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综合实践活动课程教学过程论 被引量:14
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作者 李臣之 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第8期8-12,共5页
综合实践活动课程教学注重过程,是过程的集合体,具体包含探究学习、体验学习、交往学习、媒体学习等综合性学习方式。综合实践活动课程教学过程是一个特殊的体验过程;强调体验过程与认识过程的互相转化,是经验动态转化、意义建构的... 综合实践活动课程教学注重过程,是过程的集合体,具体包含探究学习、体验学习、交往学习、媒体学习等综合性学习方式。综合实践活动课程教学过程是一个特殊的体验过程;强调体验过程与认识过程的互相转化,是经验动态转化、意义建构的过程;是一个交往/交流的过程。 展开更多
关键词 综合实践活动课 教学过程 综合性学习 教学目标 课程标准 教学内容
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综合实践活动课程内容校本建构:地方文化融入视角 被引量:9
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作者 李臣之 纪海吉 张利纯 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期72-78,共7页
综合实践活动课程实施需要强化其课程内容校本建构。笔者运用问卷调查法,就小学3-6年级学生对《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的小学中高段58个主题的兴趣水平进行研究,发现教育部推荐主题有一定的校本调整空间。学校需要结合自... 综合实践活动课程实施需要强化其课程内容校本建构。笔者运用问卷调查法,就小学3-6年级学生对《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的小学中高段58个主题的兴趣水平进行研究,发现教育部推荐主题有一定的校本调整空间。学校需要结合自身实际,将地方文化作为综合实践活动课程内容校本建构的重要原料和精神营养,从课程内容"形式"与"实质"结构两方面对综合实践活动课程进行统筹规划,并注意《纲要》规定活动方式之间的相互联系以及综合实践活动课程内在的TRIP结构。 展开更多
关键词 综合实践活动 地方文化 课程内容 校本建构
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论综合实践活动课程资源开发的博物馆场域 被引量:5
3
作者 王乐 刘春香 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2014年第3期40-44,共5页
随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动的课程理念和课程价值要求资源场域的开放性和生活性,与博物馆... 随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动的课程理念和课程价值要求资源场域的开放性和生活性,与博物馆的教育功能和学习属性存在较高的适切性,因此,两者存在课程合作的可能。根据泰勒对课程资源的四类划分,博物馆场域内,综合实践活动课程可以从四个方面进行资源开发,即主题的设计、对象的课程化加工、活动方式的选择和课程评价的实施。 展开更多
关键词 综合实践活动 课程资源开发 博物馆
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基于经验的教学:本源、进展与反思 被引量:3
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作者 张华龙 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第6期34-38,共5页
经验及经验观的历史演变孕育了基于经验的教学理路,催生了近现代发现教学、问题解决教学、体验教学和交往教学等范式,并自觉地肩负了融通“经验”与“知识”的历史使命。在课程改革的背景下,基于经验的教学研究进入了一个全新的阶段,丰... 经验及经验观的历史演变孕育了基于经验的教学理路,催生了近现代发现教学、问题解决教学、体验教学和交往教学等范式,并自觉地肩负了融通“经验”与“知识”的历史使命。在课程改革的背景下,基于经验的教学研究进入了一个全新的阶段,丰硕的理论成果凝聚成个体原生态发展的信念,引领着综合实践活动教学基于经验又超越经验,成为课程与教学改革全局深化的一个重要的突破点。 展开更多
关键词 经验 基于经验的教学 综合实践活动
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小学综合实践活动课程实施存在的问题与建议 被引量:4
5
作者 郑晓生 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2019年第2期49-52,共4页
综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分,集中体现了我国新课程改革的理念和价值。但是,小学综合实践活动课程实施过程中存在课程认知不到位、课程管理松散、课程设计随意性强、课程评价不够科学、课程资源不够丰富等... 综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分,集中体现了我国新课程改革的理念和价值。但是,小学综合实践活动课程实施过程中存在课程认知不到位、课程管理松散、课程设计随意性强、课程评价不够科学、课程资源不够丰富等问题,建议通过学习研训、政策保障、协同教研、多措并举等,整体提高小学综合实践活动课程实施的质量。 展开更多
