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终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考 被引量:177
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作者 朱敏 高志敏 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期50-66,共17页
终身教育、终身学习和学习型社会的理念先后诞生于20世纪60年代中后期的西方社会,三者的发展紧密地交织在一起,互为激发、相互影响,共同构成了20世纪70年代以来世界教育改革与发展具有共识性的基本指导思想与原则。本研究结合历史和比... 终身教育、终身学习和学习型社会的理念先后诞生于20世纪60年代中后期的西方社会,三者的发展紧密地交织在一起,互为激发、相互影响,共同构成了20世纪70年代以来世界教育改革与发展具有共识性的基本指导思想与原则。本研究结合历史和比较的研究方法,在全球发展脉络中系统地展现与分析了这三大理念的基本内涵及其主要政策与实践举措的发展和成因,研究结论指出:终身教育、终身学习和学习型社会三者在理念上一直存在着内在一致性,即都以促进人的全面发展为根本目的,它们在实践运作上虽各有侧重,但又离不开相互之间的支持与协同。研究为更深入地把握三者之间的关系提供了一个整体性的认知框架,并以此框架为基础,就三者的未来行动策略提供了若干可资参考的思路。 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 学习型社会 发展回溯 未来思考
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社会教育力:概念、现状与未来指向 被引量:95
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作者 叶澜 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期3-10,57,共9页
"社会教育力"问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学"教育与社会"关系研究的突破口。在"终身教育"视界和"当代中国"时空中,建构出... "社会教育力"问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学"教育与社会"关系研究的突破口。在"终身教育"视界和"当代中国"时空中,建构出具有内在构成和层次结构的"社会教育力"概念,以之为分析框架,可以发现当代中国社会教育力的实存状态、成因及其改进策略与路径,并呈现未来方向。唯有人人自觉承担起"社会的教育责任",中国教育和社会教育力才有更好的明天。 展开更多
关键词 社会教育力 终身教育 当代中国 聚通 提升
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后人类状况与中国教育实践:教育终结抑或终身教育?——人工智能时代的教育哲学思考 被引量:72
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作者 吴冠军 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-15,164,共16页
当代中国"教育焦虑"的最深层原因在于,人工智能的指数级发展正急剧拉高"教育投资"的风险。在正在到来的"后人类状况"下,教育面临两种前景:走向自身终结,抑或走向终身教育。后者并非仅仅指学校教育之外的... 当代中国"教育焦虑"的最深层原因在于,人工智能的指数级发展正急剧拉高"教育投资"的风险。在正在到来的"后人类状况"下,教育面临两种前景:走向自身终结,抑或走向终身教育。后者并非仅仅指学校教育之外的教育实践,而且意味着教育实践的激进更新:(1)后人类主义的"行动者-网络框架",取代进步主义与表征主义的"线性框架";(2)包含人类与非人类在内的所有行动者彼此触动的"内行动",取代成人对孩子的单向规训与"吼妈式"知识灌输。进而,后人类状况,亦恰恰提供了重新思考教育的哲学契机——教育果真仅仅是一个人类的事业吗?先秦思想潜含着关于教育(终身教育)的一种激进阐述,我们可以通过德勒兹式的哲学阐释将之激活,并从该视角出发对当代中国教育实践进行批判和革新。 展开更多
关键词 教育焦虑 人工智能 终身教育 后人类主义 行动者-网络 先秦教育思想
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终身学习与人的全面发展 被引量:64
4
作者 顾明远 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第6期5-12,共8页
人的全面发展是人类对自身发展的最高追求。人的全面发展是历史的概念,与社会发展是一致的。社会分工使工人片面发展,但现代大工业生产要求劳动者的全面发展,并为之创造了条件。新的科学技术革命对人的发展提出了新的要求。终身学习是... 人的全面发展是人类对自身发展的最高追求。人的全面发展是历史的概念,与社会发展是一致的。社会分工使工人片面发展,但现代大工业生产要求劳动者的全面发展,并为之创造了条件。新的科学技术革命对人的发展提出了新的要求。终身学习是人的全面发展的主要途径。 展开更多
