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MDT-CBL教学法结合标准化患者在肿瘤内科住院医师规范化培训临床教学中的应用研究 被引量：6
1
作者 张飞 《齐齐哈尔医学院学报》 2022年第8期788-792,共5页
目的 评估以多学科协作治疗(MDT)-病例为基础(CBL)教学法与标准化患者(SP)相结合的新型教学方式在肿瘤内科住院医师规范化培训中的临床教学效果,并积极探寻新的教学方法。方法 选择2019年1月-2021年12月在某医院肿瘤内科进行住院医师规... 目的 评估以多学科协作治疗(MDT)-病例为基础(CBL)教学法与标准化患者(SP)相结合的新型教学方式在肿瘤内科住院医师规范化培训中的临床教学效果,并积极探寻新的教学方法。方法 选择2019年1月-2021年12月在某医院肿瘤内科进行住院医师规范化培训的80名医师作为研究对象,随机分为对照组和实验组两组,每组各40名。对照组采用传统教学法进行教学,实验组在MDT-CBL教学法的基础上引入SP,比较两组住院医师规范化培训医师的出科考核成绩及对教学效果的评价情况。结果 实验组住院医师规范化培训医师的出科考核理论成绩、技能成绩和病例分析成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);此外,实验组在学习主动性、利于知识掌握、利于临床思维培养、利于医患沟通能力培养及教师授课的满意率方面均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);而两组在学习效率和学习兴趣方面均无统计学差异(P>0.05)。结论 在肿瘤内科住院医师规范化培训的临床教学中,应用MDT-CBL教学法与SP相结合的新型教学方式,能够帮助他们显著提高肿瘤内科专业知识水平、解决临床实际问题的能力,同时有助于临床诊疗思维和医患沟通能力的培养,并显著提升临床教学效果,值得在今后的临床教学中借鉴和进一步推广。 展开更多
关键词 mdt-cbl 标准化患者 肿瘤内科 住院医师规范化培训 临床教学
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基于MDT-CBL管理模式的目标管理理念下的患者满意度评价管理体系对三甲医院医疗服务的影响分析
2
作者 谈许宵 马君 +2 位作者 王志国 崔海涛 高杨 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第6期10-13,共4页
分析三甲医院医疗服务中使用MDT-CBL管理模式对患者满意度评价管理体系的影响。方法 将本院2022年3月-2023年3月出现的热线问题中筛选出主要问题,将2022年3月-2022年9月热线问题587例设为对照组,将2022年10月-2023年3月热线问题276例为... 分析三甲医院医疗服务中使用MDT-CBL管理模式对患者满意度评价管理体系的影响。方法 将本院2022年3月-2023年3月出现的热线问题中筛选出主要问题,将2022年3月-2022年9月热线问题587例设为对照组,将2022年10月-2023年3月热线问题276例为观察组,观察组使用MDT-CBL的管理模式,对照组应用传统投诉管理模式,比较两组受到的投诉热线的投诉原因目的、投诉热线处理结果、患者满意度评分。结果 观察组中合理解释22.11%比对照组29.64%低,观察组立即解决问题17.75%比对照组33.73%低,观察组反应情况抱怨不满19.20%比对照组26.57%低,观察组缺乏医疗知识40.94%比对照组10.06%高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组调解成功88.04%比对照组36.46%高,观察组转至相关部门调解10.14%比对照组49.23%低,观察组患者不满意1.82%比对照组14.31%低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度98.19%比对照组78.88%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过对热线问题的MDT-CBL管理模式处理,提高患者满意度,减少患者因医疗服务而产生不满,优化患者满意度评价管理体系,能够提升三甲医院医疗服务质量,值得推广应用。 展开更多
关键词 mdt-cbl 目标管理理念 患者满意度评价 三甲医院 医疗服务。
