互动语言学与互动视角的汉语研究 被引量：114

1

作者 方梅 李先银 谢心阳 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期1-16,共16页

语言在本质上具有互动性,而互动语言学是基于互动行为的语言研究。互动语言学特别重视对自然口语的研究,将语法视为互动资源并在交际互动中被塑造,强调要将语言研究置于社会互动之中。本文主要从句法选择、形式验证、会话序列、韵律和... 语言在本质上具有互动性,而互动语言学是基于互动行为的语言研究。互动语言学特别重视对自然口语的研究,将语法视为互动资源并在交际互动中被塑造,强调要将语言研究置于社会互动之中。本文主要从句法选择、形式验证、会话序列、韵律和多模态研究等方面介绍了当今互动语言学的基本研究课题及新进展,简要回顾了互动视角的汉语研究。文章指出,互动语言学的理论和方法以及基于用法的研究,将会更好地揭示汉语的特点。 展开更多

关键词 互动语言学 社会互动 基于用法的研究 汉语研究

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从互动交际的视角看让步类同语式评价立场的表达 被引量：71

2

作者 乐耀 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2016年第1期58-69,127,共12页

文章考察了让步类同语式(如"这双鞋好是好,可就是太贵了")在不同的会话序列结构中是如何表达主观评价立场的。厘清了在交际互动中,会话行为和表达该会话行为的语言形式之间的相应关系。通过分析让步类同语式在会话中表达评价... 文章考察了让步类同语式(如"这双鞋好是好,可就是太贵了")在不同的会话序列结构中是如何表达主观评价立场的。厘清了在交际互动中,会话行为和表达该会话行为的语言形式之间的相应关系。通过分析让步类同语式在会话中表达评价立场的各种形式,总结了该结构在互动中表达评价立场时所遵循的总体原则,即先扬后抑;揭示了同语结构与会话结构之间的关联,即让步类同语式通常出现在表达相反话语立场的接话话轮中;阐明了同语结构立场表达的互动属性。 展开更多

关键词 同语式 让步 会话结构 评价立场表达 交互主观性 互动语言学

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互动语言学的发展历程及其前景 被引量：48

3

作者 林大津 谢朝群 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2003年第4期410-418,共9页

二十世纪的语言研究在很大程度上是静态和不自然的,很多研究者经常自己杜撰语料来解释现实生活中的语言现象,把关注的重点放在书面语,对口语的研究却不甚关心。近十几年得到长足发展的互动语言学反对使用杜撰的语料,强调使用自然出现的... 二十世纪的语言研究在很大程度上是静态和不自然的,很多研究者经常自己杜撰语料来解释现实生活中的语言现象,把关注的重点放在书面语,对口语的研究却不甚关心。近十几年得到长足发展的互动语言学反对使用杜撰的语料,强调使用自然出现的口语语料,注重考察语言结构及其运用模式与互动交流是如何相互影响,并为互动参与者在真实、情景化的日常交往当中完成互动与交流做出贡献。它充分吸收了功能语言学、会话分析以及人类语言学的优秀理论资源及其科学的分析方法,强调语言的意义是在人与人之间的互动交流过程当中出现并不断发生变化的。互动语言学对汉语语法研究具有极其重要的启示作用。 展开更多

关键词 互动语言学 动态性 语法研究 社会身份 社会意义

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互动语言学研究的重要课题——会话交际的基本单位 被引量：34

4

作者 乐耀 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期246-271,共26页

会话交际基本单位的研究是互动语言学研究的重要课题之一。从Sacks等(1974)算起至今已经40多年。文章首先介绍了互动语言学研究范式的背景、该课题研究的重要性;然后以研究方法为纲,客观地介绍了国外该课题40年间的重要研究成果,并从研... 会话交际基本单位的研究是互动语言学研究的重要课题之一。从Sacks等(1974)算起至今已经40多年。文章首先介绍了互动语言学研究范式的背景、该课题研究的重要性;然后以研究方法为纲,客观地介绍了国外该课题40年间的重要研究成果,并从研究理念上总结了已有成果的共性和差异,并对相关研究做了较为公允地评价。文章回顾了汉语的相关研究,指出了从互动视角讨论汉语交际的基本单位这一研究思想在前辈学者的论述中早已有所体现,但并未得到应有的重视。文章最后对未来的研究提出了一些展望。 展开更多

