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列维纳斯他者性视野中的公民品格及其培育 被引量:23
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作者 冯建军 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期10-18,26,共10页
公共人的衰落已成为当代社会必须解决的一个重大问题。法国思想家列维纳斯的他者性思想为解决这一问题提供了一个新的视角。在列维纳斯看来,他者是不同于我的主体,具有独特性、差异性,我与他者之间是非对称的伦理关系,我必须为他者负责... 公共人的衰落已成为当代社会必须解决的一个重大问题。法国思想家列维纳斯的他者性思想为解决这一问题提供了一个新的视角。在列维纳斯看来,他者是不同于我的主体,具有独特性、差异性,我与他者之间是非对称的伦理关系,我必须为他者负责,为他人而活。遵守他者性伦理原则,公民必须具有关怀、责任、友爱与奉献等伦理品格。培育公民的他者性伦理品格,需要转变个人主体的观念,从为己到为他,确立他者的伦理主体;构建"我与他者"的伦理关系;谋求我与他者的面对面的"相遇";唤醒公民爱与责任的良知。 展开更多
关键词 列维纳斯 他者性 责任主体 公民品格
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超越与虚无 被引量:18
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作者 张汝伦 《复旦学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第2期35-51,共17页
"超越"是最为重要的哲学概念之一,其意义之根本性决定了它的不可或缺性。超越有内在与外在之分,但外在超越才合"超越"一词的本义。超越首先意味着他者的绝对性和自我的有限性。这也是哲学得以可能的前提。可是,近... "超越"是最为重要的哲学概念之一,其意义之根本性决定了它的不可或缺性。超越有内在与外在之分,但外在超越才合"超越"一词的本义。超越首先意味着他者的绝对性和自我的有限性。这也是哲学得以可能的前提。可是,近代以来,西方哲学逐渐以内在超越代替外在超越,尤其是自从康德把形而上学重新规定为反思经验知识的可能性之条件后,传统的与内在相对的超越概念就不再有立身之地了。超越现在成了理性内在的属性,而非超越理性本身的东西。现在,如果说还有超越的话,那么只能是在人的经验意识内的超越,也就是"内在超越"。胡塞尔的现象学继续了这条内在超越的路线并将它彻底化。从此,超越变得只能是内在超越了。海德格尔极为重视超越问题,对超越作了全新的论述。超越是指此在超越自己的日常实存状态而进入存在层面。存在及其历史对于人来说具有绝对的超越性。列维纳斯是当代西方哲学家中少数几个断然肯定超越和超越者的哲学家之一。在他看来,西方哲学的传统最终导致超越名存实亡,必须重申超越的绝对意义。所以他不是通过恢复西方形而上学和存在论的传统,而是通过批判和颠覆这个传统来主张一个新的超越者——大写的他者及其相异性(无限),即上帝。这个超越者不仅超越了意识,甚至也超越了存在,与存在有别(otherwise than being)。通过分析超越概念近代以来的发展史,可以清楚地看到,对外在超越的否定最终导致虚无主义。而要克服虚无主义,必须重新审视超越问题。 展开更多
关键词 超越 内在性 海德格尔 列维纳斯 虚无主义
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伦理学作为第一哲学如何可能?——试析勒维纳斯的伦理思想及其对存在暴力的批判 被引量:15
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作者 朱刚 《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学)》 CSSCI 北大核心 2006年第6期24-32,共9页
