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建设“应用型大学”的逻辑与问题 被引量:86
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作者 胡天佑 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期26-31,共6页
"应用型大学"是类型学范式下的先验性概念,建设应用型大学已成为我国地方本科院校的一个选择。策应地方经济社会发展需要与化解特定高校生存发展困境是建设应用型大学的现实与实践逻辑。知识生产模式的变革与《国际教育标准... "应用型大学"是类型学范式下的先验性概念,建设应用型大学已成为我国地方本科院校的一个选择。策应地方经济社会发展需要与化解特定高校生存发展困境是建设应用型大学的现实与实践逻辑。知识生产模式的变革与《国际教育标准分类法(ISCED)》分类参照是建设应用型大学的知识与理论逻辑。建设应用型大学既要应对理论逻辑上的困惑,又要解决实践逻辑上的困境。建设应用型大学之路依然任重而道远。 展开更多
关键词 地方本科院校 应用型本科 应用型大学 发展策略
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地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践 被引量:67
2
作者 张烈平 冯兵 李德明 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2013年第7期193-197,共5页
从学校办学定位、人才培养目标和办学条件探讨了地方本科高校构建实践教学质量监控体系的特殊性和必要性。结合学校实践教学质量监控的实践,构建了地方本科高校实践教学质量监控体系,详细阐述了学校在实践教学质量监控过程中采取的一系... 从学校办学定位、人才培养目标和办学条件探讨了地方本科高校构建实践教学质量监控体系的特殊性和必要性。结合学校实践教学质量监控的实践,构建了地方本科高校实践教学质量监控体系,详细阐述了学校在实践教学质量监控过程中采取的一系列具体措施及其在提高实践教学质量方面的实施成效。 展开更多
关键词 地方本科高校 实践教学 质量监控体系 构建与实践
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高等教育分层系统中的地方本科院校:困境、优势与出路--基于全国本科学生调查数据的分析 被引量:38
3
作者 吴红斌 郭建如 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期75-82,共8页
我国高等教育系统具有明显的层级化特征。基于2014年"高等教育改革学生调查数据"和2013年全国普通本科院校经费基表数据,从资源与规模、生源特征、院校培养过程和学生发展等四个方面分析了地方本科院校在高等教育层级系统中... 我国高等教育系统具有明显的层级化特征。基于2014年"高等教育改革学生调查数据"和2013年全国普通本科院校经费基表数据,从资源与规模、生源特征、院校培养过程和学生发展等四个方面分析了地方本科院校在高等教育层级系统中的困境与优势。研究发现,地方本科院校在资源与规模、生源特征、就业起薪等方面与"985工程"院校、"211工程"院校差距明显,且地方本科院校内部出现老本科院校和新建本科院校的明显分化。不过,地方本科院校学生能力素质增值并不一定低,在院校培养过程中,地方本科院校,尤其是新建本科院校课程设置的实践性、就业导向更明显、教学方式改革成效突出、学生主动参与更积极,显示出这些院校在分类发展上具有较大潜力。在此基础上讨论了地方本科,尤其是新建本科院校转型发展问题,认为地方本科院校选择分类发展有利于提升其地位,拓展其发展空间,并打破已有的分层体系的约束,也有助于打破阶层固化,促进向上的社会流动。 展开更多
关键词 高等教育分层系统 地方本科院校 分类发展 院校转型
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地方一流应用型大学建设路径研究 被引量:36
4
作者 陈光亭 周良奎 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期124-130,共7页
一流应用型大学是高等教育体系完备成熟的标志,也是地方本科院校建设发展的目标。当前我国地方本科院校的一流建设应突破路径依赖和制度同构,克服"大学理想自身矛盾性凸显""办学实践地方根植性不强""人才培养... 一流应用型大学是高等教育体系完备成熟的标志,也是地方本科院校建设发展的目标。当前我国地方本科院校的一流建设应突破路径依赖和制度同构,克服"大学理想自身矛盾性凸显""办学实践地方根植性不强""人才培养过程协同性不足""办学模式认同国际性缺乏"的困境。本文尝试立足于产教融合、校地互动、校城共生,提出地方本科院校一流建设的若干路径,着力构建具有"中国心、泥土味、国际范、创业型"气质的地方一流应用型大学。 展开更多
