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家庭诸因素与初中生吸烟行为的关系 被引量：73
1
作者 方晓义 郑宇 林丹华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第3期244-250,共7页
以北京市一所普通中学初一至初三的学生为被试 ,全面考察家庭诸因素与初中生吸烟行为的关系。单因素 χ2 检验发现 ,母亲吸烟行为与态度、情感温暖 ,家庭沟通、凝聚力 ,父母监控 ,父亲吸烟态度、惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉与初中生... 以北京市一所普通中学初一至初三的学生为被试 ,全面考察家庭诸因素与初中生吸烟行为的关系。单因素 χ2 检验发现 ,母亲吸烟行为与态度、情感温暖 ,家庭沟通、凝聚力 ,父母监控 ,父亲吸烟态度、惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉与初中生的吸烟行为有显著关系 ;多因素逻辑回归分析表明 ,只有母亲吸烟态度和吸烟行为。 展开更多
关键词 家庭因素 初中生 吸烟行为
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初中生学业自我效能、学习动机与学业成绩的关系 被引量：63
2
作者 佐斌 谭亚莉 《应用心理学》 CSSCI 2002年第4期24-27,46,共5页
本研究使用学业自我效能量表和学习动机量表对初中生进行测量 ,并对测量结果与学业成绩间的关系进行了分析。结果发现 :学生学业自我效能、学习动机和性别是学业成绩的良好预测变量源 ,其中以学业自我效能的效应最为明显 ;学习动机与学... 本研究使用学业自我效能量表和学习动机量表对初中生进行测量 ,并对测量结果与学业成绩间的关系进行了分析。结果发现 :学生学业自我效能、学习动机和性别是学业成绩的良好预测变量源 ,其中以学业自我效能的效应最为明显 ;学习动机与学业成绩之间并非单纯的线性关系。 展开更多
关键词 初中生 学业自我效能 学习动机 学业成绩
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初中生的生活事件、应对方式与不良情绪的结构模型研究 被引量：58
3
作者 井世洁 乐国安 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2004年第3期256-257,共2页
目的 :探讨初中生的生活事件、应对方式与不良情绪之间的内在作用机制。方法 :以 345名初中生为研究对象 ,采用初中生生活事件量表、应对方式量表、以及焦虑 (SAS)、抑郁 (SDS)自评量表 ,对他们的生活事件、应付方式和不良情绪进行模型... 目的 :探讨初中生的生活事件、应对方式与不良情绪之间的内在作用机制。方法 :以 345名初中生为研究对象 ,采用初中生生活事件量表、应对方式量表、以及焦虑 (SAS)、抑郁 (SDS)自评量表 ,对他们的生活事件、应付方式和不良情绪进行模型设定和验证。结果 :应对方式对焦虑、抑郁情绪的产生具有重要作用 ,生活事件通过应对方式间接对焦虑和抑郁情绪起作用。结论 :要重视对初中生合理使用应对方式的培养和训练。 展开更多
关键词 应对方式:生活事件 焦虑 抑郁 结构方程模型 初中生
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初中生生活满意度的发展趋势及心理韧性的影响:2年追踪研究 被引量：73
4
作者 王鑫强 张大均 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期91-98,共8页
采用学生生活满意度量表和青少年心理韧性量表对2所学校的249名初一学生进行了2年4次的追踪调查,应用HLM分析初中生生活满意度的变化趋势,探讨性别、学校地区差异和心理韧性对生活满意度的影响。结果表明:(1)初中生的生活满意度从初一... 采用学生生活满意度量表和青少年心理韧性量表对2所学校的249名初一学生进行了2年4次的追踪调查,应用HLM分析初中生生活满意度的变化趋势,探讨性别、学校地区差异和心理韧性对生活满意度的影响。结果表明:(1)初中生的生活满意度从初一下学期到初三下学期这2年时间内存在着显著下降的发展趋势;(2)性别、学校地区差异对生活满意度发展的预测效应不显著;(3)初始测量心理韧性的情绪控制和家庭支持两因子对生活满意度发展的预测效应显著,而目标专注、积极认知、人际协助等三因子的预测效应不显著;(4)心理韧性中个体力对初中生生活满意度发展的影响主要表现为直接效应,其调节效应有限,而支持力的调节效应较大。 展开更多
