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《材料概论》双语教学改革的研究与实践 被引量：6
1
作者 张建华 《机械管理开发》 2011年第5期188-189,共2页
结合金属材料工程专业《材料概论》双语课程的基本特点,分析了影响《材料概论》课程双语教学质量的因素,讨论了《材料概论》课程双语课程的教学方法。
关键词 材料概论 双语教学 教学方法 改革
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材料概论课程教学改革探索 被引量：4
2
作者 胡继林 刘鑫 +1 位作者 李家其 胡传跃 《广东化工》 CAS 2012年第3期216-216,227,共2页
《材料概论》为材料化学专业的主干课程。针对专业课程的特点,文章从教学内容、教学方法、教学手段、考核评价方式等方面对《材料概论》课程教学改革进行了探索。
关键词 材料概论 教学内容 教学方法 教学改革
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材料导论课程教学的探索与实践 被引量：4
3
作者 张云飞 张桥 +3 位作者 鄢国平 李亮 熊礼威 王学华 《广州化工》 CAS 2015年第7期181-182,共2页
为了激发大一新生对材料导论这门课的学习兴趣,增强其学习能力,本文从案例教学、文献检索、学术讲座几个方面对材料导论课程教学做了一些积极的探索和尝试。课程探索和实践的结果表明:案例教学等教学探索与实践激发了大学生学习的积极性... 为了激发大一新生对材料导论这门课的学习兴趣,增强其学习能力,本文从案例教学、文献检索、学术讲座几个方面对材料导论课程教学做了一些积极的探索和尝试。课程探索和实践的结果表明:案例教学等教学探索与实践激发了大学生学习的积极性,调动了大学生学习的主观能动性,加深了大学生对材料导论课程的理解,对大学生今后的材料专业课程的学习起到了良好的引导和启发作用。 展开更多
关键词 材料导论 案例教学 文献检索 学术讲座
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参与式教学在《材料导论》课程中的应用探索 被引量：3
4
作者 常梦洁 刘俊 《广州化工》 CAS 2017年第17期157-158,178,共3页
参与式教学法是一种强调听课者高度参与的教学方法,这种教学法以学习者为中心,鼓励学习者积极参与教学过程,给予学生充分时间独立思考及讨论,强调自主学习,以营造平等民主的教学氛围。我们从教学方式、教学方法、课程考核等方面,探索了... 参与式教学法是一种强调听课者高度参与的教学方法,这种教学法以学习者为中心,鼓励学习者积极参与教学过程,给予学生充分时间独立思考及讨论,强调自主学习,以营造平等民主的教学氛围。我们从教学方式、教学方法、课程考核等方面,探索了参与式教学法在《材料导论》课程的应用,实现《材料导论》课程从传统教学模式向新型教学模式的转变。这种教学方法在培养学生的学习兴趣,提升学生的积极性、主动性和专业素养等方面取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 参与式教学 教学改革 材料导论课程
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构建以学生为本的双语教学模式——以材料导论课程为例 被引量：2
5
作者 滕淑华 欧雪梅 王鹏 《黑龙江教育学院学报》 2013年第11期79-80,127,共3页
双语教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为我国当前教育改革的热点问题。结合材料导论课程的双语教学实践,从四个方面探讨了如何构建一种"以学生为本"、"以学为主"的高效课堂教学模式。论述了在开课初就为学生营造... 双语教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为我国当前教育改革的热点问题。结合材料导论课程的双语教学实践,从四个方面探讨了如何构建一种"以学生为本"、"以学为主"的高效课堂教学模式。论述了在开课初就为学生营造一个安全、轻松的学习环境的重要性和途径,并从"专题研讨课"的开设、学生的自学能力的培养、教学效果的及时评估等方面给出了一些具体的建议,以期能够充分调动学生学习双语课的积极性和主动性,提高双语教学效果。 展开更多
关键词 双语教学 材料导论 以学生为本 教学模式
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《材料概论》课程教学方法探究 被引量：1
6
作者 许苗苗 钱立武 《武汉轻工大学学报》 2017年第3期104-107,共4页
