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试析新课程标准的目标体系 被引量：3
1
作者 阎智力 顾渊彦 《首都体育学院学报》 2005年第1期44-46,49,共4页
本文采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法,对我国新颁布的中小学体育课程标准中的课程目标 体系进行了分析与研究,结论认为我国学校体育课程目标突出了运动主线与健康主线;在实施课程目标过程中应 注意各领域目标之间的相互融合... 本文采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法,对我国新颁布的中小学体育课程标准中的课程目标 体系进行了分析与研究,结论认为我国学校体育课程目标突出了运动主线与健康主线;在实施课程目标过程中应 注意各领域目标之间的相互融合,注意水平目标的横向与纵向的相互联系,有重点的给予落实,这对于有效的推进 体育基础教育课程改革具有重要意义。 展开更多
关键词 课程标准 目标体系 课程目标 领域目标 水平目标
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“C语言程序设计”课程思政教学设计研究与实践 被引量：8
2
作者 辛向丽 《北京政法职业学院学报》 2021年第3期101-108,共8页
高职教育不仅突出学生应用性和实践性的培养,同时注重学生职业能力和职业精神的培养。本文在研究计算机语言类课程教学现状的基础上,深入挖掘专业课程思政元素,进行课程思政整体教学设计和单元教学设计,主要选取工程项目的典型任务,确... 高职教育不仅突出学生应用性和实践性的培养,同时注重学生职业能力和职业精神的培养。本文在研究计算机语言类课程教学现状的基础上,深入挖掘专业课程思政元素,进行课程思政整体教学设计和单元教学设计,主要选取工程项目的典型任务,确定任务的三级目标,知识目标、能力目标和思政目标。以知识目标和能力目标作为技术技能切入点,润物细无声地融合课程思政目标,并通过多种方式进行呈现,具体实在,实用见效,在学生中起到了良好的教学效果。 展开更多
关键词 课程思政 C 语言 教学设计 三级目标
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提高学生情感体验的模拟微课的开发与效果验证 被引量：7
3
作者 杨御仿 王广新 刘兴波 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第12期58-64,共7页
文章以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导,构建模拟型微课情感化设计的要素模型,据此设计并开发初中语文微课,应用于教学实践以检验其设计与开发的效果。研究结果表明,微课能明显激发学习者的积极情感体验,学习者的情绪智力与对... 文章以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导,构建模拟型微课情感化设计的要素模型,据此设计并开发初中语文微课,应用于教学实践以检验其设计与开发的效果。研究结果表明,微课能明显激发学习者的积极情感体验,学习者的情绪智力与对微课的积极情感体验成显著正相关,与对微课的消极情感体验多数成显著负相关,这说明以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导所开发的微课能实现提高学习者积极情感体验的目的。这些结果将有助于改进模拟型微课情感化设计要素模型,为模拟型微课的情感化设计提供有益借鉴。 展开更多
关键词 模拟型微课 情感化设计 三层次目标
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社会主义高水平理工大学目标与建设研究报告
4
作者 国家教委直属高等工业学校教育研究协作组 社会主义高水平理工大学目标与建设研究课题组 《重庆大学学报（社会科学版）》 1996年第3期48-54,共7页
论述了世界一流大学的特征、目标构成与我国重点理工大学现状,分析了高水平理工大学的办学观念、教学模式、文化氛围与管理体制,并对社会主义高水平理工大学的目标与建设提出了建议。
关键词 高水平 理工大学 目标 建设
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