关键词 一流应用型大学 地方本科院校 气质 路径
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基于OBE理念的地方本科院校教学质量保障体系的构建与实践 被引量:33
5
作者 傅宇 赵高丽 谭凤玲 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2019年第8期54-59,共6页
在中国高等教育体系中,地方本科院校的数量庞大,加强高校内部教学质量保障体系建设,对于突出地方本科院校办学特色、提高人才培养质量具有重要作用。基于OBE理念,借鉴戴明环理论的“计划—实施—检查—处理”方法,提出构建教学质量保障... 在中国高等教育体系中,地方本科院校的数量庞大,加强高校内部教学质量保障体系建设,对于突出地方本科院校办学特色、提高人才培养质量具有重要作用。基于OBE理念,借鉴戴明环理论的“计划—实施—检查—处理”方法,提出构建教学质量保障体系的基本原则,在此基础上建立地方本科院校“学校—学院—专业—课程”四层面的教学质量保障体系,使人才培养成为逐层递进的闭环系统,坚持全员、全过程、全方位育人,落实教学质量的责任,形成统筹联动的质量保障长效机制,解决高校现有内部教学质量保障体系存在的质量管理过于集中于学校层面,学院、教师缺乏教学质量保障与监控的主动性,缺乏对学生学习过程的评价和学习成效的分析评价等问题,提高人才培养的质量。 展开更多
关键词 OBE 地方本科院校 教学质量保障体系
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地方应用型大学建设:定位、定向与定力 被引量:27
6
作者 吴业春 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第10期11-16,共6页
地方本科高校是我国高等教育进入大众化阶段实施高等教育的重要主体,其地方属性决定着其基本功能更聚焦于"社会服务"的实现,向应用型大学转型是地方高校的生存与特色发展之路,也是当前我国高等教育发展战略。地方本科高校向... 地方本科高校是我国高等教育进入大众化阶段实施高等教育的重要主体,其地方属性决定着其基本功能更聚焦于"社会服务"的实现,向应用型大学转型是地方高校的生存与特色发展之路,也是当前我国高等教育发展战略。地方本科高校向应用型大学转型面临着人才培养、科学研究和社会服务等方面的种种偏失困境,要突破这些发展限制需要从应用型人才培养、产业化科学研究、地方性服务供给等方面来探索转型发展之路。 展开更多
关键词 地方本科高校 应用型大学 办学定位 转型发展
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地方本科院校订单式人才培养模式的探索与实证研究 被引量:24
7
作者 石海信 李尚平 陆安山 《高教论坛》 2012年第10期39-43,共5页
订单式人才培养模式在地方本科院校应用较少,主要是受传统本科教育"学科"本位影响、"双师型"师资缺乏、企业订单少等问题困扰。针对地方本科院校订单式人才培养模式实施难的现实困境,对策在于变企业订单培养为行业... 订单式人才培养模式在地方本科院校应用较少,主要是受传统本科教育"学科"本位影响、"双师型"师资缺乏、企业订单少等问题困扰。针对地方本科院校订单式人才培养模式实施难的现实困境,对策在于变企业订单培养为行业订单培养,变封闭式人才培养方案为开放式人才培养方案,变单一专业教师为双师型教师。通过"嘉华班"实证研究,证明订单式人才培养模式是地方本科院校培养复合型、应用型人才的有效途径之一。 展开更多
关键词 地方本科院校 订单式培养 化工类专业 应用型人才
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依附论视域下地方本科高校产教融合的困境与超越 被引量:22
8
作者 许士密 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第6期49-55,共7页
作为产业与教育交互形成的发展共同体,产教融合是统筹推进教育综合改革的重要制度安排。地方本科高校通过产教融合破除教育与产业关系魔咒,化解所面临的与政府、社会组织和市场边界不清、政策落地不实、协同机制不畅等现实困境。地方本... 作为产业与教育交互形成的发展共同体,产教融合是统筹推进教育综合改革的重要制度安排。地方本科高校通过产教融合破除教育与产业关系魔咒,化解所面临的与政府、社会组织和市场边界不清、政策落地不实、协同机制不畅等现实困境。地方本科高校在目标定位、人才培养和教师队伍等方面对"有影响力的"中心大学--"双一流"大学建设高校的依附短期很难改变。破解制约地方本科高校产教融合障碍应建立"清单机制",赋权社会组织,开展产教融合型企业认证,强化企业重要主体作用,将产教融合校企"一条线"升级为政府、企业与学校组成的"铁三角",推动制度供给落地,打通产教融合"最后一公里",形成政府、企业、学校、行业、社会协同推进的工作格局。对于地方本科高校来说,应聚焦立德树人根本任务,推进治理体系和治理能力现代化,借助中心大学力量,深化人才培养供给侧和"引企入教"改革,完善学校和企业"双主体"办学、教师和工程师"双岗位"聘任、学生和学徒"双身份"的应用型人才培养模式,构建产教融合共商、共建、共享的责任共同体、利益共同体、发展共同体。 展开更多
