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关于劳动教育的认识和建议 被引量:194
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作者 黄济 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2004年第5期17-22,共6页
本文从劳动在人的形成和发展中的作用谈起 ,对劳动教育的意义和任务以及内容和实施作了比较全面的论述。通过对马克思主义的教劳结合思想与我国革命传统教育中的劳动教育的分析 ,提出在进行生产技术教育的同时有必要加强思想品德教育。... 本文从劳动在人的形成和发展中的作用谈起 ,对劳动教育的意义和任务以及内容和实施作了比较全面的论述。通过对马克思主义的教劳结合思想与我国革命传统教育中的劳动教育的分析 ,提出在进行生产技术教育的同时有必要加强思想品德教育。最后建议将劳动教育列为教育整体的一个组成部分 ,在基础教育中将德、智、体、美四育增补为德、智、体、美。 展开更多
关键词 劳动教育 生产技术教育 教育与生产劳动相结合
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如何让“劳动”成为一种“教育”?——对劳动与劳动教育的概念之思 被引量:65
2
作者 檀传宝 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第6期97-104,共8页
“有劳动无教育”现象之所以产生,一个重要的认识根源是对“劳动教育”的概念内涵、逻辑定位以及“劳动”与“教育”的关系等理论问题缺乏深入的思考。与德育、智育、体育、美育不同,劳动教育是一个复合性的教育概念,是一般教育到真实... “有劳动无教育”现象之所以产生,一个重要的认识根源是对“劳动教育”的概念内涵、逻辑定位以及“劳动”与“教育”的关系等理论问题缺乏深入的思考。与德育、智育、体育、美育不同,劳动教育是一个复合性的教育概念,是一般教育到真实劳动世界的中介环节。让“劳动”成为“劳动教育”,或让“劳动”具有“教育性”,就是要让一般意义上的劳动实践与德、智、体、美诸素养的培育建立自觉、自然、有机的关联。劳动教育的开展也因而应当与日常教育生活建立全面的联系。让劳动成为一种教育,或者让“劳动”具有“教育性”命题的确立,不仅对纠正“有劳动无教育”的实践偏颇,而且对全方位开展劳动教育、正确认识和有效建立劳动教育与学生日常生活的关系、防止“反劳动教育”错误思维、依据学段与类型实际开展符合教育规律的劳动教育等,都具有十分重要的现实意义。 展开更多
关键词 劳动教育 有劳动无教育 反劳动教育
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“劳动”离教育有多远?--关于劳动教育实践问题的反思 被引量:50
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作者 武秀霞 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第3期114-121,共8页
在多数言论中,"劳动教育薄弱"几近成为共识,但这却建立在不同的视界与判断标准之上。要促成学校劳动教育的积极转变,一方面需强化政策与实践之间的对话机制,出台相应的解释性文本,帮助学校确切把握劳动教育的内涵与方向;另一... 在多数言论中,"劳动教育薄弱"几近成为共识,但这却建立在不同的视界与判断标准之上。要促成学校劳动教育的积极转变,一方面需强化政策与实践之间的对话机制,出台相应的解释性文本,帮助学校确切把握劳动教育的内涵与方向;另一方面,转变资源标配式的发展思路,从"劳-育"结合的理念出发,在学校专门性劳动课程和非专门性劳动课程中注入劳动教育的内核,凸显劳动教育特有的育人价值。 展开更多
关键词 劳动 劳动教育 “劳-育”结合
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工匠精神视域下高职学生劳动教育策略论析 被引量:40
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作者 王生雨 吴玉剑 《职业教育研究》 2018年第10期18-22,共5页
劳动及学校劳动教育在当下社会各种场域中遭遇了许多的困厄局面。对劳动进行高低贵贱的等级化区分,对体力劳动的轻视与鄙薄,对学校劳动教育的误解和矮化,所有这些都无形中扭曲了劳动价值观念,片面否定了劳动的价值与意义,挤压了劳动教... 劳动及学校劳动教育在当下社会各种场域中遭遇了许多的困厄局面。对劳动进行高低贵贱的等级化区分,对体力劳动的轻视与鄙薄,对学校劳动教育的误解和矮化,所有这些都无形中扭曲了劳动价值观念,片面否定了劳动的价值与意义,挤压了劳动教育的生存与发展空间。对于以"学中做、做中学"为鲜明特色的高职院校而言,要结合经济社会发展和人的全面发展的需要,深刻理解劳动教育的时代内涵,以"工匠精神"为价值指向,正确把握劳动教育的时空逻辑,完善劳动教育的体系建构,形塑崇尚"工匠精神"的校园文化,构建多方合力的社会支持系统。 展开更多
