从中学与大学的课程衔接看主体德育的若干属性

1

作者 罗军 《西昌学院学报（社会科学版）》 2006年第1期111-113,121,共4页

以人为本是构建和谐社会的根本要义。教育应当以人为本,以人为出发点,满足人自身生存和发展的需要,促进入的自由、全面发展。而人的问题则是主体德育的中心问题。针对当前学校德育实施过程中教育、管理、实践等环节存在的问题,反思德育... 以人为本是构建和谐社会的根本要义。教育应当以人为本,以人为出发点,满足人自身生存和发展的需要,促进入的自由、全面发展。而人的问题则是主体德育的中心问题。针对当前学校德育实施过程中教育、管理、实践等环节存在的问题,反思德育的若干属性,并从人类学、哲学及德育实践方面论证了主体德育的现代性。 展开更多

关键词 主体德育 属性 教育 全面发展

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企业作为职业教育主体作用的发挥——基于《国家职业教育改革实施方案》的解读 被引量：4

2

作者 赵文平 《职教通讯》 2019年第11期20-25,共6页

职业教育的跨界性特征决定了企业必须是职业教育的主体之一,《国家职业教育改革实施方案》进一步明确强化了企业作为职业教育主体的地位。企业作为职业教育主体是由多方面的原因所决定的:技术技能人才的职业能力发展离不开企业;工作场... 职业教育的跨界性特征决定了企业必须是职业教育的主体之一,《国家职业教育改革实施方案》进一步明确强化了企业作为职业教育主体的地位。企业作为职业教育主体是由多方面的原因所决定的:技术技能人才的职业能力发展离不开企业;工作场所学习理论给予企业主体地位确证;国际职业教育发展经验凸显企业主体力量。基于《国家职业教育改革实施方案》的解读,企业作为职业教育主体的作用可以表现为需求主体、培养主体、投资主体、消费主体和评价主体。这种主体作用的发挥需要企业明确自身主体责任意识、需要激发企业的内在动力、需要规定并实施好企业的具体行动任务、需要厚植企业承担职业教育责任的文化环境。 展开更多

关键词 《国家职业教育改革实施方案》 企业 职业教育主体 职业教育改革

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“双育双融”模式下口腔医学专业实习实训改革初探

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作者 陈娟娟 王元杰 +2 位作者 蒋菁 郭蕊欣 韩灿灿 《新时代职业教育》 2023年第2期25-27,68,共4页

本研究创新实习实训改革,结合本专业实习实训本身的特点,与企业医院开展全方位、深层次、多形式的校企合作,充分发挥校企双主体的人才培养优势,建立校企双主体育人机制,依次从实训课程体系、师资培养、实训基地三方面着手,通过校企共构... 本研究创新实习实训改革,结合本专业实习实训本身的特点,与企业医院开展全方位、深层次、多形式的校企合作,充分发挥校企双主体的人才培养优势,建立校企双主体育人机制,依次从实训课程体系、师资培养、实训基地三方面着手,通过校企共构实训课程体系、校企共组双师教学团队、校企共建教学实训基地形成口腔医学专业双主体育人的实习实训模式,将“课岗融合”、“专创融合”的教学理念融入到教学改革中,培养和提高学生综合职业能力,增强学生的岗位胜任力、创新精神和创新能力,进而提升口腔医学专业人才培养质量。 展开更多

关键词 实习实训 双育人主体 课岗融合 专创融合

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我国高等教育成本分担问题及政策建议 被引量：3

4

作者 安文 《山东工商学院学报》 2009年第6期117-121,共5页

通过高等教育成本分担机制的发展历程和分担的概念、主体与形式的分析,提出对高等教育未来发展的政策建议,即高等教育发展方向;高等教育发展的学费制定原则;对学生的资助及资助形式;独立学院的发展原则。

关键词 高等教育成本分担 高等教育成本分担的主体 学费标准和招生规模

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从主体间性德育提出看道德教育中的悖论 被引量：1

5

作者 李炀 《思茅师范高等专科学校学报》 2010年第6期111-113,共3页

传统德育的弊端和由此引发的道德教育中的一些悖论现象已引起人们的广泛关注,并试图寻找各种解悖途径。主体间性德育的提出不失为解决道德教育中悖论问题的一个有效方法和途径。问题的关键在于从引发这一理论提出的道德教育悖论现象分... 传统德育的弊端和由此引发的道德教育中的一些悖论现象已引起人们的广泛关注,并试图寻找各种解悖途径。主体间性德育的提出不失为解决道德教育中悖论问题的一个有效方法和途径。问题的关键在于从引发这一理论提出的道德教育悖论现象分析出发,以便针对性的寻找到主体间性德育更好的模式。 展开更多