关键词 依附论 产教融合 产教融合型企业 地方本科高校 育人共同体
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地方本科院校科研育人的多维困境及实现路径 被引量:16
9
作者 李景林 闫守轩 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第4期90-96,共7页
科研育人是新时代中国特色社会主义高等教育发展的内在要求,也是新时期我国高校思想政治教育创新发展的重要手段。地方本科院校数量大、分布广,与地方联系紧密,在新时代高校科研育人实践中扮演着重要角色。当前我国地方本科院校科研育... 科研育人是新时代中国特色社会主义高等教育发展的内在要求,也是新时期我国高校思想政治教育创新发展的重要手段。地方本科院校数量大、分布广,与地方联系紧密,在新时代高校科研育人实践中扮演着重要角色。当前我国地方本科院校科研育人在制度、主体、受体及内容等方面都存在着诸多困境,亟待破解,应在构建科学合理的科研育人制度体系、建设科研育人主体队伍与科研平台、发挥学生自主参与科研育人的内在积极性、创新科研育人的内容与形式等方面加大努力,切实提高地方本科院校科研育人的针对性与实效性。 展开更多
关键词 地方本科院校 科研育人 立德树人 多维困境
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地方高校转型发展应该着力解决的几个问题 被引量:14
10
作者 崔国生 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2016年第2期213-217,共5页
从我国经济社会发展需求与高等教育发展阶段两个角度,分析了地方高校转型发展的必要性;重申了高校转型发展的内涵;给出了"实施综合改革,驱动转型发展""紧密依托行业,坚持特色发展""学校统筹规划,院系自主发展&... 从我国经济社会发展需求与高等教育发展阶段两个角度,分析了地方高校转型发展的必要性;重申了高校转型发展的内涵;给出了"实施综合改革,驱动转型发展""紧密依托行业,坚持特色发展""学校统筹规划,院系自主发展"等高等学校转型发展的工作原则;提出了建立高校内部治理结构、优化专业结构布局、深化课程体系改革、构建实践教学体系、深化教学模式改革、建设"双师双能型"教师队伍、构建应用型人才培养质量保证体系,以及推进校企、校地合作等8项高校转型发展的主要任务,并阐述了解决办法。 展开更多
关键词 地方高校 转型发展 主要任务
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地方本科高校转型发展:历史演进、职能重构与机理审视 被引量:13
11
作者 魏饴 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期28-32,共5页
从西方和我国高校发展历史过程看,地方本科高校转型发展是历史演进的必然结果,地方本科高校的发展历史就是一部根据时代需求自身不断寻求突破的转型史。地方本科高校的这种转型发展也是对人才培养、科学研究、服务社会等三大职能进行现... 从西方和我国高校发展历史过程看,地方本科高校转型发展是历史演进的必然结果,地方本科高校的发展历史就是一部根据时代需求自身不断寻求突破的转型史。地方本科高校的这种转型发展也是对人才培养、科学研究、服务社会等三大职能进行现代诠释和重新建构,即人才培养突出应用型,科学研究突出应用研究,服务社会更加贴近行业企业需求。同时,地方本科高校转型发展还需要对其运行机理进行重新审视,与高校治理方式变革密切相关,需要调整高校、政府、社会之间的关系,需要多元利益相关主体的积极参与,需要改革高校自身运行机制。 展开更多
关键词 地方本科高校 转型发展 应用型 治理变革
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论地方本科院校旅游管理专业创新人才培养——基于深度访谈与调研的视角 被引量:11
12
作者 何红 《教育与教学研究》 2012年第2期56-58,共3页
基于市场调研与深度访谈的视角,以陕西理工学院旅游管理专业为例,通过对旅游企业、旅游管理专业学生及旅游专业教师的问卷调研与深度访谈,深入了解旅游人才市场需求状况,分析旅游管理专业创新型人才培养条件与现状,探讨创新人才培养的... 基于市场调研与深度访谈的视角,以陕西理工学院旅游管理专业为例,通过对旅游企业、旅游管理专业学生及旅游专业教师的问卷调研与深度访谈,深入了解旅游人才市场需求状况,分析旅游管理专业创新型人才培养条件与现状,探讨创新人才培养的优化方案及对策,以期对旅游管理专业教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 旅游管理 创新人才培养 地方本科院校