目前新型材料快速发展,需要大量的专业人才,《材料概论》是材料及化学专业重要的专业课程之一。针对学院的应用化学专业的《材料概论》课程特点,通过教学内容的优化、多媒体的应用、案例分析和学生互动交流相结合的教学方法加深学生对... 目前新型材料快速发展,需要大量的专业人才,《材料概论》是材料及化学专业重要的专业课程之一。针对学院的应用化学专业的《材料概论》课程特点,通过教学内容的优化、多媒体的应用、案例分析和学生互动交流相结合的教学方法加深学生对材料加工过程、生产等抽象概念的理解。通过理论讲解、视频演示,使教学内容更加形象,激发学生的学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力,提高了应用化学专业这门课程的教学效果。 展开更多
关键词 材料概论 教学方法 多媒体应用
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慕课视域下“材料导论”PBL双语教学改革探索 被引量：1
7
作者 左晓玲 《广州化工》 CAS 2020年第13期165-167,共3页
本文旨在对“材料导论”双语课程采取慕课和问题导向(PBL)学习法作为混合教学模式。利用慕课平台教学资源多样化和信息化的优势,以构建新颖情境、优化概念教学的形式为PBL教学注入活力,以期充分激发学生学习的自主性,增强学生的专业英... 本文旨在对“材料导论”双语课程采取慕课和问题导向(PBL)学习法作为混合教学模式。利用慕课平台教学资源多样化和信息化的优势,以构建新颖情境、优化概念教学的形式为PBL教学注入活力,以期充分激发学生学习的自主性,增强学生的专业英语水平,为培养材料领域的高素质、复合型创新人才提供新思路,也为高等院校的材料类双语课程教学改革提供新视角。 展开更多
关键词 慕课 PBL 材料导论 双语教学改革
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大类招生背景下材料导论课程教学改革研究 被引量：1
8
作者 巴学巍 李莉 +3 位作者 王超会 藏雨 由园 李淑华 《高师理科学刊》 2019年第12期93-95,110,共4页
学科大类招生是高等教育的发展方向,在此背下对材料导论课程进行教育教学改革,有利于大学生解材料科学与工程的初步知识,为培养专业兴趣和专业分流提供有益的信息.讨论教材选择、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方... 学科大类招生是高等教育的发展方向,在此背下对材料导论课程进行教育教学改革,有利于大学生解材料科学与工程的初步知识,为培养专业兴趣和专业分流提供有益的信息.讨论教材选择、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面的改革措施,分析所取得的教学效果,为课程进一步完善提供参考. 展开更多
关键词 材料导论 大类招生 教学改革
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《材料概论》双语课的课程建设及教学改革的探讨 被引量：1
9
作者 邢伟宏 刘刚 +3 位作者 陈伟 陈万煜 戴英 雷丽文 《广东化工》 CAS 2017年第16期271-272,共2页
《材料概论》课程建设包括组织教学团队、统一教学内容及进行教学资源网络化。在培养学生学习能力、创造能力,使其具有自我教育、终身教育能力的高校教育目标下,对问题法、案例法、自学发现法等教学方法进行了研究和实践。几种教学法的... 《材料概论》课程建设包括组织教学团队、统一教学内容及进行教学资源网络化。在培养学生学习能力、创造能力,使其具有自我教育、终身教育能力的高校教育目标下,对问题法、案例法、自学发现法等教学方法进行了研究和实践。几种教学法的运用能够调动学生主动性,激发其探索精神。通过期末考试和平时学习情况的考核,学生的学习能力得到全面检测和评估。 展开更多
关键词 材料概论 双语 教学法 口语报告 考核 大学教育
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混合式教学在工科专业课双语教学中的应用——以材料导论课程为例
10
作者 张欣 王建刚 +2 位作者 李建辉 马静 胡建文 《中国教育技术装备》 2022年第20期89-91,共3页
双语教学不仅是高校本科教学提高教学质量所提倡的,也是工程教育专业认证所必需的。材料导论课程是河北科技大学金属材料工程专业开设的一门必修专业课。在深入分析双语教学意义及所存在主要问题的基础上,探讨如何发挥线上线下混合式教... 双语教学不仅是高校本科教学提高教学质量所提倡的,也是工程教育专业认证所必需的。材料导论课程是河北科技大学金属材料工程专业开设的一门必修专业课。在深入分析双语教学意义及所存在主要问题的基础上,探讨如何发挥线上线下混合式教学在工科专业课双语教学实践中的作用和影响,以有效激发学生学习主动性,提升课程教学质量。 展开更多
关键词 材料导论 双语教学 混合式教学 教学改革 课程思政
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“材料概论(双语)”小班化教学效果分析及启示 被引量：1
11