关键词 初中生 生活满意度 心理韧性 主观幸福感 积极心理健康
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初中生学业自我概念与学业成就的相关研究 被引量：37
5
作者 李叶 田学红 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期76-79,共4页
自我概念是心理学中一个非常重要的研究领域 ,具有浓厚的民族化和本土化色彩。而学业自我概念是青少年自我概念发展中的一个重要内容 ,对其学习、生活等有很大影响。本研究采用自编学业自我概念调查问卷对初中生学业自我概念与学业成就... 自我概念是心理学中一个非常重要的研究领域 ,具有浓厚的民族化和本土化色彩。而学业自我概念是青少年自我概念发展中的一个重要内容 ,对其学习、生活等有很大影响。本研究采用自编学业自我概念调查问卷对初中生学业自我概念与学业成就进行相关分析 ,考查学业自我概念的性别、年级特点以及不同学业成就组学生学业自我概念的特点。结果表明 :初中生学业自我概念与学业成就相关显著 ,不同学业成就组学生的学业自我概念差异显著 ;学业自我概念中的言语自我、一般自我性别差异显著 ; 展开更多
关键词 学业自我概念 学业成就
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初中生依恋与主观幸福感:自尊的中介作用 被引量：60
6
作者 邓林园 马博辉 武永新 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期230-238,共9页
为了探讨初中生亲子依恋、同伴依恋对其主观幸福感的影响以及集体自尊和个体自尊在两者之间所起的中介作用,本研究采用问卷调查的方法对两所初中学校的857名初一至初三的学生进行了调查。主要结果如下:(1)总体而言,男生的父子依恋水平... 为了探讨初中生亲子依恋、同伴依恋对其主观幸福感的影响以及集体自尊和个体自尊在两者之间所起的中介作用,本研究采用问卷调查的方法对两所初中学校的857名初一至初三的学生进行了调查。主要结果如下:(1)总体而言,男生的父子依恋水平、集体自尊水平和生活满意度更高,女生的同伴依恋水平和消极情绪更高;(2)男女生表现出不同的年级发展特点,女生在亲子依恋、集体自尊和消极情绪,男生在集体自尊上表现出明显的初二现象;(3)亲子依恋、同伴依恋水平越高,初中生的集体自尊和个体自尊水平越高,其主观幸福感程度也越强;(4)母子依恋、同伴依恋、个体自尊和父子依恋依次显著正向预测初中生的生活满意度,并依次负向预测初中生的消极情绪;同伴依恋、个体自尊、母子依恋和集体自尊依次显著正向预测初中生的积极情绪;(5)亲子、同伴依恋不仅能直接影响初中生的主观幸福感,而且通过两种途径(依恋→集体自尊→主观幸福感;依恋→集体自尊→个体自尊→主观幸福感)间接对其产生影响。 展开更多
关键词 初中生 主观幸福感 依恋 自尊
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教师自主支持与初中生的学习投入:家庭社会阶层与学生自主动机的影响 被引量：58
7
作者 陈继文 郭永玉 胡小勇 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期180-187,共8页
采用学习氛围量表、主观社会阶层量表、学业调节问卷和修订的课堂投入问卷对1211名初中生进行调查,根据主观社会阶层得分在3分以下、6分以上的标准,筛选出491名典型低阶层(374人)与高阶层(117人)被试,考察教师自主支持与初中生学习投入... 采用学习氛围量表、主观社会阶层量表、学业调节问卷和修订的课堂投入问卷对1211名初中生进行调查,根据主观社会阶层得分在3分以下、6分以上的标准,筛选出491名典型低阶层(374人)与高阶层(117人)被试,考察教师自主支持与初中生学习投入的关系,以及学生自主动机在其中的中介作用和家庭社会阶层的调节作用。结果表明:(1)教师自主支持与初中生的学习投入之间存在显著正相关;(2)自主动机在教师自主支持与初中生的学习投入之间起部分中介作用;(3)家庭社会阶层在教师自主支持影响初中生自主动机进而影响其学习投入的过程中起到有中介的调节作用。 展开更多
