中小学教师对基础教育优质数字资源质量评价实证研究——基于198名评审专家的调查 被引量：11

1

作者 寇海莲 万正刚 高铁刚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期70-77,共8页

对数字化教学资源的质量评价是资源使用的前提,直接影响到资源的使用效果。基于对辽宁省13个市的198名资源评审专家的调查数据,可以充分掌握中小学教师对基础教育优质数字资源质量的要求与评价情况。调查结果表明:基础教育数字化优质资... 对数字化教学资源的质量评价是资源使用的前提,直接影响到资源的使用效果。基于对辽宁省13个市的198名资源评审专家的调查数据,可以充分掌握中小学教师对基础教育优质数字资源质量的要求与评价情况。调查结果表明:基础教育数字化优质资源数量不多,教师对教学课件类资源的需求仍然较大,教师对资源的教学内容及教学设计的关注度较高,但是对资源规范及资源中的学习评价的关注较少;与技术性相比,对数字化资源艺术性的关注度较高。基于研究结果可以得出,对于资源开发者来说,选择合适的资源类型,遵循一定的技术规范才能开发出适合基础教育课程需求的优质资源;对于一线教师,应加强自身的数字化意识,加强对资源规范性、技术性、学习过程评价等指标的关注度,从而实现数字化资源的有效应用。 展开更多

关键词 基础教育 数字资源 质量评价

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美国中小学《学生行为守则》与教育惩罚研究 被引量：6

2

作者 程红艳 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第3期39-44,共6页

《学生行为守则》是规范学生在校行为、协助教师教学行为及学校管理行为的重要文件。《学生行为守则》在美国中小学学校教育中具有重要地位和法律效用。美国中小学《学生行为守则》体现程序正义原则和规范导向特点,以学生的权利和责任... 《学生行为守则》是规范学生在校行为、协助教师教学行为及学校管理行为的重要文件。《学生行为守则》在美国中小学学校教育中具有重要地位和法律效用。美国中小学《学生行为守则》体现程序正义原则和规范导向特点,以学生的权利和责任为法律依据,对学生的违规行为进行分类、分级界定,并明确规定了各种违规行为导致的相应惩罚。其教育惩罚措施具有灵活性、可选择性、系统性等特点。 展开更多

关键词 中小学 学生行为守则 学生权利 教育惩罚

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新自由主义下美国K-12教师职业转型探究

3

作者 丁鑫 张伟 《教育参考》 2023年第5期41-48,共8页

美国K-12教师职业在新自由主义的思潮下迎来了转型与变革,主要表现为教师的准入门槛不断提高、薪资待遇更加面向市场、工作稳定性走向动荡。进一步探究可以发现,其背后由美国为赢得全球竞争的国家战略、极致利己主义的价值观念以及社会... 美国K-12教师职业在新自由主义的思潮下迎来了转型与变革,主要表现为教师的准入门槛不断提高、薪资待遇更加面向市场、工作稳定性走向动荡。进一步探究可以发现,其背后由美国为赢得全球竞争的国家战略、极致利己主义的价值观念以及社会自由风气的持续弥散所推动。了解新自由主义下的美国K-12教师职业转型的现实特征,探析其背后的原因,对我国基础教育建设有借鉴意义。未来我国的基础教育需要建设具有国际竞争力的教师队伍,提升教师专业能力,完善具有中国特色的教师轮岗制度。 展开更多

关键词 新自由主义 美国 k-12学校 教师职业转型

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加拿大“生态学校计划”:理念、框架与实践特色——以安大略省为例 被引量：2

