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基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究 被引量:578
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作者 胡杰辉 伍忠杰 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期40-45,共6页
本研究报告一项基于自建MOOC的校本大学英语翻转课堂教学实践。文章首先基于MOOC的典型特征分析了大学英语借力MOOC的课程论依据,接下来报告了校本大学英语MOOC建设和翻转课堂教学的具体实践。对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明... 本研究报告一项基于自建MOOC的校本大学英语翻转课堂教学实践。文章首先基于MOOC的典型特征分析了大学英语借力MOOC的课程论依据,接下来报告了校本大学英语MOOC建设和翻转课堂教学的具体实践。对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明,基于MOOC的翻转课堂教学模式适用于大学英语教学,MOOC和翻转课堂教学均得到了学生的高度认可,二者协同能充分发挥信息技术和外语教学深度融合的混合式学习潜能。 展开更多
关键词 MOOC 翻转课堂 外语教育 教学模式
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基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探 被引量:287
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作者 吴忠良 赵磊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期121-126,共6页
翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供... 翻转课堂将知识传递和拓展升华的过程颠倒安排,改变传统的教学结构,合理利用面对面的交流时间,实现了教学方式的革新,但是它缺少一个合适的平台为依托。"网络学习空间人人通"旨在促进教学方式与学习方式的变革,为学习者提供个性化学习环境,加强师生、生生间的交互。文章首先分析了翻转课堂的特征及意义,然后对网络学习空间的功能及技术路线进行阐述,最后以特征为标准,以意义为导向,构建了依托于网络学习空间的翻转课堂教学模式,为翻转课堂的实施提供参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 网络学习空间 人人通 教学模式
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翻转课堂中微课程教学设计模式研究 被引量:163
3
作者 黄燕青 《软件导刊》 2013年第6期157-159,共3页
随着翻转课堂在国内的兴起,越来越多的教育工作者尝试着利用翻转课堂来优化教学活动,促进知识的传授。在分析翻转课堂的定义和特点的基础上,试图构建一个基于微课程的翻转课堂教学设计模式,并对其中的要素进行了说明。
关键词 微课程 翻转课堂 教学设计 教学模式
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网络环境下基于课程重构理念的项目式学习设计与实践研究 被引量:156
4
作者 张文兰 张思琦 +2 位作者 林君芬 吴琼 陈淑兰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期38-45,53,共9页
项目式学习是以建构主义理论为指导,强调学生在真实问题情境中探究学习,从而提升学生多元能力的教学模式。随着信息技术与教育的深度融合,在网络环境下开展项目式学习逐渐成为近年来关注的热点。本文在分析网络环境对项目式学习支持的... 项目式学习是以建构主义理论为指导,强调学生在真实问题情境中探究学习,从而提升学生多元能力的教学模式。随着信息技术与教育的深度融合,在网络环境下开展项目式学习逐渐成为近年来关注的热点。本文在分析网络环境对项目式学习支持的基础上,从国家课程项目式重构的视角,结合教学实践提出了网络环境下基于课程重构理念的项目式学习模式,并通过实践案例展示了该模式在基础教育领域的应用。 展开更多
关键词 项目式学习 国家课程重构 网络环境 教学模式
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基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究 被引量:134
5
作者 周贤波 雷霞 任国灿 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期97-102,共6页