关键词 全面发展 全民教育 终身教育 终身学习 学习型社会
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我国学分银行制度建设的模式、途径与策略 被引量:70
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作者 李林曙 鄢小平 王立科 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第6期33-38,49,共7页
建设终身教育体系和学习型社会,已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。很多国家都将学分银行制度视为促进全民终身学习的有力"抓手"。本质上讲,学分银行制度就是学习成果认证、积累与转换制度,其主要目标是建立各级各... 建设终身教育体系和学习型社会,已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。很多国家都将学分银行制度视为促进全民终身学习的有力"抓手"。本质上讲,学分银行制度就是学习成果认证、积累与转换制度,其主要目标是建立各级各类教育衔接和沟通机制,拓宽学习和成才途径与渠道,为学习者提供学习的多次和多种选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要,推动全民学习、终身学习的学习型社会建设。学分银行制度建设不是简单的教育问题,需要从终身学习发展、市场经济、人力资源开发、学习成果导向、教育国际化和社会文化等多种角度去深刻研究和认识。结合国际经验和我国实际,我国学分银行应采取建立国家层面的学习成果认证、积累与转换制度模式,应在大量研究和调查的基础上进行整体设计,建立继续教育协调机构、学习成果框架和标准体系,并通过国际合作和试点,协同、稳步推进学分银行建设实践。 展开更多
关键词 终身教育 学习型社会 学分银行制度 建设模式 途径与策略
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教育均衡化的国际比较与政策研究 被引量:31
6
作者 叶玉华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第11期34-38,共5页
许多国家在自身的教育发展历程中 ,都有由不均衡教育向均衡化教育发展的经验和教训。进行教育均衡化的国际比较与政策研究 ,有助于借鉴国际教育发展经验 ,结合我国实际 ,切实解决教育的不均衡发展问题 。
关键词 教育均衡化 教育公平 中国 外国 教育政策 比较教育 终身教育体系 教育理论
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当代终身学习概念的本质特征及其理论发展的国际动向 被引量:55
7
作者 吴遵民 谢海燕 《继续教育研究》 2004年第3期31-36,共6页
近年来终身学习的概念逐渐受到社会各界的关注 ,那么何谓终身学习 ?终身教育和终身学习理念所蕴藏的基本内涵又有什么不同 ?为什么围绕同一个概念会出现两种不同的表述 ?终身教育的地位又为何有逐渐被终身学习所取代的趋向 ?关于这一问... 近年来终身学习的概念逐渐受到社会各界的关注 ,那么何谓终身学习 ?终身教育和终身学习理念所蕴藏的基本内涵又有什么不同 ?为什么围绕同一个概念会出现两种不同的表述 ?终身教育的地位又为何有逐渐被终身学习所取代的趋向 ?关于这一问题目前仍还处在一种较为模糊的认识状态。而对基本概念的理解和认识不清 ,则将在很大程度上影响了上述理念对实践所产生的指导作用。 展开更多
关键词 终身学习 概念 本质特征 学习型社会 国际 教育政策
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终身教育百年:从终身教育到终身学习 被引量:56
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作者 何思颖 何光全 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期66-77,86,共13页
"终身教育"百年历程经历了从古老观念的复兴到现代概念的厘定再到思想和理论体系化的过程。20世纪20-40年代,英国"1919年报告"将终身教育植入现代教育体系。20世纪50-70年代,成人教育不仅成为终身教育的"火车... "终身教育"百年历程经历了从古老观念的复兴到现代概念的厘定再到思想和理论体系化的过程。20世纪20-40年代,英国"1919年报告"将终身教育植入现代教育体系。20世纪50-70年代,成人教育不仅成为终身教育的"火车头",而且丰富和发展了终身教育概念。赫钦斯、朗格朗、戴维、克罗普利等人基于对现代教育弊端的激烈批判,复兴了"终身教育"这一古老观念。20世纪80年代,吉尔皮、纳普尔、克罗普利、奥努什金等人试图构建一个从学前教育、高等教育到继续教育的现代终身教育体系。20世纪90年代,"终身学习"在国际上获得广泛认可。从早期教育到高等教育、从学习社会到终身学习的理论与实践获得了新发展。21世纪以来,终身学习不仅成为全球最广泛共享的教育政策目标之一,而且成为教育政策制定的一种规范。伴随全球政治经济社会的变革,终身学习依然面临包括公民教育、价值观教育、老龄问题、性别不平等,以及社会资本、全球治理、数字化、高等教育和继续教育变革等诸多挑战。但是,终身学习依然是个人生存与未来社会前行的"护照"。 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 终身教育思想 现代终身教育体系 1919-2018 发展史
