游戏化学习对学生学习兴趣影响的行动研究 被引量：10

1

作者 钟洪蕊 周卓慧 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第3期91-94,共4页

文章采用行动研究的方法论,对困扰我们的学习兴趣问题进行了研究。该研究借助Wiki协作备课平台,通过行动、交流和反思,以课例研究的形式初步解决了学生的学习兴趣问题。由外在的教学情境改变到内在的教学策略的提升的行动过程,也让我们... 文章采用行动研究的方法论,对困扰我们的学习兴趣问题进行了研究。该研究借助Wiki协作备课平台,通过行动、交流和反思,以课例研究的形式初步解决了学生的学习兴趣问题。由外在的教学情境改变到内在的教学策略的提升的行动过程,也让我们更加意识到对思维的挑战才是游戏与教学的契合点。 展开更多

关键词 游戏化学习 信息技术教学 行动研究

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英语师范生信息化教学能力构成要素探析 被引量：2

2

作者 白晓云 《湖北开放职业学院学报》 2021年第9期164-166,共3页

信息技术已经并将持续变革中小学英语教学实践,信息化教学能力是英语师范生必备能力。英语师范生在生活和学习中大量使用网络平台和软件,造就了他们对信息技术变革英语教学的熟悉感和亲切感,但他们又存在缺乏实际教学实施机会的特点。... 信息技术已经并将持续变革中小学英语教学实践,信息化教学能力是英语师范生必备能力。英语师范生在生活和学习中大量使用网络平台和软件,造就了他们对信息技术变革英语教学的熟悉感和亲切感,但他们又存在缺乏实际教学实施机会的特点。英语师范生信息化教学能力包括三个要素:一是信息化教学认知,即对已有信息化英语教学实践的了解和价值评价;二是信息技术学习能力,即信息技术使用能力和持续学习能力;三是信息化教学设计能力,即信息化教学判断能力和信息化教学活动设计能力。 展开更多

关键词 信息化教学 英语师范生 教学能力

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高职教育“互联网+”课堂教学探索——以《海运经济地理》课程教学为例 被引量：1

3

作者 俞舟平 《浙江国际海运职业技术学院学报》 2017年第2期42-45,共4页

“互联网＋”课堂教学探索合理把握学校办学要素,采用ICT帮助学生提高学习积极性,践行知识与品行合一教育理念,通过重组教学内容、创新教学组织形式、丰富教学方法和教学手段提高课堂教学效率.文章以《海运经济地理》教学为例,从教学内... “互联网＋”课堂教学探索合理把握学校办学要素,采用ICT帮助学生提高学习积极性,践行知识与品行合一教育理念,通过重组教学内容、创新教学组织形式、丰富教学方法和教学手段提高课堂教学效率.文章以《海运经济地理》教学为例,从教学内容、教学组织形式、教学过程等方面对“互联网＋”课堂教学进行论述. 展开更多

关键词 “互联网+” ict教学 教学创新

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基于课例研究的香港普通话课程教学现状与反思

4

作者 施澜 郑新华 《中国教育技术装备》 2020年第18期104-107,共4页

自1997年以来,香港从小学一年级就开设了普通话科目。普通话科设立的目的主要是促进香港与祖国大陆的交往,增强文化认同。通过香港的普通话课例“发现拼音的拼读规则”发现,香港普通话教学现状有喜有忧。从教师教学、教材和语言环境的... 自1997年以来,香港从小学一年级就开设了普通话科目。普通话科设立的目的主要是促进香港与祖国大陆的交往,增强文化认同。通过香港的普通话课例“发现拼音的拼读规则”发现,香港普通话教学现状有喜有忧。从教师教学、教材和语言环境的视角反思普通话课程目标尚未很好实现的主要原因,针对迫切需要解决的主要问题,提出“从知识到文化”改进途径的可能性建议,包括:教师应该强化学科教学知识(PCK);激发动机,营造积极的语言环境;促进文化认同,增强学生的归属感:改善课程审议,完善教材结构。 展开更多

关键词 香港普通话教学 ict教学 自主学习 课例研究 教材 学科教学知识

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应用型本科教师信息化教学意向影响因素实证研究

5

作者 赵军 刘震 +1 位作者 姚文亮 张淼 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2023年第3期138-144,共7页

