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罗杰斯的人本主义教育思想探索 被引量：158
1
作者 曾德琪 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2003年第1期43-48,共6页
罗杰斯的教育思想是他"以人为中心"的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用,他以"学生为中心"的非指导性教育思想影响了一代教育者。他批判以传授事实性知识为主的传统教育,强调人内在的学习动力,主张教育... 罗杰斯的教育思想是他"以人为中心"的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用,他以"学生为中心"的非指导性教育思想影响了一代教育者。他批判以传授事实性知识为主的传统教育,强调人内在的学习动力,主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨,关注学生的心理和精神健康发展。他认为在教育过程中积极的人际关系是促进经验学习的关键,要求教师信任和尊重学生,要有"移情理解"的能力。罗杰斯的贡献不在于创造出具体的教育方法,而是提出了一系列教育原则与观念,这些原则与观念对于教师教育理念的形成有积极意义。 展开更多
关键词 罗杰斯 人本主义心理学 人本主义教育 非指导性教学 移情理解
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人本主义学习理论述评 被引量：80
2
作者 刘宣文 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2002年第1期90-93,共4页
作为现代心理学第三势力的人本主义心理学 ,其学习观已受到越来越多的教育心理学家、教育学家和教育实际工作者的重视。本文介绍了人本主义学习理论的基本观点及合理内核 。
关键词 人本主义心理学 学习理论 述评 行为主义 学习观 学习过程 合理内核 发展趋势
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西方积极心理学运动是一场心理学革命吗? 被引量：67
3
作者 任俊 叶浩生 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第6期856-863,共8页
积极心理学是20世纪末兴起于美国的一股重要心理学力量,也是当今心理学舞台上比较活跃的一个领域,对于它的出现,有人认为这是一场心理学革命或心理学研究范式的转变。该文仔细分析了积极心理学与传统主流心理学、人本主义心理学的关系,... 积极心理学是20世纪末兴起于美国的一股重要心理学力量,也是当今心理学舞台上比较活跃的一个领域,对于它的出现,有人认为这是一场心理学革命或心理学研究范式的转变。该文仔细分析了积极心理学与传统主流心理学、人本主义心理学的关系,并对心理学发展中的革命性和非革命性变化的特点做了概括,最终得出结论:积极心理学从目前来看不是心理学发展史上的一场革命,其本身并不存在研究范式上的根本转变。 展开更多
关键词 西方积极心理学 西方传统主流心理学 人本主义心理学 心理学革命
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人本主义心理学与教育改革 被引量：51
4
作者 张艺 《河南社会科学》 2003年第5期208-209,212,共3页
教育改革论是人本主义心理学思想的重要组成部分。人本主义心理学主张教育目标应该是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人,这就对只注重学科知识教学的传统教育目标提出了挑战。人本主义心理学将学生视为教育的中心,学... 教育改革论是人本主义心理学思想的重要组成部分。人本主义心理学主张教育目标应该是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人,这就对只注重学科知识教学的传统教育目标提出了挑战。人本主义心理学将学生视为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教,主张学生中心教育,为我国当前教育改革的研究与实践提供了一些新的观点和一条新的途径。 展开更多
关键词 人本主义心理学 教育改革 自我实现 学生中心教育 开放教育
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运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略 被引量：26
5
作者 岳惺菡 《教育与教学研究》 2014年第12期111-115,128,共6页