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资历框架的级别和标准研究 被引量:59
9
作者 张伟远 谢青松 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期75-82,共8页
建立各级各类教育和培训之间衔接和沟通的终身教育资历框架,已成为全球终身教育发展的重心,也是我国面临的一项重大教育改革。本文旨在通过对国内外资历框架级别和标准的比较,探讨建立我国国家层面资历框架的级别和标准。研究样本包括... 建立各级各类教育和培训之间衔接和沟通的终身教育资历框架,已成为全球终身教育发展的重心,也是我国面临的一项重大教育改革。本文旨在通过对国内外资历框架级别和标准的比较,探讨建立我国国家层面资历框架的级别和标准。研究样本包括欧盟资历框架和东盟资历参照框架、国内国家开放大学资历框架和广东资历框架。研究内容包括资历级别的比较、资历标准的维度比较,以及资历各级别的标准比较。研究发现,不同国家或地方的资历级别设置和术语表达具有本土化特征,但在资历标准方面都与欧盟资历框架对接。基于研究结果,作者提出,在制定我国国家资历框架的级别和标准时,一要根据我国教育和培训体系设置国家资历级别,为我国地方资历框架提供参照,实现所有地方资历框架级别的对接;二要基于国际通用的资历框架的级别标准,建立与国际对等的资历标准。作者希望本研究能有助于我国建立与国际对接和国内统整的国家层面资历级别和标准。 展开更多
关键词 终身教育 资历框架 资历标准 资历级别 比较研究
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终身教育的理念及在我国实施的政策措施 被引量:44
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作者 厉以贤 《北京大学教育评论》 2004年第2期58-62,共5页
终身教育、终身学习是国际教育思潮 ,确立终身教育体系是构建学习型社会的重要基础之一。终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。终身教育体系应理解为 :正规教育、非正规教育和非正式教育的整合、协调和互动。终身学习、终... 终身教育、终身学习是国际教育思潮 ,确立终身教育体系是构建学习型社会的重要基础之一。终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。终身教育体系应理解为 :正规教育、非正规教育和非正式教育的整合、协调和互动。终身学习、终身教育侧重于“时时”学习和受教育 ,社区教育侧重于“处处”学习和受教育。作为体系的终身教育 ,在实施过程中需要强调基于各种形式并又超越这些形式的全面组织的原则。实施终身教育应制定合理的政策和相关措施。 展开更多
关键词 终身教育 政策措施 中国 学习型社会 社区教育
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终身体育习惯的内在理论结构 被引量:49
11
作者 邵伟德 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第1期28-30,共3页
对终身体育习惯的内在理论结构进行构建 ,并论述了其结构中各因素的关系 :自动化的运动技能是终身体育习惯形成的根本 ,身心收效是动力 ,体育态度是心理保障 ,外在诱因为习惯形成提供了可能性 。
关键词 终身体育 终身体育习惯 内在结构
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论现代“学分银行”制度的建设 被引量:49
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作者 黄欣 吴遵民 蒋侯玲 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期42-46,共5页
"学分银行"(Cred it Bank)是一种模拟或借鉴银行储蓄功能及特点,以使学生能够自由选择学习内容、自主决定学习时间、自愿选择学习地点的教育管理模式。"学分银行"制度的创建,不仅代表着未来教育改革与发展的方向,... "学分银行"(Cred it Bank)是一种模拟或借鉴银行储蓄功能及特点,以使学生能够自由选择学习内容、自主决定学习时间、自愿选择学习地点的教育管理模式。"学分银行"制度的创建,不仅代表着未来教育改革与发展的方向,同时也是创建学习型社会和架构终身教育"立交桥"的有效措施。本文通过对终身教育视野下学分银行制度内涵与特点的分析、学分银行运行规则与机制的探究、学分银行认证机构及建设的意义与目的的研究等,为我国远程教育的发展、上海开放大学的建设以及终身教育体系的构建提供有益的建议与对策。 展开更多
关键词 学分银行 开放大学 终身教育
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国外终身教育立法启示——基于美、日、韩法规文本的分析 被引量:43