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MDT联合PBL+CBL教学法在肿瘤科专业型研究生及规培医师临床教学中的应用研究 被引量：69
3
作者 张孟贤 杨丽 +2 位作者 韩娜 张小茜 周洋媚 《中国医学教育技术》 2018年第5期561-564,共4页
目的探讨MDT联合PBL+CBL教学体系在肿瘤科教学中的应用效果,以便探索培养临床型研究生及规培医师多角度思维模式。方法将42名2015—2017级肿瘤学专业学位研究生及规培医师随机分为两组;实验组实行MDT联合PBL+CBL教学法,对照组采用传统... 目的探讨MDT联合PBL+CBL教学体系在肿瘤科教学中的应用效果,以便探索培养临床型研究生及规培医师多角度思维模式。方法将42名2015—2017级肿瘤学专业学位研究生及规培医师随机分为两组;实验组实行MDT联合PBL+CBL教学法,对照组采用传统教学法(LBL);教学结束后以出科考核及调查问卷的形式进行教学效果质量评估。结果出科考核结果显示,实验组理论知识+临床考核+病例分析总分成绩(268.8±6.2)明显优于对照组(226.4±7.9),差异具有统计学意义(P<0.01);实验组调查问卷显示,认为MDT联合PBL+CBL有助于提升团队协作能力、加强学习参与感、帮助系统掌握知识、有助于培养创新实践能力以及逻辑思维能力的学生比例分别占95.2%、85.7%、80.9%、76.2%及71.4%。此教学模式获得了实验组大部分学生的认可与好评。结论在肿瘤科临床教学中,MDT联合PBL+CBL教学模式极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,对优化教学成果和提升临床医师综合素质成效显著。 展开更多
关键词 mdt+PBL+cbl教学法 肿瘤科 临床教学 质量评估
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MDT联合CBL教学模式在心胸外科规培医师教学中的应用 被引量：11
4
作者 曹炜 汪丽祥 《医学食疗与健康》 2021年第1期160-162,共3页
目的:探讨MDT模式下CBL教学法在临床规培医师教学中的应用效果和可行性。方法:选取安徽医科大学第二附属医院2016年至2018年在心胸外科轮转的规范化培训医师100人,随机分成四组,A组采用MDT+CBL教学法,B组采用CBL教学法、C组采用MDT教学... 目的:探讨MDT模式下CBL教学法在临床规培医师教学中的应用效果和可行性。方法:选取安徽医科大学第二附属医院2016年至2018年在心胸外科轮转的规范化培训医师100人,随机分成四组,A组采用MDT+CBL教学法,B组采用CBL教学法、C组采用MDT教学法,D组采用传统的LBL教学法。对各组分别采取基础理论考试,病例分析和问卷调查评价4组教学的成效和满意度。结果:理论考试成绩A组成绩与B、C、D组相比差异无统计学意义(P>0.05),但病例分析成绩和问卷调查结果,A组均高于B、C、D组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:MDT联合CBL教学模式在心胸外科规培医师应用可以提高临床思维能力和学习积极性,增加临床参与感,具有较好的可行性,值得大力推广。 展开更多
关键词 mdt联合cbl模式 LBL 心胸外科 住院医师规培
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MDT-CBL教学方法在血液肿瘤临床教学中的应用研究
5
作者 黄茜 李青芳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第8期0144-0147,共4页
血液肿瘤临床教学中采取MDT(多学科专家组协作诊疗模式)-CBL(案例教学法)教学方法能够更好的提高教学效果,这种教学模式在临床上应用需要进行对比,这样才能够分析这种教学方法与其他方法的差别,探究这种教学方法的价值。方法 以我院2023... 血液肿瘤临床教学中采取MDT(多学科专家组协作诊疗模式)-CBL(案例教学法)教学方法能够更好的提高教学效果,这种教学模式在临床上应用需要进行对比,这样才能够分析这种教学方法与其他方法的差别,探究这种教学方法的价值。方法 以我院2023年1月到2023年12月收诊的60名实习生为研究对象。结果 观察组研究对象考核成绩高于对照组。观察组研究对象出科考核成绩评分高于对照组。观察组研究对象带教满意度高于对照组,有差异,(P<0.05)。结论 MDT-CBL教学方法是以专家和案例为基础开展教学活动图,这种教学方式更为理想,还能够培养学生的学习能力、查阅文献能力等,对于实践操作知识也有更深入的认识,学生对带教方法更为满意,这种教学方法在临床上应用有良好的意义,可以提高教学效果,研究对象对于这种方法更为满意,有推广的意义。 展开更多