作者 陈庆春 邓慧宇 +2 位作者 那兵 谢宗波 石俊 《东华理工大学学报（社会科学版）》 2020年第5期496-500,共5页
“材料概论”是材料类专业的一门专业先导课。双语教学在本科教育中被教育部所倡导,也是工程教育专业认证背景下课程教学的发展趋势。“材料概论(双语)”课程实施小班化教学,从课外作业、课外观看课程线上视频、段落自愿背诵等方面与大... “材料概论”是材料类专业的一门专业先导课。双语教学在本科教育中被教育部所倡导,也是工程教育专业认证背景下课程教学的发展趋势。“材料概论(双语)”课程实施小班化教学,从课外作业、课外观看课程线上视频、段落自愿背诵等方面与大班教学进行了相关的对比,发现最大差异是小班的段落自愿背诵人次和百分率明显高于大班。对两个课堂的课程期末总评成绩的平均分和优良率(总评成绩≥75)进行显著性差异T检验,t值分别为1.86和2.34,分别接近和超过t 0.05(95)=1.99,说明两个课堂的总评平均分接近显著差异,优良率则具有显著差异。 展开更多
关键词 材料概论 双语课程 小班化教学 优良率 显著性差异
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浅谈材料概论研讨课教学 被引量：1
12
作者 陶玉强 王国平 +2 位作者 陈庆洁 金灵华 王宏青 《广东化工》 CAS 2019年第21期160-161,共2页
材料概论是材料专业的入门课,对拓宽学生知识面,培养学生专业兴趣具有重要作用。研讨式教学可以多方面锻炼学生的能力和综合素质,有利于培养学生的自学能力,符合新工科的教育理念以及人才培养目标。通过对材料概论课程开展研讨式教学,... 材料概论是材料专业的入门课,对拓宽学生知识面,培养学生专业兴趣具有重要作用。研讨式教学可以多方面锻炼学生的能力和综合素质,有利于培养学生的自学能力,符合新工科的教育理念以及人才培养目标。通过对材料概论课程开展研讨式教学,认识到合理的培养方案和教学计划、难度适中的研讨内容是顺利开展研讨课的前提条件,提高学生参与研讨的主动性、积极性以及研讨效果是难点,应多鼓励和引导学生参与研讨活动,充分发挥考核这根指挥棒。 展开更多
关键词 材料概论 研讨式教学法 教学改革 新工科
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冶金工程《材料导论》课程的教与学
13
作者 雷洪 赵岩 +1 位作者 张红伟 李阳 《教育教学论坛》 2020年第9期210-211,共2页
《材料导论》课程是一门应用性强、知识面广和理论性强的课程。授课团队基于东北大学冶金工程专业优势,结合学生的专业知识背景,适时调整了教与学的对象,帮助学生拓宽自己的学术视野,调动学生学习积极性,引导学生及时对各知识点进行归... 《材料导论》课程是一门应用性强、知识面广和理论性强的课程。授课团队基于东北大学冶金工程专业优势,结合学生的专业知识背景,适时调整了教与学的对象,帮助学生拓宽自己的学术视野,调动学生学习积极性,引导学生及时对各知识点进行归纳总结,以取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 《材料导论》 教与学 网络 检索 改革
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浅谈材料学概论精品课程的建设
14
作者 李祎 孔令炜 陈立军 《广州化工》 CAS 2012年第16期213-214,共2页
根据材料科学与工程专业的实际情况与改革要求,提出了将材料学概论作为精品课建设的意义。本文介绍了我院材料学概论课程进行精品课建设的具体举措、改革的方法及取得的成效。
关键词 材料学概论 教学 精品课
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材料化学专业“材料概论”课程的优化设计与实践
15
作者 孙一新 李坚 《科教导刊》 2018年第26期121-122,共2页
材料概论为材料化学专业的入门专业基础课,对于学生了解本专业的教学内容、培养专业兴趣十分重要。本文结合常州大学材料概论课程的特点及教学中存在的问题,从教学内容、教学方法及考核等方面,对该课程的教学改革进行了探讨。
关键词 材料概论 课程优化 改革
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材料概论双语开放共享课建设与翻转课堂实践
16
作者 陈庆春 邓慧宇 +2 位作者 那兵 谢宗波 祝志强 《教育教学论坛》 2020年第52期192-193,共2页
材料概论是材料类专业的一门专业先导课。双语教学在本科教育中被教育部所倡导,也是工程教育专业认证背景下课程教学的发展趋势。为顺应时代发展,教学团队对材料概论双语课程进行了开放共享课的建设,并及时进行了翻转课堂的实践。文章... 材料概论是材料类专业的一门专业先导课。双语教学在本科教育中被教育部所倡导,也是工程教育专业认证背景下课程教学的发展趋势。为顺应时代发展,教学团队对材料概论双语课程进行了开放共享课的建设,并及时进行了翻转课堂的实践。文章对材料概论课程建设过程与做法进行了总结,对翻转课堂实践效果进行了分析,可为相关课程建设提供借鉴。 展开更多