在传统西方哲学中,存在问题一直被当作是首要的和基本的问题,因此存在论也被视为是哲学中的基础部分甚至是第一哲学;但是勒维纳斯却质疑存在的这种优先性,并深入批判了存在作为一种普遍匿名的中性力量对于每一个独一的存在者尤其是作为... 在传统西方哲学中,存在问题一直被当作是首要的和基本的问题,因此存在论也被视为是哲学中的基础部分甚至是第一哲学;但是勒维纳斯却质疑存在的这种优先性,并深入批判了存在作为一种普遍匿名的中性力量对于每一个独一的存在者尤其是作为绝对他者的他人所具有的暴力。与之相应,通过对我们与一个面容相遇的经验的考察,勒维纳斯揭示了作为绝对他者的他人的不可还原性和在哲学上的优先地位,论证了自我如何在其前史中已经成为他人的替代、因此对于他人早已具有一种“无端的”责任。所以,我对于他人的关系首先应当是伦理关系而非存在关系。这样,伦理学在勒维纳斯那里就成了第一哲学,而非奠基在存在论之上的一个哲学分支。 展开更多
关键词 勒维纳斯 伦理学 第一哲学 存在的暴力 面容 责任
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列维纳斯的他者伦理学与现代学校道德教育 被引量:14
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作者 郑富兴 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期70-73,84,共5页
个体化社会的道德困境表明,现代学校道德教育的主要任务之一就是在缺乏道德共识的背景下主体如何处理与他者的关系。法国思想家列维纳斯的他者伦理学提供了一种解决该问题的可能路径。他者伦理学认为,人与人之间是一种为他者负责的伦理... 个体化社会的道德困境表明,现代学校道德教育的主要任务之一就是在缺乏道德共识的背景下主体如何处理与他者的关系。法国思想家列维纳斯的他者伦理学提供了一种解决该问题的可能路径。他者伦理学认为,人与人之间是一种为他者负责的伦理关系。这一思想有助于当前学校从自我与他者的关系角度来重新理解道德教育中的"自由"与"为他性",即道德自由就是为他者负责,在尽责中获得自由,"为他性"就是主体性的表现。这一理解为个体化社会的当代学校道德教育提供了一种确定的价值立场。 展开更多
关键词 道德教育 列维纳斯 他者伦理学 主体 社会结构
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技术作为他者:人与技术伦理关系的新思考 被引量:15
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作者 陈凡 李嘉伟 《武汉大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第6期50-59,共10页
人与技术伦理关系是当代技术哲学的前沿问题之一。应用技术伦理学和技术调解道德理论在人与技术的伦理关系方面都以自我为出发点,前者主张将人的道德伦理规则扩展到技术物,后者则将技术物纳入人的伦理分析范围。在技术他者性逐渐彰显的... 人与技术伦理关系是当代技术哲学的前沿问题之一。应用技术伦理学和技术调解道德理论在人与技术的伦理关系方面都以自我为出发点,前者主张将人的道德伦理规则扩展到技术物,后者则将技术物纳入人的伦理分析范围。在技术他者性逐渐彰显的当下,从技术作为他者的角度反思人与技术的伦理关系尤为重要。以列维纳斯对自我与他者间伦理关系的分析为基础,从伦理概念的原初意义上看,作为他者的技术与人的伦理关系体现在技术为人打开生存与行动的空间,道德伦理源于人与技术的交互,主客体关系在人与技术的交互中消解。在反思人与技术伦理关系时应当将技术作为他者而不仅仅是人类道德观念的承载体。 展开更多
关键词 技术 列维纳斯 人技伦理关系
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列维纳斯的他者伦理与教师的道德主体性 被引量:14
6
作者 李义胜 叶牡丹 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期17-21,共5页
列维纳斯"他者"伦理中的"主体"不仅具有现代哲学中"主体"的一般内涵,同时还具有"为他性"、"伦理性"等多重特征。对教师的道德主体性有"道德代言人"、"立法者"、... 列维纳斯"他者"伦理中的"主体"不仅具有现代哲学中"主体"的一般内涵,同时还具有"为他性"、"伦理性"等多重特征。对教师的道德主体性有"道德代言人"、"立法者"、"道德完美主义者"这三个不同程度的要求。列维纳斯式的"道德完美主义者"对于广大教师来说,虽然难以企及,但列维纳斯的他者伦理不仅为教师对学校伦理的本质及优化的路径提供了全新的思考向度,而且会不断涵养教师的精神气质,进而引领教师道德主体性的不断提升。 展开更多
关键词 列维纳斯 “他者”伦理 教师 道德主体性