关键词 mdt-cbl教学方法 血液肿瘤 临床教学 应用研究
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MDT联合CBL、PBL模式在妇科深部浸润性子宫内膜异位症临床教学中的应用
6
作者 龚咪 张磊 +1 位作者 宋禹辰 郁胜胜 《现代医药卫生》 2024年第S01期147-149,共3页
目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式联合以案例为基础的教学法(CBL)、以问题为基础的学习法(PBL)的教学法在妇科深部浸润性子宫内膜异位症(DIE)临床教学中的应用价值。方法选取2022年1月至2022年12月于南京医科大学附属淮安第一医院妇科... 目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式联合以案例为基础的教学法(CBL)、以问题为基础的学习法(PBL)的教学法在妇科深部浸润性子宫内膜异位症(DIE)临床教学中的应用价值。方法选取2022年1月至2022年12月于南京医科大学附属淮安第一医院妇科进行妇科临床实习的60名五年临床专业实习生为研究对象,采用随机分配法分为观察组(n=30)及对照组(n=30)。在妇科实习期间,观察组采用MDT联合CBL、PBL教学法,对照组采用传统教学法。最终采用出科理论考核、技能考核及电子问卷形式对教学效果进行客观、主观指标评估。结果观察组学生的理论知识、临床技能相关考核结果均优于对照组,且观察组学生对教学效果评分及满意度亦优于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。结论MDT联合CBL、PBL模式在妇科深部子宫内膜异位症临床教学中的应用,有助于增加学生的参与感、调动学生自主学习的积极性、提高学生间的团结合作能力,从而提升学生的综合素质,最终达到了提高临床教学质量的目标。 展开更多
关键词 mdt联合cbl、PBL模式 妇科深部浸润性子宫内膜异位症 临床教学
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基于MDT-CBL的管理模式在患者满意度的医疗服务质量持续改进管理效果分析
7
作者 高杨 王志国 +2 位作者 谈许宵 崔海涛 马君 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第6期12-14,共3页
探究基于MDT-CBL的管理模式在患者满意度的医疗服务质量持续改进管理效果分析。方法 征求医院各科室相关意见,结合使用文献研究法和专家咨询法,选取我院2022年3月-2023年3月出院患者为研究对象,按照出院时间分为对照组和观察组,对照组为... 探究基于MDT-CBL的管理模式在患者满意度的医疗服务质量持续改进管理效果分析。方法 征求医院各科室相关意见,结合使用文献研究法和专家咨询法,选取我院2022年3月-2023年3月出院患者为研究对象,按照出院时间分为对照组和观察组,对照组为2022年3月-2022年9月10%出院患者,观察组为2022年10月-2023年3月10%出院患者,其中对照组采用传统的管理模式,观察组采用MDT-CBL的管理模式,对比两组患者总体满意度、各维度得分、以及各维度重要度和满意度得分情况。结果 在本次研究中,比较两组患者服务质量评分比较,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在本次研究中,比较两组患者对医院设施评分比较,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于MDT-CBL的管理模式有利于促进患者对医院的总体满意度程度提升,使得患者对医院各个阶段的评价度上升,另外其管理模式有利于增强医护的服务水平,从而进一步促进医院医疗服务质量水平的进步。 展开更多
关键词 mdt-cbl的管理模式 患者满意度 医疗服务质量 管理效果分析
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MDT联合CBL教学模式在妇科恶性肿瘤临床教学中的应用
