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优秀传统文化融入高校思政课程的现实困境与路径 被引量:14
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作者 郭燕 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第3期53-56,共4页
优秀传统文化融入思政课程是推动思政课程改革的重要举措,也是落实立德树人的应然方案。以优秀传统文化融入思政课程改革的政治导向性、文化改造性以及教育有效性原则为基础,优秀传统文化融入高校思政课程的现实困境是:融合价值弱化、... 优秀传统文化融入思政课程是推动思政课程改革的重要举措,也是落实立德树人的应然方案。以优秀传统文化融入思政课程改革的政治导向性、文化改造性以及教育有效性原则为基础,优秀传统文化融入高校思政课程的现实困境是:融合价值弱化、融合方法陈旧、融合主体失位、融合评价偏失。优秀传统文化融入高校思政课程,应从理念生成、课程建构、课程改革、课程评价等维度做到:育人与铸魂相融合,共筑价值理性的“话语体系”;嵌入与共生相融合,搭建优秀传统文化与思政课程的“融合通道”;“道”与“术”相融合,增强思政课程教师的“课改能力”;评价与诊改相融合,强化优秀传统文化融入思政课程的“评价补位”。 展开更多
关键词 优秀传统文化 高校思政课程 育人与铸魂 嵌入与共生 道与术 评价与诊改
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地方红色文化在高校思想政治理论课教学中的运用——以湘南学院思政课程改革为例 被引量:18
2
作者 张智 王芝华 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》 2014年第6期309-312,共4页
在高校的思想政治理论课教学中开展红色文化教育,是加强和改进大学生思想政治教育的优势特色和重要途径。湖南郴州有得天独厚的红色文化资源,湘南学院充分利用郴州本土红色资源,推进其进课堂、进教材、进实践,既丰富了思想政治理论课教... 在高校的思想政治理论课教学中开展红色文化教育,是加强和改进大学生思想政治教育的优势特色和重要途径。湖南郴州有得天独厚的红色文化资源,湘南学院充分利用郴州本土红色资源,推进其进课堂、进教材、进实践,既丰富了思想政治理论课教学的内容,又创新了教学方式方法,还拓展了本土红色文化资源的教育功能,极大地增强了思想政治理论课教学的针对性和实效性。 展开更多
关键词 地方红色文化 思想政治理论课 湘南学院 教学改革
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新媒体时代高校思政课面临的挑战与对策 被引量:14
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作者 张卓伟 李颖 《中北大学学报(社会科学版)》 2019年第6期147-149,共3页
思想政治理论课是高校对大学生开设的重要课程,对培养学生的世界观、价值观、人生观有着重要作用和影响。笔者从新媒体时代的特征和新媒体时代大学生的特征着手,分析新媒体时代高校思政课面临的挑战,并提出了巧用新媒体、融合热门事件... 思想政治理论课是高校对大学生开设的重要课程,对培养学生的世界观、价值观、人生观有着重要作用和影响。笔者从新媒体时代的特征和新媒体时代大学生的特征着手,分析新媒体时代高校思政课面临的挑战,并提出了巧用新媒体、融合热门事件和倾听学生意见等方法,提高思想政治理论课的实效性。 展开更多
关键词 思想政治理论课 新媒体时代 大学生
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将课程思政融入大学物理课堂的综述 被引量:13
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作者 陈国华 程敏熙 《物理通报》 CAS 2021年第3期2-6,12,共6页
课程思政是旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.为了促进课程思政融入大学物理课堂,对近4年国内将课程思政融入大学物理课堂的教学策略与方法、理论专业课、实验实践课等... 课程思政是旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.为了促进课程思政融入大学物理课堂,对近4年国内将课程思政融入大学物理课堂的教学策略与方法、理论专业课、实验实践课等进行梳理总结并提出展望. 展开更多