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他异和间距:经由列维纳斯和朱利安思考文化间性 被引量:12
7
作者 王嘉军 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期106-119,186,共15页
列维纳斯思想中可以区分出三种差异,结合朱利安的阐述,也可以通过这三种差异来区别三种思考“文化间性”的方式:不同性将不同文化视为统一性的不同部分;陌异性将他者文化视为一种异域和异质性;他异性则将他者文化视为永不可被自我所把... 列维纳斯思想中可以区分出三种差异,结合朱利安的阐述,也可以通过这三种差异来区别三种思考“文化间性”的方式:不同性将不同文化视为统一性的不同部分;陌异性将他者文化视为一种异域和异质性;他异性则将他者文化视为永不可被自我所把捉的伦理对象。与此同时,我们也应充分意识到二者的思想差异。列维纳斯的他异思想强调的是他者对于自我的优先性,朱利安的间距思想则强调透过他者对自我的反思。在跨文化交流中,一方面,“间距”思想所追求的“可理解的共通”可以平衡“他异”思想中自我和他者的不对称性;另一方面,他异思想中他者导向的伦理学也是间距思想的必要补充,在对他者的责任中,必然会产生间距。他异和间距之思最终都需要落实于生活,也只有通过回归生活的素朴性和复杂性,才能够激活列维纳斯和朱利安的思想,并克服他们思想中的局限。相应的,也应该将基于他异和间距的跨文化交流,从理解拓展到生活。这种跨文化生活不只会拓展主体的自由和可能性,同时也是抵御资本主义全球化的方法。 展开更多
关键词 列维纳斯 朱利安 文化间性 跨文化交流 生活
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勒维纳斯与他者伦理学 被引量:6
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作者 孙庆斌 《北方论丛》 2004年第5期100-103,共4页
他者(autre/other)问题为上个世纪法国著名的哲学家埃曼纽尔·勒维纳斯思想的核心。勒维纳斯凭借深厚的现象学功底,又从犹太思想找到立言依据,从现象学出发最终又超越了现象学,通过反思现象学的他人学说,形成了对他者问题的独特理... 他者(autre/other)问题为上个世纪法国著名的哲学家埃曼纽尔·勒维纳斯思想的核心。勒维纳斯凭借深厚的现象学功底,又从犹太思想找到立言依据,从现象学出发最终又超越了现象学,通过反思现象学的他人学说,形成了对他者问题的独特理解。他的他者其实就是一种形而上学的伦理学,他的全部努力就是企图把伦理学确定为第一哲学。 展开更多
关键词 勒维纳斯 他人 他者伦理学
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语言从存在论向伦理学的转换 被引量:9
9
作者 孟彦文 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2004年第3期40-45,共6页
西方思想在语言问题上经历了三个阶段演变 ,即语言的认识论维度、存在论维度和伦理学维度。海德格尔奠定了语言从认识论向存在论的转换 ,勒维纳斯则实现了伦理学的转换。语言伦理学转换要求我们重新思考“听”与“说”以及“听者”和“... 西方思想在语言问题上经历了三个阶段演变 ,即语言的认识论维度、存在论维度和伦理学维度。海德格尔奠定了语言从认识论向存在论的转换 ,勒维纳斯则实现了伦理学的转换。语言伦理学转换要求我们重新思考“听”与“说”以及“听者”和“说者”的关系。 展开更多
关键词 语言 存在论 伦理学 勒维纳斯 海德格尔
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宽恕的条件和界限——苦难意识、记忆理性和有限度的超越性 被引量:6
10
作者 尹树广 《北京大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第5期133-138,共6页
宽恕这个概念在 2 0世纪的全球化交往与和解的要求中被普遍使用。但是 ,它所包含的矛盾逻辑并没有得到深刻反思。在揭示了宽恕概念的双重逻辑之后 ,德里达提出 ,宽恕不是交易 ,也不能限制在宽恕那些包含被宽恕可能性的过错和罪恶上。宽... 宽恕这个概念在 2 0世纪的全球化交往与和解的要求中被普遍使用。但是 ,它所包含的矛盾逻辑并没有得到深刻反思。在揭示了宽恕概念的双重逻辑之后 ,德里达提出 ,宽恕不是交易 ,也不能限制在宽恕那些包含被宽恕可能性的过错和罪恶上。宽恕的真正含义是宽恕那些不可宽恕的。纯粹的宽恕是包含着差异的 ,也是有限的 ,它是做不可能做的事情。德里达对西方伦理和政治基本观念的解构 ,并非要放弃所有传统或提供一个绝对抽象的乌托邦 。 展开更多