关键词 教师自主支持 家庭社会阶层 自主动机 学习投入 初中生
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刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展 被引量：55
8
作者 刘志华 《当代体育科技》 2015年第36期11-14,共4页
自我国实施教育体制改革以来,特别是随着"新课改"的不断深化,"以学生为中心"已经成为教育教学的重要理念,只有把"以学生为中心"落到实处,才能促进学生的个性发展,因而在新的历史条件下,有必要对初中体育... 自我国实施教育体制改革以来,特别是随着"新课改"的不断深化,"以学生为中心"已经成为教育教学的重要理念,只有把"以学生为中心"落到实处,才能促进学生的个性发展,因而在新的历史条件下,有必要对初中体育教学中如何促进学生的个性发展问题进行深入的研究,这将有利于推动初中体育教学改革、创新与发展。该文对初中体育教学中如何促进学生的个性发展进行了探讨,首先对初中体育教学中促进学生个性发展的重要意义进行了分析;然后分析了当前初中体育促进学生个性发展方面存在的制约因素;最后就如何在实中体育教学中促进学生的个性发展提出一些有针对性的解决对策,旨在为推动初中体育教学改革、促进学生个性发展、提升学生的综合素质提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 初中体育 体育教学 初中学生 个性发展
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初中生认同的亲社会行为的初步研究 被引量：44
9
作者 寇彧 付马 马艳 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期43-48,共6页
通过对8名11～14岁初中生的深入访谈,初步探讨了处于初中阶段的青少年认同的亲社会行为。发现:(1)初中生最认同的亲社会行为是帮助行为,其次是交往行为。此外,安慰行为、公益行为、礼貌行为和遵规行为也被他们认同;(2)初中生对不同行为... 通过对8名11～14岁初中生的深入访谈,初步探讨了处于初中阶段的青少年认同的亲社会行为。发现:(1)初中生最认同的亲社会行为是帮助行为,其次是交往行为。此外,安慰行为、公益行为、礼貌行为和遵规行为也被他们认同;(2)初中生对不同行为主体间发生的亲社会行为的认同有明显差异,他们更关心发生在他们之间的亲社会行为;(3)普通学校、打工子弟学校的初中生对帮助行为和交往行为认同的比率差异明显;(4)初中生认同的亲社会行为的种类不存在明显的性别差异。 展开更多
关键词 亲社会行为 初中生 认同 初中阶段 打工子弟学校 普通学校 同行 深入访谈 初步研究 初步探讨
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学校氛围与初中生学业成就:学业情绪的中介和未来取向的调节作用 被引量：50
10
作者 李文桃 刘学兰 +2 位作者 喻承甫 张彩霞 叶佩珏 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期198-205,共8页
采用问卷法对1243名初中生进行调查研究,考察了学业情绪在学校氛围与初中生学业成就间的中介效应,以及未来取向对这一中介过程的调节效应。结果发现,(1)在控制了性别、年级、社会经济地位后,学校氛围对学业成就具有正向预测作用;(2)积... 采用问卷法对1243名初中生进行调查研究,考察了学业情绪在学校氛围与初中生学业成就间的中介效应,以及未来取向对这一中介过程的调节效应。结果发现,(1)在控制了性别、年级、社会经济地位后,学校氛围对学业成就具有正向预测作用;(2)积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪显著中介学校氛围与学业成就的关系;(3)未来取向显著调节学校氛围对初中生学业成绩的直接路径,以及通过积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪影响学业成绩的间接路径;即学校氛围和积极低唤醒学业情绪对学业成绩的影响在低未来取向的青少年群体中更为强烈;而学校氛围对消极低唤醒学业情绪的影响在高未来取向的青少年群体中更为强烈。总之,在学校氛围影响初中生学业成就的过程中,既存在中介效应,又存在调节效应。实际干预时,可以通过改善初中生学业情绪提高初中生的学业成就,未来取向可以进一步调节该过程。 展开更多