4

作者 常甜 马早明 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期30-38,共9页

“生态学校计划”作为一项国际项目,最早源于欧洲,到目前为止,发展已遍布全球。加拿大安大略省K-12学校于1999年开始响应此项计划,在秉承环境哲学与生态伦理学和“卢卡斯”生态教育模式的理念基础上,形成了团队协作与生态领导力、能源... “生态学校计划”作为一项国际项目,最早源于欧洲,到目前为止,发展已遍布全球。加拿大安大略省K-12学校于1999年开始响应此项计划,在秉承环境哲学与生态伦理学和“卢卡斯”生态教育模式的理念基础上,形成了团队协作与生态领导力、能源节约与“浪费最小化”、学校地面绿化、课程资源和战略伙伴协同运作五大关键领域为一体的认证框架。目前,加拿大越来越多的K-12学校参与了“生态学校计划”的认证,并在多年的实施中形成了顶层设计与基层探索良性配合、以学生为中心的多元主体协同参与和以立体化、跨学科的本土课程资源为教学推进,以及集综合性、创新性与持续性为一体的项目规划与运作等鲜明的实践特色。 展开更多

关键词 生态学校计划 k-12学校 生态素养 环境教育

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加拿大K-12学校开展“实地化教育”的考察与分析——以不列颠哥伦比亚省为例 被引量：1

5

作者 王乐 孙瑞芳 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期48-55,共8页

实地化教育是一种在西方国家兴起的,让教学回到"土地"的尝试。加拿大作为最早在K-12学校推行实地化教育的国家之一,已经构建出相对成熟的实施框架和教学体系,而且越来越多的大中小学将其纳入学校课程。通过对不列颠哥伦比亚... 实地化教育是一种在西方国家兴起的,让教学回到"土地"的尝试。加拿大作为最早在K-12学校推行实地化教育的国家之一,已经构建出相对成熟的实施框架和教学体系,而且越来越多的大中小学将其纳入学校课程。通过对不列颠哥伦比亚省三个实地化教育案例的目标、内容、方法和评价进行考察分析,发现加拿大实地化教育的实施具有强烈的"在地化"特征,并与"向地化"取向保持统一,具体包括本土取向的近身性、场地取向的实践性、成长取向的主体性和问题取向的反思性。此外,它也呈现出"意识化"批判不明显和"学科化"配置不均衡两点不足。作为一种新兴的教学理念,实地化教育的未来发展还将不断调整以应对诸多挑战。 展开更多

关键词 k-12学校 实地化教育 场地 案例分析

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美国中小学汉字教学的建构主义特色 被引量：1

6

作者 林秀琴 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2016年第4期12-16,共5页

建构主义认为,知识的获得是一种建构活动,其活动主体是学习者,因此教学环境的设计应以学习者为中心,应有利于知识建构活动。美国中小学汉字教学体现了建构主义教学的基本理念,它遵循认知规律,重视汉字知识图示的构建;它创设利于知识建... 建构主义认为,知识的获得是一种建构活动,其活动主体是学习者,因此教学环境的设计应以学习者为中心,应有利于知识建构活动。美国中小学汉字教学体现了建构主义教学的基本理念,它遵循认知规律,重视汉字知识图示的构建;它创设利于知识建构的良好环境,重视学生间的交流与协作,引导学生在积极主动的探究中完成汉字的知识建构。如果能更加重视教学目标的分析,建立适当的反馈检测机制,教学效果将更上层楼。 展开更多

关键词 建构主义 美国 中小学 汉字 教学

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夏威夷教师教育的质量与种类:远程教育模式(英文)

