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应用型人才培养的观念与路径 被引量:151
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作者 刘献君 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期6-10,共5页
"部分本科高校"向应用型转型,目的在于培养应用型人才。培养应用型人才要树立新的观念,如科教融合、校企合作、服务学习、个性化培养、去土留根等。培养应用型人才,要在优化学科专业结构、改革人才培养方案、改革大学组织制... "部分本科高校"向应用型转型,目的在于培养应用型人才。培养应用型人才要树立新的观念,如科教融合、校企合作、服务学习、个性化培养、去土留根等。培养应用型人才,要在优化学科专业结构、改革人才培养方案、改革大学组织制度等方面探索相应的路径。 展开更多
关键词 本科高校 应用型人才 高校转型 应用型高校 科教融合 校企合作
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“双一流”建设的三重突破:体制、管理与技术 被引量:126
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作者 周光礼 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期4-14,共11页
建设世界一流大学和一流学科需要突破三重障碍。一是体制障碍,即宏观层面的'体制与结构'问题。其核心是如何处理政府与大学的关系,关键是落实大学办学自主权。二是管理障碍,即中观层面的'组织与管理'问题。其核心是如... 建设世界一流大学和一流学科需要突破三重障碍。一是体制障碍,即宏观层面的'体制与结构'问题。其核心是如何处理政府与大学的关系,关键是落实大学办学自主权。二是管理障碍,即中观层面的'组织与管理'问题。其核心是如何处理学术与行政的关系,关键是落实基层学术组织(院、系、研究所)自治权。三是技术障碍,即微观层面的'知识与课程'问题。其核心是如何处理教学与科研的关系,关键是推进学科专业课程一体化建设。我们认为,技术突破和管理突破以体制突破为前提。在外部体制难以改变的情况下,单方面进行大学改革,很难取得应有成效,必须跳出教育看教育。同时,必须充分发挥组织的能动性。即使在体制不变的情况下,大学组织依然可以进行技术创新和管理创新。 展开更多
关键词 世界一流大学 一流学科 大学办学自主权 基层学 术组织自治 科教融合
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基于教研融合的《医学实验动物学》课程教学改革探索与实践 被引量:22
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作者 罗小泉 舒坤 +5 位作者 徐伟 黄云 李中炼 张洁 刘志勇 章常华 《医学教育研究与实践》 2021年第1期106-108,117,共4页
为适应国家对高等医学创新性人才的需求,医学院校相继为研究生及本科生开设了医学实验动物学课程,这对学生搭建实验动物知识框架、夯实实验动物学理论、提高实验动手能力起到了一定的作用。但离教育部对本科教育及研究生教育要突出创新... 为适应国家对高等医学创新性人才的需求,医学院校相继为研究生及本科生开设了医学实验动物学课程,这对学生搭建实验动物知识框架、夯实实验动物学理论、提高实验动手能力起到了一定的作用。但离教育部对本科教育及研究生教育要突出创新性的要求有不小差距。基于此,笔者在实验动物学的教学过程中本着以“科研带教育,以教育促科研”的指导原则,采用教学与科研相结合。在理论教学中注重培养学生的科研意识,重点强调实验动物福利及动物实验伦理;在实验教学中让学生全程参与科研实验,构建“教研共同体”。通过教研融合教学改革大大提高了学生的学习兴趣及学生的实验动手能力和科研创新能力,在教学中收到较好的教学效果。 展开更多
关键词 教研融合 实验动物学 科研创新 改革与实践
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基于教研相融和翻转课堂的新工科教学改革实践——以“能源互联网中能量转换与互联设备”课程为例 被引量:21
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作者 赵彪 余占清 +4 位作者 朱桂萍 宋强 于歆杰 康重庆 曾嵘 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2022年第9期3490-3500,共11页
