高质量高等教育公平的主要特点及实现机制 被引量：27

1

作者 张继平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期13-18,共6页

高质量高等教育公平是我国高等教育综合改革的内在追求。高质量高等教育公平包括权利公平、机会公平和效果公平,其纵向尺度分为"合格"、"良好"和"优秀"三种水平,横向的联系包括优质高等教育公平和特质高... 高质量高等教育公平是我国高等教育综合改革的内在追求。高质量高等教育公平包括权利公平、机会公平和效果公平,其纵向尺度分为"合格"、"良好"和"优秀"三种水平,横向的联系包括优质高等教育公平和特质高等教育公平。高质量高等教育公平的本质特点是以促进公平为价值取向,以提高质量为改革重点,不断满足学生接受高质量高等教育的需求,体现了从"有大学上"到"上好大学"的转变。实现高质量的高等教育公平,需要在扩大优质高等教育增量、挖掘优质高校存量、保证高等教育质量的基础上推动高等教育内涵式发展。 展开更多

关键词 高质量 高等教育公平 实现机制

原文传递

机会扩展、社会分层与高等教育公平——基于高校学生调查数据的实证研究 被引量：25

2

作者 高耀 刘志民 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期44-54,共11页

通过高等学校在校生和毕业生抽样调查数据,对高等教育机会扩展背景下社会分层对高等教育公平状况的影响进行实证研究发现,优势社会阶层子女更有可能获得数量更多、质量更好的接受高等教育机会;优势社会阶层子女更有可能在高等教育过程... 通过高等学校在校生和毕业生抽样调查数据,对高等教育机会扩展背景下社会分层对高等教育公平状况的影响进行实证研究发现,优势社会阶层子女更有可能获得数量更多、质量更好的接受高等教育机会;优势社会阶层子女更有可能在高等教育过程中取得优势,而且在不同层次和不同质量的教育机构中,这种影响会呈现出一定程度的差异性;社会优势阶层子女更有可能在高等教育结果中取得优势,在本科院校中这种影响较小,而在高职高专院校这种影响较大。社会分层与高等教育公平之间呈现相互作用的闭合关系,从而导致社会阶层垂直流动性减弱,社会阶层关系被不断的复制和传递,导致社会不公平。 展开更多

关键词 机会扩展 社会分层 高等教育公平

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美国高等教育公平问题的历史透析 被引量：11

3

作者 靳贵珍 《北京理工大学学报（社会科学版）》 2004年第3期65-67,共3页

在 世界 范围 内 ,美 国最 早实 现了 普 及高 等教 育 目标 。然 而,高等 教 育中 的不 公 平问 题却 日 益凸 显。 本文 从 历史 的角 度 考察 了 美 国高 等 教 育 中存 在 的 不 公平 问 题 及 其形 成 的 原 因, 分 析 了 美国 争 ... 在 世界 范围 内 ,美 国最 早实 现了 普 及高 等教 育 目标 。然 而,高等 教 育中 的不 公 平问 题却 日 益凸 显。 本文 从 历史 的角 度 考察 了 美 国高 等 教 育 中存 在 的 不 公平 问 题 及 其形 成 的 原 因, 分 析 了 美国 争 取 为 实行 教 育 公 平所 采 取 的 路径 ,最 后 得 出 结论 :美 国 高 等 教 育 中 的 不 公 平 问 题 是 美 国 国 家 目 标 及 教 育 政 策 历 史 地 形 成 的 ,解 决 这 一 问 题 需 要 一个 长期 的 过程 。 展开更多

关键词 美国 高等教育公平 机会均等

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公共经济学视野中的高等教育公平 被引量：10

4

作者 周采 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期73-80,136,共9页

高等教育公平的特殊重要性是其在构建和谐社会中所具有的不可替代的基础性推动作用。从公共经济学视角阐述高等教育的公平性问题,收入分层是导致高等教育不公平的一个重要因素。因此,我们的政策思路应是:尽力避免市场经济体制下的一个... 高等教育公平的特殊重要性是其在构建和谐社会中所具有的不可替代的基础性推动作用。从公共经济学视角阐述高等教育的公平性问题,收入分层是导致高等教育不公平的一个重要因素。因此,我们的政策思路应是:尽力避免市场经济体制下的一个基本规律,即社会分层体系会通过教育体系去有效地实现自身的阶层封闭与自我循环,导致“富者愈富,穷者愈穷”的“马太效应。” 展开更多