关键词 宽恕 解构 全球化 伦理 勒维纳斯
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列维纳斯、策兰与诗的乌托邦 被引量:8
11
作者 王嘉军 《中国比较文学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期138-149,共12页
在海德格尔对"思"与"诗"问题的重新发现和阐释之后,列维纳斯和策兰又为解"诗"增加了一个新的坐标:他人,从而使诗学从存在论转到了伦理学。在他们的论域中诗是作为一种与他者的亲近和对话而发生的,这是一... 在海德格尔对"思"与"诗"问题的重新发现和阐释之后,列维纳斯和策兰又为解"诗"增加了一个新的坐标:他人,从而使诗学从存在论转到了伦理学。在他们的论域中诗是作为一种与他者的亲近和对话而发生的,这是一种不可能之对话,然而正是这种不可能性赋予了诗以持续运动的力量,它成为一种在有限性(同一)和无限性(他者)之间的"子午线"式的循环。通过这种无限的循环运动,诗突破了空间,从而亲近乌托邦或"别样于存在",由此带来一种通过流浪的归家。这一诗学观念承自犹太教的教诲,同时又与现象学、存在论和解释学等现代西方哲学的发展密切关联,促进了犹太文化和希腊文化的对话和交融,也为我们的比较文学和跨文化研究带来了启迪。 展开更多
关键词 列维纳斯 策兰 乌托邦
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无限好客与永久和平——与德里达一起思考勒维纳斯与康德在和平观上的对立 被引量:7
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作者 方向红 《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学)》 CSSCI 北大核心 2006年第6期15-23,共9页
当代世界,地区冲突此起彼伏,文明对抗愈演愈烈,以康德为代表的启蒙理性所倡导的和平理念似乎与今天的人类渐行渐远,难道理性乃至启蒙理性出了问题?勒维纳斯起而反思康德的和平观。归纳起来看,勒维纳斯和康德在和平观上存在四个方面的尖... 当代世界,地区冲突此起彼伏,文明对抗愈演愈烈,以康德为代表的启蒙理性所倡导的和平理念似乎与今天的人类渐行渐远,难道理性乃至启蒙理性出了问题?勒维纳斯起而反思康德的和平观。归纳起来看,勒维纳斯和康德在和平观上存在四个方面的尖锐对立:在和平的起点上,康德认为和平始于公民社会,而勒维纳斯则诉诸前自然状态;在和平的根据上,康德认为其基础在于理性和自然的合目的性,而勒维纳斯则归之于脸和他者;在和平的实施与人的道德(善)之间的关系上,康德认为人类的进步与道德的提升没有任何关系,而勒维纳斯则指出,没有善就无所谓和平;对于和平的核心概念,如相邻性、好客等等,康德将其认作有限的权利,而勒维纳斯则把它们视为无限的责任。如果换个角度来看,这些对立与其说是对立,不如说是补充和深化。如果我们进一步追问,把勒维纳斯的“好客”理论变成康德“和平论”的基础,是否就万事大吉了呢?文明之间是否会从对抗走向对话?从解构理论的立场上剖析,勒维纳斯的和平观也蕴涵着另一种危险。 展开更多
关键词 勒维纳斯 康德 德里达 和平观
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从“同一性自我”到“异质性他者”——谈教师学生观的跃迁 被引量:7
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作者 余以恒 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第4期72-74,共3页
教师的学生观影响着师生间交往、沟通、理解的程度。列维纳斯的"异质性他者"伦理观反对"自我的同一性",强调"他者的异质性"。教师需要摆脱"自我同一性"的学生观,关注作为"异质性他者"... 教师的学生观影响着师生间交往、沟通、理解的程度。列维纳斯的"异质性他者"伦理观反对"自我的同一性",强调"他者的异质性"。教师需要摆脱"自我同一性"的学生观,关注作为"异质性他者"的学生,从而有利于教师更深层理解教育本质并重视自我反思。 展开更多