我国新工科建设对人才培养目标和课程教学方式提出了新的要求。该文以典型的新工科课程“能源互联网中的能量转换与互联设备”为例,介绍该课程的教学改革实践。首先,从新工科发展特点出发分析教研相融和翻转课堂与新工科课程的结合契机... 我国新工科建设对人才培养目标和课程教学方式提出了新的要求。该文以典型的新工科课程“能源互联网中的能量转换与互联设备”为例,介绍该课程的教学改革实践。首先,从新工科发展特点出发分析教研相融和翻转课堂与新工科课程的结合契机;其次,介绍能源互联网关键设备课程的特点以及在开设之初所存在的教学问题;然后,从课程内容、教学方式、考核方式等方面介绍了教学改革举措;最后,基于教学评估结果对教学改革成效进行了分析。结果表明,教研相融和翻转课堂有效提升了教学成效,学生投入、师生互动、学生收获度、学生对教师和课程认可度、学习成绩等多个指标都有显著提升。 展开更多
关键词 新工科 能源互联网 教研相融 翻转课堂 教学改革
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环境学科新型实验实践教学体系的建设进展 被引量:18
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作者 段凤魁 胡洪营 +1 位作者 杨宏伟 刘建国 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第7期142-144,158,共4页
根据清华大学环境科学与工程专业的学科发展规划和人才培养定位,介绍了环境科学与工程实验、实践教学中心的发展、实验实践教学体系与实验课程的建设,以及实验教学与科研、工程和社会应用实践的结合状况。
关键词 环境科学与工程 实验与实践 教学中心 教学体系 教研互促
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分析测试中心实验教学模式的创新与实践 被引量:12
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作者 叶发青 林丹 +2 位作者 李艳霞 吴丽慧 邵大展 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第6期152-153,174,共3页
以温州医学院分析测试中心为平台,以实验教学为基础,致力于教学科研一体化的探索和实践,使科研服务教学,教学促进科研,进一步促进学科建设和专业建设的发展。
关键词 实验教学 创新与实践 教学科研一体化
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拓展与延伸:新课改背景下高师“小学数学教学论”课程改革的发展性策略 被引量:11
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作者 殷娴 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第7期79-82,66,共5页
高等师范教育是教师专业成长重要的奠基阶段,“小学数学教学论”课程则是高师培养小学数学教师的重要专业课程。我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的发展都迫切要求高师“小学数学教学论”课程从目标、内容、实施策略... 高等师范教育是教师专业成长重要的奠基阶段,“小学数学教学论”课程则是高师培养小学数学教师的重要专业课程。我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的发展都迫切要求高师“小学数学教学论”课程从目标、内容、实施策略、评价方式等方面加大改革力度,为师范生专业技能成长夯实基础。 展开更多
关键词 小学数学教学论 更新组合 操作实践 教研一体 评价多元
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高校思想政治理论课教师教学科研一体化论析 被引量:11
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作者 柳礼泉 杨葵 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2019年第6期159-168,共10页
教学科研一体化是新时代高校思想政治理论课教师的职责所在与使命要求。教学是一种学术类型,学术本身也是一种教学研究。坚持教学科研一体化事关高校思想政治理论课教师的职业发展,必须要把握好在科研中提升教学质量、在教学中提高科研... 教学科研一体化是新时代高校思想政治理论课教师的职责所在与使命要求。教学是一种学术类型,学术本身也是一种教学研究。坚持教学科研一体化事关高校思想政治理论课教师的职业发展,必须要把握好在科研中提升教学质量、在教学中提高科研水平的辩证关系。遵循和实践"教学出题目、科研做文章、成果上课堂"的路径,做到教学问题学术化与科研成果教学化,才能实现高校思想政治理论课教师教学科研一体化。 展开更多
关键词 教学科研一体化 思政课教师 职业发展