关键词 公共经济学 高等教育公平 社会稳定

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高等教育不公平的深层原因及其破解策略——基于大学文化再生产的理论视角 被引量：6

5

作者 张继平 刘博菱 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第10期33-38,共6页

大学文化再生产是一个专断的过程,大学通过资本积累使文化再生产处于结构化的体系中。在社会差异不可能完全消失的高等教育场域中,大学文化再生产的专断特征体现为城乡二元文化的再制、阶层隔离文化的固化和性别歧视文化的复制。大学文... 大学文化再生产是一个专断的过程,大学通过资本积累使文化再生产处于结构化的体系中。在社会差异不可能完全消失的高等教育场域中,大学文化再生产的专断特征体现为城乡二元文化的再制、阶层隔离文化的固化和性别歧视文化的复制。大学文化再生产的专断逻辑最终导致了高等教育机会不公平、高等教育制度不公平和高等教育价值不公平。用公平正义打破大学文化再生产的专断铁律,需要铺设平等流动的文化再生产阶梯,形成合理竞争的文化再生产机制,凝聚共同成长的文化再生产目标。 展开更多

关键词 高等教育公平 深层原因 破解策略 文化再生产

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泰国高等教育公平的历史演进、行动举措及实践审思

6

作者 徐冰娜 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第3期84-90,共7页

泰国高等教育公平经历了起步、拓展和深化的发展阶段,有权接受高等教育的群体和对象得到了拓宽,接受高等教育的权利和机会得到了保障,教育公平问题得到极大程度的改善。泰国相继出台一系列与教育公平相关的法律和政策,采取了扩大高等教... 泰国高等教育公平经历了起步、拓展和深化的发展阶段,有权接受高等教育的群体和对象得到了拓宽,接受高等教育的权利和机会得到了保障,教育公平问题得到极大程度的改善。泰国相继出台一系列与教育公平相关的法律和政策,采取了扩大高等教育机会供给、革新高等教育招生录取方式、对边缘性群体采取补偿性举措、全面提升高等教育质量等举措。泰国高等教育公平的政策举措在内涵、主体和策略方面呈现出关注教育公平的综合概念、构建面向全民的教育公平政策体系以及采取多元开放策略等实践特点。与此同时,泰国高等教育也面临规模扩张引发的高等教育质量低下问题、存在难以跨越的区域教育鸿沟等问题挑战。 展开更多

关键词 泰国 高等教育公平 历史演进 行动举措

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英国“后大众化”高等教育的公平问题及其应对策略 被引量：5

7

作者 张春梅 刘义兵 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期103-109,共7页

高等教育"后大众化"是高等教育大众化进程中的新现象,是高等教育发展转型期的一种趋势。英国高等教育针对"后大众化"转型期基于教育公平发展的特点,采取的完善入学政策、建立服务机构、健全资助体系、完善评估体制... 高等教育"后大众化"是高等教育大众化进程中的新现象,是高等教育发展转型期的一种趋势。英国高等教育针对"后大众化"转型期基于教育公平发展的特点,采取的完善入学政策、建立服务机构、健全资助体系、完善评估体制、关注教育质量等推进高等教育公平的措施,对我国高等教育的未来发展有重要的启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 后大众化 英国 高等教育公平

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美国追求高等教育公平的经验与启示 被引量：3

8

作者 秦苏滨 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2008年第9期85-88,105,共5页

美国为促进高等教育公平,保障社会处境不利人群接受高等教育的平等权利,采取了若干措施,积累了丰富的经验:政府通过颁布法令和财政支持,实行强有力的国家干预和强制性的补偿政策;实施早期干预;录取向少数族裔倾斜继而对所有种族平等对待... 美国为促进高等教育公平,保障社会处境不利人群接受高等教育的平等权利,采取了若干措施,积累了丰富的经验:政府通过颁布法令和财政支持,实行强有力的国家干预和强制性的补偿政策;实施早期干预;录取向少数族裔倾斜继而对所有种族平等对待;大规模、多层次的资助;学籍管理宽松灵活。这些对我国实现高等教育公平多有启示。 展开更多