项目课程以工作任务为参照点,重新构建课程知识体系。在实际教学过程中往往过于注重实践操作,而忽略了学生课程知识系统性的形成以及创新能力和自主学习能力的培养。随着教学模式的不断创新,把微课与翻转课堂融合到项目课程教学过程中,... 项目课程以工作任务为参照点,重新构建课程知识体系。在实际教学过程中往往过于注重实践操作,而忽略了学生课程知识系统性的形成以及创新能力和自主学习能力的培养。随着教学模式的不断创新,把微课与翻转课堂融合到项目课程教学过程中,可以在实现学生个性化学习的同时,弥补项目课程教学过程容易忽略的部分。文章对项目课程中微课的建设进行了探讨,以微课为基础构建了项目课程中的翻转课堂教学模式,并实现了具体项目任务的教学设计。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 项目课程 教学模式 个性化
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我国大学教学模式同质化的表征、原因与对策 被引量:121
6
作者 韩洪文 田汉族 袁东 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期67-72,共6页
我国大学教学模式呈现出同质化倾向,主要表现为以知识为中心的教学理念,重教轻学、缺乏互动的教学行为,重结果轻过程、重量轻质的教学评价等方面。造成大学教学模式同质化的原因包括对大学教学地位和作用认识不明确,大学教学与社会实践... 我国大学教学模式呈现出同质化倾向,主要表现为以知识为中心的教学理念,重教轻学、缺乏互动的教学行为,重结果轻过程、重量轻质的教学评价等方面。造成大学教学模式同质化的原因包括对大学教学地位和作用认识不明确,大学教学与社会实践、科学发展前沿相疏离,大学教学创新缺乏内在动力,大学教学改革缺乏必要的制度环境。改变我国高水平大学建设进程中教学模式同质化现象,必须在充分认识大学教学模式改革作用的基础上,确立创新教学的哲学观念,建构理论与实践紧密结合的开放性教学内容体系,探索以学习者为中心的教学方法,提倡交往—对话式大学师生关系,创建科学的教学评价体系。 展开更多
关键词 大学 教学模式 同质化
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面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例 被引量:76
7
作者 朱龙 胡小勇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期23-29,共7页
积极探索创客教育等新教育模式,提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式,设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式,并逐渐受到重视。该文在梳理创客... 积极探索创客教育等新教育模式,提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式,设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式,并逐渐受到重视。该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上,以创客教育核心理念为指引,围绕设计型学习内涵及操作模型,借鉴项目式学习和体验式学习理论,通过理论梳理、案例分析以及课堂观察,从学习与创新能力培养、师生活动、创客教育环境三个层面出发,构建以"探究""设计"和"反思"为核心的面向创客教育的设计型学习模式,并详细阐述其关键特征,同时结合教学应用案例进行深入剖析,以期为创客教育实践提供参考。 展开更多
关键词 创客教育 设计型学习 教学模式 案例
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国外问题式学习教学模式述评 被引量:70
8
作者 连莲 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第4期126-133,共8页
问题式学习以传统讲授式教学模式改革者的面貌出现,以倡导学生直面问题,鼓励学生自主、探究、合作学习为特色,从诞生至今已历经半个多世纪,时下仍是国外高等教育界颇为流行的一种教学模式。本文对该教学模式产生的背景与发展历程、内涵... 问题式学习以传统讲授式教学模式改革者的面貌出现,以倡导学生直面问题,鼓励学生自主、探究、合作学习为特色,从诞生至今已历经半个多世纪,时下仍是国外高等教育界颇为流行的一种教学模式。本文对该教学模式产生的背景与发展历程、内涵与特征、具体的活动结构与操作流程以及有效性、制约因素以及支持性条件等方面进行了较为全面的阐述,以期为致力于高校教学改革的国内同行提供一些借鉴与参考。 展开更多
关键词 问题式学习 教学模式 国外 述评
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一种整合创客和STEM的教学模型建构研究 被引量:60