基于TAM模型,构建了应用型本科教师信息化教学意向模型,并通过结构方程对假设模型加以实证。结果表明:社会影响、兼容性、自我效能、感知有用性和感知易用性显著影响应用型本科教师信息化教学意向,感知易用性和感知有用性对外部变量起... 基于TAM模型,构建了应用型本科教师信息化教学意向模型,并通过结构方程对假设模型加以实证。结果表明:社会影响、兼容性、自我效能、感知有用性和感知易用性显著影响应用型本科教师信息化教学意向,感知易用性和感知有用性对外部变量起着部分中介作用。最后,提出了增强应用型本科教师信息化教学意向的相关建议。 展开更多

关键词 应用型本科 信息化教学 行为意向 技术接受模型 影响因素

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智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制 被引量：374

6

作者 黄荣怀 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第6期3-11,共9页

智慧教育作为教育信息化的高端形态,目前在全球范围内已受到越来越多的关注。虽然世界各国提出了不同的智慧教育方略,但智慧教育的愿景目标却都体现出打造智慧国家和城市、变革教学模式和培养卓越人才的主旨,因此需要从国家层面和文化... 智慧教育作为教育信息化的高端形态,目前在全球范围内已受到越来越多的关注。虽然世界各国提出了不同的智慧教育方略,但智慧教育的愿景目标却都体现出打造智慧国家和城市、变革教学模式和培养卓越人才的主旨,因此需要从国家层面和文化境界来把握智慧教育。通过对现代教育系统的构成要素进行逻辑演绎,可以得出智慧教育系统包括智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度三重境界。智慧教育具有感知、适配、关爱、公平、和谐五大本质特征,通过智慧学习环境传递教育智慧,通过新型教学模式启迪学生智慧,通过现代教育制度孕育人类智慧。智慧教育的三重境界在"智慧"显现度、过程稳定性、涉及范围等方面呈现出明显的层级关系:从环境、模式到制度,"智慧"显现度呈现出从显性到隐性的特征,过程稳定性呈现出从动态到稳定的特征,涉及范围呈现出从微观到宏观的特征。 展开更多

关键词 智慧教育 智慧学习环境 教学模式 现代教育制度 智慧特征图谱 三重境界

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《师范生信息化教学能力标准》解读 被引量：140

7

作者 任友群 闫寒冰 李笑樱 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期5-14,40,共11页

2018年6月29日,教育部—中移动"师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究"课题组颁布了研究成果《师范生信息化教学能力标准》。在过去两年多的时间里,课题组汇集来自六所师范院校的20余名教育领域专家组成标准核心研制... 2018年6月29日,教育部—中移动"师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究"课题组颁布了研究成果《师范生信息化教学能力标准》。在过去两年多的时间里,课题组汇集来自六所师范院校的20余名教育领域专家组成标准核心研制工作组,采用"理论探讨+实证验证"多次迭代的方法产出了此研究成果,对于规范和引导我国师范生信息化教学能力培养具有重要意义。文章将从以下几个方面来解读这一标准:标准出台的背景、标准研制的原则与思路、标准研制的理论依据、标准的框架和基本内容、标准有效实施的建议方向与路径。期望对于教育技术、教师发展的专业研究者,以及高等师范院校理解标准、实施标准起到指导作用。 展开更多

关键词 师范生 信息化教学能力 标准 实施建议

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职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究——以W市5所职业院校为样本 被引量：75

8

作者 梁云真 蒋玲 +1 位作者 赵呈领 黄志芳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期107-113,共7页

教师信息化教学能力是实现职教信息化的关键因素,是支撑职教信息化向深度发展的重要基石。研究团队以W市5所职业院校426位教师为研究对象,采用自编职业院校教师信息化教学能力现状调查问卷进行调查。研究结果表明:职业院校教师的信息化... 教师信息化教学能力是实现职教信息化的关键因素,是支撑职教信息化向深度发展的重要基石。研究团队以W市5所职业院校426位教师为研究对象,采用自编职业院校教师信息化教学能力现状调查问卷进行调查。研究结果表明:职业院校教师的信息化教学的相关理论基础较为薄弱;注重虚拟仿真实训的应用,但缺乏原创资源;信息化教学大赛参与度及获奖率较低;不同性别、年龄与教龄群体的教师部分测量指标有显著性差异。提出在政府、学校与教师个人三个层面,分别通过注重相关政策引领与培训项目的实施、建立有效激励机制和重视校本资源的建设、注重激发教师个人学习与能力提升的积极主动性等策略,以期不断提高与发展职业院校教师信息化教学能力。 展开更多

