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ChatGPT介入思想政治教育的技术线路、安全风险及防范 被引量:84
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作者 王少 《深圳大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第2期153-160,共8页
ChatGPT基于跨模态深度学习模型获取了参与思政教育对话的能力,从而在现实中直接实现思政主客体与人工智能的交流。具体而言,依托特征关联技术精确识别思政教育问题和答案的对应机理后,ChatGPT通过反馈强化学习机制,在与思政主客体互动... ChatGPT基于跨模态深度学习模型获取了参与思政教育对话的能力,从而在现实中直接实现思政主客体与人工智能的交流。具体而言,依托特征关联技术精确识别思政教育问题和答案的对应机理后,ChatGPT通过反馈强化学习机制,在与思政主客体互动交流中,聚合语料知识,转化数据意义,生产文本内容,修正并输出答案,实现对思政教育的技术介入。然而ChatGPT介入后所生产出的思政教育话语却导致了主客体关系失衡、主体间性的推测性价值解构和主体情感功能消解等问题。ChatGPT的技术瑕疵以不能准确分辨信源真伪和不能充分理解语言内涵为甚,两大瑕疵对输入输出内容的影响可能会强化思政教育客体对主流意识形态的错误认知,并破坏客体已经成型的符合主流意识形态的认知结构。由于对ChatGPT的不当利用会导致意识形态渗透和错误思潮传播等安全风险,因此思政教育主体应积极解析ChatGPT的底层算法技术,研究其生产思政话语的规律和特点,建构正向的思政传播与接受机制,使思政主客体由被动适应技术介入转向主动识别智控技术,从而实现守正创新、立德树人的教育使命。 展开更多
关键词 ChatGPT 思想政治教育 思政话语 意识形态 安全风险 守正创新
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现代思想政治教育话语及其困境分析 被引量:77
2
作者 董世军 孙玉华 周立田 《长春大学学报》 2007年第1期85-88,共4页
思想政治教育话语的缺失是现代思想政治教育实践中不容忽视的现象。本文从“话语”的语辞分析入手,对思想政治教育话语的涵义和特征进行了基本厘定,并对现代思想政治教育话语缺失的主要表现进行了归纳。同时,运用思想政治教育学的有关原... 思想政治教育话语的缺失是现代思想政治教育实践中不容忽视的现象。本文从“话语”的语辞分析入手,对思想政治教育话语的涵义和特征进行了基本厘定,并对现代思想政治教育话语缺失的主要表现进行了归纳。同时,运用思想政治教育学的有关原理,从思想政治教育主体、客体和环体(环境)三个维度进行考察,形成了影响思想政治教育话语有效性的因素分析。 展开更多
关键词 思想政治教育 话语 困境
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推动思想政治教育与信息技术的高度融合 被引量:76
3
作者 沈壮海 史君 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期15-21,共7页
思想政治教育与信息技术融合是思想政治教育创新发展的需要,也是信息技术健康发展的需要,是信息技术时代发展的产物,体现了思想政治教育的时代性和创新性。但是,当前思想政治教育与信息技术的融合视野、广度和深度还存在问题,缺乏整体... 思想政治教育与信息技术融合是思想政治教育创新发展的需要,也是信息技术健康发展的需要,是信息技术时代发展的产物,体现了思想政治教育的时代性和创新性。但是,当前思想政治教育与信息技术的融合视野、广度和深度还存在问题,缺乏整体观照与宏观视野,没有做到内容的真正融入,实际应用与理论研究都不够深入。因此,需要正确把握思想政治教育与信息技术融合中整体与部分、变与不变、主体与载体之间的关系,需要通过思想政治教育与信息技术融合的宏观规划、规律把握和话语转化,来推动思想政治教育与信息技术的高度融合。 展开更多
关键词 思想政治教育 信息技术 路径创新 话语转换
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翻译教学的课程思政理念与实践 被引量:70
4
作者 司显柱 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期97-103,共7页
