教融合外,加强“三教”改革等内涵建设也是迫切需要的。目前,专业群建设不仅面临着产业快速发展、应用型本科挤压及生源质量下降等外部挑战,还存在师资素质不高、教材陈旧落后、教学方式无法满足实践教学需要等内在问题。教师、教材、教法“三教”质量提升是高水平专业群建设的重要切入点。建设结构化教学团队,为教师“赋能”,提升教师素养和职业精神;根据岗位设计案例,作为共用载体将课程有机联系实现项目化教学,推进课堂革命;开发活页式、工作手册式教材,及时更新教材内容与形式,提高技术跟随度。专业组群建设和“三教”改革相辅相成,推动专业高质量发展,实现高技能人才培养。 展开更多
关键词 “三教”改革 专业群 项目全程化教学 数据诊断 教学团队
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