关键词 会话 话轮构建单位 会话分析 互动语言学 研究方法

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互动语言学理论映照下对外汉语教学语法系统新构想 被引量：24

5

作者 李先银 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期1-13,共13页

互动语言学"语言是使用"的思想与语言教学的"交际至上"的目标高度契合,本文在回顾和反思对外汉语语法现状后,在互动语言学理论的映照下,提出对外汉语语法教学系统的新构想,这个构想包括以下方面:在指导思想上秉持&q... 互动语言学"语言是使用"的思想与语言教学的"交际至上"的目标高度契合,本文在回顾和反思对外汉语语法现状后,在互动语言学理论的映照下,提出对外汉语语法教学系统的新构想,这个构想包括以下方面:在指导思想上秉持"基于使用的语法理念",在语法内容上坚持"大语法"观,在语法体系的编制上提出"以行为/活动为纲"的组织架构,在语法条目的解释上提出"场景化"的语法阐释,在语法教学实践上提倡"情景化"的语法教学。 展开更多

关键词 互动语言学 对外汉语教学 语法系统

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多模态互动与汉语多模态互动研究 被引量：23

6

作者 李晓婷 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期45-59,共15页

人类互动是多模态的。多模态互动既指互动的多模态性.也指通过对构成互动的多模态资源的全面考察来研究人类互动的一个研究领域。这些多模态资源包括词汇句法、韵律、身体活动、环境中的结构物体等。本文从会话分析和互动语言学角度介... 人类互动是多模态的。多模态互动既指互动的多模态性.也指通过对构成互动的多模态资源的全面考察来研究人类互动的一个研究领域。这些多模态资源包括词汇句法、韵律、身体活动、环境中的结构物体等。本文从会话分析和互动语言学角度介绍了多模态互动理论背景、多模态互动主要研究课题、汉语多模态互动研究现状以及多模态互动研究发展前景。本文指出多模态互动是互动语言学的新发展。对汉语互动进行多模态研究前景广阔。 展开更多

关键词 多模态互动 词汇句法 韵律 身体活动 互动语言学

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汉语对话中的句法合作共建现象初探 被引量：19

7

作者 关越 方梅 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期60-69,共10页

本文讨论了汉语自然口语对话中句法的合作共建的现象。文章指出,在日常口语对话中,一个句法结构上完整的语句可以由不同说话人说出的相邻话轮共同构建。说话人产出的话语,能够对于尚未产出的话语形式产生投射,这种投射是句法合作共建的... 本文讨论了汉语自然口语对话中句法的合作共建的现象。文章指出,在日常口语对话中,一个句法结构上完整的语句可以由不同说话人说出的相邻话轮共同构建。说话人产出的话语,能够对于尚未产出的话语形式产生投射,这种投射是句法合作共建的基础。通过对汉语对话中句法合作共建现象的初步观察,说明了合作共建单句、合作共建复句的话轮形式,并通过后续话轮验证描述了言者交际意图是如何在谈话进程中对合作共建产生影响的。 展开更多

关键词 会话 句法 合作共建 投射性 互动语言学

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“来着”的认识定位与情态功能 被引量：14

8

作者 饶宏泉 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期69-79,共11页

针对“来着”话轮形式的多样性和意义解读的多元性.本文采用互动语言学的思路.从认识定位的角度提供新的分析。基于相关理论模型,本文对“来着”所在话轮的认识定位、形式选择和序列特征做了系统梳理,提出一个分析框架.展现认识定位对... 针对“来着”话轮形式的多样性和意义解读的多元性.本文采用互动语言学的思路.从认识定位的角度提供新的分析。基于相关理论模型,本文对“来着”所在话轮的认识定位、形式选择和序列特征做了系统梳理,提出一个分析框架.展现认识定位对“来着”话轮形式的塑造.呈现“来着”的强调性情态义。本文研究有助于深刻理解“相对认识状态是互动的重要因素”,也可为汉语相关现象的深入讨论提供具体参考。 展开更多

关键词 来着 互动语言学 认识界域 话轮设计 情态

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互动交际中的认识权威表达——以“我跟你说”为例 被引量：12

