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案例教学法在全科医学专业内科学教学中的应用 被引量：72
1
作者 宣玲 张恒 +6 位作者 吴士礼 唐碧 康品方 郦忆文 李晶晶 王洪巨 黄宇理 《中华全科医学》 2017年第3期508-511,共4页
目的全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医学... 目的全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医学教学不可缺少的部分。本文对案例教学法(case-based learning)在全科医学专业内科学教学中的应用进行初步探索,为以后的教学提供参考和借鉴。方法在全科医学内科学教学中引入案例教学法,具体实施过程中,以教师为指导者,精心选择真实案例。教师首先给学生讲授内科学理论知识,在学生对知识点熟悉和掌握的基础上引入案例,学生们围绕案例进行分组讨论,且每个同学都参与到讨论中去,从而通过这个过程锻炼学生的自身能力。教师再组织学生进行课堂讨论并进行指导,最终做出结论。学生的评价及课后成绩为该教学模式的考核体系。结果案例教学法可增加学生学习兴趣和学习热情,提高学生学习主动性和积极性,锻炼学生的语言和文字表达能力,增进团队协作互助,培养学生的临床思维能力及综合能力。结论案例教学法是一种适合普通高等医学院校全科医学内科学的教学方法,有利于培养合格的全科医生,可以在今后的教学中推广。 展开更多
关键词 案例教学法 内科学 全科医学
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炎症与动脉粥样硬化关系研究进展 被引量：65
2
作者 褚现明 李冰 +1 位作者 安毅 董果雄 《中国分子心脏病学杂志》 CAS 2010年第3期184-188,共5页
研究表明动脉粥样硬化是一种慢性炎症,在内皮损伤、脂质代谢异常、血流动力学损伤、遗传、感染、物理化学等损伤刺激下,多种炎症因子、免疫机制及相关细胞因子网络交叉样作用于血管壁,形成慢性炎症。炎症反应贯穿于动脉粥样硬化的启动... 研究表明动脉粥样硬化是一种慢性炎症,在内皮损伤、脂质代谢异常、血流动力学损伤、遗传、感染、物理化学等损伤刺激下,多种炎症因子、免疫机制及相关细胞因子网络交叉样作用于血管壁,形成慢性炎症。炎症反应贯穿于动脉粥样硬化的启动、形成和发展以及不稳定斑块,众多的的炎症标志物为动脉粥样硬化的评估和临床预测提供一条重要途径。抗炎症治疗在动脉粥样硬化的防治中不断取得突破。 展开更多
关键词 内科学 炎症 动脉粥样硬化 标志物 防治
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322例内科住院患者的心理状态分析 被引量：59
3
作者 张静平 姚树桥 +1 位作者 周乐山 王红红 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2005年第4期244-246,共3页
目的　了解不同疾病内科住院患者的心理状况及其影响因素。方法　应用幸福感指数、焦虑自评量表、特质焦虑问卷及抑郁自评量表对322例肺心病、糖尿病、高血压及冠心病患者进行调查。结果　①肺心病、糖尿病、高血压和冠心病患者幸福感... 目的　了解不同疾病内科住院患者的心理状况及其影响因素。方法　应用幸福感指数、焦虑自评量表、特质焦虑问卷及抑郁自评量表对322例肺心病、糖尿病、高血压及冠心病患者进行调查。结果　①肺心病、糖尿病、高血压和冠心病患者幸福感指数、焦虑、特质焦虑得分明显增高,78.9%的患者有不同程度的抑郁;②3 组患者之间的幸福感指数比较差异有统计学意义;③影响患者心理健康的因素主要有年龄、性别、职业、病种和医疗费支付方式。结论　内科住院患者存在较多的心理问题,正确评估患者的心理状态,有针对性地开展心理护理,努力纠正患者的心理障碍具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 内科住院患者 心理状态 影响因素 幸福感指数 焦虑自评量表
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糖尿病足的内科治疗 被引量：48