语文阅读教学效率历年来是我国基础教育改革中备受关注的问题。针对如何提升效率,研究者和一线教师对语文阅读教学进行了多年、多方面的研究,还是存在不如人意和具有争议的地方。文章运用教育学和心理学的一些研究成果,将人本主义心理... 语文阅读教学效率历年来是我国基础教育改革中备受关注的问题。针对如何提升效率,研究者和一线教师对语文阅读教学进行了多年、多方面的研究,还是存在不如人意和具有争议的地方。文章运用教育学和心理学的一些研究成果,将人本主义心理学教学理论和初中语文阅读教学结合起来探讨,这样不仅可以丰富初中语文阅读教学理论,还可以指导初中语文阅读教学实践,以提升初中语文阅读教学的效率。 展开更多
关键词 初中语文 语文阅读教学 人本主义心理学 教学心理学
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积极心理学述评 被引量：19
6
作者 饶丛权 曹蓉 《安康学院学报》 2010年第2期22-25,共4页
积极心理学是上世纪末兴起的心理学的一个新研究方向,也是当今心理学研究中比较活跃的领域之一。本文从积极心理学概念及产生背景出发,分析了积极心理学与传统主流心理学、人本主义心理学的关系,介绍了当前积极心理学研究的目的、主要... 积极心理学是上世纪末兴起的心理学的一个新研究方向,也是当今心理学研究中比较活跃的领域之一。本文从积极心理学概念及产生背景出发,分析了积极心理学与传统主流心理学、人本主义心理学的关系,介绍了当前积极心理学研究的目的、主要内容、方法和意义,并对积极心理学的发展趋势做了展望。 展开更多
关键词 积极心理学 传统主流心理学 人本主义心理学
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后现代主义思潮与人本心理学 被引量：18
7
作者 车文博 《心理与行为研究》 2003年第2期86-88,95,共4页
后现代主义和人本主义心理学产生的社会文化背景有某种相同性,且与美国社会危机和精神异化现象相关,加上又都受到现象学、存在主义、弗洛伊德主义的影响,故后现代主义对人本主义心理学冲击的同时,又在反对科学主义、重建人际沟通和实现... 后现代主义和人本主义心理学产生的社会文化背景有某种相同性,且与美国社会危机和精神异化现象相关,加上又都受到现象学、存在主义、弗洛伊德主义的影响,故后现代主义对人本主义心理学冲击的同时,又在反对科学主义、重建人际沟通和实现人的个性等方面有某种一致性。 展开更多
关键词 后现代主义 人本主义心理学 科学主义 人际沟通
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从人本主义需要谈医学人文关怀 被引量：15
8
作者 方明 吴萍 +1 位作者 肖蕾 张欢 《中国医学伦理学》 2008年第6期144-145,共2页
从人本主义心理学中的层次需要理论去分析患者需求,从中找出目前医疗服务中人文关怀的不足之处,并从人本主义角度对医学人文关怀的内在价值和落脚点进行探讨。
关键词 人本主义心理学 层次需要理论 医学人文关怀
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积极心理学:批判与反思 被引量：14
9
作者 孟娟 印宗祥 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2016年第2期107-111,共5页
从2000年至今,在短短的十余年间,积极心理学得到了迅猛发展,在收获了丰硕研究成果和产生广泛影响之外,也遭到了很多批评。这些批评主要集中在心胸狭窄、价值纬度单一、研究结果与现实的差距、特定价值取向与价值中立原则之间的矛盾及美... 从2000年至今,在短短的十余年间,积极心理学得到了迅猛发展,在收获了丰硕研究成果和产生广泛影响之外,也遭到了很多批评。这些批评主要集中在心胸狭窄、价值纬度单一、研究结果与现实的差距、特定价值取向与价值中立原则之间的矛盾及美德理论等方面。积极心理学在未来的发展过程中,只有正视这些问题,不断完善其本体论、认识论和方法论体系,才能真正实现其构建人类幸福生活的宏伟目标。 展开更多
关键词 积极心理学 人本主义心理学 美德理 批判
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马斯洛人本主义心理学与中国道家思想 被引量：12
10
作者 何群群 丁道群 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2007年第1期8-11,共4页
中国道家思想的中心价值是“自然”,“无为”是其这一价值追求的方法论的必然选择。马斯洛人本心理学在价值取向和方法运用上都与中国道家思想有一定的相通之处,该文对两者间的关联试作了列举分析,并考察了这两者的相关研究对于未来的... 中国道家思想的中心价值是“自然”,“无为”是其这一价值追求的方法论的必然选择。马斯洛人本心理学在价值取向和方法运用上都与中国道家思想有一定的相通之处,该文对两者间的关联试作了列举分析,并考察了这两者的相关研究对于未来的意义。 展开更多
关键词 道家 老子 “自然” “无为” 马斯洛 人本主义心理学
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高校朋辈辅导员人本主义培训模式研究 被引量：14
11
