为适应现代医学教育发展的需要，加强对学生能力的培养，笔者在总结多年教学经验的基础上，对临床血液学与检验课程进行K—W—L（Know，Want To Know，Learned）教学模式的探索。以我校2006级和2007级本科学生为研究对象实施K—W—L教...为适应现代医学教育发展的需要，加强对学生能力的培养，笔者在总结多年教学经验的基础上，对临床血液学与检验课程进行K—W—L（Know，Want To Know，Learned）教学模式的探索。以我校2006级和2007级本科学生为研究对象实施K—W—L教学模式；采用阶段考试与座谈会等方法调查、评估、分析教学效果。结果发现，K-W—L教学模式优于传统的医学教学模式。将其应用于临床血液学与检验课程的教学中，效果很好。展开更多
为改变医学教育中传统教学法和世界医学科学的快速发展不相适应的问题,培养高素质的复合人才,在医学本科生的儿科学教学中开展K-W-L(What I know-What 1want to know-what I learnt)教学模式,探讨了K-W-L教学模式的可行性,并对开展的相...为改变医学教育中传统教学法和世界医学科学的快速发展不相适应的问题,培养高素质的复合人才,在医学本科生的儿科学教学中开展K-W-L(What I know-What 1want to know-what I learnt)教学模式,探讨了K-W-L教学模式的可行性,并对开展的相关问题进行思考,为医学高等院校其他课程的教学提供经验。展开更多
文摘为适应现代医学教育发展的需要，加强对学生能力的培养，笔者在总结多年教学经验的基础上，对临床血液学与检验课程进行K—W—L（Know，Want To Know，Learned）教学模式的探索。以我校2006级和2007级本科学生为研究对象实施K—W—L教学模式；采用阶段考试与座谈会等方法调查、评估、分析教学效果。结果发现，K-W—L教学模式优于传统的医学教学模式。将其应用于临床血液学与检验课程的教学中，效果很好。
文摘为改变医学教育中传统教学法和世界医学科学的快速发展不相适应的问题,培养高素质的复合人才,在医学本科生的儿科学教学中开展K-W-L(What I know-What 1want to know-what I learnt)教学模式,探讨了K-W-L教学模式的可行性,并对开展的相关问题进行思考,为医学高等院校其他课程的教学提供经验。