关键词 主体间性德育 道德悖论 主体间性德育模式

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主体性道德人格教育的理性思考 被引量：2

6

作者 李浓 《内蒙古财经学院学报（综合版）》 2004年第3期25-27,共3页

道德是教育的应有之意。学校道德教育实效性低下的原因是多方面的 ,无视主体性的道德教育是其重要原因。实现主体性道德人格教育的转向是现代教育的必然要求。

关键词 主体性 道德人格 教育

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交往:师生关系的新概念——当代教育转型中师生关系的理论探讨 被引量：15

7

作者 刘慧 《山西大学师范学院学报》 2001年第4期78-81,共4页

师生关系是教育大厦的基石。无论是理论定位 ,还是现实状态 ,传统教育中的师生关系都更多地体现为一种不平等性 ,其实质是一种主体与客体的关系。“以人为本”的教育必然引起师生关系的一场革命 ,即由人与物的关系 ,变成人与人之间的关... 师生关系是教育大厦的基石。无论是理论定位 ,还是现实状态 ,传统教育中的师生关系都更多地体现为一种不平等性 ,其实质是一种主体与客体的关系。“以人为本”的教育必然引起师生关系的一场革命 ,即由人与物的关系 ,变成人与人之间的关系。从根本上说 ,这是一种交往的师生关系。在师生交往中 ,教师与学生都是教育主体 ,教师和学生都以平等的、开放的、真正的人出现在教育活动中。师生交往是师生之间的对话行动 ,对话既是教育形式 ,又是教育情境。师生交往是一种共同实践活动及交互作用 ,师生互为教育者和受教育者 ,相互影响 ,共同成长。师生交往是一种双向理解 ,理解是人的存在方式。 展开更多

关键词 师生关系 当代教育转型 人本主义 教育价值定位 交往视界

原文传递

创业教育的内涵、要素与实现路径 被引量：21

8

作者 段从宇 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期43-51,共9页

创业教育是一个集"家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育"横向集群拓展和"基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、老年教育"纵向层次延伸的全纳教育体系,有其特定的、区别于一般教育的教育主体、教育对象和... 创业教育是一个集"家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育"横向集群拓展和"基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、老年教育"纵向层次延伸的全纳教育体系,有其特定的、区别于一般教育的教育主体、教育对象和教育中介。创业教育朝向应然状态的发展,要求我们绝不能把创业教育当做是高等教育所独有的专利,更不能单纯把创业教育苑囿于正规学校教育体系之中,相反,应更多发挥"社会教育、家庭教育、成人教育、老年教育、自我教育"的创业教育功用。探索"互联网+创业教育""学术创业""财商教育"的新模式,将创业教育与精准扶贫、老年教育有机结合起来,是全纳教育体系中创业教育深化发展的新兴增长点。 展开更多

关键词 创业教育 教育主体 教育对象 教育中介 实现路径

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论高校主体性道德教育 被引量：12

9

作者 袁雅莎 《南阳师范学院学报》 CAS 2002年第3期105-107,共3页

主体性道德教育是现代化社会发展的需要,也是人的全面发展的需要。高校道德教育的目标应定位于培养学生的道德主体性。主体性道德教育应注重唤起大学生的自我意识、尊重学生的主体地位、发展学生的主体能力、塑造大学生主体性道德人格... 主体性道德教育是现代化社会发展的需要,也是人的全面发展的需要。高校道德教育的目标应定位于培养学生的道德主体性。主体性道德教育应注重唤起大学生的自我意识、尊重学生的主体地位、发展学生的主体能力、塑造大学生主体性道德人格。确立以人为本的原则、重视个性化原则、注重启发式原则、强调激励性评价原则。 展开更多

关键词 道德主体性 德育教学 以人为本 激励性评价 道德实践

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问题与策略:学校体育“育人”的实践分析 被引量：14

10

作者 舒刚民 《哈尔滨体育学院学报》 2021年第1期18-24,共7页

为了深入贯彻党的十九大精神,落实学校体育“立德树人”的任务,运用文本分析的方法,以马克思主义人学理论为基础,围绕人的哲学意蕴和实践意蕴,沿着问题解析—策略实现的基本框架,对学校体育“育人”实践进行分析,研究认为:学校体育通过... 为了深入贯彻党的十九大精神,落实学校体育“立德树人”的任务,运用文本分析的方法,以马克思主义人学理论为基础,围绕人的哲学意蕴和实践意蕴,沿着问题解析—策略实现的基本框架,对学校体育“育人”实践进行分析,研究认为:学校体育通过身体的规训和人性的塑造,推动了“个人”的全面发展和“社会”的公平正义,建立了“人性”与“德性”统一的价值目标,实现了“私德—大德—公德”相结合的“人的全面自由发展”的新境界。“核心素养”的形塑、“教育公平”的获得、“国家利益”的实现反映了人的实践意蕴,是以“价值—权利—责任”为目标和以“个人—社会—国家”为逻辑的内在统一。 展开更多