大学课程具有传授知识和开展思想政治教育的双重功能。语言(言语、语篇、话语)具有教育价值、政治价值,根据其与主流价值观与意识形态的关系,可以把所有语篇、话语划分为三类:凡是符合我们认同的意识形态和价值观的,是有益性话语;凡是... 大学课程具有传授知识和开展思想政治教育的双重功能。语言(言语、语篇、话语)具有教育价值、政治价值,根据其与主流价值观与意识形态的关系,可以把所有语篇、话语划分为三类:凡是符合我们认同的意识形态和价值观的,是有益性话语;凡是与我们认同、倡导的价值准则不一致或相违背的,是破坏性话语;而介于两者之间的,就是中性话语。翻译教学话语,包括课堂话语,教材、教辅材料、阅读材料、练习材料等语篇,同样具有上述价值属性,因此翻译教学不能与思想政治教育"绝缘",这涉及"为谁培养人"的问题。基于以上认识,文章以"英中笔译基础"课程教学为例,论述如何在翻译教学中践行课程思政教育。 展开更多
关键词 翻译教学 课程思政 话语 “英中笔译基础”
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思想政治教育的话语转换及其路径 被引量:47
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作者 刘建军 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第4期397-403,共7页
话语问题是思想政治教育的内生性问题,决定性地影响着思想政治教育的效果。思想政治教育的话语转换,就是教育者根据时代背景和教育情景的特点和要求,根据受教育者的需要和习惯,调适和改变自己原有的话语方式,用受教育者更愿意和能够接... 话语问题是思想政治教育的内生性问题,决定性地影响着思想政治教育的效果。思想政治教育的话语转换,就是教育者根据时代背景和教育情景的特点和要求,根据受教育者的需要和习惯,调适和改变自己原有的话语方式,用受教育者更愿意和能够接受的话语来表达和传递教育内容,以增强思想政治教育的吸引力和实效性。当前思想政治教育话语的路径转换主要包括:政治话语的学理化,学理话语的通俗化,通俗话语的趣味化,以及书面话语的口语化,刚性话语的柔性化,熟悉话语的陌生化等。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育话语 话语转换路径
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论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构 被引量:47
6
作者 周炯 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期80-83,94,共5页
在互联网技术快速革新的进程中,以微博、微信为代表的网络交互平台吸引了大量的网民,从而形成了强大的"微时代"话语场域,其话语载体的开放性、大众化,话语发布的便捷性、碎片化,话语传播的交互性、隐匿化等对高校传统的思想... 在互联网技术快速革新的进程中,以微博、微信为代表的网络交互平台吸引了大量的网民,从而形成了强大的"微时代"话语场域,其话语载体的开放性、大众化,话语发布的便捷性、碎片化,话语传播的交互性、隐匿化等对高校传统的思想政治教育话语权建构形成了极大的冲击和挑战,而"微理念"滞后、"微平台"欠缺、"微内容"僵化是建构微时代情境下高校思想政治教育话语权所需要克服的阻抗因素,用包容的思维方式接纳、科学的工作方法驾驭、长效的眼界发展是建构具有主导效应的高校思想政治教育话语权的必然路径。 展开更多
关键词 微时代 高校 思想政治教育 话语权
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融媒体时代高校思想政治教育话语的变迁与进路 被引量:42
7
作者 魏薇 毛萍 马继梅 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期22-29,共8页