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地方本科高校创新创业教育体系与人才培养模式研究 被引量:11
13
作者 孟丽 郑鹏 《创新创业理论研究与实践》 2022年第23期69-71,共3页
经过多年的建设,我国高校基本建立了创新创业教育体系。但目前存在创新创业教育理念落后、没有把创新创业教育和专业教学及实践教学有机结合、缺乏完善的创新创业人才培养评价机制等问题。该文根据OBE理念,从创新创业培养目标、课程体... 经过多年的建设,我国高校基本建立了创新创业教育体系。但目前存在创新创业教育理念落后、没有把创新创业教育和专业教学及实践教学有机结合、缺乏完善的创新创业人才培养评价机制等问题。该文根据OBE理念,从创新创业培养目标、课程体系建设、社会资源共建、制度和运行机制等方面探索地方本科高校创新创业教育体系与人才培养模式,以期为同类院校的创新创业教育提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 地方本科高校 创新创业 教育体系 人才培养 模式 专业教学
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现代产业学院促进地方本科院校一流学科建设的内在逻辑——基于产业学院组织属性与特征的考察 被引量:11
14
作者 周继良 吴肖 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期185-192,共8页
产业学院既是高校新型的二级实体办学组织,又是融合了多元办学主体的创新系统。产业学院的“新型”主要体现在办学过程中对企业主动性、独立性的界定与塑造,而且这一性质也派生甚至决定了产业学院的重要组织特征,即组织目标服务的区域... 产业学院既是高校新型的二级实体办学组织,又是融合了多元办学主体的创新系统。产业学院的“新型”主要体现在办学过程中对企业主动性、独立性的界定与塑造,而且这一性质也派生甚至决定了产业学院的重要组织特征,即组织目标服务的区域性和地方性、办学和治理主体的多元性、知识生产的模式转换与跨学科性、人才培养的“项目制”属性与运作机制的随应性。产业学院的组织属性和组织特征造就并使其具备促进地方本科院校一流学科建设的逻辑基础与发展要素。地方本科院校一流学科建设需遵循非对称战略的政策逻辑,即依托产业学院发展地方本科院校应紧紧围绕地方经济和区域创新发展,坚持与综合性研究型大学、重点本科院校错位发展的原则,着力推进一流学科建设。 展开更多
关键词 地方本科院校 产业学院 一流学科建设
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地方本科院校信息管理与信息系统专业课程体系设计 被引量:10
15
作者 吕永林 师薇 《现代情报》 CSSCI 2010年第11期128-130,共3页
地方本科院校的人才培养目标是应用型人才。本文结合地方本科院校发展现状和信息管理与信息系统专业的人才培养特点,分析了地方本科院校信息管理与信息系统专业的培养目标定位和现行课程体系存在的主要问题,提出了构建面向能力培养、多... 地方本科院校的人才培养目标是应用型人才。本文结合地方本科院校发展现状和信息管理与信息系统专业的人才培养特点,分析了地方本科院校信息管理与信息系统专业的培养目标定位和现行课程体系存在的主要问题,提出了构建面向能力培养、多学科融合,具有专业特色的能力型课程体系。 展开更多
关键词 地方本科院校 信息管理与信息系统 课程体系
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地方本科院校组织转型对校企合作影响的实证分析 被引量:10
16
作者 郭建如 刘彦林 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第11期26-34,共9页
高等教育界长久以来存在着大学办学院抑或学院办大学的争论,地方高校在转型发展过程中也存在如何处理学校层面与院系层面的关系问题:谁主导?谁主动?校企合作是应用型本科院校人才培养的重要途径,是地方本科院校向应用型转变的突破口。... 高等教育界长久以来存在着大学办学院抑或学院办大学的争论,地方高校在转型发展过程中也存在如何处理学校层面与院系层面的关系问题:谁主导?谁主动?校企合作是应用型本科院校人才培养的重要途径,是地方本科院校向应用型转变的突破口。研究基于北京大学教育经济研究所2017年“地方本科院校转型发展”项目教师调查数据,分析学校层次和院系层次的组织转型对校企合作(状态、形式、合作深度、学校合作能力)的影响。研究发现:学校层次的“校企合作指导及激励”对校企合作的紧密性、稳定性以及相关专业在校企合作中的主导性影响较大;学校层次组织转型对校企合作的影响主要是通过院系层次组织转型的相应维度产生影响,院系层次转型的各维度都能显著影响校企合作状态;从转型类型看,学校层次和院系层次转型均深入的类型,校企合作质量相对更高。基于研究结果,建议地方高校向应用型转变应立足于二级学院应用型的建设,从大学办学院向学院办大学转变;在组织转型中,注意处理好学校层次与院系层次的协同,学校层次特别要加强校企合作的指导和激励,将之制度化,以形成对院系和教师的明确指引和有力激励。 展开更多