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作者 吴遵民 黄健 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第1期27-32,共6页
与国外发达国家终身教育法制化的现状相比,我国仍然处在滞后状态。即使有个别的地方性法规,也存在法律效应的局限性。因此,我国终身教育缺乏实质性的措施。研究和梳理国外终身教育立法经验,对我国国家层面终身教育立法具有重要意义。美... 与国外发达国家终身教育法制化的现状相比,我国仍然处在滞后状态。即使有个别的地方性法规,也存在法律效应的局限性。因此,我国终身教育缺乏实质性的措施。研究和梳理国外终身教育立法经验,对我国国家层面终身教育立法具有重要意义。美国《终身学习法》没有刻意构建一个庞大而完整的终身教育体系,而是将"终身教育"的推动放置于某一个接近的范畴,以避免法规"空泛"的弊端,但此举削弱了终身教育在国民教育体系中的地位。日本《终身学习振兴法》被置于产业振兴的层面,但国家与政府为民众提供公益性的学习机会等涉及终身教育本质理念的内容,仍然没有得到应有的体现。韩国《终身教育法》是目前世界上比较完整的法规,但对于国民在终身教育中的主体地位重视不足。我国终身教育立法需要解决的主要问题是:保护公民的终身学习权,坚持以政府为主导,建立终身教育体系,架构终身教育"立交桥",建设学分银行,设置终身教育机构和专职教育管理人员,将终身教育经费列入国家教育经费预算。 展开更多
关键词 终身教育 立法经验 美国 日本 韩国 立法建议
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“学分银行”概念功能探析——基于国内理论研究的回顾和实践探索的梳理 被引量:42
14
作者 周晶晶 陶孟祝 应一也 《现代远距离教育》 CSSCI 2017年第1期3-10,共8页
随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为国内学者和各级政府关注的热点。通过理论研究回顾和实践探索梳理,可以发现国内对于学分银行概念功能的理解仍存在较大差异。基于概念功能分析,目前我国学分银行可... 随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为国内学者和各级政府关注的热点。通过理论研究回顾和实践探索梳理,可以发现国内对于学分银行概念功能的理解仍存在较大差异。基于概念功能分析,目前我国学分银行可分为两大类型:主体型学分银行和平台型学分银行,在今后的理论研究和实践探索中,须明确两类学分银行,避免混淆其定位、混乱其功能。 展开更多
关键词 学分银行 学分制 学分互认 学习成果认证 终身教育
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中国老年教育的现实需求和供给对策 被引量:39
15
作者 李晶 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第5期26-33,76,77,共10页
2016年,国务院印发了我国第一部老年教育专项规划《中国老年教育发展规划(2016-2020)》(简称“《规划》”),明确提出“以扩大老年教育供给为重点”的总体要求。但目前我国老年教育供给离《规划》目标差距仍然较大。针对广受关注的老年... 2016年,国务院印发了我国第一部老年教育专项规划《中国老年教育发展规划(2016-2020)》(简称“《规划》”),明确提出“以扩大老年教育供给为重点”的总体要求。但目前我国老年教育供给离《规划》目标差距仍然较大。针对广受关注的老年大学“一座难求”现象,文章着重分析了当前我国老年教育的实际需求、供给现状和应对策略。文章认为,老年教育需求受参与群体的特点及其参与能力影响。随着我国老年教育从福利型转变为普惠型,参与群体范围扩大、年龄降低,老年教育需求向多元化发展。当前我国老年教育供给不足既有总量短缺的原因,更有结构失调的问题,主要表现为老年大学资源配置不均、老年大学教育内涵不足和社区老年文化教育薄弱。为有效扩大我国老年教育供给,文章提出完善法律法规体系、提高老年大学教育属性、丰富社区老年文化教育活动、科学规划老年教育内容、老年教育与终身教育体系衔接、理性发展远程教育和发展老年教育产业的政策建议。 展开更多
关键词 老年教育需求 老年教育供给 老年大学 社区教育 老年教育 终身教育 远程教育 老年教育产业
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改革开放40年中国终身教育的历史回顾与展望 被引量:38
16
作者 吴遵民 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第6期12-19,共8页
改革开放40年来,我国终身教育在政策、理论以及实践等方面取得巨大进步,践行了联合国教科文组织关于终身教育、终身学习应该旨在保障公民学习权以及提高公民素养,实现人性健全、人格完善的价值取向与目标基础,并体现出中国特色化的发展... 改革开放40年来,我国终身教育在政策、理论以及实践等方面取得巨大进步,践行了联合国教科文组织关于终身教育、终身学习应该旨在保障公民学习权以及提高公民素养,实现人性健全、人格完善的价值取向与目标基础,并体现出中国特色化的发展特征。通过对我国终身教育的发展历程进行回顾与展望,从政策、理论与实践三个层面对我国终身教育发展的阶段特征进行梳理与归纳。在此基础上,将终身教育发展的中国经验总结为四个方面:一是政府作为终身教育的推进主体,担负起了正确导向、积极引领、大力推进以及有作为、有担当的责任;二是民众的热烈响应与强烈期待,在进一步追求精神教养的提升与生活品质精深的过程中确立起了终身教育的实践地位;三是时代的发展确定了终身教育发展的价值基础;四是学术界的积极呼应与研究跟进,推动了政策化的进程和实践的科学发展。 展开更多