4
作者 史国珍 《中国实用内科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第7期492-494,共3页
关键词 糖尿病足 治疗 内科
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BOPPPS教学模式结合PDG教学法在西医内科学理论教学中的应用 被引量：47
5
作者 沈旭君 王灵聪 冯晓红 《中国高等医学教育》 2017年第2期114-115,共2页
目的:探讨BOPPPS与PDG结合的教学模式在西医内科学理论教学中的效果。方法:以浙江中医药大学本科生为研究对象,分为实验组和对照组,分别采用BOPPPS与PDG结合的教学模式和传统教学方法。课程结束后行问卷调查及理论考试综合评估。结果:... 目的:探讨BOPPPS与PDG结合的教学模式在西医内科学理论教学中的效果。方法:以浙江中医药大学本科生为研究对象,分为实验组和对照组,分别采用BOPPPS与PDG结合的教学模式和传统教学方法。课程结束后行问卷调查及理论考试综合评估。结果:问卷调查显示学生认可BOPPPS与PDG结合的教学模式,实验组的理论考试总成绩、基础识记部分成绩和病例分析部分成绩均明显优于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS与PDG结合的教学模式可提高西医内科学教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 BOPPPS PDG 内科学 教学模式
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APACHEⅢ、SAPSⅡ、MPMⅡ_0与APACHEⅡ在急诊内科危重病人病情评估中的比较 被引量：37
6
作者 杨径 孟新科 +1 位作者 申群喜 邓跃林 《中国急救医学》 CAS CSCD 北大核心 2002年第2期78-80,共3页
目的　探讨APACHEⅢ、SAPSⅡ、MPMⅡ0 与APACHEⅡ在急诊内科危重病人病情评估中的适用性和可行性 ,同时比较其优劣。方法　收集 2 0 7例急诊内科危重病人的病例资料并分别进行APACHEⅢ、SAPSⅡ与APACHEⅡ评分 ,计算SAPSⅡ、APACHEⅡ与MP... 目的　探讨APACHEⅢ、SAPSⅡ、MPMⅡ0 与APACHEⅡ在急诊内科危重病人病情评估中的适用性和可行性 ,同时比较其优劣。方法　收集 2 0 7例急诊内科危重病人的病例资料并分别进行APACHEⅢ、SAPSⅡ与APACHEⅡ评分 ,计算SAPSⅡ、APACHEⅡ与MPMⅡ0 的预计病死危险度 ,比较存活组与死亡组之间各种评分分值和预计病死危险度的差异 ;比较SAPSⅡ、APACHEⅡ与MPMⅡ0 的预计病死危险度与病人实际病死率之间的差异 ;同时比较APACHEⅢ、SAPSⅡ与APACHEⅡ分辨度的差异。结果　各种病情评价系统的评分分值和预计病死危险度在存活组与死亡组之间差异均有统计学意义 (P <0 0 5 )。预计病死危险度与实际病死率 (14 0 1% )比较 ,MPMⅡ0 (14 4 1% )、APACHEⅡ (18 5 4 % )差异均无统计学意义 (P >0 0 5 ) ,而SAPSⅡ (2 3 5 1% )差异有统计学意义 (P <0 0 5 )。APACHEⅢ、SAPSⅡ与APACHEⅡ的AUROCC分别为 0 893、0 884和0 889,均 >0 880 ,相互比较差异均无统计学意义 (P >0 0 5 )。结论　各种病情评价系统均可用于评价急诊内科危重病人的病情严重程度 ,4种病情评价系统中宜以APACHEⅡ为首选。 展开更多
关键词 急诊内科 危重病人 APACHEⅢ SAPSⅡ MPMⅡ0 APACHEⅡ 病情评估
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内科住院病人睡眠状况调查分析 被引量：32
7
作者 余红艳 李晓林 崔莉 《护理学杂志（综合版）》 2002年第11期818-820,共3页