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作者 赵呈领 申静洁 蒋志辉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期81-87,共7页
在"互联网+"时代,创客教育应基于建构主义与创新理论,运用技术手段促进与STEM教育学科融合,培养开放创新意识、多元创新思维、跨学科创新能力,推动技术与教学的深度融合。文章通过对创客教育和STEM教育研究现状的梳理提出创客... 在"互联网+"时代,创客教育应基于建构主义与创新理论,运用技术手段促进与STEM教育学科融合,培养开放创新意识、多元创新思维、跨学科创新能力,推动技术与教学的深度融合。文章通过对创客教育和STEM教育研究现状的梳理提出创客—STEM教育的四个核心特征:信息技术支持下的跨学科学习、创客空间2.0支持下的协作学习、开源硬件支持下的"做中学"、技术增强性支持下的创新学习,并结合设计型学习理念的项目式学习和体验式学习策略构建创客—STEM教学模式,通过基础知识学习、确定评价标准、项目创作、展示与评价的教学环节,使学生在基于项目的学习过程中培养跨学科创新能力与多元综合能力,为创客教育和STEM教育在教学实践层面提供指导,推动创客—STEM教育成为21世纪新型教育范式。 展开更多
关键词 创客教育 STEM教育 教学模式
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翻转课堂本土化实践模式的文本分析 被引量:56
10
作者 汪琼 罗淑芳 江婧婧 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期5-12,20,共9页
通过对全国十多个省市三十多所中小学翻转课堂总结报告的文本进行话语分析,归纳出我国中小学在翻转课堂实践中的若干本土化独特做法,如课前互学、四轮备课、课型翻转流程等。这些学校总结提炼的翻转课堂教学模式,体现出学校在以学生为... 通过对全国十多个省市三十多所中小学翻转课堂总结报告的文本进行话语分析,归纳出我国中小学在翻转课堂实践中的若干本土化独特做法,如课前互学、四轮备课、课型翻转流程等。这些学校总结提炼的翻转课堂教学模式,体现出学校在以学生为中心理念指导下,对翻转课堂教学过程的推敲和思考,反映了一线学校本土化的教学智慧和教育思想,是中国教育工作者对国际教育理论的发展和贡献,值得进行系统化分析研究。在分析中还可以看到,中国基础教育这十年课堂改革从"高效课堂"到"翻转课堂"再到"智慧课堂"的发展轨迹。 展开更多
关键词 翻转课堂 文本分析 教学模式 课堂改革
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证据导向的STEM教学模式研究 被引量:56
11
作者 余胜泉 吴斓 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期20-31,84,共13页
当前我国STEM教育存在一些典型问题:过分关注技术而不遵循教育规律;学生只会模仿教师的操作,没有真正体验知识获得的过程;缺乏基于证据进行推理的过程导致学生科学意识不强;缺少过程性数据来验证学生的创新学习能力提升以及创新学习发生... 当前我国STEM教育存在一些典型问题:过分关注技术而不遵循教育规律;学生只会模仿教师的操作,没有真正体验知识获得的过程;缺乏基于证据进行推理的过程导致学生科学意识不强;缺少过程性数据来验证学生的创新学习能力提升以及创新学习发生;缺少对学生知识掌握水平和能力素养评估导致STEM教育沦为一种职业技术培训。基于证据的学习理论为解决STEM教育问题提供了思路。它是为解决特定学习问题而运用一些证据验证假设、发现并得出解决问题方案的一种学习范式;强调关注学生的学习过程,基于证据来呈现学习结果并由此证明学习活动及学习成效已经发生。基于该理念构建的证据导向的STEM教学模式,强调在设计问题或项目时注重知识的内在逻辑以及跨学科整合性;强调要以发展学生关键能力和核心素养为目标,积极开展形成性评价和表现性评价;强调要充分发挥大数据、人工智能等新一代信息技术的作用,创设良好的学习证据生成、采集、分析、利用的数据驱动的教学环境。实践案例表明:基于证据的学习有助于推进跨学科知识融合的STEM教育,帮助学生夯实科学、技术、工程和数学等知识基础,提升其创新精神与实践能力,实现创新型、创业型人才的培养。 展开更多
关键词 基于证据的学习 证据导向 STEM 教育 教学模式
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运动教育模式教学过程结构探析 被引量:47
12
作者 高嵘 张建华 +1 位作者 高航 李国红 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第2期116-119,共4页
本文在借鉴国外有关运动教育研究资料和总结自己运动教育研究经验的基础上,对运动教育模式的教学过程结构,从宏观和微观两个层面进行了较为详细的分析介绍,以期为该模式设计的本土化和具体实施的操作化提供有益的参照和借鉴。