7

作者 徐迪 张红美 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第5期82-92,共11页

美国目前正面临着严重的教师短缺,尤其是缺乏合格的优秀教师。这种现象遍及于幼儿园到高中。产生这种现象的原因是大批教师退休、教师工资的低廉、美国校园内的暴力和联邦政府所规定的考试及规章制度等。这种现象在夏威夷也不例外。教... 美国目前正面临着严重的教师短缺,尤其是缺乏合格的优秀教师。这种现象遍及于幼儿园到高中。产生这种现象的原因是大批教师退休、教师工资的低廉、美国校园内的暴力和联邦政府所规定的考试及规章制度等。这种现象在夏威夷也不例外。教育的质量和公平是师资培训和招生的核心问题。这个问题对于夏威夷偏远地区的少数民族学生则显得更为重要。根据Banks(2003年)及Collnick和Chinn(2002年)所提到的多元文化理论,本文将介绍2006年的一项调查。该调查研究报告以夏威夷教育学院和夏威夷大学系统的511位师生及当地居民为对象,检视教育学院招生及指导职前教师的做法,包括其偏远地区的岛屿——夏威夷岛(Hawaiyi)、可爱岛(Kauayi)、茂依岛(Maui)、摩洛开依岛(Molokayi)及蓝尼岛(Lanayi)等。这项研究显示了在偏远地区为少数民族学生提供高质量师资教育的种种困难,同时也提出了解决这些问题的有效途径和方法,以适应二十一世纪教师及教师教育的发展。 展开更多

关键词 幼儿园到高中 教师教育 远程教育

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基础教育学校信息化教学创新评价指标体系研制——面向2.0时代 被引量：28

8

作者 刘晓琳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第12期11-17,共7页

教育信息化2.0行动是破解新时代教育矛盾、全面实现教育现代化的重要途径,其行动重点是推进信息技术在教学中的深度应用和融合创新。该研究遵照评价指标体系研制的一般流程,确立了基础教育学校信息化教学创新评价指标体系的结构、观测... 教育信息化2.0行动是破解新时代教育矛盾、全面实现教育现代化的重要途径,其行动重点是推进信息技术在教学中的深度应用和融合创新。该研究遵照评价指标体系研制的一般流程,确立了基础教育学校信息化教学创新评价指标体系的结构、观测指标及各指标权重,构建了面向教育信息化2.0的基础教育学校信息化教学创新评价指标体系,旨在以科学有效的评估为抓手,为在学校层面上落实教育信息化2.0时代特色和发展任务提供理论依据。研究结果显示,教育信息化2.0时代基础教育学校信息化教学创新主要涉及学习者属性、教师属性、学习内容、学习资源、教学组织和教学评价等六个方面的转变,其核心支撑指标是学习评价方式创新,其次是教学组织方式创新和学习内容创新,学习资源创新也能在一定程度上反映学校信息化教学创新的水平,但权重远低于其它指标,表明2.0时代学校信息化发展重点已经由注重"物"的建设向满足信息技术在教学中的创新性应用转变。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 信息化教学 教学创新 评价指标

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基础教育学校信息化教学创新水平测评——基于典型案例的实证分析 被引量：8

9

作者 张立国 刘晓琳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期28-33,55,共7页

实现信息技术与教育教学从融合应用步入创新发展是教育信息化2.0时代的主要发展任务。文章采用典型案例测评的方法对我国当前学校信息化教学创新水平进行科学评价,旨在清晰地认识2.0时代学校信息化发展的起点,为国家和学校层面进一步推... 实现信息技术与教育教学从融合应用步入创新发展是教育信息化2.0时代的主要发展任务。文章采用典型案例测评的方法对我国当前学校信息化教学创新水平进行科学评价,旨在清晰地认识2.0时代学校信息化发展的起点,为国家和学校层面进一步推进信息技术与教育教学的融合创新提供决策参考。研究结果表明,我国基础教育学校信息化教学创新实践成绩显著:信息化教学创新实践的覆盖面不断扩大,综合创新水平逐步提升;信息化教学创新实践的学段适应性增加,创新形式由简单应用向综合服务学生发展需求过渡;信息化教学创新的关注点逐步转向学生和学习,实践的边界由学校逐步向校外拓展。同时,存在的问题也比较突出:基础教育学校信息化教学创新综合水平不高;教师/促学者属性创新、学习者属性创新和教学组织创新的水平亟待提高;不同学段和区域间基础教育学校信息化教学创新水平极不均衡;信息技术支撑教学改革与创新的潜能尚未完全释放。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 信息化教学 教学创新 评价