关键词 小学 综合实践活动 课程实施
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中日初中综合实践活动课程评价比较研究 被引量:1
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作者 赵桂琴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第6期62-64,共3页
日本的综合学习时间与我国的综合实践活动课同属活动类课程,日本综合学习时间评价的经验,如重视学生的自我评价、相互评价和作品评价、多维度建构综合学习的评价标准以及课程目标的具体化等,对我国制定综合实践活动课程评价体系和有效... 日本的综合学习时间与我国的综合实践活动课同属活动类课程,日本综合学习时间评价的经验,如重视学生的自我评价、相互评价和作品评价、多维度建构综合学习的评价标准以及课程目标的具体化等,对我国制定综合实践活动课程评价体系和有效开展综合实践活动评价有借鉴意义。 展开更多
关键词 综合实践活动 综合学习时间 课程评价比较
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综合实践活动课程师资培养的困惑及对策 被引量:2
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作者 张丽君 《沈阳教育学院学报》 2008年第3期67-69,共3页
分析了师范院校综合实践活动课程师资培养中存在的相关教师及教学资源缺乏等问题,提出了加强综合实践活动课程师资培养的有效对策。
关键词 综合实践活动 综合实践活动设计 教师培养 困惑
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基于考古情境的化学综合实践活动设计——“考古”陶片中残留油脂的检测 被引量:3
8
作者 刘刚 孙一鸣 +5 位作者 李思琦 于少芬 宋其圣 苑世领 王芬 马莹 《大学化学》 CAS 2020年第6期63-70,共8页
针对实际考古问题进行分析,提炼实践活动主题,围绕“考古陶片中残留油脂的分析检测”这一主题设计化学综合实践活动。通过陶片中残留油脂的分析检测,引导学生了解化学技术手段在考古中的跨学科应用。学生通过实验操作提取“考古”陶片... 针对实际考古问题进行分析,提炼实践活动主题,围绕“考古陶片中残留油脂的分析检测”这一主题设计化学综合实践活动。通过陶片中残留油脂的分析检测,引导学生了解化学技术手段在考古中的跨学科应用。学生通过实验操作提取“考古”陶片中的脂肪酸残留,并将其交换为脂肪酸甲酯,通过气相色谱进行表征,最后结合陶片及其考古背景分析陶片的使用情况。该实验可向化学、生物化学、人类学以及考古等专业学生开放,可帮助学生了解并掌握样品分离和制备、衍生化、气相色谱和多组分样品分析等方面的基本概念和实践操作。 展开更多
关键词 综合实践活动 考古化学 交叉学科 气相色谱分析
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综合实践活动课程的顽疾与疗救——日常生活批判理论的视角 被引量:2
9
作者 赵蒙成 张伟琴 《宁波大学学报(教育科学版)》 2018年第1期95-101,共7页
综合实践活动课程推行十多年后,亟需对之进行深刻回顾与检讨,而日常生活批判理论对反思该门课程具有极大的启发意义。笔者认为必须经由教育来造就具有批判性、创新性的个性化个体,以期实现根植于日常生活世界、同时又能超越日常生活世... 综合实践活动课程推行十多年后,亟需对之进行深刻回顾与检讨,而日常生活批判理论对反思该门课程具有极大的启发意义。笔者认为必须经由教育来造就具有批判性、创新性的个性化个体,以期实现根植于日常生活世界、同时又能超越日常生活世界的目标。从日常生活批判理论的视角看,综合实践活动课程存在着学生主体性孱弱、与学生日常生活疏离、创新性不足、功利主义作秀、竞争性的评价取向等弊端,与此对应,培育学生的主体性、千方百计促使课程扎根于日常生活世界、强化课程的创新元素、祛除功利主义的不良倾向、提倡基于过程和价值的评价是提升综合实践活动课程效果的可行策略。 展开更多
关键词 综合实践活动 日常生活世界 价值世界 主体性 竞争性评价
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综合实践活动课程中培养学生的领导能力——基于上海市七宝中学的实践探索 被引量:2
10
作者 翁文艳 王秀奎 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第5期15-20,共6页
学生领导能力培养,具有推动人力资源强国建设的国家战略意义,有利于学生未来生活与就业。在综合实践活动课程中培养学生的领导能力,是促进学生全面而有个性发展的一种尝试,有助于推动新课程的深入实施。上海市七宝中学的实践探索表... 学生领导能力培养,具有推动人力资源强国建设的国家战略意义,有利于学生未来生活与就业。在综合实践活动课程中培养学生的领导能力,是促进学生全面而有个性发展的一种尝试,有助于推动新课程的深入实施。上海市七宝中学的实践探索表明,实践活动与教师指导对有效发展学生的领导能力同等重要。要积极转变学科教师、班主任和家长的传统观念,尽可能将学生领导能力培养渗透到学科教学活动之中;要设计系列主题,形成实践活动与理论反思相互交替的课程模式;要混合运用多种教学方法,重视教学效果的综合评估。 展开更多