关键词 改革开放 终身教育 发展历程 基本特征 中国经验
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新时代老年教育服务体系构建的价值导向与实践路径 被引量:36
17
作者 吴遵民 《中国远程教育》 CSSCI 2023年第2期73-82,共10页
近年来,我国已快速步入老龄化社会。处在新时代的背景下,老年人的需求结构也正在从生存型向发展型转变。教育攸关生命的质量,因此也是积极应对人口老龄化、尊重老年生命价值、使老年人获得幸福感的重要路径。构建新时代老年教育服务体... 近年来,我国已快速步入老龄化社会。处在新时代的背景下,老年人的需求结构也正在从生存型向发展型转变。教育攸关生命的质量,因此也是积极应对人口老龄化、尊重老年生命价值、使老年人获得幸福感的重要路径。构建新时代老年教育服务体系是满足新时代人民群众发展需求的重要举措,因此首先需要读懂新时代对社会发展的新需求,并由此确立以服务为本位的高质量老年教育体系构建的整体思路与基本框架。以满足人民群众对美好幸福生活的追求为价值基础,以提升老年人的生命质量为导向,让老年人回归其本应具有的生命价值与社会地位,则是体系构建的根本目标。最终通过对集聚温度、提高精度、提升效度和拓展宽度的关注,实现服务老年群体、助力现代化建设的重要功能。 展开更多
关键词 新时代 老年教育 老年教育服务体系 终身教育 价值基础 预期目标 基本框架
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中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告 被引量:33
18
作者 王德炳 《医学教育》 2005年第6期1-4,共4页
教育部和卫生部于2003年批准立项“中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究”课题。课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面。2005 年,此课题如期完成并通过结题... 教育部和卫生部于2003年批准立项“中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究”课题。课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面。2005 年,此课题如期完成并通过结题验收。本文介绍了课题立题的背景、课题的组织机构及研究方法;扼要地报告了课题的研究结果。 展开更多
关键词 高等医学教育 管理体制 学制 学位 终身教育 质量保障
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终身学习视角下的中国继续教育现实需求分析 被引量:35
19
作者 高文书 《继续教育研究》 北大核心 2009年第5期1-4,共4页
从终身学习理念的视角出发,利用调查数据和统计资料,从自我发展、"文凭补课"和技能提升等方面阐述了中国继续教育的现实需求。文章还描述了中国继续教育的发展现状,并从关注社会公平、终身教育立法、转变政府职能、开放办学... 从终身学习理念的视角出发,利用调查数据和统计资料,从自我发展、"文凭补课"和技能提升等方面阐述了中国继续教育的现实需求。文章还描述了中国继续教育的发展现状,并从关注社会公平、终身教育立法、转变政府职能、开放办学体制等方面提出了促进中国继续教育发展的政策建议。 展开更多
关键词 终身学习 终身教育 继续教育
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当代成人教育与终身教育的发展现状与趋势 被引量:31
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作者 吴遵民 《继续教育研究》 2005年第5期22-24,共3页
当前,我国政府正在着手构建一个“学习型”的社会,这一社会的形成应以终身教育理念为指导,并以提高人的精神教养及完善人性和人格为主要目标。那么,具体地说“学习型社会”应该如何建构,终身教育的理念又应如何得到切实地确立;围绕上述... 当前,我国政府正在着手构建一个“学习型”的社会,这一社会的形成应以终身教育理念为指导,并以提高人的精神教养及完善人性和人格为主要目标。那么,具体地说“学习型社会”应该如何建构,终身教育的理念又应如何得到切实地确立;围绕上述这些基础理论问题的研究,在目前的国内学术界仍存在着许多不同的意见和分歧。为了走出理论的理解误区,同时也为了进一步了解与把握当今世界终身教育的发展趋向和现状,笔者特撰写此文,以与国内学术界的同行们共勉。 展开更多
关键词 终身教育 "学习型社会" "自我决定学习" 终身教育理念 成人教育 发展现 学习型社会 当代 人的精神 基础理论 理解误区 发展趋向
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