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材料科学与工程国家级实验教学示范中心建设与成效 被引量:10
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作者 吴文华 朱冰洁 +3 位作者 杨伟 施镇江 谢卫民 史同娜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第10期151-156,201,共7页
东华大学材料科学与工程国家级实验教学示范中心,通过"教研一体化平台""实验室智能管理系统""互联网+在线教学平台"等建设来提升实验中心管理水平、实验技术水平,开创24小时开放实验室;改革实验内容,创... 东华大学材料科学与工程国家级实验教学示范中心,通过"教研一体化平台""实验室智能管理系统""互联网+在线教学平台"等建设来提升实验中心管理水平、实验技术水平,开创24小时开放实验室;改革实验内容,创新实验教学方法和手段,用多元化实验教学培养模式,激发学生的专业兴趣;注重学生个性化教育,突出研究型、工程型能力培养,提升学生的实践能力和创新能力。中心在教学和管理所取得的成效,可为同类实验中心的建设提供参考。 展开更多
关键词 实验中心 示范作用 教研融合 互联网+ 个性化培养
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美国华盛顿大学跨学科教研融合模式及经验启示 被引量:7
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作者 张炜 颜盼盼 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第23期121-125,共5页
运用多案例分析方法翔实分析华盛顿大学的跨学科基础教学平台、专业导向的本科生跨学科教学、项目导向的研究生跨学科教学和跨学科研究运行模式的特色实践及核心特征,归纳出华盛顿大学纵向一体化的跨学科教学体系、无边界跨学科运行模... 运用多案例分析方法翔实分析华盛顿大学的跨学科基础教学平台、专业导向的本科生跨学科教学、项目导向的研究生跨学科教学和跨学科研究运行模式的特色实践及核心特征,归纳出华盛顿大学纵向一体化的跨学科教学体系、无边界跨学科运行模式和跨学科教研融合模式。基于此,对我国研究型大学和研究教学型大学有效开展跨学科教学和研究提出相应的对策建议。 展开更多
关键词 华盛顿大学 跨学科教学 跨学科研究 教研融合
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新质生产力导向下的高职教育教学与科研融合策略及实施路径研究 被引量:2
11
作者 赵艳杰 《湖北工业职业技术学院学报》 2024年第2期12-16,共5页
本文分析了新质生产力的核心内涵及其对高职教育的改革需求。为满足改革需求,高职教育科研需重新定位,强化应用研究与成果转化,以服务于教学实践与产业发展。基于此,本文提出构建教学科研互动机制、推进产学研一体化、加强教师科研水平... 本文分析了新质生产力的核心内涵及其对高职教育的改革需求。为满足改革需求,高职教育科研需重新定位,强化应用研究与成果转化,以服务于教学实践与产业发展。基于此,本文提出构建教学科研互动机制、推进产学研一体化、加强教师科研水平与学生创新的双向驱动、设计融合教学与科研的课程、完善科研评价体系等多项策略。构建了适应新质生产力要求的高职教育教学与科研融合路径。通过科教融汇的实施,高职教育将能更好地服务于国家战略和产业升级,推动学校的内涵式、跨越式发展,发挥其在人才培养和技术创新中的重要作用。 展开更多
关键词 新质生产力 高职教育 教学与科研融合 科教融汇
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新能源专业“教源于研 研推进教”实验教学模式探索 被引量:6
12
作者 应芝 郑晓园 崔国民 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第2期179-181,共3页
教学源于研究,而研究推进教学,基于科学研究对新能源专业实验课程教学模式进行改革,实现教研一体。通过反思新能源专业实验课程的教学现状,进而从教师研究领域提取不同难度的实验,指导学生开展文献调研、实验方案设计、实验台搭建、实... 教学源于研究,而研究推进教学,基于科学研究对新能源专业实验课程教学模式进行改革,实现教研一体。通过反思新能源专业实验课程的教学现状,进而从教师研究领域提取不同难度的实验,指导学生开展文献调研、实验方案设计、实验台搭建、实验过程实施、数据处理分析等,开拓学生视野和思维,使学生学会运用基本知识和探索前沿工作,提升创新与实践能力。初步改革结果显示,教研结合教学模式很好地增强了学生的专业素质。 展开更多
关键词 实验教学 教研一体 新能源专业实验
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教学科研一体化实习基地实践与管理 被引量:6
