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应用型人才内涵及应用型本科人才培养 被引量：827
1
作者 吴中江 黄成亮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期66-70,共5页
应用型人才培养过程中,需要解决"是什么"和"怎么办"两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养... 应用型人才培养过程中,需要解决"是什么"和"怎么办"两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破,是实现应用型人才培养目标的关键保障。 展开更多
关键词 应用型人才 应用型本科 人才培养
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什么是应用型本科? 被引量：449
2
作者 潘懋元 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2010年第1期10-11,共2页
本来我想谈的问题是“应用型本科的建设”．也就是如何通过应用型本科教育来培养应用型人才。后来观看了白云学院的文艺演出．我觉得白云学院已经用它的艺术语言解答了培养应用型人才的问题。因此．在这里我只准备简单的回应一下吴启迪... 本来我想谈的问题是“应用型本科的建设”．也就是如何通过应用型本科教育来培养应用型人才。后来观看了白云学院的文艺演出．我觉得白云学院已经用它的艺术语言解答了培养应用型人才的问题。因此．在这里我只准备简单的回应一下吴启迪副部长（教育部原副部长）在论坛开幕式上所提的“什么是应用型本科”。 展开更多
关键词 应用型本科教育 应用型人才 艺术语言 文艺演出 副部长 开幕式 教育部 吴启迪
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本科应用型人才的特点及其培养体系的构建 被引量：392
3
作者 钱国英 王刚 徐立清 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第9期54-56,共3页
近年来,发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标.高等院校能否培养出适应新形势发展需要的高素质人才,首先要明确两个问题:一是"培养什么样的人"--培养目标,二是"怎样培养人... 近年来,发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标.高等院校能否培养出适应新形势发展需要的高素质人才,首先要明确两个问题:一是"培养什么样的人"--培养目标,二是"怎样培养人"--培养方案. 展开更多
关键词 本科 应用型人才 特点 培养体系 高校 培养目标 实践教学
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应用型人才培养的历史探源 被引量：394
4
作者 潘懋元 石慧霞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第1期7-10,共4页
应用型人才是大学人才培养的一种类型。中世纪大学以应用学科为主,其课程和教学内容充满实用性,毕业生主要从事非学术性、研究性工作,大学的主要任务是培养和训练专业性应用型人才;中国近代第一所高等学校福建船政学堂,实行厂校一体的... 应用型人才是大学人才培养的一种类型。中世纪大学以应用学科为主,其课程和教学内容充满实用性,毕业生主要从事非学术性、研究性工作,大学的主要任务是培养和训练专业性应用型人才;中国近代第一所高等学校福建船政学堂,实行厂校一体的办学体制,目标是培养造船与驾驶人才,毕业生多成为我国船政事业的骨干,其人才培养过程符合近代高等教育分系科、专业培养应用型人才的特点。 展开更多
关键词 应用型人才 人才培养 历史
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OBE教育模式下应用型人才培养的研究 被引量：374
5
作者 凤权 《安徽工程大学学报》 CAS 2016年第3期81-85,95,共6页
培养应用型人才是地方高校为满足社会、经济发展的客观要求,应对高等教育大众化的必然选择.OBE即成果导向教育,是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式.针对我国应用型人才培养中存在的问题,引入OBE教育理念,以期完善... 培养应用型人才是地方高校为满足社会、经济发展的客观要求,应对高等教育大众化的必然选择.OBE即成果导向教育,是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式.针对我国应用型人才培养中存在的问题,引入OBE教育理念,以期完善当前应用型人才培养模式.同时,系统地阐述了OBE教育模式的内涵、理论基础以及特点,并深入探讨OBE教育模式对应用型人才培养的意义. 展开更多
关键词 OBE 应用型人才 培养模式研究
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中国高等教育的定位、特色和质量 被引量：302