关键词 职业院校 信息化教学能力 职业院校信息化教学大赛 现状调查 发展策略

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高校教师信息化教学能力影响因素实证研究——以湖南省部分高校为例 被引量：43

9

作者 隋幸华 赵国栋 +1 位作者 王晶心 张煜雪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第5期128-134,共7页

高校教师的信息化教学能力,受到多种因素的影响。研究者通过对湖南省高校教师的调查研究,揭示了高校教师的信息化教学现状。进一步,该论文采用结构方程模型,验证了高校教师持续的信息化教学意向、教师对技术的有用性感知、易用性感知、... 高校教师的信息化教学能力,受到多种因素的影响。研究者通过对湖南省高校教师的调查研究,揭示了高校教师的信息化教学现状。进一步,该论文采用结构方程模型,验证了高校教师持续的信息化教学意向、教师对技术的有用性感知、易用性感知、教师对技术的自我效能、计算机经验五大变量对高校教师信息化教学能力的重要影响作用。最后,论文据此提出一系列应对策略:提升教师活力,激发教师信息化教学效能;加强信息化教学建设,保障教师信息化教学持续发展;开展信息化教学发展项目,丰富教师信息化教学经验。 展开更多

关键词 高校教师 信息化教学能力 技术接受模型

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面向信息化教学能力的《现代教育技术》公共课教学改革 被引量：27

10

作者 何济玲 江玲 陈仕品 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第3期46-49,共4页

在基础教育信息化的推广应用阶段,如何培养和提高职前教师的信息化教学能力,以适应我国基础教育课程改革的需要,这已经成为了高师院校《现代教育技术》公共课教学改革迫切需要解决的问题。针对目前《现代教育技术》公共课教学实践中存... 在基础教育信息化的推广应用阶段,如何培养和提高职前教师的信息化教学能力,以适应我国基础教育课程改革的需要,这已经成为了高师院校《现代教育技术》公共课教学改革迫切需要解决的问题。针对目前《现代教育技术》公共课教学实践中存在的主要误区,提出了信息化教学能力是信息时代教师教学能力的核心,阐述了信息化教学能力的内涵和发展阶段。以信息化教学能力为培养目标,从教学目标、课程内容体系、教学方法和教学评价四方面提出了《现代教育技术》公共课的教学改革策略。 展开更多

关键词 职前教师 信息化教学能力 《现代教育技术》公共课 教学改革

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中小学教师信息化教学能力调研 被引量：23

11

作者 孙妍妍 吴雪琦 +1 位作者 王超 顾小清 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期84-93,共10页

新冠肺炎疫情期间,为保证师生健康安全,教育部出台“停课不停学”政策,组织全国中小学开展大规模在线教学。教师的信息化教学能力是在线教学顺利进行的重要保障之一。为全面了解“停课不停学”期间我国中小学教师信息化教学能力及不同... 新冠肺炎疫情期间,为保证师生健康安全,教育部出台“停课不停学”政策,组织全国中小学开展大规模在线教学。教师的信息化教学能力是在线教学顺利进行的重要保障之一。为全面了解“停课不停学”期间我国中小学教师信息化教学能力及不同教师群体(学段、城乡、教龄段)之间的能力差异,本研究开展了大规模问卷调查。调查结果表明,我国中小学教师总体上正面评价自身信息技术能力,但认为在线教学效果欠佳。这说明,中小学教师将信息技术能力转化为信息化教学实践时存在困难。不同学段、城乡及不同教龄段教师的信息化教学能力均存在显著差异:城市教师显著高于乡镇教师,年轻教师相较于老教师具有全方位优势。本研究对教师信息化教学能力发展提出了如下建议:重视培养教师使用信息技术开展教学实践、转变教学方式的能力;缩小城乡教师发展不均衡;为教师提供不同培训方案,考虑学段与教龄段差别。 展开更多

关键词 “停课不停学” 信息化教学能力 城乡差异 教师职业发展

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卓越教师培养视角的师范生信息化教学能力课程重构 被引量：18

12

作者 周效章 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第1期147-151,共5页

作为教师教育课程体系的重要组成部分,现阶段的信息化教学能力课程,忽视了"师范生"与"中小学教师"的角色差异,与中小学信息化教学改革的现实需求相脱节,不利于培养师范生的信息素养和信息化教学能力,难以有效地支... 作为教师教育课程体系的重要组成部分,现阶段的信息化教学能力课程,忽视了"师范生"与"中小学教师"的角色差异,与中小学信息化教学改革的现实需求相脱节,不利于培养师范生的信息素养和信息化教学能力,难以有效地支撑卓越教师培养,亟须重构。立足"互联网+"时代背景,在课程调研基础上,梳理分析了师范生信息化教学能力课程建设与实施现状,明确了课程重构的基本原则,并以"信息化教学技术与方法"课程为例,从教学目标、教学内容、教学资源、教学模式、教学活动、教学评价等维度阐述了课程重构的设想,旨在从"过程"和"结果"两个层面有效地支撑卓越教师培养。 展开更多