关键词 综合实践活动 中学生的领导能力
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我国“综合实践活动”与“日本综合学习时间”之比较 被引量:1
11
作者 杨璐 《淄博师专学报》 2007年第4期14-17,23,共5页
中国新课程改革的亮点之一"综合实践活动",从实施之初就引起了广泛关注。日本以发展"生存能力"为目标的"综合学习时间"也从2002年起在全国范围内开设。从本质上来看,中国与日本政治体制不同,"综合... 中国新课程改革的亮点之一"综合实践活动",从实施之初就引起了广泛关注。日本以发展"生存能力"为目标的"综合学习时间"也从2002年起在全国范围内开设。从本质上来看,中国与日本政治体制不同,"综合实践活动"也与"综合学习时间"在实施背景、课程的目标、内容等方面有诸多差异,但中日这两大课程都强调学生能力的培养,要求赋予学校、教师、学生相应的自主权、选择权,包括学校直接管理、教师和学生自行研制和学生自我研究学习。 展开更多
关键词 综合实践活动 综合学习时间 综合学习
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小学教育硕士课程中开展合作活动学习的探索 被引量:1
12
作者 王文岚 黄甫全 《当代教育与文化》 2009年第5期38-43,共6页
课程与教学设计是教育硕士培养中的重要环节,直接影响着教育硕士的培养质量。以小学教育硕士课程中“综合实践活动”的教学改革试验为例,此项改革开发了“示范型合作活动”“理论引领型合作活动”“操作型合作活动”“案例型合作活动... 课程与教学设计是教育硕士培养中的重要环节,直接影响着教育硕士的培养质量。以小学教育硕士课程中“综合实践活动”的教学改革试验为例,此项改革开发了“示范型合作活动”“理论引领型合作活动”“操作型合作活动”“案例型合作活动”以及“个别交流型合作活动”等学习策略和课程类型,通过了合作活动学习的设计与实施过程,探索了实践取向的小学教育硕士培养的新路径,并且深化了对合作活动学习理论的认识。 展开更多
关键词 合作活动学习 综合实践活动 小学教育硕士
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聋校综合实践活动课程的思考与实践
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作者 梁好 《南京特教学院学报》 2008年第4期13-15,17,共4页
综合实践活动是一种以聋生的经验与生活为核心的实践性课程。面对这样一门全新课程,聋校教师需要深刻认识其课程性质,研究其课程特点,设计科学合理的活动方案,认真组织实施。本文试从聋校开设综合实践活动课程的背景与意义、基本特征以... 综合实践活动是一种以聋生的经验与生活为核心的实践性课程。面对这样一门全新课程,聋校教师需要深刻认识其课程性质,研究其课程特点,设计科学合理的活动方案,认真组织实施。本文试从聋校开设综合实践活动课程的背景与意义、基本特征以及组织与实施三个方面进行思考。 展开更多
关键词 聋校 综合实践活动 课程
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试论综合实践活动课程的实施模式 被引量:27
14
作者 万伟 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第2期8-12,共5页
综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式,我们一方面应该持有宽容的态度,肯定学校的积极主动性和创造性,同时也要深刻... 综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式,我们一方面应该持有宽容的态度,肯定学校的积极主动性和创造性,同时也要深刻分析这些模式产生的背后所反映出来的问题。这些模式各有优缺点,每一所学校可以根据自身的特点和需要灵活选择、有机整合各种模式,追求课程实施效果的最优化。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 实施模式
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综合实践活动课程的实施与学生学习方式的转变 被引量:9
15
作者 李才俊 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期14-18,共5页
综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践,是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。明确该课程的目标定位和课程特征是课程实施的先行条件;... 综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践,是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。明确该课程的目标定位和课程特征是课程实施的先行条件;课程的开发与实施必然引起学生学习方式的转变,是课程发展和进步的必然要求;努力转变教学观念,积极探寻一种新的、有效的教学策略,是综合实践活动课程实施有望获得实效的重要举措。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 学生学习方式