目的 了解内科住院病人的睡眠状况及其影响因素,以便提供针对性的干预措施。方法 采用睡眠状况自评量表(SRSS)对300例内科住院病人进行问卷调查。结果 76.67％的内科住院病人存在不同程度的失眠,显著高于全国常模(P<O.01)。睡眠问题... 目的 了解内科住院病人的睡眠状况及其影响因素,以便提供针对性的干预措施。方法 采用睡眠状况自评量表(SRSS)对300例内科住院病人进行问卷调查。结果 76.67％的内科住院病人存在不同程度的失眠,显著高于全国常模(P<O.01)。睡眠问题主要为失眠后反应、入睡困难、睡眠不稳、早醒。由病理因素所致的生理不适、心理压力以及环境和生活习惯改变是导致内科住院病人失眠的主要因素。结论 内科病人失眠具有普遍性、特殊性,应引起医护人员的足够重视,积极对症处理,做好健康教育和心理护理,减少内科住院病人的失眠率,以利病人保持良好的身心状况。 展开更多
关键词 调查 住院病人 内科 睡眠 睡眠状况自评量表
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案例式教学法在内科学教学中的的应用 被引量：33
8
作者 张磊 王少清 +4 位作者 周鹏 蔡国才 杨震 王秋林 李璐 《成都医学院学报》 CAS 2010年第1期91-92,共2页
本文就案例式教学法在内科学中的应用作了初步的探讨。对比了案例式教学与传统的教学方法的优缺点,介绍了案例式教学应用于内科学教学的具体方法、初浅的体会,以及案例式教学在实施过程中存在的问题及解决方案。
关键词 案例式教学 内科学 互动式教学 教学效果
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基于“治未病”理论的中国特色健康管理模式探讨 被引量：30
9
作者 夏淑洁 李灿东 《中医药导报》 2019年第6期15-17,23,共4页
针对中国现有医疗卫生服务模式远不能满足国民对健康日益增高的需求,进一步解决人口老龄化加快、亚健康人群上涨及慢性疾病增多且年轻化的问题,将"治未病"思想融入当代健康管理之中,充分发掘中医药特色理论和技术,并结合现代... 针对中国现有医疗卫生服务模式远不能满足国民对健康日益增高的需求,进一步解决人口老龄化加快、亚健康人群上涨及慢性疾病增多且年轻化的问题,将"治未病"思想融入当代健康管理之中,充分发掘中医药特色理论和技术,并结合现代科技,对人体的健康状态进行全面监测、评估、干预与追踪,形成中国特色"治未病"健康管理模式具有重要意义。 展开更多
关键词 治未病 黄帝内经 健康管理 健康状态 未病先防 既病防变
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三七功用与化学成分 被引量：30
10
作者 周晨 刘辉 《实用中医内科杂志》 2018年第8期4-7,共4页
三七味甘、微涩、微苦,性温,归肝、胃、大肠经,别称田七,又名山漆、金不换、血参、田漆等。始用跌打损伤、疮疡肿毒、蛊毒等,明、清范围扩大,用于内科、妇科出血性、血瘀性病证。《本草纲目》谓"止血、散血、定痛……,亦主吐血衄血... 三七味甘、微涩、微苦,性温,归肝、胃、大肠经,别称田七,又名山漆、金不换、血参、田漆等。始用跌打损伤、疮疡肿毒、蛊毒等,明、清范围扩大,用于内科、妇科出血性、血瘀性病证。《本草纲目》谓"止血、散血、定痛……,亦主吐血衄血""能治一切血病"。《玉楸药解》载"和营止血,通脉行瘀,行瘀血而敛新血"。《本草纲目拾遗》"三七补血第一"。《跌损妙方》含三七方40首,多配伍活血祛瘀、止血、力气、止痛之品;陈士铎认为"三七根,入五脏之经,最止诸血,外血可遏,内血可禁,崩漏可禁",叶天士三七汁治吐血证、"络伤血溢",徐灵胎善用三七伍阿胶养阴止血;张锡纯首选三七止血之效,治内、外、妇科等疾病;近代张山雷冲服三七(约0.96~1.94g)贯穿于血证辨论始终。三七含皂苷、黄酮、挥发油、氨基酸、多糖、淀粉、蛋白质、三七素及多种微量元素;三七总皂苷能抗血小板聚集,降低全血黏度,抑制血小板激活、聚集,明显降低心肌缺血,改善心肌微循环,清除氧自由基、抑制脂质过氧化和稳定神经细胞;三七素、槲皮苷等均能促进凝血过程的发生,缩短出血后凝血时间,促进凝血酶的生成;多用于冠心病、心绞痛及脑血管疾病防治。也有报告三七可导致出血。促凝止血、抗凝活血作用临床与实验报告不尽一致;且与用量大小有关,低剂量止血作用更显著,中、高剂量活血即抗血栓形成作用更强,鲜少对量效关系深入探究。未来亟待明确活血、止血双向调节药效用量界点,有待进一步实验和临床研究。 展开更多