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美国中小学网络接入政策和模式探究 被引量：7

10

作者 吴砥 陈新亚 +2 位作者 尉小荣 饶景阳 徐建 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期83-90,共8页

在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提... 在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提供商、学校直接连接以及终端直接连接到商业互联网服务提供商四个方面介绍美国中小学网络接入模式,在归纳总结不同接入模式优缺点的基础上,对比分析我国中小学网络接入模式,从而为我国中小学网络接入政策保障机制、资金运用效率以及企业参与积极性等方面提供参考。 展开更多

关键词 美国中小学 网络接入政策 网络接入模式

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当前国家汉办外派教师赴美工作中存在的问题与对策 被引量：4

11

作者 李惠文 关春梅 庞晖 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2017年第3期88-92,共5页

文章通过调查采访和政策分析发现,当前国家汉办支持的在美中小学中文项目暴露出一些问题:美国政府要求赴美中小学教师必须来自中国中小学,而中国中小学对外汉语师资奇缺;美国教师资格证办理繁琐、花费较大,而赴美教师因任期较短使得资... 文章通过调查采访和政策分析发现,当前国家汉办支持的在美中小学中文项目暴露出一些问题:美国政府要求赴美中小学教师必须来自中国中小学,而中国中小学对外汉语师资奇缺;美国教师资格证办理繁琐、花费较大,而赴美教师因任期较短使得资格证办理处于两难境地;赴美教师往往不能汉语英语兼优,且不了解美国教学理念和方法;目前主管机构组织的培训缺乏针对美国学校现状的课堂管理和教学方法内容。建议国内主管部门积极做好中美政策协调和国家政策调整;各培训机构应提高培训实效;赴美教师要认真学习教学方法、提高文化适应能力等。 展开更多

关键词 汉办教师 美国中小学 问题 对策

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美国中小学服务学习课程模式的理论与实践 被引量：1

12

作者 胡英姿 游柱然 《湛江师范学院学报》 2012年第2期10-14,共5页

服务学习是美国中小学广泛实施的一种优秀的实践教学课程模式。不同于单纯的社会体验或学科教学,服务学习将课程学习、社会服务和体验反思三者有机地结合起来,不仅加强了学生课堂所学知识与现实世界的关联,同时也极大地丰富了中小学生... 服务学习是美国中小学广泛实施的一种优秀的实践教学课程模式。不同于单纯的社会体验或学科教学,服务学习将课程学习、社会服务和体验反思三者有机地结合起来,不仅加强了学生课堂所学知识与现实世界的关联,同时也极大地丰富了中小学生的社会实践活动。其基本理念、特征、实践模式及实施经验对我国当前基础教育课程改革有着很高的借鉴价值。 展开更多

关键词 服务学习 美国中小学 实践教学 课程模式

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南京市中小学教师信息素养“十五”、“十一五”中期对比研究

13

作者 陈维维 韦毅 《南京晓庄学院学报》 2009年第6期105-109,共5页

为了解南京市中小学教师的信息素养状况以及教师信息技术培训的效果,"十五"和"十一五"中期两次问卷调查的数据统计、对比分析的结果表明:与"十五"中期相比,当前教师信息素养得到显著提升,但应用水平是制... 为了解南京市中小学教师的信息素养状况以及教师信息技术培训的效果,"十五"和"十一五"中期两次问卷调查的数据统计、对比分析的结果表明:与"十五"中期相比,当前教师信息素养得到显著提升,但应用水平是制约瓶颈,培训需求依然存在,培训内容和方式亟待调整. 展开更多