关键词 初中生 学校氛围 学业成就 学业情绪 未来取向
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初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理症状关系的结构模型 被引量：47
11
作者 余欣欣 郑雪 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第2期83-86,97,共5页
目的:构建初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理症状的关系模型。方法:对1009名初中生分别采用应激生活事件问卷、应对方式问卷、社会支持问卷和症状自评量表进行测量,进而用结构方程模型的方法构建了潜变量之间的关系模型。结... 目的:构建初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理症状的关系模型。方法:对1009名初中生分别采用应激生活事件问卷、应对方式问卷、社会支持问卷和症状自评量表进行测量,进而用结构方程模型的方法构建了潜变量之间的关系模型。结果:应激生活事件、社会支持、积极应对、消极应对对症状总分有直接影响(权重分别是0.565、-0.064、-0.172、0.377),应激生活事件、社会支持、消极应对对症状总分有间接影响(权重分别是0.161、-0.042、-0.115)。结构方程分析表明,女生的社会支持、消极应对对症状总分的影响比男生组更大(女生权重为-0.142和0.292,男生权重为-0.097和0.198)。结论:应激生活事件、社会支持、应对方式对心理症状的作用得到结构方程模型的有力支持。 展开更多
关键词 心理症状 初中生 结构方程模型 应激生活事件 社会支持 应对方式 横断面研究
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家庭社会经济地位对学习投入的影响:领悟社会支持的中介作用 被引量：42
12
作者 程利娜 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期39-45,共7页
本文采用家庭社会经济地位、领悟社会支持和学习投入量表对初中生进行调查,分析了家庭社会经济地位对学习投入的影响机制,旨在为促进教育公平提供理论参考。研究发现:家庭社会经济地位与学习投入呈显著的正相关;家庭社会经济地位与领悟... 本文采用家庭社会经济地位、领悟社会支持和学习投入量表对初中生进行调查,分析了家庭社会经济地位对学习投入的影响机制,旨在为促进教育公平提供理论参考。研究发现:家庭社会经济地位与学习投入呈显著的正相关;家庭社会经济地位与领悟社会支持呈显著的正相关;领悟社会支持在家庭社会经济地位与学习投入之间起完全中介作用。基于此,在短时间内很难改变学生家庭社会经济地位的情况下,应构建有效的社会支持系统,提高学生的领悟社会支持水平,学校也应采取多种途径消除低家庭社会经济地位对学生产生的消极影响,提升学生的学习投入水平。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 学习投入 领悟社会支持 初中生
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初中生感知校园氛围与网络游戏成瘾的关系:学业自我效能感的中介效应与父母学业卷入的调节效应 被引量：41
13
作者 鲍学峰 张卫 +6 位作者 喻承甫 朱键军 鲍振宙 江艳平 马娜 吴涛 陈遵炳 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期358-368,共11页
采用问卷法对462名初中生进行调查,考察了初中生学业自我效能感在感知校园氛围与网络游戏成瘾(Internet gaming disorder,IGD)关系间的中介效应,以及父母学业卷入对这一中介过程的调节效应。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、家庭月收... 采用问卷法对462名初中生进行调查,考察了初中生学业自我效能感在感知校园氛围与网络游戏成瘾(Internet gaming disorder,IGD)关系间的中介效应,以及父母学业卷入对这一中介过程的调节效应。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、家庭月收入和父母受教育水平后,感知校园氛围显著负向预测初中生IGD;(2)学业自我效能感在感知校园氛围与IGD关系间起着显著的部分中介效应;(3)父母学业卷入对中介路径"感知校园氛围→学业自我效能感→IGD"具有显著的调节效应,即相对于父母学业卷入水平低的初中生而言,这一间接效应对于父母学业卷入水平高的初中生更强。实践干预时,可以通过提高青少年的学业自我效能感和/或调整父母学业卷入程度来预防和控制青少年IGD。 展开更多