6
作者 潘懋元 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第12期4-6,共3页
分类不清、定位不明是当前中国整个高等教育发展中的一个令人困惑的问题.精英学校拼命搞大众化的教育,大众化高等教育机构拼命往研究型、综合性的路上挤,所以变成千军万马过一条综合化、研究型的独木桥,这与社会、国家的需要是不一致的... 分类不清、定位不明是当前中国整个高等教育发展中的一个令人困惑的问题.精英学校拼命搞大众化的教育,大众化高等教育机构拼命往研究型、综合性的路上挤,所以变成千军万马过一条综合化、研究型的独木桥,这与社会、国家的需要是不一致的.十六大很明确地告诉我们,中国要实现小康社会不但需要众多的高级人才,更需要数以万计的应用型人才和数以亿计的高素质劳动者.现在大家都奔一条道,都想往综合化、研究型的大学去挤,放弃了自己应有的培养目标.几千万大学生培养出来都是一个模式,行吗? 展开更多
关键词 中国高等教育 大学生培养 质量 高等教育发展 高等教育机构 高素质劳动者 小康社会 应用型人才 研究型 高级人才
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地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设 被引量：300
7
作者 刘焕阳 韩延伦 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期67-70,83,共5页
地方本科高校培养应用型人才是国家人才培养战略调整的重要举措,是教育在经济社会发展中转方式调结构的必然选择。应用型人才培养体系建设应立足学科专业建设、课程和教学体系建设、教学支持和保障体系建设三大系统工程:强化以应用型人... 地方本科高校培养应用型人才是国家人才培养战略调整的重要举措,是教育在经济社会发展中转方式调结构的必然选择。应用型人才培养体系建设应立足学科专业建设、课程和教学体系建设、教学支持和保障体系建设三大系统工程:强化以应用型人才培养为导向的学科专业建设,强调以应用型人才培养为目标的课程和教学体系建设,完善以提升应用型人才培养质量为指导的教学支持和保障体系建设。 展开更多
关键词 地方本科高校 应用型人才 人才培养体系建设
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应用型本科教育的基本特征 被引量：252
8
作者 史秋衡 王爱萍 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第21期34-37,共4页
只有明晰应用型本科基本的专业特征,才能科学合理地设置出合理的有针对性的专业,才能更好地培养出高级应用型人才,也才能进一步发挥高等教育的社会服务功能。本文依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,归纳了应用... 只有明晰应用型本科基本的专业特征,才能科学合理地设置出合理的有针对性的专业,才能更好地培养出高级应用型人才,也才能进一步发挥高等教育的社会服务功能。本文依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,归纳了应用型本科教育的基本特征。 展开更多
关键词 应用型人才 本科教育 教育改革 人才培养
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应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养 被引量：252
9
作者 宋克慧 田圣会 彭庆文 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期94-98,共5页
社会发展既需要发现知识和探索客观规律的研究型人才,也需要运用专业知识和客观规律到实际生产之中,为社会直接创造利益的应用型人才。新建本科院校要以培养应用型人才为主要任务。应用型人才的知识、能力、素质既有共性要求,也存在个... 社会发展既需要发现知识和探索客观规律的研究型人才,也需要运用专业知识和客观规律到实际生产之中,为社会直接创造利益的应用型人才。新建本科院校要以培养应用型人才为主要任务。应用型人才的知识、能力、素质既有共性要求,也存在个性特征。在应用型人才的培养实践中,合理确定应用型人才的知识、能力、素质要素是新建本科院校应用型人才培养模式改革顺利进行的前提。 展开更多
关键词 应用型人才 能力 知识 素质
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关于应用型人才培养模式的思考 被引量：218
10
作者 关仲和 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期7-11,共5页