关键词 材料概论 双语课程 开放共享课 翻转课堂 建设与实践
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新工科背景下通识教育类课程的教学模式探索——以材料导论课程为例 被引量：15
17
作者 王雪红 陈健壮 +3 位作者 支东彦 杨晓玲 唐颂超 庄启昕 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2021年第6期21-25,共5页
通识教育类课程是新工科背景下推进大类招生与专业分流的重要组成部分。针对高校通识教育类课程教学过程中存在的弊端,从课程定位、教学方式、资源配置和评价体系等4个方面进行统筹规划、整体推进,以最大程度地提升学生的学习效果和人... 通识教育类课程是新工科背景下推进大类招生与专业分流的重要组成部分。针对高校通识教育类课程教学过程中存在的弊端,从课程定位、教学方式、资源配置和评价体系等4个方面进行统筹规划、整体推进,以最大程度地提升学生的学习效果和人才的培养质量,旨为通识教育类课程的教学改革提供一定的参考。 展开更多
关键词 通识教育 教学方式 资源配置 教学评价 材料导论
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“材料导论”双语课程融合思政的教学设计与实践 被引量：11
18
作者 刘莲英 于运花 +4 位作者 邓建平 郭隆海 耿海萍 张文芝 赵静 《教育教学论坛》 2020年第48期78-80,共3页
课程思政是高校实现立德树人教育目标的有效途径,如何将思政元素自然、和谐地融入教学过程中,对课程教师提出了挑战。材料导论双语课程涵盖材料制备、结构、性能、应用等多方面知识,蕴涵丰富思政元素。该文从课程思政建设思想、课程设... 课程思政是高校实现立德树人教育目标的有效途径,如何将思政元素自然、和谐地融入教学过程中,对课程教师提出了挑战。材料导论双语课程涵盖材料制备、结构、性能、应用等多方面知识,蕴涵丰富思政元素。该文从课程思政建设思想、课程设计角度进行“课程思政”实践探讨,针对课程章节内容,挖掘、提炼了相关典型思政内容,设计了多种思政元素融入教学的方法,创新实践了不同思政教学方式,使思政与知识讲授相互助力,提升了教学温度和效果。希望该课程思政教学设计思路和实践能为材料类工科课程开展有效“课程思政”提供一定借鉴。 展开更多
关键词 材料导论—双语 课程思政 教学设计与实践
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新时代背景下材料学概论教学改革探索 被引量：2
19
作者 付林 杨林 +1 位作者 杨春亮 刘飞 《化工设计通讯》 CAS 2023年第1期94-96,共3页
材料学概论是材料学相关专业一门重要的课程,对学生专业视野的开阔和未来职业生涯的规划具有重要作用。该课程具有内容多、学时少、学生重视度低等特点,因而高质量完成教学任务的难度较大。此外,国际形势已经发生剧变的时代背景对材料... 材料学概论是材料学相关专业一门重要的课程,对学生专业视野的开阔和未来职业生涯的规划具有重要作用。该课程具有内容多、学时少、学生重视度低等特点,因而高质量完成教学任务的难度较大。此外,国际形势已经发生剧变的时代背景对材料学概论的教学工作又提出了新的要求和挑战。为培养出满足国家对材料学领域科技发展需求的人才,从加强课程思政教育、优化教学内容和丰富教学模式三方面探讨新时代背景下该课程的教学改革。 展开更多
关键词 材料学概论 新时代 课程思政教育 教学内容 教学模式
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材料学概论课程的思政教学实践 被引量：5
20
作者 王林江 胡长征 +3 位作者 朱文凤 许艳旗 李存军 李优 《科教导刊》 2020年第5期79-80,共2页
基于课程思政教学的要求,在材料学概论教学过程中根据教学进程和教学内容,以问题思考的方式找到切入点,有机融入思政教学环节。从该课程在专业教育与专业能力培养、教学计划与课程体系中的位置出发,着力培养学生的学习自觉性、主动性;... 基于课程思政教学的要求,在材料学概论教学过程中根据教学进程和教学内容,以问题思考的方式找到切入点,有机融入思政教学环节。从该课程在专业教育与专业能力培养、教学计划与课程体系中的位置出发,着力培养学生的学习自觉性、主动性;从材料的组成、结构、性能与制备工艺的关系出发,引导学生思考人生成才与材料制备工艺的关系;从材料的重要性出发,引导学生思考作为材料人的历史责任与民族担当。从材料的发展历史引导学生思考中华民族的悠久历史,培养学生的民族自豪感。从材料科学诞生的历史,培养学生的科学精神、科学追求和担当精神。 展开更多
关键词 课程思政 材料学概论 爱国主义 可行性
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