作者 钟向阳 《社会工作》 2010年第14期24-27,共4页
目的:探索高校朋辈辅导员人本主义培训模式的建立。方法:应用自我和谐量表(SCCS)、交流恐惧自陈量表(PRCA-24)和团体气氛自评量表(SRGCQ)、自制培训满意度问卷(self-developed DSTS)对94名学员的自我概念、人际关系和团体气氛和心理知... 目的:探索高校朋辈辅导员人本主义培训模式的建立。方法:应用自我和谐量表(SCCS)、交流恐惧自陈量表(PRCA-24)和团体气氛自评量表(SRGCQ)、自制培训满意度问卷(self-developed DSTS)对94名学员的自我概念、人际关系和团体气氛和心理知识培训的满意度进行前后测量。结果:学员的自我和谐、人际关系和团体气氛都有显著的改善;人际关系和心理知识对自我和谐有直接影响;团体气氛通过人际关系间接影响自我和谐。结论:高校朋辈辅导员人本主义培训模式是科学有效,具有推广价值。 展开更多
关键词 朋辈辅导 人本主义心理学 体验式培训 实验研究
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现代经济学中人性假设的心理学基础及其问题——“经济人”假设与“为己利他”行为机理的比较 被引量：12
12
作者 朱富强 《经济学家》 CSSCI 北大核心 2011年第3期49-58,共10页
现代主流经济学的经济人假设以早期还原主义心理学为理论基础,它仅仅反映了动物性的本能需求而忽视了人类的社会性;因此,它不仅无法揭示"无形的手"来自何处以及如何运作,也无法根本上理解"囚徒困境"与现实相悖的现... 现代主流经济学的经济人假设以早期还原主义心理学为理论基础,它仅仅反映了动物性的本能需求而忽视了人类的社会性;因此,它不仅无法揭示"无形的手"来自何处以及如何运作,也无法根本上理解"囚徒困境"与现实相悖的现象。相反"为己利他"行为机理则以新近人本主义心理学为理论基础,它将人类基于动物性的本能目的和基于社会性的实现手段结合起来;因此,它可以更好地挖掘"无形的手"是如何运作而实现社会协调,从而是比经济人假设更合理、有效的人性抽象。 展开更多
关键词 经济人 为己利他 人本主义心理学 还原主义心理学
原文传递
“人本的积极心理学”与“实证的积极心理学”——人本主义心理学与积极心理学方法论比较研究 被引量：9
13
作者 孟娟 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第3期202-206,共5页
人本主义心理学与积极心理学在心理学的研究对象——人的认识上虽然相似,但各有侧重。人本主义心理学受现象学和存在主义哲学的影响,主张心理学应该关注人的现实存在与价值追求,而积极心理学则侧重在人类的消极——积极纬度上。而在方... 人本主义心理学与积极心理学在心理学的研究对象——人的认识上虽然相似,但各有侧重。人本主义心理学受现象学和存在主义哲学的影响,主张心理学应该关注人的现实存在与价值追求,而积极心理学则侧重在人类的消极——积极纬度上。而在方法论上,两者则存在较大的差异。人本主义心理学坚持人文科学心理学立场,而积极心理学则属科学主义心理学阵营;人本主义心理学坚持整体主义研究路线,积极心理学与还原主义路线保持一致;人本主义心理学主张主观研究范式,积极心理学坚持客观研究范式;人本主义心理学以理解、说明、描述、解释、直觉等为自己的主要研究方法,积极心理学则以实验、测量等为主要研究方法。人本主义心理学和积极心理学采取不同的方法论立场研究相似的主题。 展开更多
关键词 人本主义心理学 积极心理学 方法论
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奥尔波特人本主义心理学评价探新 被引量：7
14
作者 车文博 《心理学探新》 CSSCI 2000年第4期3-7,共5页
奥尔波特是人本主义心理学的建立者之一 ,也是健康人格心理学的奠基者。其贡献 :( 1)参与创建人本主义心理学 ;( 2 )开创美国人格心理学 ;( 3)奠基人本主义自我论。其局限 :( 1)缺乏完整体系与确证 ;( 2 )忽视人格的社会根源 ;( 3)
关键词 奥尔波特 人本主义心理学
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浅论人本主义教育观与全人教育 被引量：6
15
作者 徐静娟 李秋萍 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2006年第5期104-106,共3页
人本主义心理学被称为心理学史上的“第三思潮”,其教育观克服了行为主义教育观的局限,促进了当时美国的教育改革。在提倡“教育应促进人的全面发展”的今天,人本主义教育观仍有着现实的指导意义。
关键词 人本主义心理学 教育观 全人教育
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西方心理学的两种向度——科学主义心理学与人文主义心理学 被引量：8
16
作者 方双虎 郭本禹 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2011年第2期100-106,120,共7页