13
作者 方勇 陈悦 +3 位作者 陈曦 马宁 杨文建 胡秋辉 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第4期219-223,共5页
作为应用性极强的本科专业,生产实习和质量管理是食品质量与安全专业最为重要的教学环节,直接关系到毕业生的就业水平与就业质量,并与整个食品行业的发展与进步密切相关。提升高校食品质量与安全专业学生的实践创新能力,提高毕业生的专... 作为应用性极强的本科专业,生产实习和质量管理是食品质量与安全专业最为重要的教学环节,直接关系到毕业生的就业水平与就业质量,并与整个食品行业的发展与进步密切相关。提升高校食品质量与安全专业学生的实践创新能力,提高毕业生的专业水准与就业层次,是教学体制改革与科学技术创新一体化实施进程中亟待解决的问题。论文就如何充分发挥科研的龙头优势作用,推进食品质量与安全专业教学科研一体化实习基地的实践运作及管理创新进行探讨,以科研为核心,辐射带动该专业的教学实效提升与毕业生的实践能力强化,为教学改革启迪新思路与提供有益借鉴。 展开更多
关键词 食品质量与安全 教学科研一体化 实习基地
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专业转型背景下教学科研一体化的研究探索 被引量:6
14
作者 邹念育 张云翠 +1 位作者 贺晓阳 李萍 《实验室科学》 2018年第6期226-229,共4页
部分地方本科院校向应用技术型高校转型发展已经成为国家决策,而如何转型则每个高校不同专业都存在各自的问题。探索一条适合省情校情的地方高校专业转型发展之路成为摆在面前的重要任务。研究以行业需求为导向,以学科、平台为支撑,以... 部分地方本科院校向应用技术型高校转型发展已经成为国家决策,而如何转型则每个高校不同专业都存在各自的问题。探索一条适合省情校情的地方高校专业转型发展之路成为摆在面前的重要任务。研究以行业需求为导向,以学科、平台为支撑,以教学科研一体化为依托,紧紧抓住半导体照明与物联网的发展机遇,打造支撑绿色照明产业未来发展的特色优势学科,探索地方本科专业转型发展的长效发展机制,满足国家及地方经济的持续高速发展对应用型创新人才的需求。 展开更多
关键词 专业转型 教学科研一体化 地方高校
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科研与教学整合:中荷大学教师的比较 被引量:5
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作者 胡燕娟 罗兰.梵.德.莱斯特 克拉斯.梵.费恩 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期25-31,共7页
对中国和荷兰大学教师科研与教学整合的信念与实践进行调查分析,我们发现:中荷大学教师科研与教学整合的信念十分相似,都高度认可科研与教学整合为培养学生创新和批判思维等科研素质的有效途径,只是荷兰教师比中国教师更加强调整合科研... 对中国和荷兰大学教师科研与教学整合的信念与实践进行调查分析,我们发现:中荷大学教师科研与教学整合的信念十分相似,都高度认可科研与教学整合为培养学生创新和批判思维等科研素质的有效途径,只是荷兰教师比中国教师更加强调整合科研与教学以促进学生批判思维成长。实际整合过程由于多种因素综合作用,都无法达到他们预期的整合效果。无论是中国还是荷兰教师,其所处院系科研环境、授课内容、授课对象和教师自身研究能力等都会对教师整合科研与实际教学造成不同程度的影响。 展开更多
关键词 中国大学 荷兰大学 教师 科研与教学整合 教师信念 教学实践 科研环境
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产教研深度融合的资源环境类专业人才培养体系的构建与实践 被引量:1
16
作者 李青锋 张自政 《当代教育理论与实践》 2024年第2期63-69,共7页
资源开发必须尊重自然、顺应自然、保护自然。资源与环境类专业人才培养必须构建跨学科、产教研深度融合的“大绿色”培养体系。为提高学生解决复杂工程问题能力、创新创业能力、伦理思辨能力、交叉学科知识融合能力和职业素养,建立了... 资源开发必须尊重自然、顺应自然、保护自然。资源与环境类专业人才培养必须构建跨学科、产教研深度融合的“大绿色”培养体系。为提高学生解决复杂工程问题能力、创新创业能力、伦理思辨能力、交叉学科知识融合能力和职业素养,建立了资源环境类人才全方位全过程协同育人模式,并基于复合知识结构构建了一体化课程体系。同时,从价值引领、知识传授、创新能力培养、跨学科综合实习四个方面进行资源环境类专业教育教学探索。实践表明,构建多学科交叉、产教研深度融合的资源环境类人才培养机制是必然选择。 展开更多
关键词 产教融合 教研融合 资源环境 跨学科 人才培养