关键词 课程思政 大学物理 综述
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中外合作办学思政课建设思考——以上海交通大学为例 被引量:12
5
作者 巫晓洁 贾子懿 《高教学刊》 2018年第19期191-193,共3页
中外合作办学在引进外方优质教育资源的同时,根本上要体现以我为主的精神,为国家经济和社会发展、中华民族的伟大复兴培养合格的接班人,为此,高校要坚持将立德树人作为中心环节,将思政工作贯穿中外合作办学的过程中。文章以上海交通大... 中外合作办学在引进外方优质教育资源的同时,根本上要体现以我为主的精神,为国家经济和社会发展、中华民族的伟大复兴培养合格的接班人,为此,高校要坚持将立德树人作为中心环节,将思政工作贯穿中外合作办学的过程中。文章以上海交通大学中外合作办学思政课开设情况作为案例分析,为我国高校中外合作办学思政课的建设提供借鉴和经验参考。 展开更多
关键词 中外合作办学 思政课 上海交通大学
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基于网络的研究性学习——适用于高校思政课教学的可行性探讨 被引量:10
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作者 伊文婷 《六盘水师范学院学报》 2012年第5期31-34,共4页
为了适应大学人才培养目标的变化、应对网络环境下高校思政课面临的各种挑战以及高校思想政治理论课课程建设和发展的需要,高校思政课教师非常有必要在教学中尝试基于网络的研究性学习。为了更好地开展基于网络的思想政治理论课研究性学... 为了适应大学人才培养目标的变化、应对网络环境下高校思政课面临的各种挑战以及高校思想政治理论课课程建设和发展的需要,高校思政课教师非常有必要在教学中尝试基于网络的研究性学习。为了更好地开展基于网络的思想政治理论课研究性学习,教师教育教学理念的转变是先导,思政课教师素质的提高是关键,学校的支持与保障是基础。 展开更多
关键词 网络 研究性学习 高校思政课 教学
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新时期高校专业课教学融入思政元素探析--以会计学专业为例 被引量:8
7
作者 闫伟宸 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2022年第4期25-29,共5页
课程思政是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务的重要举措,也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。新时期高校思政教育的新模式,实质在于充分挖掘专业课教学中的思政元素。以会计学专业为例,... 课程思政是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务的重要举措,也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。新时期高校思政教育的新模式,实质在于充分挖掘专业课教学中的思政元素。以会计学专业为例,以新时期大学生群体特征和会计学专业特征为切入点,对专业课教学融入思政元素的必要性和价值意蕴进行探讨,并结合课堂实践案例来说明未来专业课融入思政元素的可行性。提出,要积极推动思政教育与专业课教学同向同行,提高课程思政的学生内化认同度,强化课程思政的专业特色差异性,持续推进课程思政的改革与创新。 展开更多
关键词 思想政治教育 专业课 会计学 思政元素 高校
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基于慕课的高校思政课翻转课堂教学模式实践研究 被引量:9
8
作者 高静 《渭南师范学院学报》 2018年第22期48-55,共8页