关键词 工匠精神 高职院校 劳动教育 策略
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劳动教育:从陶行知到毛泽东 被引量:31
5
作者 刘猛 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2003年第2期18-21,51,共5页
陶行知和毛泽东都很重视劳动教育 ,把劳动教育当成改造旧教育制度的强劲武器。至今 ,我国教育世界与劳动世界之间的互动仍显动力不足 ,深刻地影响着教育对社会发展的“贡献率” ,因而历史地反思陶行知和毛泽东的劳动教育思想显得十分必要。
关键词 劳动教育 陶行知 毛泽东 教育思想 生活教育 教育革命 学校教育
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连通学校与现代社会生活的桥梁——德国中小学劳动教育实施路径及启示 被引量:27
6
作者 任平 贺阳 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期28-36,共9页
劳动教育是当前我国基础教育改革的重点内容,学习和借鉴德国中小学劳动教育的实施经验有助于进一步推动我国劳动教育的发展。德国中小学劳动教育以时代性和实践性为特征。随着工业革命的推进,德国中小学劳动教育发生了巨大的变化,已经... 劳动教育是当前我国基础教育改革的重点内容,学习和借鉴德国中小学劳动教育的实施经验有助于进一步推动我国劳动教育的发展。德国中小学劳动教育以时代性和实践性为特征。随着工业革命的推进,德国中小学劳动教育发生了巨大的变化,已经从以职业基础培训为主要内容的劳动教育1.0时代,发展至以数字技术为核心的劳动教育4.0时代。德国在推动面向“数字世界”的中小学劳动教育改革的过程中,通过拓展劳动教育课程内容,建构面向“数字世界”的劳动能力框架,设置主题整合课程资源,创设校内外劳动教育实践基地四种路径,从而实现“社会-经济教化”之目的。这对新时期我国劳动教育的课程开发与实施具有重要启示。 展开更多
关键词 德国 中小学 劳动教育
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异化与回归:反思劳动教育的存在状况 被引量:26
7
作者 赵荣辉 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第11期11-14,共4页
劳动教育作为教育的重要构成部分,具有独特的教化价值。在当前的教育场域中,由于传统观念的影响,社会现实的左右以及教育价值取向的导引,致使劳动教育受到冷落。轻视劳动、误用劳动、有劳无教以及过度劳动是这一状况鲜明的体现,通过揭... 劳动教育作为教育的重要构成部分,具有独特的教化价值。在当前的教育场域中,由于传统观念的影响,社会现实的左右以及教育价值取向的导引,致使劳动教育受到冷落。轻视劳动、误用劳动、有劳无教以及过度劳动是这一状况鲜明的体现,通过揭示这些问题的实质,必将有助于驱除迷雾,进而把握劳动教育的精神。 展开更多
关键词 劳动教育 儿童劳动 蒙蔽 拯救
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论劳动教育的实践取向 被引量:25
8
作者 赵荣辉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期16-22,共7页
劳动教育的精神怎样才能完全地贯彻到现实的教育实践,从而促进儿童全面地发展,进而显现劳动教育的价值,这涉及到劳动教育实践取向的问题。劳动教育在实践过程中应当以"遵循儿童内在的自然,挖掘自然界的教育资源;尊重儿童的精神生活... 劳动教育的精神怎样才能完全地贯彻到现实的教育实践,从而促进儿童全面地发展,进而显现劳动教育的价值,这涉及到劳动教育实践取向的问题。劳动教育在实践过程中应当以"遵循儿童内在的自然,挖掘自然界的教育资源;尊重儿童的精神生活,深入广阔的社会生活;依托国家共同体,走向教育共同体"为取向。只有这样,合乎理性、合乎道德的劳动教育才能得以完美地展现,儿童才能通过劳动教育充实自我的精神生活,建构自我未来的良善生活。 展开更多
关键词 劳动教育 儿童 自然 生活 共同体
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新时代我国职业院校劳动教育的新要求、现实困境与突破路径 被引量:19