9

作者 张文贤 李先银 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期73-85,共13页

本文基于自然口语语料,以"我跟你说"为例,探讨了互动交际中如何表达认识权威。研究发现,"我跟你说"已经规约化,主要作预示语,在对话中用来彰显认识权威,其互动功能有特别告知、独特评价和重要建议。"我跟你说&... 本文基于自然口语语料,以"我跟你说"为例,探讨了互动交际中如何表达认识权威。研究发现,"我跟你说"已经规约化,主要作预示语,在对话中用来彰显认识权威,其互动功能有特别告知、独特评价和重要建议。"我跟你说"彰显了知识权威与道义权威,具有交互主观性,说话人期待引起听话人的共情回应。 展开更多

关键词 “我跟你说” 知识 认识权威 共情回应 互动语言学

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汉语自然口语对话中的否定叠连 被引量：11

10

作者 李先银 张文贤 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2022年第3期291-305,382,383,共17页

本文基于互动语言学的理念和方法分析汉语自然口语对话中的否定叠连现象。研究发现,否定叠连用于回应,常位于回应话轮首位置,偏好用于受夸赞、受感谢、受帮助等“利己”行为和受贬低、受责难、受不当建议等“损己”行为时作回应,用于“... 本文基于互动语言学的理念和方法分析汉语自然口语对话中的否定叠连现象。研究发现,否定叠连用于回应,常位于回应话轮首位置,偏好用于受夸赞、受感谢、受帮助等“利己”行为和受贬低、受责难、受不当建议等“损己”行为时作回应,用于“利己”行为回应表现为礼貌和语气弱化的谢绝或否认,用于“损己”行为回应表现为语气强烈的拒绝或否认。这种语用上呈现出来的对立,是互动交际中维护社会关系还是维护利益动态调节的结果,背后是语用原则在起作用。文章还发现,“不”的叠连倾向于否定行为层,“没有”的叠连倾向于否定命题层,当话语包含命题时二者呈现出较强的中和倾向,这是由否定回应的复合性造成的。 展开更多

关键词 否定叠连 回应 互动行为 自然口语对话 互动语言学

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回声话语:自然口语对话回应中的一种设计 被引量：7

11

作者 张文贤 李先银 《汉语学报》 北大核心 2023年第1期27-39,共13页

回声话语是互动交际中说话人做回应时的一种话语设计方式。在重新定义回声话语的基础上,文章对自然口语对话中286例回声话语进行了分析。从形式上看,不仅非答案性回应,答案性回应也可以归入回声话语的研究范围。答案性回声话语可以分为... 回声话语是互动交际中说话人做回应时的一种话语设计方式。在重新定义回声话语的基础上,文章对自然口语对话中286例回声话语进行了分析。从形式上看,不仅非答案性回应,答案性回应也可以归入回声话语的研究范围。答案性回声话语可以分为长式与短式。非答案性回声话语有完全回声、缩减回声、增补回声和混合回声四种类型。其中,混合回声使用频率最高。从行为上来看,答案性回声话语用于确认,非答案性回声话语用于确认、求确认、评价、同意与认同、修复、否定或者反驳等。对回声话语的制约因素主要是时间管理、受话人设计以及立场。 展开更多

关键词 回声话语 序列 行为 回应 互动语言学

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多模态资源与汉语口语中陈述式问句的解读 被引量：9

12

作者 谢心阳 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2021年第3期84-95,共12页

本文所谓陈述式问句在句法上是陈述句的结构,不带有句末上升语调,但在会话互动中行使求取信息或要求确认等社会行为,被解读为问句。我们认为,陈述式问句判定的必要条件就是在言者使用一个非上升语调的陈述句时,言者的认识地位低于听者... 本文所谓陈述式问句在句法上是陈述句的结构,不带有句末上升语调,但在会话互动中行使求取信息或要求确认等社会行为,被解读为问句。我们认为,陈述式问句判定的必要条件就是在言者使用一个非上升语调的陈述句时,言者的认识地位低于听者。词汇句法惯例和具身动作特征等多模态资源可以为陈述式问句的识解提供辅助。其主要的互动功能包括要求确认、提供可能理解和充当话题引导语,而其自身特点决定了其高频出现的会话类型是电视访谈类节目。 展开更多