关键词 三七 田七 活血止血 跌打损伤 疮疡肿毒 蛊毒 内科 妇科 皂苷 三七总皂苷 三七素 槲皮苷 促凝 抗凝 量效关系
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PBL和LBL教学法在临床医学五年制内科学教学效果的对比研究 被引量：29
11
作者 寇惠娟 韩振华 +3 位作者 董新 高登峰 李永勤 薛芝琴 《西北医学教育》 2015年第4期688-692,共5页
目的研究以问题为基础的教学法(PBL)和以授课为基础的教学法(LBL)在临床医学五年制学生内科学教学中的效果。方法选取接受LBL教学的2006级和2007级临床医学五年制61名学生为对照组,接受PBL教学的2008级、2009级、2010级和2011级临床医... 目的研究以问题为基础的教学法(PBL)和以授课为基础的教学法(LBL)在临床医学五年制学生内科学教学中的效果。方法选取接受LBL教学的2006级和2007级临床医学五年制61名学生为对照组,接受PBL教学的2008级、2009级、2010级和2011级临床医学五年制225名学生为实验组,教学效果采用理论考试和学生反馈相结合的综合评估模式,应用SPSS软件进行两种教学效果和教学模式的评价。结果共纳入临床医学五年制学生286人,接受LBL教学的学生61人内科学成绩符合正态分布,接受PBL教学学生225人内科学成绩符合偏态分布。接受PBL教学的临床医学五年制学生内科学平均成绩明显高于接受LBL教学组(83.07±7.53 v.s.75.50±10.37,P<0.001),接受PBL教学组学生反馈(课堂考勤联合问卷调查)明显好于对照组。结论相较LBL教学法,PBL教学法能显著提高临床医学五年制学生内科学理论考试成绩,且明显提高了学生的学习兴趣和热情、提高了学生的学习质量和效率、培养了学生应用和思考能力并增进了教师与学生相互学习和交流。 展开更多
关键词 PBL LBL 临床医学五年制 内科学
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探究式翻转课堂教学模式在内科学教学中的实施与效果分析 被引量：29
12
作者 钱红 黄民江 刘理静 《中国现代医生》 2015年第16期118-120,共3页
目的探讨探究式翻转课堂教学模式在提高医学生内科学教学效果中的作用。方法随机选择我系2012级临床医学专业四个自然班学生为研究对象,将其分为对照组(n=64)和实验组(n=61)。对照组采用传统教学法,实验组实施探究式翻转课堂教学模式;... 目的探讨探究式翻转课堂教学模式在提高医学生内科学教学效果中的作用。方法随机选择我系2012级临床医学专业四个自然班学生为研究对象,将其分为对照组(n=64)和实验组(n=61)。对照组采用传统教学法,实验组实施探究式翻转课堂教学模式;教学结束后,比较两组学生的内科学期末考试成绩,并通过《内科学教学效果评价表》问卷调查学生对教学效果的评价。结果实验组学生内科学期末考试成绩[(83.21±11.26)分]明显高于对照组[(70.89±10.23)分],差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对内科学教学效果的评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论探究式翻转课堂教学模式可明显提高医学生内科学教学效果,是一种有效的理论教学方法。 展开更多
关键词 探究式翻转课堂 教学模式 内科学 教学改革
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基于内科学情景教学结合PBL教学法的教学模式探讨规范化教学的改进 被引量：29
13
作者 许耘红 何晓青 陈友权 《浙江中医药大学学报》 CAS 2017年第3期252-256,共5页