关键词 初中生 感知校园氛围 学业自我效能感 父母学业卷入 网络游戏成瘾(IGD)
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基于质量监测的初中学生直观想象发展状况的调查研究 被引量：33
14
作者 徐德同 钱云祥 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期22-24,共3页
调查结果表明,江苏省八年级学生的直观想象发展状况在数学核心素养总体中处于较好水平;八年级学生的直观想象发展状况表现依次是城区好于镇区,镇区好于乡村,苏中稍好于苏南,苏南好于苏北,民办学校明显好于公办学校;八年级学生在直观想... 调查结果表明,江苏省八年级学生的直观想象发展状况在数学核心素养总体中处于较好水平;八年级学生的直观想象发展状况表现依次是城区好于镇区,镇区好于乡村,苏中稍好于苏南,苏南好于苏北,民办学校明显好于公办学校;八年级学生在直观想象发展水平上不存在性别上的显著差异;八年级学生在直观想象各内涵表现发展水平上存在显著的差异. 展开更多
关键词 直观想象 数学核心素养 初中生 学业质量监测
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初中生抑郁与依恋、自我效能感的关系研究 被引量：24
15
作者 芦炎 张月娟 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2008年第1期55-59,87,共6页
对929个初中生施测抑郁自评量表,父母和同伴依恋问卷,一般自我效能感量表,以探讨父、母、同伴依恋和一般自我效能感对抑郁的影响模式。结果:(1)父(母)亲依恋、同伴依恋、一般自我效能感均与抑郁呈显著负相关;同伴依恋与父(母)亲依恋呈... 对929个初中生施测抑郁自评量表,父母和同伴依恋问卷,一般自我效能感量表,以探讨父、母、同伴依恋和一般自我效能感对抑郁的影响模式。结果:(1)父(母)亲依恋、同伴依恋、一般自我效能感均与抑郁呈显著负相关;同伴依恋与父(母)亲依恋呈显著正相关。(2)结构方程模型分析发现:父(母)亲依恋直接影响同伴依恋,父(母)亲依恋和同伴依恋通过一般自我效能感间接影响抑郁,同时父(母)亲依恋和同伴依恋直接作用于抑郁。 展开更多
关键词 抑郁 依恋 一般自我效能感 中介作用 初中生
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少数民族初中学生压力源调查 被引量：16
16
作者 陈朝阳 陈树林 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第4期439-441,431,共4页
本调查采用中学生应激源量表 ,对广西某地区的 36 3名少数民族初中学生进行压力源调查。结果表明少数民族初中学生的主要压力源是学习、家庭环境和社会文化等方面的问题 ,其中 ,家庭经济困难和令人讨厌的社会文化风俗与少数民族中学生... 本调查采用中学生应激源量表 ,对广西某地区的 36 3名少数民族初中学生进行压力源调查。结果表明少数民族初中学生的主要压力源是学习、家庭环境和社会文化等方面的问题 ,其中 ,家庭经济困难和令人讨厌的社会文化风俗与少数民族中学生的焦虑抑郁情绪密切相关。在心理健康教育中 ,我们应关注少数民族中学生的学习压力 。 展开更多
关键词 初中学生 少数民族 家庭环境 学习压力 社会文化 心理健康教育 压力源 调查 焦虑抑郁情绪 量表
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初中生心理问题与父母教养方式的相关性研究 被引量：24
17
作者 张天亮 翟静 +2 位作者 王成美 米国琳 刘晖 《中国行为医学科学》 CSCD 2005年第9期844-846,共3页