关键词 中小学教师信息素养 “十五”中期 “十一五”中期 对比分析

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美国公立中小学教师绩效工资改革 被引量：12

14

作者 陈时见 赫栋峰 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期1-5,15,共6页

推行绩效工资是美国多年来教师教育改革的一项重要举措。近年来,由于金融危机及其带来的影响,公立学校不同程度地遭遇了财政危机,中小学教师绩效工资改革也因此而受到相当程度的影响。本文通过分析美国教师绩效工资改革的内外部影响因素... 推行绩效工资是美国多年来教师教育改革的一项重要举措。近年来,由于金融危机及其带来的影响,公立学校不同程度地遭遇了财政危机,中小学教师绩效工资改革也因此而受到相当程度的影响。本文通过分析美国教师绩效工资改革的内外部影响因素,总结了美国中小学教师绩效工资改革的新经验,以对我国正在进行的义务教育阶段教师绩效工资改革提供借鉴。 展开更多

关键词 美国教育 教师教育 公立中小学 教师绩效工资

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美国中小学工程教育及技术与工程素养评估 被引量：17

15

作者 赵中建 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第12期3-24,共22页

本文以美国国家科学院出版的《K-12教育中的工程:理解现状和提升未来》和《K-12年级工程教育标准?》两份研究报告以及美国国家评估管理委员会和教育部推出的《2014年NAEP技术和工程素养框架》为蓝本,简要介绍和分析美国中小学STEM教育... 本文以美国国家科学院出版的《K-12教育中的工程:理解现状和提升未来》和《K-12年级工程教育标准?》两份研究报告以及美国国家评估管理委员会和教育部推出的《2014年NAEP技术和工程素养框架》为蓝本,简要介绍和分析美国中小学STEM教育中工程教育的政策、实践和研究。 展开更多

关键词 中小学 工程教育 技术与工程素养 评估

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技术赋能的中小学教学模式创生路径研究——政策、理论、成果、特点与趋势 被引量：6

16

作者 张秀梅 赵明仁 陆春萍 《中国电化教育》 北大核心 2023年第8期32-40,共9页

人工智能、大数据为代表的信息技术对教育的赋能正全方位地改变着教育形态。技术是教学系统的组成要素之一,体现在资源、环境和工具等方面。教学模式是教学系统各要素按照一定的理论和目标对师生教学行为进行安排的一种组合,是课堂改革... 人工智能、大数据为代表的信息技术对教育的赋能正全方位地改变着教育形态。技术是教学系统的组成要素之一,体现在资源、环境和工具等方面。教学模式是教学系统各要素按照一定的理论和目标对师生教学行为进行安排的一种组合,是课堂改革的重要抓手,其创生有规律可循。它需要相关的教育政策和理论来做根本指引,借鉴已取得的教学模式成果,在不同的实践场域应用,从而生成各具特色的教学模式。该文梳理了教学模式建构的教育政策要求和指导理论这两大前提依据,分析了当前教学模式的研究成果和实践成果,找出了技术赋能的教学模式主要特点,即关注教育系统内各要素的相互作用,教学模式结构更有层次性和多维性;重视智慧环境的智能性,教学模式更具精准性和个性化;强调学习科学的引领,教学模式更具融创性和高阶性。未来趋势表现为三个方面:面向核心素养,借由深度学习,教学模式走向人工智能驱动的智能化路径;超越单一要素的作用,教学模式更加强调基于技术的教学目标、环境、过程、主体、评价的一体化融合;数据驱动,教学模式将通过无形的数据要素流动而变得更加具有开放性和动态性。 展开更多

关键词 技术赋能 中小学 教学模式 人工智能 创生路径 范式转变

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中小学数字素养教育的动因、目标与路径——加拿大的改革探索与发展经验 被引量：4