关键词 高等教育公平 经验 启示

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社会分层对高等教育入学机会和专业选择的影响 被引量：3

9

作者 王寿朋 《煤炭高等教育》 2009年第2期40-42,共3页

随着我国社会主义市场经济的发展,人民生活水平的提高,公平问题越来越成为人们关注的焦点,高等教育大众化的到来将高等教育公平问题推到了历史舞台的最前沿。社会分层与高等教育公平问题成为教育社会学关注的焦点,社会分层对高等教育入... 随着我国社会主义市场经济的发展,人民生活水平的提高,公平问题越来越成为人们关注的焦点,高等教育大众化的到来将高等教育公平问题推到了历史舞台的最前沿。社会分层与高等教育公平问题成为教育社会学关注的焦点,社会分层对高等教育入学机会和专业选择有着重要影响。 展开更多

关键词 教育公平 高等教育公平 社会分层 入学机会 专业选择

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高等教育公平:一个制度分析的视角 被引量：3

10

作者 赵军 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第2期68-71,96,共5页

高等教育公平问题的实质是制度问题,制度缺失是我国高等教育公平问题生成的主要缘由。传统的通过政府主导的强制性制度变迁来弥补制度供给不足、加强有效制度供给,还存在诸多困难,政府的作用是有限的。那么当前一种可能的选择就是,引入... 高等教育公平问题的实质是制度问题,制度缺失是我国高等教育公平问题生成的主要缘由。传统的通过政府主导的强制性制度变迁来弥补制度供给不足、加强有效制度供给,还存在诸多困难,政府的作用是有限的。那么当前一种可能的选择就是,引入多元制度变迁主体,调整制度变迁方式,建立适宜的高等教育公平制度架构,为政府、高校、社会、家庭话语权的均衡提供制度支持。 展开更多

关键词 高等教育公平 制度创新 教育制度变迁

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我国高等教育公平研究的现状、热点与前沿——基于CNKI数据库2005-2014年文献的可视化分析 被引量：3

11

作者 陈新忠 卢瑶 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第9期32-38,共7页

21世纪以来,高等教育公平为社会各界所关注,亦成为学界研究的重要主题。本研究以中国知网2005-2014年收录的4681篇高等教育公平文献为样本,运用文献计量学方法和网络引文分析软件Cite Space对样本文献的发表年代、发表期刊、研究机构、... 21世纪以来,高等教育公平为社会各界所关注,亦成为学界研究的重要主题。本研究以中国知网2005-2014年收录的4681篇高等教育公平文献为样本,运用文献计量学方法和网络引文分析软件Cite Space对样本文献的发表年代、发表期刊、研究机构、研究热点等分布情况进行了分析。研究发现,学界对高等教育公平的研究热点由高等教育量的公平向高等教育质的公平拓展,包括高等教育机会公平、高等教育过程公平和高等教育制度公平。受社会发展、国家政策影响,研究前沿具有时代性、传承性和综合性等特征。 展开更多

关键词 高等教育公平 共现图谱 研究热点 前沿演进

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通过合理分流 实现公平与质量并重——美英德三国高等教育分流的特点分析 被引量：2

12

作者 董泽芳 程智 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期94-99,119,共7页

促进公平与提高质量并重,既是我国当前高等教育改革的主要目标,也是当今世界一些发达国家高等教育改革发展的价值追求。实现公平与质量并重的目标有赖于合理的高等教育分流。美、英、德三国高等教育分流具有多元参与的分流主体、形式多... 促进公平与提高质量并重,既是我国当前高等教育改革的主要目标,也是当今世界一些发达国家高等教育改革发展的价值追求。实现公平与质量并重的目标有赖于合理的高等教育分流。美、英、德三国高等教育分流具有多元参与的分流主体、形式多样的分流结构、广泛适应的分流对象、统筹兼顾的分流目标、注重全面的选择依据、适时适度的分化策略、自主灵活的培养制度、理实并重的培养形式、自主运作的分流机制、人人成才的分流效果等特点,在面向全体、关注差异、促使人人成功、推动经济发展、维护社会公平等方面成绩显著。 展开更多