融媒体时代以媒体融通与整合的话语传播优势,突破了受限于时空的传统高校思想政治教育话语模式藩篱,为高校思想政治教育话语塑造了新传播生态,迎来新发展契机。同时,因其复杂的话语环境使高校思想政治教育话语面临着话语权弱化、价值认... 融媒体时代以媒体融通与整合的话语传播优势,突破了受限于时空的传统高校思想政治教育话语模式藩篱,为高校思想政治教育话语塑造了新传播生态,迎来新发展契机。同时,因其复杂的话语环境使高校思想政治教育话语面临着话语权弱化、价值认同消解、话语转换与创新不足等现实问题。为了切实提高思想政治教育的效果,高校教育工作者必须结合新环境下思想政治教育话语传播生态变迁的实际情况,通过掌握话语先机,加强现实指南,夯实话语资源,转换话语范式,从而变革融媒体时代高等教育信息表达方式,实现高校思想政治教育话语的创新发展。 展开更多
关键词 融媒体 高校 思想政治教育 话语变迁 发展进路
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网络思想政治教育话语权研究 被引量:29
8
作者 李超民 李礼 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》 2015年第6期50-61,125,共13页
网络思想政治教育话语权是指导建构社会实体以及社会关系所产生的权力,蕴含了强制、灌输、说服、引领的社会力量。决定网络思想政治教育话语权的核心要素是主体话语的说服力、客体活动的接受度、话语内容的感染力、话语方式的创新度以... 网络思想政治教育话语权是指导建构社会实体以及社会关系所产生的权力,蕴含了强制、灌输、说服、引领的社会力量。决定网络思想政治教育话语权的核心要素是主体话语的说服力、客体活动的接受度、话语内容的感染力、话语方式的创新度以及话语环境的优化度。要提升网络思想政治教育话语权需要着力构建权威的网络思想政治教育话语主体,把握网络思想政治教育话语主题,选择科学的网络话语传播方式,优化网络话语环境。 展开更多
关键词 思想政治教育 互联网 话语权
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论网络思想政治教育话语权效能的提升 被引量:26
9
作者 丁梅君 徐建军 《中南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期144-150,共7页
媒体融合的网络已成为国内外各式思想交流、交融乃至交锋的重要平台,也日益成为思想政治教育话语权必须争夺的前沿主阵地,效能则是网络思想政治教育话语权的直接呈现。网络思想政治教育话语权效能的提升应基于三个维度的评价指标:政治... 媒体融合的网络已成为国内外各式思想交流、交融乃至交锋的重要平台,也日益成为思想政治教育话语权必须争夺的前沿主阵地,效能则是网络思想政治教育话语权的直接呈现。网络思想政治教育话语权效能的提升应基于三个维度的评价指标:政治维度——话语权“占领意识形态主阵地”;价值维度——话语权“建构社会价值共识”;展望维度——话语权“引领网络共享共建”。网络思想政治教育话语权发生作用的机理应取决于“对话语传播过程的支配”“对受众群体网络意识的冲击”“对话语传播者地位的凸显”以及“对受众群体特点的认知”。提升网络思想政治教育话语权效能的途径应着力于:加强网络教育传播主体的组织领导;增强主流网络思想文化吸引力;共享共建安全的网络信息资源。 展开更多
关键词 网络思想政治教育 话语权 效能 提升
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思想政治教育话语创新论 被引量:26
10
作者 邱仁富 《电子科技大学学报(社科版)》 2010年第5期96-102,共7页
思想政治教育话语创新包括理念创新、内容创新、转译创新等基本内容。思想政治教育话语理念创新包括理论的理念创新和实践的理念创新,即包括"理念的理想的内容"和"理念的实际的内容"等;思想政治教育话语内容创新包... 思想政治教育话语创新包括理念创新、内容创新、转译创新等基本内容。思想政治教育话语理念创新包括理论的理念创新和实践的理念创新,即包括"理念的理想的内容"和"理念的实际的内容"等;思想政治教育话语内容创新包括宏观领域话语和微观领域话语的创新。宏观领域话语创新指称文本话语、生活话语、社会舆论创新等,微观领域话语创新指称网络话语、心理话语、良心的语言、信念的语言等;思想政治教育话语转译创新包括话语转化和话语翻译。 展开更多
关键词 思想政治教育话语 理念创新 内容的创新 转译的创新
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传播学视域下的思想政治教育话语研究 被引量:25
11