慕课的兴起为广泛运用高校思政课翻转课堂教学模式提供了优质资源和平台,深化了对教育理念翻转、教学时空和课堂结构翻转、师生关系翻转的理解。思政课翻转课堂教学应用实践从建构教学体系、组织学生课前自主学习、规划设计课堂教学、... 慕课的兴起为广泛运用高校思政课翻转课堂教学模式提供了优质资源和平台,深化了对教育理念翻转、教学时空和课堂结构翻转、师生关系翻转的理解。思政课翻转课堂教学应用实践从建构教学体系、组织学生课前自主学习、规划设计课堂教学、改进考核方式等方面实现"以学生为主体",增强了大学生对思政课获得感的教学目标。教改实践和问卷调研结果表明,高校思政课翻转课堂教学模式有利于实现教育本质,能有效开展网络学习和课堂教学的混合式教学,增强学生学习自主性。针对教学实践中存在的问题,建议进一步加强教学团队的建设、协调好集中指导和个性化学习需求的关系、建构系统化知识结构和变革考核评价体系。 展开更多
关键词 高校思政课 慕课 翻转课堂教学模式 应用实践
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高校思想政治理论课的学生获得感欠缺问题探究——基于金陵科技学院的调查与思考 被引量:8
9
作者 尹剑 《金陵科技学院学报(社会科学版)》 2018年第3期85-88,共4页
大学生通过思想政治理论课的学习,不仅可以获得相关理论知识,学到认识世界、思考与分析问题的科学方法,而且可以培养良好的道德品行、强烈的社会责任感及健全的人格,最终产生对思想政治理论课的认同感和满足感。通过问卷调查把握大学生... 大学生通过思想政治理论课的学习,不仅可以获得相关理论知识,学到认识世界、思考与分析问题的科学方法,而且可以培养良好的道德品行、强烈的社会责任感及健全的人格,最终产生对思想政治理论课的认同感和满足感。通过问卷调查把握大学生对思想政治理论课获得感的现状,探究其获得感欠缺的主要原因,并为增强大学生对思想政治理论课的获得感提供思路与路径。 展开更多
关键词 思想政治理论课 大学生 获得感 欠缺
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把伟大抗疫精神融入高校思政课的必要性、内容设计与建设性路径 被引量:7
10
作者 邓珍艳 权麟春 《长江师范学院学报》 2021年第2期102-110,共9页
中国各族人民在抗击新冠肺炎疫情的卓越斗争中创造了伟大抗疫精神,伟大抗疫精神是高校思政课教学内容的有机组成部分,是实现“两个一百年”奋斗目标的精神力量,为坚定“四个自信”增添了底气。将伟大抗疫精神融入高校思政课有必要性。... 中国各族人民在抗击新冠肺炎疫情的卓越斗争中创造了伟大抗疫精神,伟大抗疫精神是高校思政课教学内容的有机组成部分,是实现“两个一百年”奋斗目标的精神力量,为坚定“四个自信”增添了底气。将伟大抗疫精神融入高校思政课有必要性。在全面理解伟大抗疫精神内涵、特征、表现和意义的基础之上,将伟大抗疫精神融入高校思政课,需要高校思政课教师在内容上突出马克思主义理论教育、民族精神教育、正确人生观教育、社会主义法治教育、新时代公民道德建设等5个维度,在方法上注重凸显伟大抗疫精神的科学内涵、充分调动学生主体性、灵活运用教学方法、创造性运用各种教育载体等4个方面。 展开更多
关键词 抗疫精神 思政课 精神力量 教育 高校
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大学计算机基础课程思政教学探索与实践 被引量:3
11
作者 李小红 龙安全 +2 位作者 李伟华 伍柯 唐应杰 《安顺学院学报》 2023年第1期113-117,共5页
大学计算机基础课程是面向高校非计算机专业开设的一门通识必修课,学生参与面广、教学效果影响范围大。本文分析了思政课程与课程思政关系及大学计算机基础课程思政目标、特点,最后提出:提高教师课程思政认识;挖掘课程中蕴含的思政资源... 大学计算机基础课程是面向高校非计算机专业开设的一门通识必修课,学生参与面广、教学效果影响范围大。本文分析了思政课程与课程思政关系及大学计算机基础课程思政目标、特点,最后提出:提高教师课程思政认识;挖掘课程中蕴含的思政资源,精设教学案例教学;构建思政资源利用“碎片化的方式”学习等实施策略。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 大学计算机基础 教学案例
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思想政治理论课实践教学的路径与方法——以沈阳大学为例 被引量:7
12
作者 李斌 李庆杨 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2015年第6期784-787,795,共5页
分析了目前高校思想政治理论实践教学的现状和存在的问题,介绍了沈阳大学在思想政治理论课实践教学改革探索中创造出的一套内容丰富的新模式和新体系,总结了沈阳大学经验的启示。