关键词 陈述式问句 互动语言学 多模态 认识状态 互动功能

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互动语言学对话语小品词研究的启示 被引量：10

13

作者 刘锋 张京鱼 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期30-33,共4页

"互动语言学"是国际语言学界近十年来发展最快的研究方向之一。这种吸收了会话分析、功能语言学及人类语言学等人文社会科学理论精髓和研究方法而形成并发展的新兴理论是对语言研究的一种"互动综观",它主张语义、... "互动语言学"是国际语言学界近十年来发展最快的研究方向之一。这种吸收了会话分析、功能语言学及人类语言学等人文社会科学理论精髓和研究方法而形成并发展的新兴理论是对语言研究的一种"互动综观",它主张语义、功能和句法结构间的互动性及其在交互过程中的"浮现"和变化,倡导会话分析研究方法及强调语言与交互的辩证关系。本文认为,互动语言学理论和研究方法对话语小品词研究的理念形成、方法选择及目标确立具有重要启示。 展开更多

关键词 互动语言学 话语小品词 理念形成 方法选择 目标确立

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说“因时” 被引量：5

14

作者 完权 《当代语言学》 北大核心 2023年第2期179-196,共18页

本文旨在介绍Enfield从互动语言学的研究实践中总结提炼出的因时分析理论框架。其命名旨在和传统的历时、共时视角相并列。“因时”分析,在汉语字面上就有因应说话时间逐步推进而权衡制宜地做出分析的意思。其思想渊源主要来自会话分析... 本文旨在介绍Enfield从互动语言学的研究实践中总结提炼出的因时分析理论框架。其命名旨在和传统的历时、共时视角相并列。“因时”分析,在汉语字面上就有因应说话时间逐步推进而权衡制宜地做出分析的意思。其思想渊源主要来自会话分析、新皮尔斯主义符号学和关联论。其核心理论体系如下:社会互动包括作为符号的行为及其引发的回应两个部分;这两部分形成的序列是一个完整的互动单位;多个序列会连成具有前因后果的交际轨迹;而意义就是在这种由序列组合而成的复合话段中得来;举动,则是社会互动中的基本层次单位;要对复合话段的意义做出解释,需要进行关联性的分析;关联具有两面,包括符号对回应的致效性和回应对符号的恰当性。因时分析理论是行为生物学框架的一部分。因时分析具有广阔的应用价值,尤其是对汉语的延伸句、叹词的言谈管理功能、话题的互动性、名词短语指称属性的建立以及糅合造句等等。因时视角可以和认知语法的“提取激活模型”相互借鉴,相辅相成。因时说还提出关于人类语言起源的社会学假说。 展开更多

关键词 互动语言学 因时 序列 关联 提取激活模型

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汉语自然会话中的疑问式回应及其互动功能 被引量：8

15

作者 谢心阳 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期83-92,共10页

本文主要讨论汉语自然口语中的疑问式回应,即对问句所做出的、由疑问形式充当的回应。汉语中的疑问式回应主要可分为他发修正和一般疑问式回应两类。他发修正主要是对互动中因接受或理解造成的互动困难提出问题,并要求解决以保障互动的... 本文主要讨论汉语自然口语中的疑问式回应,即对问句所做出的、由疑问形式充当的回应。汉语中的疑问式回应主要可分为他发修正和一般疑问式回应两类。他发修正主要是对互动中因接受或理解造成的互动困难提出问题,并要求解决以保障互动的进行。一般疑问式回应主要是对上一问句提出进一步疑问,以更好地回答问题。他发修正和一般疑问式回应都可被用作表达回应者疏离态度的手段。 展开更多

关键词 互动语言学 自然会话 疑问式回应 他发修正

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讲述行为与“对”的序列结束功能 被引量：7

16

作者 田婷 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期100-112,共13页

非应答"对"在汉语日常会话中具有序列结束的功能,此功能的表达及演变可由其序列分布推知。非应答的"对"常见于扩展性讲述序列及序列的第三位置。在扩展性讲述中,"对"或处在扩展性讲述话轮的结尾,提示序... 非应答"对"在汉语日常会话中具有序列结束的功能,此功能的表达及演变可由其序列分布推知。非应答的"对"常见于扩展性讲述序列及序列的第三位置。在扩展性讲述中,"对"或处在扩展性讲述话轮的结尾,提示序列和话轮的结束;或处在长话轮中,标示互动僵局的终止。而在扩展性有限的序列中,"对"总是附在相邻对后件之后,作为序列第三位置对听话人的亲附行为表示认可,同时是序列结束标志。"对"的非应答特征及其"序列结束"功能的凸显,是后件语音形式交叠或脱落并规约化的结果。 展开更多