关键词 运动教育 教学模式 教学过程结构
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高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性 被引量:42
13
作者 郑茂平 《中央音乐学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第4期86-94,共9页
采用2×3×3嵌套实验设计的方法对高师音乐专业不同成绩的24名场独立性声乐学生和24名场依存性声乐学生进行了教学模式改革的比较研究。实验结果表明:(1)实验组采用与学生场认知方式匹配的六种新的声乐教学模式整体上都能有效... 采用2×3×3嵌套实验设计的方法对高师音乐专业不同成绩的24名场独立性声乐学生和24名场依存性声乐学生进行了教学模式改革的比较研究。实验结果表明:(1)实验组采用与学生场认知方式匹配的六种新的声乐教学模式整体上都能有效提高高师学生的声乐成绩,并能节约近50%的教师资源。(2)对照组采用与学生场认知方式不匹配的传统声乐教学模式,只有利于声乐水平中等的场独立性学生的声乐学习,不利于多数场依存性学生的声乐学习。(3)不同场认知方式的高师声乐学生应采用不同的声乐教学模式,不同的声乐教学策略应对应于不同的声乐教学模式;(4)传统的“一对一”声乐教学模式只有利于部分场独立性学生的声乐学习,不利于场依存性学生的声乐学习。 展开更多
关键词 声乐 教学模式 认知方式 场独立性 场依存性 教学策略 高等师范学校 教学心理学
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五星教学过程初探 被引量:45
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作者 盛群力 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第1期35-40,55,共7页
以面向完整任务或聚焦解决问题为宗旨,从解决基于良构问题和非良构问题的不同需要出发,五星教学过程突出了激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节,每一个环节有相应的操作步骤,旨在实现有价值、有效果、有效率和有吸引力... 以面向完整任务或聚焦解决问题为宗旨,从解决基于良构问题和非良构问题的不同需要出发,五星教学过程突出了激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节,每一个环节有相应的操作步骤,旨在实现有价值、有效果、有效率和有吸引力的优质教学。 展开更多
关键词 五星教学 五星教学过程 教学模式
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中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究 被引量:44
15
作者 蔡建东 贺玉婷 喻静敏 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第12期92-99,共8页
随着信息技术的飞速发展,翻转课堂作为一种新兴的教学实践应运而生。研究对国内外典型的翻转课堂教学模型进行述评和对比,在此基础上,结合教学实践,从教师和学生两个角度出发,构建出包含四个环节十五个步骤的中学信息技术翻转课堂教学模... 随着信息技术的飞速发展,翻转课堂作为一种新兴的教学实践应运而生。研究对国内外典型的翻转课堂教学模型进行述评和对比,在此基础上,结合教学实践,从教师和学生两个角度出发,构建出包含四个环节十五个步骤的中学信息技术翻转课堂教学模型,并对运用此教学模型的教学过程进行了详细的阐述。研究表明,中学生对该教学模型的应用表示非常有兴趣,尤其是在交流讨论、资源自主选择等方面凸显了学习者的主体性,提高了问题解决的能力。该教学模型对中学生的信息素养和自主学习能力提升具有明显的效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 信息技术课
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论综合英语课堂教学TELOS模式 被引量:40
16
作者 邹为诚 《中国外语》 2006年第1期50-56,共7页
综合英语课程的教学质量与未来毕业生的语言质量有直接的关系,摸索一套系统的课堂训练模式对提高基础阶段的教学质量具有十分重要的意义。华东师范大学在综合英语课堂教学方面开展了实践性探索,总结出一个由“语言输入”、“学习投入”... 综合英语课程的教学质量与未来毕业生的语言质量有直接的关系,摸索一套系统的课堂训练模式对提高基础阶段的教学质量具有十分重要的意义。华东师范大学在综合英语课堂教学方面开展了实践性探索,总结出一个由“语言输入”、“学习投入”、“语言选择”、“语言输出”和“错误处理”这5项要素组成,简称TELOS的教学模式。本文将介绍TELOS模式的理论体系和实践方法。 展开更多