关键词 立德树人 学校体育 学科育人 制度育人 环境育人 主体育人

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适合学生主体发展的教育观述论 被引量：7

11

作者 赵恒德 程敬宝 《山西师大学报（社会科学版）》 北大核心 2002年第1期11-15,共5页

“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”,首先必须明确学生是什么样的人 ,具有什么属性和特点。在教育过程中 ,学生具有独立主体、能动主体、发展主体等方面的属性 ,因此 ,“适合学生的教育”,必须是以个性... “创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”,首先必须明确学生是什么样的人 ,具有什么属性和特点。在教育过程中 ,学生具有独立主体、能动主体、发展主体等方面的属性 ,因此 ,“适合学生的教育”,必须是以个性教育观、主体教育观、创造教育观为主导思想的教育。 展开更多

关键词 独立主体 个性教育观 能动主体 主体教育观 发展主体 创造教育观 学生主体性

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大学生思想政治教育应把握和遵循的基本规律 被引量：10

12

作者 张凯斌 徐坤鹏 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2010年第1期46-49,共4页

大学生思想政治教育是一个系统工程,其教育过程是一个由多种要素构成,有其内在矛盾推动,并按其内在规律辩证发展的过程,有其自身的特点,并具有校园环境制约规律、主导与主体互动规律、内化与外化规律、行为与利益相关规律、专业化与科... 大学生思想政治教育是一个系统工程,其教育过程是一个由多种要素构成,有其内在矛盾推动,并按其内在规律辩证发展的过程,有其自身的特点,并具有校园环境制约规律、主导与主体互动规律、内化与外化规律、行为与利益相关规律、专业化与科学预见规律、教育与管理结合规律。实践证明,大学生思想政治教育只有认识、把握和遵循这些基本规律,才能真正取得实效。 展开更多

关键词 大学生 思想政治教育 校园文化 教育主导作用 教育主体 行为科学 教育规律

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坚持以人为本教育观 被引量：8

13

作者 石玉冰 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2004年第6期127-129,共3页

科学发展观的核心思想是以人为本,高校要坚持科学发展观,首先要坚持以人为本教育观。作为以人为本思想在当代教育领域的核心体现,就是进行主体性教育。因此,我们有必要弄清什么是主体性教育,主体性教育的特征是什么,教育方法与传统教育... 科学发展观的核心思想是以人为本,高校要坚持科学发展观,首先要坚持以人为本教育观。作为以人为本思想在当代教育领域的核心体现,就是进行主体性教育。因此,我们有必要弄清什么是主体性教育,主体性教育的特征是什么,教育方法与传统教育方法有什么不同。 展开更多

关键词 以人为本 教育观 科学发展观 主体性教育 非理性教育 个性色彩

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对中国主体性教育思想发展的思索 被引量：2

14

作者 许杰 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2004年第3期53-56,共4页

如果以中国教育学百年的发展为主线,主体性教育思想的发展也有近百年的历史。对中国主体性教育思想的思考应从历史和现实不同维度同时入手。对历史的求索,能发掘出主体性教育发展的基本主线;对现实的反思,则可探究出主体性教育亟待解决... 如果以中国教育学百年的发展为主线,主体性教育思想的发展也有近百年的历史。对中国主体性教育思想的思考应从历史和现实不同维度同时入手。对历史的求索,能发掘出主体性教育发展的基本主线;对现实的反思,则可探究出主体性教育亟待解决的问题。只有这样,才能将主体性教育理论的研究推向深入。 展开更多

关键词 主体性教育 历史 现实 思索

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参与式教学模式在有机化学实验教学中的应用 被引量：7

15

作者 孙月娜 李攀 +1 位作者 赵文革 吕运开 《实验室科学》 2019年第3期122-124,127,共4页

参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要... 参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要求。通过对实验预习、操作、评价三个环节的改革,促进了教与学的互动,师生互动,生生互动,激发学生学习兴趣,实现双主体教学,教师由“教”转为“导”,学生从“被动灌”改为“主动学”,改变了实验教学中存在的教师“一言堂”、学生“机械模仿”和“照方抓药”的现象,有效地提高了学生主动探索、独立分析和解决问题的能力,培养了学生的创新精神,实验教学质量显著提高。 展开更多