[目的]基于内科学情景教学结合PBL教学法的教学模式探讨规范化教学的改进实施状况。[方法]本文首先对内科学的教学方法进行总结性回顾,并分类详细介绍了传统教学法、以问题为中心的教学方法、情景教学法和情景教学结合PBL教学法四种教... [目的]基于内科学情景教学结合PBL教学法的教学模式探讨规范化教学的改进实施状况。[方法]本文首先对内科学的教学方法进行总结性回顾,并分类详细介绍了传统教学法、以问题为中心的教学方法、情景教学法和情景教学结合PBL教学法四种教学内容以及前3种教学方法的不足之处。同时分析情景教学结合PBL教学法对促使内科学的规范化教学实施的作用。[结果]参与情景教学结合PBL教学法能够提高学生学习成绩及学生对教学效果评估的优良率。但该教学法对教师的业务水平、创新能力和敬业精神等内容要求较高,在教学实施过程中,还要求教师有一定的驾驭课堂的能力和现代教学理念,以充分调动学生学习的积极性。教师应在非常熟悉教学内容及临床实践的基础上,充分掌握情景教学结合PBL教学法的精髓,善于设计有趣的情景及逼真的临床实践,充分把握知识点与情景间的联系,能够引导学生提出问题、思考问题及解决问题。[结论]情景教学结合PBL教学法有利于提高学生学习积极性及兴趣点,同时对教师也具备一定的挑战;提高教学知识及方法的掌握程度,有利于较好地实施情景教学结合PBL教学法。 展开更多
关键词 内科学 教学方法 规范化 情景教学 PBL教学 传统教学法 现代教学理念
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脑出血并发应激性溃疡的发生机制与治疗 被引量：26
14
作者 宿振军 《黑龙江医学》 2004年第5期366-367,共2页
脑出血并发应激性溃疡不少 ,多因神经调节紊乱 ,导致胃黏膜损伤。本文就此发生机制做较系统的概述。
关键词 内科学 脑出血 应激性溃疡 机制 治疗
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中药离子导入的治疗进展 被引量：28
15
作者 薄文 张锋利 +1 位作者 李平 张梅 《中国中医药现代远程教育》 2016年第22期150-150,F0003,F0004,共3页
目的介绍国内中药离子导入治疗的最新进展,为我国进一步研究中药离子导入技术提供依据。方法以国内最新的有代表性的论文为基础,根据临床各科室的疾病进行分类、总结、整理、归纳。结果归纳了内科、外科、妇科、儿科、肿瘤科采用不同的... 目的介绍国内中药离子导入治疗的最新进展,为我国进一步研究中药离子导入技术提供依据。方法以国内最新的有代表性的论文为基础,根据临床各科室的疾病进行分类、总结、整理、归纳。结果归纳了内科、外科、妇科、儿科、肿瘤科采用不同的中药离子导入治疗的各类疾病,比较其有效率及临床症状缓解情况,得出其治疗的临床疗效。结论中药离子导入治疗临床各类疾病具有广阔的发展前景。 展开更多
关键词 中药离子导入 内科 外科 妇科 癌性疼痛 综述
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内科教学中以多种方式结合培养医学生临床思维能力的探索 被引量：28
16
作者 杨光燃 姜立萍 钱冬梅 《中国医学教育技术》 2011年第1期83-85,共3页
结合实践,介绍了在内科学教学的不同阶段采用多种方式结合,如启发式教学讲授理论知识、锻炼问诊能力、加强病历书写培训、参加教学查房和病历讨论、出科考核等来提高医学生的临床思维能力的做法。
关键词 内科学 临床思维能力 教学
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BOPPPS结合思维导图在内科学临床实践教学的应用 被引量：28
17
作者 高洁 邓玉皎 +3 位作者 王莉 马小琴 芦宁 段朝阳 《医学教育研究与实践》 2018年第5期895-898,共4页