关键词 非应答性“对” 讲述 序列结束 位置敏感 规约化 互动语言学

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互动语言学在汉语二语教学中的应用:理论基础与实践设计 被引量：1

17

作者 姚双云 王杰 《华文教学与研究》 2024年第1期10-16,25,共8页

二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理... 二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理论基础:1)二语发展以言谈互动为原始环境;2)二语习得以互动能力为终极目标;3)二语能力以社会行为表达为核心要素。在此基础上,文章提出汉语二语教学实践四点基本思路:1)开发真实自然的汉语教材;2)创设面向交际的互动语境;3)运用基于互动的教学策略;4)开发多种模态的教学资源。 展开更多

关键词 互动语言学 汉语二语教学 理论基础 实践设计

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互动语言学视角下汉语二语教学行为大纲的构建 被引量：6

18

作者 张文贤 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期34-44,共11页

行为是互动语言学研究的核心内容之一,也是汉语二语教学的重要内容。文章介绍了行为的概念以及特点,然后在分析前人教学大纲的基础上构建了汉语二语教学行为大纲。虽然前人提出的教学大纲零星涉及到了行为,但是存在归类不严谨、场景与... 行为是互动语言学研究的核心内容之一,也是汉语二语教学的重要内容。文章介绍了行为的概念以及特点,然后在分析前人教学大纲的基础上构建了汉语二语教学行为大纲。虽然前人提出的教学大纲零星涉及到了行为,但是存在归类不严谨、场景与行为混淆、不同层面交织在一起等问题。文章结合互动语言学的研究成果,将与教学相关的行为分为宽行为与窄行为。宽行为包括询问类、请求类、评价类、告知类、建议类五大类,每类宽行为均包含若干窄行为,窄行为还包括问候、感谢等数十种。文章重点对宽行为进行了解释,并对宽行为与教学不同层级、典型场景、语言形式的对应关系进行了说明。最后,文章还给出了将互动语言学的研究成果以及行为大纲应用到汉语口语教学的示例,展现了互动语言学的应用价值。 展开更多

关键词 大纲 行为 口语 汉语二语教学 互动语言学

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跨语言视角下的互动语言学研究——以句法合作共建为例 被引量：3

19

作者 方梅 胡苏红 《当代语言学》 北大核心 2023年第2期159-178,共20页

互动语言学是基于互动行为的语言研究。在自然口语对话中,经常出现会话参与者合作共建的情形。语言类型的差异对句法投射产生影响,继而影响到合作共建的产出。本文主要介绍语言类型不同的英语、日语和汉语中句法合作共建现象的研究现状... 互动语言学是基于互动行为的语言研究。在自然口语对话中,经常出现会话参与者合作共建的情形。语言类型的差异对句法投射产生影响,继而影响到合作共建的产出。本文主要介绍语言类型不同的英语、日语和汉语中句法合作共建现象的研究现状,并指出了先行研究中的不足之处。文章指出,跨语言视角下的互动语言学研究,将会更好地揭示不同语言的特点。 展开更多

关键词 互动语言学 句法合作共建 跨语言

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互动视角的手语研究:回顾与展望 被引量：1

20

作者 王雅琪 陈雅清 《豫章师范学院学报》 2023年第5期113-118,共6页

手语研究是人类语言研究的重要组成部分。追随着有声语言互动研究的发展脉络与研究范式,手语互动的研究框架经历了对话语法-会话分析-互动语言学三个发展阶段。研究一方面关注了手语互动的基本机制,包括话轮与话轮转换、交叠和会话修补... 手语研究是人类语言研究的重要组成部分。追随着有声语言互动研究的发展脉络与研究范式,手语互动的研究框架经历了对话语法-会话分析-互动语言学三个发展阶段。研究一方面关注了手语互动的基本机制,包括话轮与话轮转换、交叠和会话修补;另一方面探讨了手语互动资源,包括指示手势、句末重复、手势保持和眼神注视。手语互动研究揭示了人类语言互动机制的普遍性,也丰富了互动的“多模态”内涵,对探索人类互动本质具有重要意义。 展开更多

关键词 手语互动 基本机制 互动资源 会话分析 互动语言学

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