关键词 学生观 自我 他者 列维纳斯
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他者的借鉴——列维纳斯“他者”理论的教育教学应用研究 被引量:6
14
作者 王晓蕊 《当代教育与文化》 2013年第4期36-41,共6页
列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究萌发于20世纪末,发展于2001-2007年,成熟于2008年。列维纳斯"他者"理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义、主体性教育、道德教育、师生关系以及教师责任。与国... 列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究萌发于20世纪末,发展于2001-2007年,成熟于2008年。列维纳斯"他者"理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义、主体性教育、道德教育、师生关系以及教师责任。与国外相比,国内列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究存在以下问题:研究起步略显迟缓,研究主体略显孤立,理论解读略显偏颇,研究立场略显模糊,研究论域略显狭隘,研究形式略显单一。 展开更多
关键词 列维纳斯 “他者”理论 教育 教学
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从“自我”到“他者”——他者伦理的中心转移 被引量:6
15
作者 吴先伍 《兰州学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第3期98-103,共6页
列维纳斯的人生经历使得他将他者所遭受的压迫与奴役归于西方的存在论,而存在论离不开自我的领会,所以,存在论的霸权也就是自我的霸权。为了摆脱存在论和唯我论,就必须面向他者,倾听他者的吁求,并积极地作出回应,主动地为他者负责。从... 列维纳斯的人生经历使得他将他者所遭受的压迫与奴役归于西方的存在论,而存在论离不开自我的领会,所以,存在论的霸权也就是自我的霸权。为了摆脱存在论和唯我论,就必须面向他者,倾听他者的吁求,并积极地作出回应,主动地为他者负责。从自我走向他者,不仅是对传统自我与他者之间关系的超越,而且也是对传统哲学的超越。 展开更多
关键词 列维纳斯 自我 他者 他者伦理
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“il y a”与文学空间:布朗肖和列维纳斯的文论互动 被引量:6
16
作者 王嘉军 《中国比较文学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期116-128,142,共14页
列维纳斯和布朗肖分别以哲学和文学的方式发掘和阐述了法国当代哲学中的重要概念"il y a"。列维纳斯将"il y a"当作一种与海德格尔的"存在"相对的"无世界之实存",布朗肖则将其视为与浪漫主义... 列维纳斯和布朗肖分别以哲学和文学的方式发掘和阐述了法国当代哲学中的重要概念"il y a"。列维纳斯将"il y a"当作一种与海德格尔的"存在"相对的"无世界之实存",布朗肖则将其视为与浪漫主义丰饶的"夜"相对的"另一种夜",将其视为一种"外部",并用文学理论和文学创作两种方式对其进行了阐释和创造。在这些层面,布朗肖的"il y a"与列维纳斯的阐述几乎是一致的,然而,在将"il y a"文学空间的价值定位于"中性"的时候,二者却产生了分歧。布朗肖希望文学停留在这种价值的中性和不可规定性上,列维纳斯则坚持文学还需要以伦理的方式迈向他者。 展开更多
关键词 列维纳斯 布朗肖 “il Y a” 文学空间
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交往如何可能?--基于哈贝马斯、胡塞尔和列维纳斯的思考 被引量:6
17
作者 邱戈 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期119-128,共10页