关键词 卓越教师 师范生 信息素养 信息化教学能力 课程重构

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发展师范生信息化教学能力:支持要素、关键问题与可为路径——基于20所师范院校调研数据的分析 被引量：18

13

作者 王巍 闫寒冰 +2 位作者 魏非 李笑樱 杨星星 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期38-44,共7页

基于信息技术在教育教学创新发展中越来越突显的革命性力量,师范生的信息化教学能力得到人们更大的关注。为了探究当前师范院校在培养师范生信息化教学能力方面的支持要素、关键问题与可为路径,本研究以来自省部属、地方和专科的20所师... 基于信息技术在教育教学创新发展中越来越突显的革命性力量,师范生的信息化教学能力得到人们更大的关注。为了探究当前师范院校在培养师范生信息化教学能力方面的支持要素、关键问题与可为路径,本研究以来自省部属、地方和专科的20所师范院校的毕业生调研数据为基础,基于全面质量管理理论、技术接受模型和师范生信息化教学能力框架,从支持要素、支持效果与能力发展状况三方面开展现状调研与分析。研究发现,当前师范院校所提供的来自人员、设施、课程、机制、环境方面的支持对师范生信息化教学能力的提升并没有充分发挥作用,在不同层次的院校之间还存在着较大的差异。其中,人员支持、课程支持的影响施为要极大加强,设施支持更出现了抑制的情况。基于这些研究发现,本研究提出了若干有利于在职前教育阶段更好地培养师范生信息化教学能力的策略,使其适应新时代对教师的新标准和新要求。 展开更多

关键词 师范生 信息化教学能力 回归分析 影响因素

原文传递

防疫期间教师信息化教学能力培训的策略分析——基于28所职业院校的案例 被引量：16

14

作者 刁均峰 韩锡斌 张屹 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期115-121,共7页

根据“停课不停学”要求,职业院校纷纷开展春季学期在线教学。为探究职业院校教师培训的现状、特征及对策,文章采用质性研究的扎根理论取向的研究方法,对28所职业院校的在线教学调整方案或在线教学质量报告与相关新闻报道等进行了编码分... 根据“停课不停学”要求,职业院校纷纷开展春季学期在线教学。为探究职业院校教师培训的现状、特征及对策,文章采用质性研究的扎根理论取向的研究方法,对28所职业院校的在线教学调整方案或在线教学质量报告与相关新闻报道等进行了编码分析,从方案与规划、内容与形式、支持与保障、效果与评价四个维度对职教教师培训现状及特征进行分析。研究发现,疫情期间职业院校出台的方案多属于临时性、应急性文件,培训的层次较为初级,欠缺系统的方案与规划;培训内容覆盖面广,偏重在线教学技术;院校鼓励全员参与培训并对线上教学能力薄弱的教师进行重点帮扶;以校内常设培训部门为工作主体、非常设工作组为主导,与校外教育类科技公司深度合作,积极赋能教师自我培训;培训效果以学分认证及在线课程开设为主。研究者根据疫情期间教师线上培训的特征,尝试建立职教教师信息化教学能力培训的策略模型,希望为日后职业院校教师培训工作提供参考。 展开更多

关键词 教师培训 信息化教学能力 职业院校 疫情

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面向教师专业发展的实践共同体评价模型研究 被引量：15

15

作者 华子荀 许力 杨明欢 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第5期101-110,共10页