关键词 综合英语 教学模式 实践研究
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CDIO理念下的大学英语口语翻转课堂教学模式实证研究 被引量:44
17
作者 王林海 赵觅 杨雯雯 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期72-77,共6页
本文在分析大学英语口语教学目前存在问题的基础之上,结合CDIO教育理念构建大学英语口语翻转课堂教学模式,同时以燕山大学非英语专业的103名学生为实验对象对该模式进行验证。实验结果表明,CDIO理念下的口语翻转课堂效果显著,为大学英... 本文在分析大学英语口语教学目前存在问题的基础之上,结合CDIO教育理念构建大学英语口语翻转课堂教学模式,同时以燕山大学非英语专业的103名学生为实验对象对该模式进行验证。实验结果表明,CDIO理念下的口语翻转课堂效果显著,为大学英语口语教学带来了新启示。 展开更多
关键词 CDIO 翻转课堂 大学英语口语 教学模式
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教学设计视域:大学教学模式的局限与走向 被引量:35
18
作者 钟志贤 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第2期34-45,共12页
本文以教学模式的基本构成要素作为考察思维框架,在教学设计视域的观照下,认为当前大学教学模式主要存在十大局限:即客观主义倾向的教学理念、低阶能力的培养目标、重知轻行的价值取向、“权威-依存”的师生关系、方法滞后的信息技术应... 本文以教学模式的基本构成要素作为考察思维框架,在教学设计视域的观照下,认为当前大学教学模式主要存在十大局限:即客观主义倾向的教学理念、低阶能力的培养目标、重知轻行的价值取向、“权威-依存”的师生关系、方法滞后的信息技术应用、单一化的教学组织形式和方法、程式化的教学设计、机械接受为主的学习方式、标准化的培养方式,以及背离学习者发展的教学评价。针对上述局限,作者进而论述了目前国内外大学教学模式改革的十大走向:即建构主义的教学理念、高阶能力的培养目标、知行合一的价值取向、双主体和互动对话的师生关系、建构主义的技术应用观、多样化的教学组织形式和方法、弹性、灵活、递归的教学设计、创新性的学习方式、个性化的培养方式,以及促进学习者发展的教学评价。 展开更多
关键词 大学 教学模式 教学设计 局限 走向
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面向创客教育的中小学机器人教学研究 被引量:37
19
作者 王小根 张爽 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第8期116-121,共6页
创客教育作为创新型人才培养的新型教学模式,得到了越来越多教育工作者的关注。机器人教育承担着培养中小学生创新实践能力的重任,也是创客教育实践的课程基础。文章分析了机器人教学的现状与存在的问题,将创客教育与机器人教育相融合,... 创客教育作为创新型人才培养的新型教学模式,得到了越来越多教育工作者的关注。机器人教育承担着培养中小学生创新实践能力的重任,也是创客教育实践的课程基础。文章分析了机器人教学的现状与存在的问题,将创客教育与机器人教育相融合,基于学习流程,构建出集"知识学习过程"、"模仿过程"、"创造过程"、"分享过程"于一体的教学模型,并结合具体案例说明了基于该教学模型的机器人教学活动设计方法,以期为中小学机器人教育和创客教育的教学实践提供参考。 展开更多
关键词 创客教育 机器人教学 教学模型 教学活动设计
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高师院校《现代教育技术》公共课教学的新模式——关于《现代教育技术》公共课教学的改革构想 被引量:23
20
作者 刘成新 《现代教育技术》 2002年第2期48-53,共6页
该文基于对高师《现代教育技术》公共课教学现状和问题的考察 ,提出了以“面向全体师范生 ,切实提高教育技术应用能力”为目标 ,构建高师《现代教育技术》公共课教学新模式的若干设想。内容主要包括教学内容改革设想 ,教学方法与教学模... 该文基于对高师《现代教育技术》公共课教学现状和问题的考察 ,提出了以“面向全体师范生 ,切实提高教育技术应用能力”为目标 ,构建高师《现代教育技术》公共课教学新模式的若干设想。内容主要包括教学内容改革设想 ,教学方法与教学模式的改革设想以及教学管理与评估改革设想三个方面。其中教学模式的改革是本构想的核心 ,其关键是实现《现代教育技术》公共课与学科专业教学的三个结合 ,即 :教学设计和常规媒体技术与学科专业教学相结合 ;现代信息技术应用与计算机公共课教学相结合 ; 展开更多
关键词 高师院校 《现代教育技术》 公共课教学 改革构想 教学改革 教学模式
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