哈贝马斯赋予了交往程序本体论地位,并指出了不同话语类型的交往合理性由交往本身的各种有效性前提的满足来保证。胡塞尔则指出了合理性不过是一种宏大的构想模型,而交往的起点源于先验主体的意向性在他人那里植入了一个“变形自我”所... 哈贝马斯赋予了交往程序本体论地位,并指出了不同话语类型的交往合理性由交往本身的各种有效性前提的满足来保证。胡塞尔则指出了合理性不过是一种宏大的构想模型,而交往的起点源于先验主体的意向性在他人那里植入了一个“变形自我”所构造的“第一社区性”。但是,胡塞尔的第一社区性发源于先验自我内部,面临唯我论的诘难。为了解决自我向内坍塌的问题,列维纳斯提出了面向他人的交往动力学原理。通过面向他者,为他人负责,为一种可持续的交往提供了神圣的动能和伦理的方向。三位思想家共同构建了理性背景下的交往可能性:交往只在最高实在的生活世界中、在他我区隔的前提下才是可能的,由此形成了自我—世界—他人的基本结构,该结构的基本动力来源于自我意识的意向性。但自我意识的构造和交往发生的源初性问题还需继续探索。 展开更多
关键词 哈贝马斯 胡塞尔 列维纳斯 交往 自我意识
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布朗肖的“间隔诗学” 被引量:3
18
作者 汪海 《基督教文化学刊》 CSSCI 2017年第2期46-67,共22页
这一间距使作品远离一切作者,也不再考虑为它所付出的一切心血,从而成就了作品之所是。……这一作品与自身、与读者、与世界建构、与其他作品之间的间距,恰恰造成了阅读的天真,同时也决定了责任与危险。看起来,保持这样的间距非常困难... 这一间距使作品远离一切作者,也不再考虑为它所付出的一切心血,从而成就了作品之所是。……这一作品与自身、与读者、与世界建构、与其他作品之间的间距,恰恰造成了阅读的天真,同时也决定了责任与危险。看起来,保持这样的间距非常困难。有人对虚空深感厌恶和恐惧,于是一定要用价值判断来填充这个间距。 展开更多
关键词 Maurice Blanchot SEPARATION the Other the ontology of Literature levinas
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他者、言说、时间与列维纳斯——伦理作为中国电影叙事的方法 被引量:4
19
作者 安燕 《电影艺术》 CSSCI 北大核心 2023年第3期126-133,共8页
中国电影经历了从家庭伦理到阶级伦理、进步伦理、革命伦理、民族国家伦理、现代生活伦理的时代变迁,伦理建构一直是创作的原动力和主脉。不管伦理的内涵如何变化,其要领还是以“道德—伦理价值一元论”为原则的个人、集体、社会神话的... 中国电影经历了从家庭伦理到阶级伦理、进步伦理、革命伦理、民族国家伦理、现代生活伦理的时代变迁,伦理建构一直是创作的原动力和主脉。不管伦理的内涵如何变化,其要领还是以“道德—伦理价值一元论”为原则的个人、集体、社会神话的构建与共谋。故当下国产电影仍呈现出较为传统的伦理取向。列维纳斯的伦理学构成了对国产电影更新、突破固有伦理模式的某种召唤,为其超越被传统和社会性定义的伦理,走向与全球—现代伦理价值观的互动交融提供了启示。 展开更多
关键词 中国电影 伦理叙事 言说 时间 列维纳斯
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列维纳斯的文学外在性探索 被引量:1
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作者 毕晓 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期29-35,共7页
“外在性”是列维纳斯伦理学中的重要概念之一,而文学与外在性的互动关系则是列维纳斯思想研究中一个尚待澄清的问题。一方面,列维纳斯曾明确否定过文艺作品具有外在性的可能,另一方面,他却时常通过援引文学作品来阐述自己的外在性思想... “外在性”是列维纳斯伦理学中的重要概念之一,而文学与外在性的互动关系则是列维纳斯思想研究中一个尚待澄清的问题。一方面,列维纳斯曾明确否定过文艺作品具有外在性的可能,另一方面,他却时常通过援引文学作品来阐述自己的外在性思想,这便使得文学外在性以一种暧昧不明的形态呈现于列维纳斯的著作中。对列维纳斯文学外在性探索的三个阶段——否定期、暧昧期与成熟期进行历时性阐述,能够帮助人们系统掌握列维纳斯文学外在性思想的总体脉络,深入理解列维纳斯文学理论体系的建构,进而反思后二战时代文学的社会伦理意义。 展开更多
关键词 列维纳斯 文学外在性 空间 时间
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