8
作者 张磊 万真 《现代医药卫生》 2022年第S01期229-231,共3页
目的探讨MDT联合CBL教学模式在妇科恶性肿瘤实习带教中的应用价值。方法选取2021年1月至2021年12月南京医科大学附属淮安第一医院妇科实习的临床专业学生68人为研究对象,随机分为研究组34人和对照组34人,研究组采用MDT联合CBL教学模式,... 目的探讨MDT联合CBL教学模式在妇科恶性肿瘤实习带教中的应用价值。方法选取2021年1月至2021年12月南京医科大学附属淮安第一医院妇科实习的临床专业学生68人为研究对象,随机分为研究组34人和对照组34人,研究组采用MDT联合CBL教学模式,对照组采用传统教学模式,教学结束后以出科考核和问卷调查形式对教学效果进行评价。结果研究组基础理论知识、临床技能和病例分析考核均高于对照组,差异具有明显统计学意义(P<0.05)。研究组的研究对象满意度明显高于对照组,差异具有明显统计学意义(P<0.05)。结论MDT联合CBL教学模式在临床教学中应用,有助于提高学生的自主学习能动性,提升妇科临床教学质量。 展开更多
关键词 mdt联合cbl 妇科 临床教学
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MDT联合CBL教学模式在骨科康复学教学中的应用
9
作者 张漪 《进展》 2022年第2期88-89,共2页
目的:探讨MDT联合CBL教学模式在骨科康复教学中的应用效果。方法:以2020年2月至2021年2月为研究时段,将我校2019级康复治疗专业的60名学生视为研究样本,将其均分后以对照组(30例)和观察组(30例)命名。对照组予以传统教学模式(LBL)进行教... 目的:探讨MDT联合CBL教学模式在骨科康复教学中的应用效果。方法:以2020年2月至2021年2月为研究时段,将我校2019级康复治疗专业的60名学生视为研究样本,将其均分后以对照组(30例)和观察组(30例)命名。对照组予以传统教学模式(LBL)进行教学,观察组采用MDT联合CBL教学模式进行教学,课程结束后将两组的理论考试、技能操作以及自评量表方式作为重要依据,进而比较两组的教学效果。结果:观察组理论成绩以及技能操作成绩显著高于对照组,并且在学习积极性、分析问题能力、解决实际问题能力、自主学习能力、团队合作意识方面明显优于对照组,差异具有一定科学研究意义(P<0.05)。结论:在骨科康复教学中,采用MDT联合CBL进行教学取得了明显的教学效果,值得推广和应用。 展开更多
关键词 mdt联合cbl教学 骨科 骨科康复学
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MDT联合CBL在研究生规范化培训中医外科外治法教学中的应用 被引量：4
10
作者 赵燕灵 郑向龙 +4 位作者 王雨欢 严张仁 毛文丽 易军 王万春 《中国中医药现代远程教育》 2022年第18期16-18,共3页
目的探讨多学科综合教学法(MDT)联合案例教学法(CBL)在研究生规范化培训中医外科外治法教学中的应用效果。方法随机把临床专硕型80名研究生分为观察组和对照组,每组40名,观察组采用MDT联合CBL教学,对照组采用传统教学法(LBL)。规范化培... 目的探讨多学科综合教学法(MDT)联合案例教学法(CBL)在研究生规范化培训中医外科外治法教学中的应用效果。方法随机把临床专硕型80名研究生分为观察组和对照组,每组40名,观察组采用MDT联合CBL教学,对照组采用传统教学法(LBL)。规范化培训结束后,分别对2组进行临床技能考核和中医外科外治法考核,并让研究生填写调查问卷,最终以考核成绩和教学满意度作为评估教学效果的指标。结果观察组基础理论知识、思维判断能力、实践操作、合作能力及知识面拓宽程度评分明显优于对照组(P<0.05);观察组四诊、体格检查、辅助检查、临床诊断、病例分析成绩明显优于对照组(P<0.05);观察组中医外科外治法考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论与LBL相比,将MDT联合CBL的教学模式运用于中医外科外治法的教学中,能够加深规范化培训研究生对知识的理解,提升教学质量,提高研究生的综合素质,有利于培养团队协作精神。 展开更多
关键词 多学科综合教学法 案例教学法 传统教学法 教学模式 规范化培训研究生 中医外科外治法
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