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我国综合实践活动课程的进展研究 被引量:4
16
作者 李丽 《石家庄学院学报》 2006年第4期102-107,128,共7页
综合实践活动作为课程改革的一个新的课程领域推出以来,人们对该课程的认识出现了一些混乱和偏差。因此,我们要理清综合实践活动课程在理论上的发展脉络,从实践的角度梳理出中小学所创造出的有代表性的实施模式和适应综合实践活动的考... 综合实践活动作为课程改革的一个新的课程领域推出以来,人们对该课程的认识出现了一些混乱和偏差。因此,我们要理清综合实践活动课程在理论上的发展脉络,从实践的角度梳理出中小学所创造出的有代表性的实施模式和适应综合实践活动的考试评价制度改革措施及其效果,从而加深人们对综合实践课程的认识,更好地落实这一课程的目标。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 课程本质 实施模式
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中小学综合实践活动课程教师职前培养的反思与改进 被引量:1
17
作者 张朝珍 吴迪 《教师教育学报》 2023年第1期35-41,共7页
中小学综合实践活动课程的实施亟需专业化的指导教师队伍,但高校师范类专业尚不能满足与之相适应的教师职前培养规模和质量要求。其根源在于指导教师角色的跨学科、复合型定位与高校以分科教师培养为主的现状之间的矛盾,导致培养方案中... 中小学综合实践活动课程的实施亟需专业化的指导教师队伍,但高校师范类专业尚不能满足与之相适应的教师职前培养规模和质量要求。其根源在于指导教师角色的跨学科、复合型定位与高校以分科教师培养为主的现状之间的矛盾,导致培养方案中综合实践活动课程虚化、能够胜任师范生培养工作的教师教育者不足和培养资源短缺等问题。综合实践活动课程专任教师的培养应从“主教与兼教相结合”的学科专业设置、“必修与选修兼备”的课程结构、多元培养主体的专业协同、“知行互动”的教学过程等方面谋求创新与突破。 展开更多
关键词 教师职前培养 综合实践活动课程 教师教育 多方协作 知行互动
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农村中学综合实践活动课程社会支持体系的建构——基于安徽省阜阳市农村中学综合实践活动课程开展现状的思考 被引量:4
18
作者 殷世东 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第8期14-19,共6页
课程改革是一个系统工程,必须体现民主参与、科学决策的原则,建立政府、学校、家长以及社区各界广泛参与、平等对话的有效机制,并取得他们积极的支持,形成一个良好的社会支持体系,才能确保课程改革的顺利进行。然而,在推行综合实... 课程改革是一个系统工程,必须体现民主参与、科学决策的原则,建立政府、学校、家长以及社区各界广泛参与、平等对话的有效机制,并取得他们积极的支持,形成一个良好的社会支持体系,才能确保课程改革的顺利进行。然而,在推行综合实践活动课程的过程中,由于农村缺乏有效的社会支持体系,综合实践活动课程在农村开展得并不理想,没有达到预期的效果。为此,必须积极地构建农村中学社会支持体系,以确保综合实践活动课程顺利开展。 展开更多
关键词 农村中学 综合实践活动课程 社会支持体系
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制约小学综合实践活动主题开发的因素及主题开发策略 被引量:5
19
作者 熊小燕 华党生 《黑龙江教育学院学报》 2010年第5期67-70,共4页
小学综合实践活动课程是一门基于学生的兴趣和校内外课程资源,以主题为载体组织起来的具有地方课程与校本课程特性的国家课程。影响小学综合实践活动主题开发的五个主要因素:主题类型、主题目标、学生、教师、课程资源。在此基础上探索... 小学综合实践活动课程是一门基于学生的兴趣和校内外课程资源,以主题为载体组织起来的具有地方课程与校本课程特性的国家课程。影响小学综合实践活动主题开发的五个主要因素:主题类型、主题目标、学生、教师、课程资源。在此基础上探索主题开发的三个策略:明确主题开发的基本环节、提升教师的主题开发能力、合理开发课程资源。 展开更多
关键词 小学综合实践活动 主题 主题开发 策略
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小学劳动教育四十年校本化案例研究 被引量:3
20
作者 陈雨亭 《天津市教科院学报》 2019年第5期75-81,共7页
王希萍校长率领的教育团队对劳动教育的内涵、作用、组织方式的理解和探索,随国家劳育政策以及团队对劳育作用的认识而经历了若干变化。她用“三结合”的力量确保劳动教育的实施效果:一是学校设计要求、指导、检查、评价家长的方式,以... 王希萍校长率领的教育团队对劳动教育的内涵、作用、组织方式的理解和探索,随国家劳育政策以及团队对劳育作用的认识而经历了若干变化。她用“三结合”的力量确保劳动教育的实施效果:一是学校设计要求、指导、检查、评价家长的方式,以使家长能切实担任好每一个孩子的劳动教育指导教师;二是寻找、说服能够提供劳动教育实践机会的单位或组织,开发出系列特色劳动课程;三是学校把劳动教育整合进校本课程、素质拓展课社团活动和日常岗位维护等课程和活动中。王希萍校长40年的劳动教育实践表明,劳育有助于培养学生的创新能力、自强自立能力、了解和适应社会的能力、关心的能力以及社会责任感。 展开更多
关键词 “三结合” 综合实践活动 小学劳动教育
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