作者 杨月霞 吴琼 《北京交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2012年第4期114-117,共4页
思想政治教育话语作为一种符号系统,是传播的载体。只有传播才产生话语,从话语角度研究思想政治教育,也是从传播角度研究思想政治教育。从传播学的角度研究思想政治教育话语的特殊意义在于,能够在思想政治教育话语新功能的认定和实现方... 思想政治教育话语作为一种符号系统,是传播的载体。只有传播才产生话语,从话语角度研究思想政治教育,也是从传播角度研究思想政治教育。从传播学的角度研究思想政治教育话语的特殊意义在于,能够在思想政治教育话语新功能的认定和实现方面产生重要突破,改变目前多是从语义表述的现状与发展的角度研究思想政治教育话语这样一种简单的、表层的、被动的研究向度。 展开更多
关键词 传播学 思想政治教育 话语
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高校思想政治教育话语传播的现实挑战及优化策略——大学生网络圈群视角 被引量:24
12
作者 孙旭红 顾琪 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第2期35-43,共9页
大学生网络圈群具有“技术空间”和“生活空间”的双重属性,实现了学校课堂场景、社会生活场景和网络空间场景的有效连接,在一定程度上推动了高校思想政治教育话语的传播。同时,高校思想政治教育的本质和资源优势也要求其必须覆盖大学... 大学生网络圈群具有“技术空间”和“生活空间”的双重属性,实现了学校课堂场景、社会生活场景和网络空间场景的有效连接,在一定程度上推动了高校思想政治教育话语的传播。同时,高校思想政治教育的本质和资源优势也要求其必须覆盖大学生网络圈群,这是深刻把握思想政治教育话语网络圈群传播现状的必然结果。网络圈群中高校思想政治教育话语传播面临着空间上“多元场景”与“信息茧房”并存、话语结构由“宏观严谨”转向“碎片脱序”、话语资源因“信息过载”引发“信息成瘾”、话语内涵由“情感至上”转向“群体极化”等现实挑战,进而分化了话语传播的凝聚力、解构了话语体系的完整性、稀释了话语资源的吸引力、削弱了话语内涵的主导力。对此,高校应通过实现圈群内外话语联动、理性规约与利益疏导相结合、多元协作与协同引导相贯通、改善表达与情感嵌入相融合等策略优化思想政治教育话语的传播途径。 展开更多
关键词 高校 思想政治教育 网络圈群 话语传播 社会主义核心价值观
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全媒体时代思想政治教育话语的困境反思 被引量:24
13
作者 梁庆婷 包娜 《中国矿业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2019年第6期56-64,共9页
全媒体为思想政治教育话语实践提供了全新的传播工具与话语场域,也使思想政治教育话语实践遭遇空前的挑战与困境:对思想政治教育对象的话语赋权导致思想政治教育话语的主导之困;思想政治教育对象对媒体的过度依赖导致思想政治教育话语... 全媒体为思想政治教育话语实践提供了全新的传播工具与话语场域,也使思想政治教育话语实践遭遇空前的挑战与困境:对思想政治教育对象的话语赋权导致思想政治教育话语的主导之困;思想政治教育对象对媒体的过度依赖导致思想政治教育话语的交往之困;碎片化传播导致思想政治教育话语的系统之困;数字鸿沟的阻隔导致思想政治教育话语的传播之困;众声喧哗的干扰导致思想政治教育话语的场域之困。全媒体时代思想政治教育话语困境的突围策略包括:注重队伍建设,增强话语引导能力;更新教育理念,加强媒介素养教育;推动媒体融合发展,打造新型主流媒体;进行舆情引导,优化话语场域。 展开更多
关键词 全媒体 思想政治教育话语 困境反思
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论思想政治教育话语的转换与主导 被引量:23
14
作者 杨建义 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2011年第2期60-63,共4页
思想政治教育理论与实践相结合的学科属性,决定了其学科话语与实践话语的对立统一。思想政治教育话语转换是思想政治教育理论与实践的新节点,要分析和探寻话语体系转换的内在规律和外部挑战,掌握教育的主动性和主导权,提高教育的现实针... 思想政治教育理论与实践相结合的学科属性,决定了其学科话语与实践话语的对立统一。思想政治教育话语转换是思想政治教育理论与实践的新节点,要分析和探寻话语体系转换的内在规律和外部挑战,掌握教育的主动性和主导权,提高教育的现实针对性和实际成效。 展开更多