科学主义心理学亦称自然科学心理学,是指一种以自然科学为价值定向的心理学研究取向,它坚持心理学的自然科学观和实证主义的客观实验范式,力图建构以自然科学为模板的心理学理论模式。人文主义心理学亦称人文科学心理学,是指一种以人文... 科学主义心理学亦称自然科学心理学,是指一种以自然科学为价值定向的心理学研究取向,它坚持心理学的自然科学观和实证主义的客观实验范式,力图建构以自然科学为模板的心理学理论模式。人文主义心理学亦称人文科学心理学,是指一种以人文科学为价值定向的心理学研究取向,它坚持心理学的人文科学观和现象学(存在主义、解释学)的主观经验范式,力图建构以人文科学为模板的心理学理论模式。科学主义心理学与人文主义心理学在心理学的科学观、对象观、方法学以及理论观等方面都存在着两极对立的倾向,表现出相互对立的理论特征,代表了心理学研究中的两种不同的价值取向,是西方心理学的两种向度。 展开更多
关键词 科学主义心理学 人文主义心理学 科学观 对象观 方法论 理论观
原文传递
探析全身反应法与新《标准》的整合 被引量：7
17
作者 贺亚丽 《四川教育学院学报》 2007年第4期22-23,共2页
本文旨在通过分析全身反应法的教学原则及方法中体现的人本主义心理学教育理念,探讨实现全身反应法与新《标准》整合的可行性及其途径,以期呼吁更多的少儿英语教师重视该教学法,使之在新课程改革中发挥更大的作用,从而推进我国基础教育... 本文旨在通过分析全身反应法的教学原则及方法中体现的人本主义心理学教育理念,探讨实现全身反应法与新《标准》整合的可行性及其途径,以期呼吁更多的少儿英语教师重视该教学法,使之在新课程改革中发挥更大的作用,从而推进我国基础教育阶段英语教学事业的发展。 展开更多
关键词 全身反应法 人本主义心理学 《英语课程标准》(2001)
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初任民警实用警务英语口语教学的若干理念与方法 被引量：7
18
作者 季菊兰 《公安理论与实践（上海公安高等专科学校学报）》 2003年第1期90-92,共3页
初任民警实用警务英语口语教学是初任民警教育培训的主要内容之一。本课程教学的目的在于通过教与学使学员最终达到包括听、说、读、写及文化能力在内的语言能力的全面提高,并为将来的自主学习打下坚实的基础。要实现这一目标必须全面... 初任民警实用警务英语口语教学是初任民警教育培训的主要内容之一。本课程教学的目的在于通过教与学使学员最终达到包括听、说、读、写及文化能力在内的语言能力的全面提高,并为将来的自主学习打下坚实的基础。要实现这一目标必须全面的了解学生的心理需要,认真定位教师和学生在教与学中应扮演的角色,开展以“学生为中心”,以“学为中心”的口语教学。语言交际教学法和人本主义心理学为研究这个问题提供了理论基础。 展开更多
关键词 初任民警 实用警务英语 口语教学 语言交际教学法 人本主义心理学 学生主体
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人本主义心理学在大学英语口语教学中的应用 被引量：7
19
作者 朱雅丽 宋荣君 孙晔 《科技创新导报》 2011年第11期149-150,共2页
人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一,它对西方乃至世界教育改革都产生了极其重要而深远的影响。本文分析了大学英语口语教学的现状和存在的问题,在详细介绍了人本主义心理学教育观的基本观点的基础上,提出了"以学生为中心&q... 人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一,它对西方乃至世界教育改革都产生了极其重要而深远的影响。本文分析了大学英语口语教学的现状和存在的问题,在详细介绍了人本主义心理学教育观的基本观点的基础上,提出了"以学生为中心"的大学英语口语教学的思想,旨在有效改善大学英语口语教学效果,全面提高大学生英语口语交际能力。 展开更多
关键词 人本主义心理学 教育改革 大学英语口语教学
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心理主体的回归——重新评价冯特 被引量：5
20
作者 周宁 《心理学探新》 CSSCI 2000年第1期3-6,22,共5页
本文针对心理学界长期以来对德国心理学家冯特的不全面评价 ,指出冯特对心理学的贡献不仅仅是创立了独立的心理学 ,他对心理学最大的贡献在于准确把握了心理学的发展方向 :关注主体。冯特以整体原则为指导 ,关注自我意识 ,并限定了实验... 本文针对心理学界长期以来对德国心理学家冯特的不全面评价 ,指出冯特对心理学的贡献不仅仅是创立了独立的心理学 ,他对心理学最大的贡献在于准确把握了心理学的发展方向 :关注主体。冯特以整体原则为指导 ,关注自我意识 ,并限定了实验手段的使用范围。在冯特的理论中 ,是以人为中心 ,研究方法服从于研究对象。 展开更多
关键词 实证心理学 人文心理学 主体
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