关键词 地方本科院校 组织转型 校企合作
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从教育体系内部考察应用本科的本质和职业教育的定位 被引量:8
17
作者 贾剑方 《职业教育研究》 2016年第8期5-10,共6页
"地方本科"与高职教育是教育体系中"血缘关系"最近的两种教育。由于种种原因,二者的本质一直存在不确定性,从而影响了教育分工和人才培养定位。对不同教育本质的认识,应从教育体系内部寻找,特别是从相邻的教育类型... "地方本科"与高职教育是教育体系中"血缘关系"最近的两种教育。由于种种原因,二者的本质一直存在不确定性,从而影响了教育分工和人才培养定位。对不同教育本质的认识,应从教育体系内部寻找,特别是从相邻的教育类型间加以区分。依据社会对人才类型的要求和教育分工,综合性大学的本质在于学术性、研究性;应用型本科的本质在于专业性、创新性;职业教育的本质在于技术技能性;基础教育的本质在于基础性、通识性。 展开更多
关键词 应用型本科 地方性本科 职业教育 本质 定位
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地方本科高校人才培养模式改革的实践探索 被引量:9
18
作者 张志远 刘炎欣 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期95-102,共8页
在高等教育内涵式发展的时代要求下,创新人才培养模式,不断探索教学质量提升的措施和人才精准培养的路径具有十分重要的意义。基于此,内江师范学院以教学改革为抓手,优化设计,推行“三三三”人才培养模式改革,构建“分类别指导、分阶段... 在高等教育内涵式发展的时代要求下,创新人才培养模式,不断探索教学质量提升的措施和人才精准培养的路径具有十分重要的意义。基于此,内江师范学院以教学改革为抓手,优化设计,推行“三三三”人才培养模式改革,构建“分类别指导、分阶段培养、分模块推进”的立体化培养机制。立足学生的生命场域,引导学生自主发展、自主建构,始终把学生的发展放在首位;贴近学生的“最近发展区”,使每个学生都能得到最大可能的成长;坚持“因材施教”的教育原则,使教学过程与学生的专业成长过程以及实践过程有机融合;通过校地、校企共建协同育人机制,形成全方位的立体育人模式,使得学校教育教学质量和综合办学实力得到整体提升。 展开更多
关键词 高等教育 地方本科高校 内涵式发展 “三三三”人才培养模式
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地方高校基层教学组织建设的探索与实践——以安徽工程大学为例 被引量:9
19
作者 陶旭晨 《滁州学院学报》 2020年第1期132-136,共5页
基层教学组织是高校实现人才培养目标的主体,也是振兴本科教育背景下深化教育教学领域改革的主要承担者。发现基层教学组织存在的主要问题是:组织设置及其运行机制不完善、教学主体职能减弱、组织的作用发挥欠佳。基于安徽工程大学在基... 基层教学组织是高校实现人才培养目标的主体,也是振兴本科教育背景下深化教育教学领域改革的主要承担者。发现基层教学组织存在的主要问题是:组织设置及其运行机制不完善、教学主体职能减弱、组织的作用发挥欠佳。基于安徽工程大学在基层教学组织建设的实践,提出了建立健全组织形式和建设制度、回归教学价值认同、增强组织内生动力的措施。 展开更多
关键词 地方高校 基层教学组织 探索 实践
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地方应用型本科院校机械专业的校企合作课程建设与实施 被引量:9
20
作者 黄风立 鹿业波 +1 位作者 战昕 钟美鹏 《教育教学论坛》 2018年第44期22-23,共2页
在国家提出地方本科院校向应用型转型的背景下,与地方企业共同探索应用型专业的校企合作课程建设问题。针对机械设计制造及其自动化专业,校企联合开设了多门理论与实践课程,并以企业工程师为主、学校教师为辅进行了教学实施,有效提升了... 在国家提出地方本科院校向应用型转型的背景下,与地方企业共同探索应用型专业的校企合作课程建设问题。针对机械设计制造及其自动化专业,校企联合开设了多门理论与实践课程,并以企业工程师为主、学校教师为辅进行了教学实施,有效提升了学生的实践能力。 展开更多
关键词 校企合作课程 应用型 机械专业 地方本科院校
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