关键词 思想政治教育 话语体系 二维特征
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我国高校课程思政话语体系建设的困境与对策--基于费尔克劳夫话语三维模式的考察 被引量:22
15
作者 沈瑞林 张彦会 李昕钰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第3期73-79,共7页
费尔克劳夫(Fairclough)提出的基于文本、话语实践和社会实践的批评话语三维分析模式,以系统功能语言学为基础,揭示话语的社会实践性;同时揭示了话语与权力、意识形态之间的关系,指出话语建构社会现实,参与并促进社会和文化的变迁。文... 费尔克劳夫(Fairclough)提出的基于文本、话语实践和社会实践的批评话语三维分析模式,以系统功能语言学为基础,揭示话语的社会实践性;同时揭示了话语与权力、意识形态之间的关系,指出话语建构社会现实,参与并促进社会和文化的变迁。文章以费尔克劳夫的三维话语分析模式为理论基础,对课程思政的话语体系进行探析,从描述、阐释和解释三个角度呈现教材教案、课堂讲授、社会实践等课程思政话语体系的建设逻辑,从提升话语主体的育人意识、创新话语交往方式和拓展话语空间等方面探究课程思政话语建设,为当下课程思政的话语体系建设提供思路和启迪。 展开更多
关键词 费尔克劳夫 话语三维分析 课程思政 话语构建
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高校网络思想政治教育话语创新探析 被引量:21
16
作者 杨洋 胡近 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期87-93,共7页
互联网技术催生了新的话语交流方式,为进一步提升高校意识形态工作话语权,网络思想政治教育话语创新成为一项亟待开展的任务。文章从理论基础的逻辑建构上,分析了话语与意识形态的关系、思想政治教育的本质属性以及网络思想政治教育地... 互联网技术催生了新的话语交流方式,为进一步提升高校意识形态工作话语权,网络思想政治教育话语创新成为一项亟待开展的任务。文章从理论基础的逻辑建构上,分析了话语与意识形态的关系、思想政治教育的本质属性以及网络思想政治教育地位的重要变化,论证了思想政治教育话语创新对提升意识形态话语权具有重要作用和意义。继而以问题意识为导向,分析了当前高校网络思想政治话语创新存在着传统话语习惯难以摒除、话语再生动力不强、话语传播路径不畅等现实困境。研究认为,话语创新需要坚持以‘中国主体’为内核,重点增强话语主题设置的吸引力、话语内容生产的真理性和话语风格表达的艺术性,才能有效破解上述难题。此外,在实践路径和保障机制方面,高校还应当强化网络话语空间的治理能力、加强话语主体能力培养和队伍建设、搭建"中心辐射式"话语平台体系以及建立"大思政"话语传播路径,以确保网络思想政治教育话语创新以及提升意识形态工作话语权目标的顺利实现。 展开更多
关键词 高校 网络思想政治教育 意识形态话语权 话语创新
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高校思想政治教育“微话语权”的审视与建构 被引量:18
17
作者 徐海涛 《四川理工学院学报(社会科学版)》 2015年第6期21-27,共7页
微博、微信、QQ、陌陌等"微媒体"当前应用广泛,开放场域、人人发声、随时关注的互动式、参与式的新型网络话语体系正在逐渐形成。而高校处于"微媒体"的包围之中,这些话语体系对高校思想政治教育产生了深远的影响,... 微博、微信、QQ、陌陌等"微媒体"当前应用广泛,开放场域、人人发声、随时关注的互动式、参与式的新型网络话语体系正在逐渐形成。而高校处于"微媒体"的包围之中,这些话语体系对高校思想政治教育产生了深远的影响,其话语情境与高校思想政治教育之间的关联性正在不断增加,深入研判"微媒体"话语传播的特点和趋势,掌握"微媒体"并形成适合大学生特点的"微话语权"已是大势所趋。而微媒体对高校思想政治教育所产生的"一元话语权"权威解除、"定时定量供应"话语手段乏力、"传道解惑"话语体系落伍和"意见领袖"红色话语匮乏困境促使其必须实现转型,要树立包容思维研判"微话语"影响,要创新工作方法建构"微话语"手段,要重点接入网点培育"微话语"领袖,要建立顺畅机制联动开发"微话语"资源,以重构反映思想政治教育规律、映射大学生思想精髓的"微话语"体系,最终提升高校思想政治教育的信度与效度。 展开更多