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作者 羌毅 《职业技术教育》 北大核心 2021年第4期25-29,共5页
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为新时代我国职业院校劳动教育绘制了"施工图"、亮出了"责任图"、建好了"指挥部",同时还对如何开展劳动教育提出了"质与量"内容并重、"内与... 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为新时代我国职业院校劳动教育绘制了"施工图"、亮出了"责任图"、建好了"指挥部",同时还对如何开展劳动教育提出了"质与量"内容并重、"内与外"机制协同、"行与知"评价合一等新要求。但由于我国职业院校不同程度地存在"轻德、重智、去体、弃美、厌劳"的现象,劳动教育课程体系未能完整构建、专业化师资队伍严重不足、质量评价标准未能有效制定。我国职业院校劳动教育要从构建层次性、梯次性、一体化的劳动教育课程体系,打造专兼结合的师资队伍,搭建课程实施"立交桥",建立教育质量评价标准,形成定性与定量相结合的评价体系等方面着手,努力发掘与开拓劳动教育创新性发展的突破路径。 展开更多
关键词 职业院校 劳动教育 新时代 突破路径
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新时代高职院校劳动教育的时代内涵与实践路径 被引量:10
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作者 董树功 张越 《当代职业教育》 2022年第6期48-55,共8页
高职院校加强劳动教育是落实国家政策要求的必然之举,是促进职业教育高质量发展的应有之义,是培养高技能人才的必由之路。马克思主义劳动价值观是劳动教育的理论基石,新时代高职院校劳动教育被赋予了新的内涵,需准确把握劳动教育的实践... 高职院校加强劳动教育是落实国家政策要求的必然之举,是促进职业教育高质量发展的应有之义,是培养高技能人才的必由之路。马克思主义劳动价值观是劳动教育的理论基石,新时代高职院校劳动教育被赋予了新的内涵,需准确把握劳动教育的实践性、创新性、协同性和时代性的特征,重新审视劳动教育的目标定位、功能定位、内容定位与形式定位,才能为劳动教育的实践路径指明方向。可通过创设劳动教育课程、搭建劳动实践基地平台、整合校内外资源等方式,提高劳动教育的实施成效;通过完善师资队伍建设机制、建立劳动教育经费投入和管理机制、构建劳动教育科学评价机制等方式,为劳动教育的实施提供有力保障。 展开更多
关键词 新时代 高职院校 劳动教育 高技能人才 劳动价值观 立德树人
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后疫情时代:探究返璞归真的教育创新系统工程 被引量:11
11
作者 桑新民 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第5期45-58,共14页
抗击新冠肺炎疫情已成为一场全球性复杂艰巨的持久战,这是对人类文明的拷问。当前教育界存在“停课不停学”的反思和后疫情时代教育向何处去两大挑战,从经验、科学、哲学三个层次剖析在疾病与健康、生与死的现实拷问面前之不同应对、抉... 抗击新冠肺炎疫情已成为一场全球性复杂艰巨的持久战,这是对人类文明的拷问。当前教育界存在“停课不停学”的反思和后疫情时代教育向何处去两大挑战,从经验、科学、哲学三个层次剖析在疾病与健康、生与死的现实拷问面前之不同应对、抉择有助于我们深刻理解并达成问题的解决。教育学需要对“学什么、怎么学、如何组织学”这三大难题研究之内容、结构、边界和方法论做出回答“五育融合之身心健康发展”作为后疫情时代的教育目标追求、价值导向是一种返璞归真的明智选择;在学校、家庭、社区教育的协同创新中培养“三个世界”的自主、团队、研究性学习能力,是教育回归健康轨道的必由之路;创建“教育工程学”,将教育内外各相关学科在实践中整合在一起是时代需求将引领教育步入健康新生态的价值与前景。 展开更多
关键词 后疫情时代 劳动教育 五育融合 教育工程学 家庭教育 社会教育 教育技术 教育评价 教育目标体系
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大学生劳动教育途径与方法探索 被引量:11
12
作者 夏莹 郑云涛 《牡丹江大学学报》 2018年第6期144-147,共4页
劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育。本文旨在对大学校园学生劳动认识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感、劳动品质培养采取的路径与方法进行探索尝试,通过加强课堂阵地、实践基地、... 劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育。本文旨在对大学校园学生劳动认识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感、劳动品质培养采取的路径与方法进行探索尝试,通过加强课堂阵地、实践基地、寝室生活、闲暇时间、家庭、评估六大途径,采用课堂讲授法、专题讲座法、主题团队训练法、学科渗透法、实验法、熏陶法、活动法、榜样法、家庭延伸法、档案记录法、考核法等,在做小、做细、做实上狠下功夫,产生良好劳动教育效果。 展开更多
关键词 劳动教育 大学生 途径 方法
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离身到具身:劳动教育的应然走向 被引量:6
13
作者 王枬 朱琳 《现代教育管理》 北大核心 2023年第12期21-29,共9页
劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容,是全面发展教育中的应有之义。劳动教育的具身耦合体现在身心的一体性、成长的连续性、发生的综合性、体验的情境性。但在劳动教育实施中存在目标“离本”,内容“离序”,过程“离我”,场域“... 劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容,是全面发展教育中的应有之义。劳动教育的具身耦合体现在身心的一体性、成长的连续性、发生的综合性、体验的情境性。但在劳动教育实施中存在目标“离本”,内容“离序”,过程“离我”,场域“离境”等问题。劳动教育的“具身走向”应从注重身心整全性,遵循发展有序性,关注个体体验性,强调情境真实性四方面着手,助力学生身心一致、知情意行的全面发展。 展开更多
关键词 劳动教育 具身认知 身心一体 应然走向
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劳动教育的深化:追寻美学意蕴 被引量:8
14
作者 单旖旎 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第31期14-17,共4页
审美是劳动的理想形态,劳动教育深化的实质是劳动理想形态的实践追求,劳动教育深化的重要内涵是追寻其中的美学意蕴。学校劳动教育深化中的美学意蕴追寻可以理解为通过各种方式促成参与者在劳动中获得愉悦感受,具体实践包括充实劳动教... 审美是劳动的理想形态,劳动教育深化的实质是劳动理想形态的实践追求,劳动教育深化的重要内涵是追寻其中的美学意蕴。学校劳动教育深化中的美学意蕴追寻可以理解为通过各种方式促成参与者在劳动中获得愉悦感受,具体实践包括充实劳动教育美的内涵、加强劳动美化的实践、引导学生形成美的体验等。 展开更多
关键词 劳动教育 审美 美学 劳动美 劳动参与 劳动体验 学生美
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基于中学生核心素养培育的劳动教育课程体系构建 被引量:8
15
作者 谷力群 梁瑛楠 袁晓东 《大连教育学院学报》 2021年第1期48-51,共4页
中学生劳动教育课程体系构建要找准劳动和教育的结合点,在教育目标、课程内容、教学方法、保障措施及评价标准等方面进行系统化设计。以劳动教育必修课、校本课程、学科渗透课程为第一课堂;以研究性学习、社会实践、志愿服务、社团活动... 中学生劳动教育课程体系构建要找准劳动和教育的结合点,在教育目标、课程内容、教学方法、保障措施及评价标准等方面进行系统化设计。以劳动教育必修课、校本课程、学科渗透课程为第一课堂;以研究性学习、社会实践、志愿服务、社团活动、各类竞赛为第二课堂;以劳动基地、家庭社区和游学研学为第三课堂,将中学生核心素养培育与劳动教育课程体系有机相结合,增强劳动教育课程体系的实效性,落实立德树人根本任务,有效促进学生全面发展。 展开更多
关键词 中学生 核心素养 劳动教育 课程体系
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新时代加强大学生劳动教育的目标、原则及路径 被引量:8
16
作者 卢玉亮 《山东工会论坛》 2020年第5期74-79,共6页