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教研融合的细胞生物学实验教学改革与实践 被引量:4
17
作者 何晓燕 乔磊 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第3期196-201,268,共7页
将科研课题和细胞生物学实验教学有机融合,依托安徽医科大学大型仪器共享平台,设计了以逆转肿瘤细胞多药耐药性为目标的细胞生物学实验。实验课前以视频形式介绍背景知识,课上进行详细的理论讲解,结合实验目的启发学生设计实验方案,以... 将科研课题和细胞生物学实验教学有机融合,依托安徽医科大学大型仪器共享平台,设计了以逆转肿瘤细胞多药耐药性为目标的细胞生物学实验。实验课前以视频形式介绍背景知识,课上进行详细的理论讲解,结合实验目的启发学生设计实验方案,以问题为导向进行授学,夯实所学知识点;采用多元评价考核体系,提高学生学习的主动性;让大型仪器参与本科实验教学,激发学生学习兴趣。实践表明,教研融合的细胞生物学实验对于培养学生科研思维和创新创造能力作用显著,以科研带教学,以教学促科研取得了良好效果。 展开更多
关键词 细胞生物学实验 教研融合 教学模式
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新工科课程教学改革实践分析——以电路原理课程教学为例 被引量:1
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作者 傅文珍 张今朝 杨立娜 《嘉兴学院学报》 2024年第3期140-144,共5页
在电路原理课程的传统教学中,存在以完成教学任务为主、师生互动少,理论教学与实际应用脱节、学生理论联系实际能力差,考核方式单一、难以激发学生持续学习的动力等方面的问题。结合新工科人才培养目标,进行基于教研相融的混合式教学改... 在电路原理课程的传统教学中,存在以完成教学任务为主、师生互动少,理论教学与实际应用脱节、学生理论联系实际能力差,考核方式单一、难以激发学生持续学习的动力等方面的问题。结合新工科人才培养目标,进行基于教研相融的混合式教学改革,从教学内容、教学方式和考核方式等方面优化改革措施,并根据教学评估结果对改革成效进行分析:改革措施有效提高了教学效果和学生的满意度,同时,学生在学习参与度、师生互动和学习收获等方面均有显著提高。 展开更多
关键词 新工科 电路原理 教研相融 混合式
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基于寓教于研理念探索农学专业人才培养新模式 被引量:5
19
作者 商庆银 曾勇军 +2 位作者 曾研华 黄山 吴自明 《教育教学论坛》 2021年第37期57-60,共4页
针对农科类大学生培养过程中存在的教学与科研脱节、理论与实践脱节等问题,根据农学学科的专业特点和地方农业高校的定位,突出创新型应用人才培养目标,树立“以研促教,寓教于研”理念,构建寓教于研的创新人才培养体系,形成教中有研模式... 针对农科类大学生培养过程中存在的教学与科研脱节、理论与实践脱节等问题,根据农学学科的专业特点和地方农业高校的定位,突出创新型应用人才培养目标,树立“以研促教,寓教于研”理念,构建寓教于研的创新人才培养体系,形成教中有研模式、研中有教模式,搭建寓教于研的创新人才培养平台。研究成果开辟了农科类学生培养的新途径,培养了学生的创新精神、解决实际问题的能力及学农爱农的情怀,实现了专业素质和创新能力的同步提高。同时建立了一支寓教于研的高水平教师队伍,教学成果广泛应用,教学效果显著提高,教学改革得到了业界的高度认可。 展开更多
关键词 教学研一体化 创新人才 农学 教学改革
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基于科研思维+实践能力培养的分子生物学实验教学改革探究 被引量:5
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作者 金亮 《创新创业理论研究与实践》 2022年第8期165-167,181,共4页
分子生物学实验课程是分子生物学课程的重要组成部分,笔者结合十余年的教学和科研经历,分析分子生物学实验在教学中存在的问题,并进行创新性探索,通过将教学与科学研究有机融合,在前人的教学基础上,加深学生对分子生物学理论知识的吸收... 分子生物学实验课程是分子生物学课程的重要组成部分,笔者结合十余年的教学和科研经历,分析分子生物学实验在教学中存在的问题,并进行创新性探索,通过将教学与科学研究有机融合,在前人的教学基础上,加深学生对分子生物学理论知识的吸收掌握,大幅度提升学生的动手操作能力、创新能力和科研思维,从而提高分子生物学实验课程教学质量,为培养兴趣型和实践型高素质生物医药人才奠定基础。 展开更多
关键词 分子生物学实验 科研思维 互动模式 教研融合
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