关键词 思想政治理论课 实践教学 沈阳大学
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高校思政课“群体开放式”教学模式探究——以课内“问题互动及分组讨论”为视角 被引量:7
13
作者 蔡扬波 任鹏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期136-138,共3页
激发群体动力,减缓教学疲劳,增强师生群体能动性,以学定教。思政课教师应围绕教学目标精心设计问题,结合经典视频或案例等创设愉悦教学环境,指导学生分组讨论并不时进行归纳总结。师生结合现实问题相互提问对话进行深入交流,根据每组学... 激发群体动力,减缓教学疲劳,增强师生群体能动性,以学定教。思政课教师应围绕教学目标精心设计问题,结合经典视频或案例等创设愉悦教学环境,指导学生分组讨论并不时进行归纳总结。师生结合现实问题相互提问对话进行深入交流,根据每组学生思考和探讨问题表现进行综合考核评价。 展开更多
关键词 高校思政课 教学倦怠 群体动力 问题互动 分组讨论
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《水土保持工程材料与施工》课程思政建设探索
14
作者 张正中 单立山 +2 位作者 赵锦梅 马瑞 吴江琪 《山东农业工程学院学报》 2024年第1期117-123,共7页
我国的教育体系要把思想政治教育工作融入到教育的全过程。本文探索了一门具有较强专业性的课程《水土保持工程材料与施工》,应该如何深入发掘思政元素以及进行课程思政建设。结合时代背景和课程内容,以全面育人为导向,对课程思政的教... 我国的教育体系要把思想政治教育工作融入到教育的全过程。本文探索了一门具有较强专业性的课程《水土保持工程材料与施工》,应该如何深入发掘思政元素以及进行课程思政建设。结合时代背景和课程内容,以全面育人为导向,对课程思政的教学内容和教学方法进行了深入的思考,为其它专业性较强的专业课进行课程思政建设提供一定参考。 展开更多
关键词 课程思政 课程教学 专业课 大学生
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高校思想政治理论课传导主流意识形态的四重逻辑
15
作者 曾丹凤 肖路珊 曹和修 《当代教研论丛》 2024年第7期103-107,共5页
高校是意识形态斗争的前沿阵地,高校思想政治理论课传导主流意识形态具有逻辑必然性。在理论逻辑层面,它是青年学生的特殊性与主流意识形态科学性之间的张力使然;在历史逻辑层面,它是对党的历史经验和工作范式的传承和发扬;在实践逻辑层... 高校是意识形态斗争的前沿阵地,高校思想政治理论课传导主流意识形态具有逻辑必然性。在理论逻辑层面,它是青年学生的特殊性与主流意识形态科学性之间的张力使然;在历史逻辑层面,它是对党的历史经验和工作范式的传承和发扬;在实践逻辑层面,它是应对意识形态领域斗争、维护国家政治安全的现实需要;在时代逻辑层面,它是实现党的人才培养目标的战略举措,是协同推进思想政治理论课和主流意识形态建设的有效尝试。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 传导 主流意识形态 逻辑必然性
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高校思政课教学的具身化策略:理论缘起、虚拟仿真实践与未来进路 被引量:2
16
作者 张冉妮 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第8期103-108,共6页
在具身认知理论的启发下,高校思政课教学应当重视学生身体的参与及身体与环境的交互,强调身心交融的具身体验,然而在过往教学实践中,却陷入重技术而忽略学生体知等“去身体化”的误区,由此反映具身化策略对于高校思政课教学实践的重要... 在具身认知理论的启发下,高校思政课教学应当重视学生身体的参与及身体与环境的交互,强调身心交融的具身体验,然而在过往教学实践中,却陷入重技术而忽略学生体知等“去身体化”的误区,由此反映具身化策略对于高校思政课教学实践的重要意义。这就迫切需要以具身认知为理论支撑,分析高校思政课开展虚拟仿真教学实践的具身性特征,并从情境创设、资源利用、信息转化等方面把握其中的作用逻辑,从而探索出高校思政课教学在“遵循具身规律、搭建动态场景、开展空间实训”中的未来进路。 展开更多
关键词 高校思政课 具身认知 虚拟仿真 未来进路