关键词 微媒体 话语体系 话语权 高校思想政治教育 微话语权 一元话语权
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高校辅导员掌握网络思政教育话语权的三个关键 被引量:19
18
作者 李丽 张会来 《高校辅导员学刊》 2017年第2期7-10,共4页
高校辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友牢牢掌握网络思想政治教育话语权,有利于引导大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,激发大学生为实现中国梦矢志奋斗的正能量。高校辅导员牢牢掌握网络思想政治教育话语权应以夯实&qu... 高校辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友牢牢掌握网络思想政治教育话语权,有利于引导大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,激发大学生为实现中国梦矢志奋斗的正能量。高校辅导员牢牢掌握网络思想政治教育话语权应以夯实"理论素养"为根本、以增强"媒介素养"为核心",应构建具有中国风格、中国特色、中国气派的网络思想政治教育话语体系。 展开更多
关键词 高校辅导员 网络思想政治教育 话语权
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高校辅导员网络话语能力的内涵、构成、价值表达及提升策略 被引量:18
19
作者 温晓年 余维法 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第6期125-129,共5页
高校辅导员网络话语能力是指辅导员开展网络思想政治教育工作中话语议题设置能力、话语叙事能力、话语传播能力、话语沟通能力的有机统一,是解决辅导员在网络思想政治教育中“为谁说、说什么、怎么说”问题的能力。加强高校辅导员网络... 高校辅导员网络话语能力是指辅导员开展网络思想政治教育工作中话语议题设置能力、话语叙事能力、话语传播能力、话语沟通能力的有机统一,是解决辅导员在网络思想政治教育中“为谁说、说什么、怎么说”问题的能力。加强高校辅导员网络话语能力在应对网络思想政治教育复杂挑战、巩固党对高校网络意识形态领导权等方面具有重要价值。高校应重视辅导员网络话语能力的建设,全面更新辅导员网络话语能力表达机制,完善网络思想政治教育外部保障机制,不断提升辅导员网络话语能力,从而增强高校网络思想政治教育的实效性。 展开更多
关键词 高校辅导员 网络思想政治教育 网络话语能力
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改革开放40年以来大学生思想政治教育话语体系的演化、传承与创新 被引量:18
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作者 钱俊 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期131-134,共4页
改革开放以来,随着时代的变迁,大学生思想政治教育话语体系发生深刻而复杂的变革,例如,话语对象从整齐化向复杂化转化、话语载体从单一性向多样性转化等。这一现象在促进大学生思想意识发展的同时,也为高校的思想政治教育工作带来极大... 改革开放以来,随着时代的变迁,大学生思想政治教育话语体系发生深刻而复杂的变革,例如,话语对象从整齐化向复杂化转化、话语载体从单一性向多样性转化等。这一现象在促进大学生思想意识发展的同时,也为高校的思想政治教育工作带来极大的挑战。尤其是在改革开放40周年背景下,根据现实问题建构思想政治教育的现有话语体系,推动新时期高校思想政治教育话语体系的持续优化和改进完善,是当前高校亟待解决的重大课题。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 话语体系 传承与创新
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