关键词 高等教育质量 高等教育公平 高等教育分流 特点分析

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捷克高等教育市场化改革研究 被引量：1

13

作者 何雪莲 《浙江树人大学学报》 2012年第2期24-28,共5页

捷克的公立大学依然免费入学,这使大学准入异常激烈,结果是精英子弟受益、贫寒子弟受损。转型后大学获得的自治和自由,被用来阻挡高等教育市场化改革。捷克1994年和2001年两次旨在高等教育市场化的改革,都因决策层和公立大学校长的反对... 捷克的公立大学依然免费入学,这使大学准入异常激烈,结果是精英子弟受益、贫寒子弟受损。转型后大学获得的自治和自由,被用来阻挡高等教育市场化改革。捷克1994年和2001年两次旨在高等教育市场化的改革,都因决策层和公立大学校长的反对而流产。直到1999年捷克私立高等教育才出现,比起其他前苏东国家整整晚了十年,而且在诞生之初就被限定为"非大学高等教育机构"。捷克在高等教育成本分担方面,如大力发展私立高等教育、收取学费以及出台学生贷款系统等这三大措施上,一项都没有执行。由于缺少市场化强有力的一维,捷克高等教育成了跛足猫。 展开更多

关键词 民办高等教育 私立高等教育 高等教育公平 高等教育市场化

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论我国高等教育公平的价值取向与对策 被引量：2

14

作者 丁玲 《青海师专学报》 2003年第4期90-92,共3页

教育公平主要包括教育权力平等和机会均等两个方面。高等教育公平是一个复杂的不断发展的概念 ,它的核心是制度或规则的公平。因而 ,我们在政策抉择中 ,应完善高等教育体制 ,改善高等教育过程 ,提高高等教育质量以及关注弱势群体 ,建立... 教育公平主要包括教育权力平等和机会均等两个方面。高等教育公平是一个复杂的不断发展的概念 ,它的核心是制度或规则的公平。因而 ,我们在政策抉择中 ,应完善高等教育体制 ,改善高等教育过程 ,提高高等教育质量以及关注弱势群体 ,建立有效补偿机制 。 展开更多

关键词 中国 高等教育 公平 价值取向 对策 教育权力 教育权力机会 质量 弱势群体

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布鲁贝克的高等教育公平观——基于《高教育哲学》的解读 被引量：1

15

作者 常媛媛 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第6期103-106,共4页

20世纪70年代,美国高等教育开始从"大众化"向"普及化"过渡,高等教育"认识论"与"政治论"之间的转变引发高等教育职能的改变,有关高等教育权的"特权意识"逐渐向"权利意识"转... 20世纪70年代,美国高等教育开始从"大众化"向"普及化"过渡,高等教育"认识论"与"政治论"之间的转变引发高等教育职能的改变,有关高等教育权的"特权意识"逐渐向"权利意识"转变,三方面的因素再次将美国高等教育公平问题推至公众的视野。关于高等教育公平,布鲁贝克的公平观始终伴随着"权利意识"和"差异意识"。布鲁贝克承认人与人之间差异的存在,他指出真正的教育公平应当能够使个人能力向有益于国家的方式去发展,主张通过两种水平的高等教育来促进教育公平。 展开更多

关键词 高等教育公平 布鲁贝克 高等教育哲学

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从现实出发论高等教育公平 被引量：1

16

作者 徐国兴 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第1期5-9,共5页

现实是审视高等教育公平的重要出发点之一。从现实出发研究高等教育公平,本质上就是观察现实中高等教育不公平的程度及从发展趋势对之进行价值判断,并在此基础上判断相关政策的实施结果以图改善。

关键词 现实 高等教育公平 政策

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民族高等教育公平研究的发展历程、主题及趋势 被引量：4

17

作者 买雪燕 《当代教育与文化》 北大核心 2019年第4期98-103,共6页

教育公平是社会公平的基本起点和核心环节,是社会民主化进程的重要标识。以2000—2018年的民族高等教育公平文献为基础,梳理出了教育公平与民族高等教育公平研究的发展历程,提出以机会公平、过程公平和结果公平为主的研究主题转换,提出... 教育公平是社会公平的基本起点和核心环节,是社会民主化进程的重要标识。以2000—2018年的民族高等教育公平文献为基础,梳理出了教育公平与民族高等教育公平研究的发展历程,提出以机会公平、过程公平和结果公平为主的研究主题转换,提出未来民族高等教育公平研究需要在定量研究的基础上结合定性研究,以此避免割裂式研究的弊端和研究结果的不确定性;搭建民族高等教育公平研究的理论框架;统筹兼顾教育起点公平、过程公平和结果公平,以此逐步实现教育公平,并达到教育促进社会合理流动的理性状态。 展开更多

关键词 教育公平 民族高等教育 起点公平 过程公平

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