习近平总书记深刻把握国际国内大势,对做好我国新时代教育工作提出新的要求,明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。新时代加强大学生劳动教育,需要在明确目标定位和把握基本原则的前提下... 习近平总书记深刻把握国际国内大势,对做好我国新时代教育工作提出新的要求,明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。新时代加强大学生劳动教育,需要在明确目标定位和把握基本原则的前提下,探索创新实践路径,即更新思想观念,全面提高对劳动教育重要性认识;完善机制建设,构建系统化的劳动教育保障体系;扩展实践平台,不断丰富劳动教育的形式和载体;加强宣传引导,努力营造校园劳动育人良好氛围。 展开更多
关键词 新时代 大学生 劳动教育
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延安时期陕甘宁边区高校劳动教育的历史审视 被引量:4
17
作者 汪媛 张正光 《延安大学学报(社会科学版)》 2023年第1期55-62,共8页
劳动教育是助推青年学生全面发展的重要途径之一。延安时期,陕甘宁边区高校十分重视劳动教育,旨在通过劳动教育培养青年学生掌握劳动技能、提升劳动能力,最终坚定劳动信念。为此,边区始终坚持党中央的正确领导,通过规范的教学计划、丰... 劳动教育是助推青年学生全面发展的重要途径之一。延安时期,陕甘宁边区高校十分重视劳动教育,旨在通过劳动教育培养青年学生掌握劳动技能、提升劳动能力,最终坚定劳动信念。为此,边区始终坚持党中央的正确领导,通过规范的教学计划、丰富的校园活动和广泛的媒体宣传,获得了党中央的高度肯定,同时有效促进了青年学生的思想认知转变、全面发展和情感建立。以历史观照现实,陕甘宁边区高校劳动教育的成功开展具有重要的现实启示意义,其推出的宏观政策制度的建立、生产劳动与教育的结合、坚持为时代育人以及多元教育主体构建等创新举措为新时代高校劳动教育的顺利开展提供了有益的借鉴与思考。 展开更多
关键词 延安时期 陕甘宁边区 高等学校 劳动教育
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大学生劳动教育课实践与探讨 被引量:7
18
作者 朱永忠 周敏 《郧阳师范高等专科学校学报》 2001年第5期103-105,共3页
高校开展劳动教育的主要目的是对学生进行思想、道德教育 ,帮助学生树立正确劳动观 ,培养学生良好的劳动习惯 。
关键词 大学生 劳动教育 实践
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核心素养视域下农村小规模学校劳动教育课实施现状调查及对策
19
作者 周明 《教育参考》 2024年第3期33-38,共6页
劳动是中华民族的优良传统美德,在核心素养视域下,劳动教育发挥的育人功能越来越突出。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确规定了劳动教育课的学科核心素养、课程内容和评价等多方面应达到的要求,对劳动教育课的实施提出了更高的... 劳动是中华民族的优良传统美德,在核心素养视域下,劳动教育发挥的育人功能越来越突出。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确规定了劳动教育课的学科核心素养、课程内容和评价等多方面应达到的要求,对劳动教育课的实施提出了更高的标准与要求。本文选取了甘肃省L县5所农村小规模学校的师生为调查研究对象,研究核心素养视域下农村小规模学校劳动教育课程实施的现状,从对待劳动教育的意识与态度、内容和形式、课程设置与实施、师资力量建设、家庭劳动教育、劳动课程评价与学科融合等角度进行分析,提出应对措施,以促进农村小规模学校的劳动教育课落到实处,促进农村学生核心素养全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 农村学校 劳动教育
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真实性与体验式教学在劳动教育中的实践探索
20
作者 张永萍 张艳红 杨淑萍 《林区教学》 2024年第9期101-105,共5页
劳动教育课程是国民教育体系的重要内容,相较于学校开设的各类专业课程,劳动教育课程在学生价值导向和综合育人功能方面承担着更重要的使命。将真实性与体验式教学应用于劳动教育课程,通过真实性与体验式教学探索劳动教育的教学模式,并... 劳动教育课程是国民教育体系的重要内容,相较于学校开设的各类专业课程,劳动教育课程在学生价值导向和综合育人功能方面承担着更重要的使命。将真实性与体验式教学应用于劳动教育课程,通过真实性与体验式教学探索劳动教育的教学模式,并以实际教学案例展现该教学模式的应用效果。该模式对于提高劳动教育课程教学内容的传授与掌握程度,促进高职院校劳动教育课程体系的建立有着重要的意义。 展开更多
关键词 真实性与体验式教学 劳动教育 教学实践
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