17

作者 王远 陈时见 《教师教育学报》 2023年第3期33-43,共11页

数字技术不仅驱动了加拿大社会经济结构的变革,也推动了中小学数字素养教育的发展。加拿大中小学数字素养教育发展的动力源于数字经济发展对数字人才的需要、社会公平发展对跨越数字鸿沟的诉求以及数字化教育形态变革对数字化学习能力... 数字技术不仅驱动了加拿大社会经济结构的变革,也推动了中小学数字素养教育的发展。加拿大中小学数字素养教育发展的动力源于数字经济发展对数字人才的需要、社会公平发展对跨越数字鸿沟的诉求以及数字化教育形态变革对数字化学习能力的要求。加拿大中小学数字素养教育以培养学生掌握基础数字知识与技能为基础能力目标,以培养胜任全球竞争的数字人才为高阶能力目标,以建构数字社会的公共理性为社会价值目标。在实现路径上,加拿大通过强化政策支持优化数字素养教育的实施环境,通过完善课程建设保障数字素养教育活动有效落实,通过加强师资培养确保教师具备数字教学胜任力,以此推动中小学数字素养教育的持续发展。 展开更多

关键词 数字素养:数字人才 数字化学习 中小学 加拿大

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正式与非正式科学教育组织的协作——美国K-12科学教育的经验与启示 被引量：5

18

作者 陈舒 裴新宁 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第1期84-93,共10页

在美国K-12科学教育中,正式与非正式教育组织的协作不断涌现,成为拓展儿童科学学习机会、增强儿童科学知能培育的重要路径。其协作形式多样,主要落入五个层面:补充性的课堂丰富性活动、整合的课堂资源、持续的学生学习共同体、持续的教... 在美国K-12科学教育中,正式与非正式教育组织的协作不断涌现,成为拓展儿童科学学习机会、增强儿童科学知能培育的重要路径。其协作形式多样,主要落入五个层面:补充性的课堂丰富性活动、整合的课堂资源、持续的学生学习共同体、持续的教师学习共同体以及区域基础设施开发。美国的成功实践案例向我们表明:正式与非正式科学教育组织应当充分利用各自给养,开发深度连接的科学学习项目、依托非正式机构开展科学教师专业培训、建立区域协作共同体,为科学教育生态系统的构筑、儿童可持续的科学学习提供动力与保障。 展开更多

关键词 科学教育 k-12学校 非正式教育组织 协作 美国

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不要把公民权利关在学校门外——美国中小学学生权利研究 被引量：2

19

作者 程红艳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期79-84,共6页

合理而清晰地界定中小学学生权利,是解决教育系统中学生发展和教育权威顾此失彼的两难问题的关键。美国于20世纪60至70年代在保障学生权利方面取得重大进步,并逐渐形成成熟体系。美国中小学学生权利包括:受教育和学习的权利、自由表达... 合理而清晰地界定中小学学生权利,是解决教育系统中学生发展和教育权威顾此失彼的两难问题的关键。美国于20世纪60至70年代在保障学生权利方面取得重大进步,并逐渐形成成熟体系。美国中小学学生权利包括:受教育和学习的权利、自由表达的权利、平等权、人身安全及隐私权。学生权利的界限处于不断变动之中,20世纪90年代以来,其总的变化趋势是学生的言论自由权受到更严格的限制,而受教育权、隐私权和平等权则受到更多保障。 展开更多

关键词 中小学 公民权利 学生权利 言论自由

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试论美国教育改革之“数学、科学合作”项目

20

作者 谢清 周光礼 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期64-70,共7页

美国"数学、科学合作"项目(MSP)是美国教育改革的一部分。MSP运行机构包括资助管理机构和项目合作结构。它有着强大的财政支持和资金分配模式。本文通过相关案例展现了MSP的经典模式和特殊模式,阐述了MSP取得的成果:K-12教师... 美国"数学、科学合作"项目(MSP)是美国教育改革的一部分。MSP运行机构包括资助管理机构和项目合作结构。它有着强大的财政支持和资金分配模式。本文通过相关案例展现了MSP的经典模式和特殊模式,阐述了MSP取得的成果:K-12教师学科知识增加,教学技能提高;学生的学业表现得以改善;社会效应良好,并指出,MSP背后有政治力量和经济力量作支撑,有利于保障人才培养的连续性,并且有较好的管理思路,同时维护了社会公平和社会稳定。 展开更多

关键词 教育改革 高等教育机构 k-12学校

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