人才培养模式创新既是高等教育研究的重大理论和实践问题，也是高等教育发展的综合性改革项目。要按照由理论依据、教育目标、操作程序、实现条件和教学评价等五大构成要素创新人才培养模式。当前要围绕“教什么”和“怎么教”两个本质... 人才培养模式创新既是高等教育研究的重大理论和实践问题，也是高等教育发展的综合性改革项目。要按照由理论依据、教育目标、操作程序、实现条件和教学评价等五大构成要素创新人才培养模式。当前要围绕“教什么”和“怎么教”两个本质与核心问题，重点解决课程教学目标及要求和教学大纲的制定，学思结合、知行统一与因材施教的实行，以及“懂教育、通实践”教师队伍的培养等最大问题。要在国家和学校政策、资源的强有力支持下，在科学教育理论和人才培养观念指导下，坚持不懈地开展长期艰苦的、以专业层面为主的、以培养方案和课程大纲为重点的、以课堂教学为抓手的、以人才培养模式创新试验区为平台的、多种形式、各个层次的教育教学改革试验，培养大量满足经济社会发展需要，符合人的全面发展需要的技术型、应用型优秀人才。 展开更多
关键词 应用型人才 人才质量 培养模式
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做强地方本科院校--地方本科院校的定位与特征研究 被引量：205
11
作者 潘懋元 车如山 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期15-18,共4页
地方本科院校已成为我国高等教育的中坚力量,是本科教育的重要基地。根据我国地方本科院校的办学历史、办学规模、办学类型、办学布局、办学条件等方面的差异,大多数地方本科院校应定位于应用型,其主要任务是面向地方服务,培养大批应用... 地方本科院校已成为我国高等教育的中坚力量,是本科教育的重要基地。根据我国地方本科院校的办学历史、办学规模、办学类型、办学布局、办学条件等方面的差异,大多数地方本科院校应定位于应用型,其主要任务是面向地方服务,培养大批应用型专门人才。 展开更多
关键词 地方本科院校 定位 特征 应用型人才
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构建应用型人才培养模式的探索 被引量：191
12
作者 李桂霞 钟建珍 王立虹 《教育与职业》 北大核心 2005年第20期4-6,共3页
人才培养模式决定着学校的办学类型,同一类型的人才可以有不同的培养模式,但具体到某一模式,必须有其独特的构架.本文旨在对应用型人才培养模式进行认真分析的基础上,探讨了如何改进应用型人才培养模式,构建了"模块+双重目标"... 人才培养模式决定着学校的办学类型,同一类型的人才可以有不同的培养模式,但具体到某一模式,必须有其独特的构架.本文旨在对应用型人才培养模式进行认真分析的基础上,探讨了如何改进应用型人才培养模式,构建了"模块+双重目标"型人才培养模式. 展开更多
关键词 应用型人才 培养模式 模块 人才培养模式 应用型 办学类型 双重目标 学校
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应用型人才培养模式及其定位研究 被引量：192
13
作者 陈小虎 刘化君 曲华昌 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第5期58-60,共3页
一、应用型本科院校的人才培养层次定位。人才培养层次的正确定位关系到学科的发展方向、发展目标及发展格局，是学科开展各项工作的基本依据。在构建人才培养模式时，应用型本科院校必须以正确的办学指导思想、正确的定位为前提。特别... 一、应用型本科院校的人才培养层次定位。人才培养层次的正确定位关系到学科的发展方向、发展目标及发展格局，是学科开展各项工作的基本依据。在构建人才培养模式时，应用型本科院校必须以正确的办学指导思想、正确的定位为前提。特别是不少应用型本科院校由专科学校升格及并转而来，刚跨入本科院校系列，更要通过科学的分析社会需求，正确估价自身的办学实力，主动适应外界环境来实现自身的正确定位，优化教学资源分配，制定正确的发展目标及合理的人才培养模式。 展开更多
关键词 应用型人才 人才培养模式 培养层次 办学思想 本科院校 专业设置
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应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究 被引量：165
14
作者 刘迎春 熊志卿 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第10期56-57,共2页
应用型本科教育是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型本科教育。作为一种独立的教育类型，必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系，但这种体系远未完成。定位于应用... 应用型本科教育是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型本科教育。作为一种独立的教育类型，必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系，但这种体系远未完成。定位于应用型本科教育的院校，大多是近几年升格的专科学校，在应用型本科办学理念和人才培养模式上，尚处于学习和试验阶段。 展开更多
关键词 应用型人才 培养目标 素质结构 知识结构 能力结构 办学理念 高校
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应用型本科高校实践教学改革与创新 被引量：163
15