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高校思政课虚拟仿真教学的优化策略探究——基于具身认知理论视角
17
作者 梁丽萍 《重庆电子工程职业学院学报》 2024年第4期107-114,共8页
目前,高校思想政治理论课虚拟仿真教学具有广阔的发展前景。然而,思政课虚拟仿真教学亦面临着虚拟技术表达融合度不足、虚拟场景应用形式化“、技术化”裹挟等挑战。在具身认知理论的启发下,高校思政课开展虚拟仿真教学的内在要素得到... 目前,高校思想政治理论课虚拟仿真教学具有广阔的发展前景。然而,思政课虚拟仿真教学亦面临着虚拟技术表达融合度不足、虚拟场景应用形式化“、技术化”裹挟等挑战。在具身认知理论的启发下,高校思政课开展虚拟仿真教学的内在要素得到进一步优化,更注重教学实践主体自身认知发展和参与课堂的身心融通过程。在这一理论视角下,思政课虚拟仿真教学的开展对师生共同成长和推动思政课建设内涵式发展具有重要时代价值。基于此,审视当前的现实困境,通过推动虚实场域有效衔接、创建分布式虚拟活动场景以及平衡“人—技术”的具身关系开展高校思政课虚拟仿真教学,能提高思政课价值方向引领力,培养学生具身参与虚拟场景的认同感,提升思政课教学的亲和力。 展开更多
关键词 高校思政课 虚拟仿真 具身认知理论 策略
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沈阳药科大学基于自建语料库的大学英语课程思政改革
18
作者 李楠 《高等药学教育研究》 2024年第3期14-18,共5页
为了使课程思政和大学英语课程很好地融合,更充分利用课堂教学这样的主要渠道,以形成互相协作的效应。沈阳药科大学基于自建语料库,依靠课程思政来促进大学英语教学改革,希望能够在大学英语中完成教学目标的前提下,实现党员教师教书育人... 为了使课程思政和大学英语课程很好地融合,更充分利用课堂教学这样的主要渠道,以形成互相协作的效应。沈阳药科大学基于自建语料库,依靠课程思政来促进大学英语教学改革,希望能够在大学英语中完成教学目标的前提下,实现党员教师教书育人,立德树人的目标。 展开更多
关键词 大学英语 自建语料库 课程思政 沈阳药科大学
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伟大建党精神融入高校思想政治理论课的实施困境探析
19
作者 陈华 何林智 《湖北开放职业学院学报》 2024年第4期132-134,共3页
伟大建党精神教育是落实立德树人、实现为党育人的重要要求,也是高校思政课教学的内在要求。但在伟大建党精神融入高校思政课时面临意识不足、内容单一、方法老套等问题。从问题成因看,这些融入问题不仅与伟大建党精神资源开发不够、资... 伟大建党精神教育是落实立德树人、实现为党育人的重要要求,也是高校思政课教学的内在要求。但在伟大建党精神融入高校思政课时面临意识不足、内容单一、方法老套等问题。从问题成因看,这些融入问题不仅与伟大建党精神资源开发不够、资源共享程度不高等有关,也与伟大建党精神与市场经济环境之间兼容性差、高校思政课教学缺乏情感性和创新性等有关。为此,应以伟大建党精神与思政课教学融合缺失为切入点,优化高校思政课的教学理念、课程内容、方法手段等,实现两者的无缝衔接和有机融合。 展开更多
关键词 建党精神 思想政治理论课 高校
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“大思政课”视域下校史档案的具身交互叙事研究
20
作者 申晓晶 《管理工程师》 2024年第4期38-42,共5页
校史档案是高校办学历程的见证和缩影,蕴含着丰富的思想政治教育元素,为“大思政课”改革创新提供了鲜活素材。“大思政课”在理念更新、内容优化、空间拓展三个方面赋能校史档案具身交互叙事。本文依据具身交互理论,分析其所述的身体... 校史档案是高校办学历程的见证和缩影,蕴含着丰富的思想政治教育元素,为“大思政课”改革创新提供了鲜活素材。“大思政课”在理念更新、内容优化、空间拓展三个方面赋能校史档案具身交互叙事。本文依据具身交互理论,分析其所述的身体、环境、媒介之间的交互关系,构建校史档案具身叙事的模型框架,并从叙事空间建设、身体重构体验和互动架构三个方面提出“大思政课”视域下校史档案具身交互叙事的实践策略,以期提升校史档案的服务质量和育人实效。 展开更多
关键词 大思政课 校史档案 具身交互叙事
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