目的探讨初中生心理问题与父母教养方式的相关关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、子女教育心理控制源量表(PLOC)等调查工具,以现况研究整群抽样的方法抽取2所初中学校的1667名学生进行问卷调查。应用SPS... 目的探讨初中生心理问题与父母教养方式的相关关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、子女教育心理控制源量表(PLOC)等调查工具,以现况研究整群抽样的方法抽取2所初中学校的1667名学生进行问卷调查。应用SPSS10.0统计软件进行t检验、2检验、相关分析等。结果SCL-90筛选出有心理问题的人数为270例(16.20%)。对照研究表明,异常组EMBU的父母情感温暖理解因子分[(48.48±11.98)分,(51.78±13.18)分]低于对照组,而父亲惩罚严厉[(18.53±6.34)分]、父母过分干涉过度保护[(18.53±6.34)分,(36.37±8.16)分]及拒绝否认[(9.86±3.39)分、(13.59±4.73)分]等因子分则高于对照组(P<0.05)。相关分析表明,SCL-90的总分及各项因子分与EMBU、PLOC的多项因子分呈显著性意义的相关(P<0.05)。结论初中学生的心理异常与父母教养方式密切相关。 展开更多
关键词 初中生 心理问题 父母教养方式 症状自评量表(SCL-90) SPSS10.0统计软件 父母养育方式评价量表 相关分析 EMBU 心理异常 初中学生
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初中生学校归属感与心理健康的相关研究 被引量：22
18
作者 庞海波 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第5期1238-1241,共4页
本研究采用问卷调查法探讨117名初中生的学校归属感与心理健康的关系。结果表明:(1)学校归属感在一年级和二年级中存在显著差异;(2)初中生的心理健康状况不容乐观;(3)精神症状自评量表各因子均与学校归属感呈负相关;多元回归分析表明,... 本研究采用问卷调查法探讨117名初中生的学校归属感与心理健康的关系。结果表明:(1)学校归属感在一年级和二年级中存在显著差异;(2)初中生的心理健康状况不容乐观;(3)精神症状自评量表各因子均与学校归属感呈负相关;多元回归分析表明,躯体化、强迫症状和敌对因子是影响学校归属感的主要因素;(4)学校归属感与人格特质呈显著相关。 展开更多
关键词 初中生 学校归属感 心理健康 人格特质
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初中生生活满意度的发展趋势及社会支持、自尊的影响:一项3年追踪研究 被引量：28
19
作者 李白璐 边玉芳 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第5期900-904,877,共6页
目的:探究初中生生活满意度的发展趋势,以及社会支持、自尊对生活满意度发展的影响。方法:采用问卷法测查杭州市某区2188名初中生三年间生活满意度、社会支持和自尊的变化情况,并用多层线性模型(HLM)分析社会支持、自尊对生活满意度发... 目的:探究初中生生活满意度的发展趋势,以及社会支持、自尊对生活满意度发展的影响。方法:采用问卷法测查杭州市某区2188名初中生三年间生活满意度、社会支持和自尊的变化情况,并用多层线性模型(HLM)分析社会支持、自尊对生活满意度发展的预测作用。结果:1生活满意度呈先上升后下降的发展趋势,社会支持中的父母支持呈先稳定后下降趋势、教师支持和同伴支持保持不变,自尊呈先稳定后下降趋势。2社会支持和自尊对生活满意度的发展均起积极的促进作用。结论:从初一到初二,初中生生活满意度有所上升,到初三时有明显下降;社会支持和自尊是初中生生活满意度发展的重要预测变量。 展开更多
关键词 初中生 生活满意度 社会支持 自尊
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教育因素对初中学生体育锻炼习惯形成的影响 被引量：23
20
作者 陆志成 《体育科研》 2005年第1期83-85,共3页
通过调查研究,了解到初中学生对体育锻炼的重要性有良好的认识,但由于各种因素的影响真正自觉参与锻炼的人数比例较低,而教育因素对初中学生体育锻炼习惯的形成有着很大的影响,提出了培养初中学生养成体育锻炼习惯的方法。
关键词 初中生 体育锻炼 习惯 影响
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