关键词 双主体教学 有机化学实验 参与式教学模式

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公民道德建设关键点探析 被引量：5

16

作者 张胜祖 胡艳辉 《湘潭矿业学院学报（社会科学版）》 2004年第1期70-74,共5页

公民道德建设是一项复杂的社会系统工程。在实施公民道德建设的过程中必须抓住关键点,即从提高理性思维和发挥理论的穿透力与说明力这两个层次上夯实公民道德的思想理论基础;突出公民道德建设的两个主体教育重点:普通公民与领导干部,其... 公民道德建设是一项复杂的社会系统工程。在实施公民道德建设的过程中必须抓住关键点,即从提高理性思维和发挥理论的穿透力与说明力这两个层次上夯实公民道德的思想理论基础;突出公民道德建设的两个主体教育重点:普通公民与领导干部,其中尤以抓好领导干部的"官德"建设为要;健全道德建设的科学运行机制,强化扬善惩恶的调控机制,把公民道德建设真正落到实处。 展开更多

关键词 公民道德建设 中国 领导干部 管理机制 社会伦理道德

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“双主体育人”模式在培养高职人才中的实践与探索 被引量：6

17

作者 刘长玲 谢颖川 《邢台职业技术学院学报》 2014年第1期40-42,45,共4页

针对企业对理想高技能人才的基本条件和高等职业教育所存在问题的现状,提出双主体育人模式的特点和基本内涵,积极探索校企合作招生、合作育人、合作就业的"双主体育人"的培养方案。最后,通过我院"陆德班"的双主体... 针对企业对理想高技能人才的基本条件和高等职业教育所存在问题的现状,提出双主体育人模式的特点和基本内涵,积极探索校企合作招生、合作育人、合作就业的"双主体育人"的培养方案。最后,通过我院"陆德班"的双主体育人的实践经验,总结出"双主体育人"可有力实现"五大"对接,实现学校、企业、学生三方相互依存、共同发展的良好局面。 展开更多

关键词 高等职业教育 双主体育人 培养方案 “陆德”班

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职业教育要全面贯彻执行党的教育方针 被引量：5

18

作者 龙德毅 《天津职业院校联合学报》 2009年第1期3-8,共6页

党的教育方针是党在一定历史时期提出的有关教育事业的总方针和总政策,有丰富的内涵。要从教育职能、教育原则和教育目标三个方面加以理解,并注入时代精神。职业教育在贯彻党的教育方针方面有独特优势,要在培养什么人,如何培养人上和与... 党的教育方针是党在一定历史时期提出的有关教育事业的总方针和总政策,有丰富的内涵。要从教育职能、教育原则和教育目标三个方面加以理解,并注入时代精神。职业教育在贯彻党的教育方针方面有独特优势,要在培养什么人,如何培养人上和与劳动生产和社会实践相结合上做好人力资源强国的工作。 展开更多

关键词 职业教育 党的教育方针 教育主体 教育方法 人力资源强国 热爱劳动的建设者

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新时代高校马克思主义理论教育主体发展的新形势 新内涵 新要求 被引量：5

19

作者 胡利敏 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2020年第1期32-35,共4页

新时代高校马克思主义理论教育主体要准确把握民族复兴新使命、时代发展新变化和学生发展新需求,从政治意识、理论素养、思维创新和发展方式等方面领会高校马克思主义理论教育主体发展的新内涵,坚定政治信仰,加强品德修养,丰富理论知识... 新时代高校马克思主义理论教育主体要准确把握民族复兴新使命、时代发展新变化和学生发展新需求,从政治意识、理论素养、思维创新和发展方式等方面领会高校马克思主义理论教育主体发展的新内涵,坚定政治信仰,加强品德修养,丰富理论知识,树立创新意识,树立互联网思维,不断促进自身发展,努力成为马克思主义理论教育领域的行家里手。 展开更多

关键词 马克思主义理论教育 教育主体 高校 新时代

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试论高校辅导员培养学生主体意识的方法 被引量：3

20

作者 南丁 《民族教育研究》 CSSCI 2008年第4期28-30,共3页

主体教育是素质教育的本质,是塑造学生主体人格、推动学生主体行为特征和能力发展的现代教育。高校在教学、社会实践、校园文化建设中需要不断强化和建立有利于学生主体教育的机制,促进学生的全面发展。主体教育体现了高校思想政治教育... 主体教育是素质教育的本质,是塑造学生主体人格、推动学生主体行为特征和能力发展的现代教育。高校在教学、社会实践、校园文化建设中需要不断强化和建立有利于学生主体教育的机制,促进学生的全面发展。主体教育体现了高校思想政治教育的本质要求,对高校思想政治教育的改进和实效性的提高具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 大学生 主体意识 主体教育 素质教育

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