作者 洪林 王爱军 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第9期5-8,56,共5页
实践性教学是工科院校特别是应用型工科院校的重要教学环节,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。加强实践教学的改革与创新,需要构建独立的实践教学体系,整合实验教学内容、改革实践教学模式,理顺实践教学... 实践性教学是工科院校特别是应用型工科院校的重要教学环节,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。加强实践教学的改革与创新,需要构建独立的实践教学体系,整合实验教学内容、改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学评估体系和实践教学质量保障体系。 展开更多
关键词 应用型人才 实践性教学 改革
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务实致用:对地方大学应用型人才培养模式的探索 被引量：154
16
作者 刘耘 《中国高教研究》 北大核心 2006年第5期7-9,共3页
地方大学要在高等教育的竞争中赢得自己的地位,需要对人才培养模式进行深入的研究。本着务实致用的精神,我们探索构建了“二二三”人才培养模式。
关键词 地方大学 应用型人才 培养模式 培养目标 专业设置 教学内容
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产学研合作教育的几个理论问题 被引量：153
17
作者 潘懋元 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第3期15-17,共3页
在当前社会大量需要应用型人才的情况下,产学研合作是培养应用型人才,提高教育质量的重要途径。一般认为,产学研三结合是高等教育的方针、政策,但它的深层次意义在于,它不仅是高等教育的方针、政策,而且是现代社会发展的普遍规律。围绕... 在当前社会大量需要应用型人才的情况下,产学研合作是培养应用型人才,提高教育质量的重要途径。一般认为,产学研三结合是高等教育的方针、政策,但它的深层次意义在于,它不仅是高等教育的方针、政策,而且是现代社会发展的普遍规律。围绕着知识运行,产学研存在内在的本质联系。伴随知识经济时代的到来、市场经济的发达、高等教育大众化的实现,产学研结合具有一定的时代特点。产学研结合不仅推动应用型人才的培养,而且其人才培养有逐步高位移的趋势。为了推进产学研合作教育,可遵循互利性原则、协调性原则和教育性原则。 展开更多
关键词 产学研 合作教育 应用型人才 原则
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应用型人才培养的观念与路径 被引量：151
18
作者 刘献君 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期6-10,共5页
"部分本科高校"向应用型转型,目的在于培养应用型人才。培养应用型人才要树立新的观念,如科教融合、校企合作、服务学习、个性化培养、去土留根等。培养应用型人才,要在优化学科专业结构、改革人才培养方案、改革大学组织制... "部分本科高校"向应用型转型,目的在于培养应用型人才。培养应用型人才要树立新的观念,如科教融合、校企合作、服务学习、个性化培养、去土留根等。培养应用型人才,要在优化学科专业结构、改革人才培养方案、改革大学组织制度等方面探索相应的路径。 展开更多
关键词 本科高校 应用型人才 高校转型 应用型高校 科教融合 校企合作
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本科应用型人才培养模式的研究与实践——浙江大学城市学院教学改革创新纪实 被引量：138
19
作者 庄华洁 周金其 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期108-109,共2页
关键词 本科 应用型人才 培养模式 浙江大学城市学院 教学改革
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基于创新性应用型人才培养的实验教学方法研究 被引量：126
20
作者 王丽梅 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第1期19-21,共3页
为培养创新性应用型人才,在高分子化学实验教学中实施了启发式、问题式、项目式等多种教学方法,逐步形成了分层次、多元化实验教学方法。阐述了实施该教学方法的步骤及关键因素,通过教学方法改革,激发学生实验的积极性和创造性,培养学... 为培养创新性应用型人才,在高分子化学实验教学中实施了启发式、问题式、项目式等多种教学方法,逐步形成了分层次、多元化实验教学方法。阐述了实施该教学方法的步骤及关键因素,通过教学方法改革,激发学生实验的积极性和创造性,培养学生善于质疑、独立思考的品质,提高了学生的创新能力和实践能力。 展开更多
关键词 实验教学方法 创新能力 应用型人才 高分子化学实验
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