实践共同体是实现教师专业化发展和各级各类学校跨区域协同发展的有效实施路径。论文研究了实践共同体作为一种跨区域协同教学实践的组织形式对教师和学校发展的促进作用,基于80个实践共同体项目335名教师进行问卷调查,通过探索性因子分... 实践共同体是实现教师专业化发展和各级各类学校跨区域协同发展的有效实施路径。论文研究了实践共同体作为一种跨区域协同教学实践的组织形式对教师和学校发展的促进作用,基于80个实践共同体项目335名教师进行问卷调查,通过探索性因子分析(EFA)和结构方程模型(SEM)验证了实践共同体评价的理论模型及其因素关系,对实践共同体评价的“信息化支撑”“教学应用”“实践共同体发展”三个类别共24个因素开展因子探索,根据数据分析形成了实践共同体评价模型,提出了实践共同体促进个体发展的“双维张力”机制、实践共同体促进群体发展的“差异互动”机制和实践共同体本身实现发展的“无边界发展”机制,验证了实践共同体发展的影响因素,建构了实践共同体评价模型,提出实践共同体中个体与群体的交流互动机制,该研究不仅有利于实践共同体项目的推动,同时为基于网络环境的跨区域组织协同与教师专业发展的相关理论提供了借鉴。 展开更多

关键词 教师专业发展 实践共同体 信息化教学应用 发展机制

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高校教师信息化教学能力发展及误区 被引量：8

16

作者 付忠勇 李斯嘉 《北京政法职业学院学报》 2012年第3期112-116,共5页

信息技术应用对教育信息化的影响无所不在,教师的信息化教学能力是教师专业发展的重要方面,是教育信息化能否深入开展、取得突破性成果的关键因素,本文从宏观和微观的不同层面提出了教师信息化教学能力培养的问题和误区。

关键词 信息化教学能力 高校教师 误区

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基于建构主义的网络课程系统设计与反思 被引量：5

17

作者 王莹 谢百治 《中国医学教育技术》 2006年第4期330-333,共4页

在对我国网络教育现状和网络课程建设存在问题进行分析的基础上，介绍了建构主义ICT教学方法，并探讨了如何在该方法的指导下进行《医学教育技术》网络课程的系统设计。同时，提出了网络课程建设中还需要进一步思考和解决的问题。

关键词 建构主义 网络课程 ict教学方法 系统设计

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高校英语教师信息化教学能力建构与发展策略 被引量：1

18

作者 王鑫 杜珺 +1 位作者 曹娟娟 张亚敏 《盐城工学院学报（社会科学版）》 2023年第2期92-95,共4页

基于对高校教师信息化能力相关研究的梳理认为,大学英语教师信息化教学能力应涵盖信息化教学信念、教学技术、教学行为和教学研究四个建构要素,并尝试提出适用于广大一线教师自主自觉、自下而上的主动发展策略,旨在推进大学英语教师的... 基于对高校教师信息化能力相关研究的梳理认为,大学英语教师信息化教学能力应涵盖信息化教学信念、教学技术、教学行为和教学研究四个建构要素,并尝试提出适用于广大一线教师自主自觉、自下而上的主动发展策略,旨在推进大学英语教师的职业可持续发展。 展开更多

关键词 信息化教学信念 信息化教学技术 信息化教学行为 信息化教学研究

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《地理信息系统技术》课程信息化教学设计研究 被引量：4

19

作者 李璇琼 《地理空间信息》 2021年第12期139-143,I0004,I0005,共7页

以"网络分析"教学单元为例,阐述了信息化教学在落实教学中,知识、能力和素质目标及突破教学重点难点中的具体设计方法及成效,并对教学过程出现的问题提出改革措施,为地理信息系统课程职业教育信息化教学改革和测绘地理信息人... 以"网络分析"教学单元为例,阐述了信息化教学在落实教学中,知识、能力和素质目标及突破教学重点难点中的具体设计方法及成效,并对教学过程出现的问题提出改革措施,为地理信息系统课程职业教育信息化教学改革和测绘地理信息人才培养提供借鉴。 展开更多

关键词 信息化教学设计 地理信息系统 网络分析 教学目标 重点难点

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促进师范生实践性知识发展的课程开发研究——以高师信息技术教学法课程的设计与实施为例 被引量：4

20

作者 杨宁 张杰 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第5期36-39,共4页

我国教师教育课程的突出问题是理论与实践的割裂,为促进信息技术教育专业的师范生实践性知识的发展,作者尝试在高师信息技术教学法课程中实施全新的课程设计,将"真实问题"、"可操作的"项目、"大学-中小学合作&... 我国教师教育课程的突出问题是理论与实践的割裂,为促进信息技术教育专业的师范生实践性知识的发展,作者尝试在高师信息技术教学法课程中实施全新的课程设计,将"真实问题"、"可操作的"项目、"大学-中小学合作"的学习环境和"反思性行动"四要素融入课程教学,完成信息技术教育专业师范生实践性知识的发展。 展开更多

关键词 教师实践性知识 教师教育课程设计 高师信息技术教学法课程

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