目的探讨BOPPPS和思维导图相结合的教学模式在内科学临床实践教学中的应用及教学效果。方法以西安交通大学2012级临床医学本科生为研究对象,将其分为新教学模式组和传统教学模式组,分别应用BOPPPS结合思维导图的新教学模式和教师授课的... 目的探讨BOPPPS和思维导图相结合的教学模式在内科学临床实践教学中的应用及教学效果。方法以西安交通大学2012级临床医学本科生为研究对象,将其分为新教学模式组和传统教学模式组,分别应用BOPPPS结合思维导图的新教学模式和教师授课的传统教学模式开展教学,对学生学习效果进行评价及总结分析。结果应用BOPPPS与思维导图相结合的新教学模式组的学生基础理论考试成绩与传统教学模式组无差异(P>0.05),总成绩与病例分析部分成绩明显高于传统教学模式组(P<0.05)。结论 BOPPPS和思维导图相结合的教学模式有助于临床医学学生专业知识的掌握和临床思维的培养,值得推广。 展开更多
关键词 BOPPPS 内科学 临床实践教学 思维导图
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雨课堂教学在医学留学生内科学临床思维能力培养中的效果 被引量：27
18
作者 胡楠 贺婳茹 +4 位作者 赵娟 吕晓虹 蒲丹 郝志明 何岚 《中国医学教育技术》 2020年第1期55-58,共4页
目的探讨雨课堂在医学留学生内科学临床思维能力培养中的效果。方法选择某校临床医学五年制留学生88名为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各44名。实验组采用雨课堂教学法,对照组采用传统授课方式。学习结束后通过平时成绩和理论... 目的探讨雨课堂在医学留学生内科学临床思维能力培养中的效果。方法选择某校临床医学五年制留学生88名为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各44名。实验组采用雨课堂教学法,对照组采用传统授课方式。学习结束后通过平时成绩和理论考试两种方式评价教学效果。结果实验组平时成绩、期末平均成绩和优秀率均高于对照组(P<0.05);实验组在重点考察临床分析能力的A2~A4型选择题中的平均得分均高于对照组(P<0.05)。结论在医学留学生内科学教学中开展雨课堂教学模式,可提高学生的临床思维能力,激发学生的学习积极性。 展开更多
关键词 雨课堂 临床思维能力 内科学 医学留学生
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以微课为基础的翻转课堂模式在内科临床轮转教学中的应用 被引量：25
19
作者 边琪 宋彬 +2 位作者 孙婧 徐晓璐 郭志勇 《中国医学教育技术》 2016年第5期552-554,共3页
以微课为基础的翻转课堂近年来已得到广泛应用。我们尝试将微课和翻转课堂应用于内科临床轮转教学中,采用模块化教学的设计策略,充分利用既有的网络资源制作微课,根据学科特色合理安排课程,加强带教医师的培训,以不断提高教学效果。
关键词 微课 翻转课堂 临床轮转 内科
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分层递进式情景模拟教学在内科专业住院医师规范化培训中的探讨与实践 被引量：25
20
作者 高昳 陈燕 +3 位作者 姜雪峰 刘鹏飞 罗庆东 沈卫东 《中国毕业后医学教育》 2021年第5期426-430,共5页
目的探索在内科住院医师规范化培训过程中开展分层递进式情景模拟教学的效果与意义。方法培训对象为2019年12月至2021年03月在南通大学附属江阴医院内科的住院医师,培训内容为内科常见危急重症。带教老师根据年级设定不同的分层教学目... 目的探索在内科住院医师规范化培训过程中开展分层递进式情景模拟教学的效果与意义。方法培训对象为2019年12月至2021年03月在南通大学附属江阴医院内科的住院医师,培训内容为内科常见危急重症。带教老师根据年级设定不同的分层教学目标和任务,客观评价住院医师情景模拟教学效果、住院医师对教学的认可度。结果分层情景模拟教学后,住院医师第二次接诊评分均高于首次接诊,主要表现在临床处理、思维能力、心理素质、沟通技巧等能力上,教学质量综合问卷调查结果显示,不同年级住院医师对分层情景模拟教学均具有良好认可度。结论分层递进式情景模拟教学方法可显著进阶式提高住院医师学习主动性、临床诊疗规范性、临床决策能力、团队合作、人文素养等,提升了内科住院医师规范化培训质量。 展开更多
关键词 分层递进 情景模拟教学 住院医师规范化培训 内科
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