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什么是高等教育高质量发展 被引量:156
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作者 王建华 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期15-22,共8页
高质量发展既是高等教育适应经济社会高质量发展的客观要求,也是高等教育自身发展阶段的自然趋向。高质量发展既关乎高等教育发展的性质也涉及发展的结果。高等教育发展是不是高质量的既取决于对于"高质量"的理解,更取决于对... 高质量发展既是高等教育适应经济社会高质量发展的客观要求,也是高等教育自身发展阶段的自然趋向。高质量发展既关乎高等教育发展的性质也涉及发展的结果。高等教育发展是不是高质量的既取决于对于"高质量"的理解,更取决于对于"发展"的认知。基于阿马蒂亚·森的"自由"发展观,高等教育高质量发展的核心内涵应是人的实质自由的扩展。以自由看待高等教育高质量发展强调高等教育之于人的发展的重要性。以人的发展为根基,对于高质量发展的评价需要一个更加综合的视角,以超越量化评估的窠臼。 展开更多
关键词 高等教育 高质量发展 自由的扩展 高等教育体系 发展观
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论建设高质量教育体系 被引量:89
2
作者 周洪宇 李宇阳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期1-13,共13页
高质量教育体系是指向能够满足人民群众日益增长需要的更高质量、更加公平、更有效率、体系更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系。建设高质量教育体系,是迈向新征程的需要,是推动经济社会发展的需要,是教育... 高质量教育体系是指向能够满足人民群众日益增长需要的更高质量、更加公平、更有效率、体系更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系。建设高质量教育体系,是迈向新征程的需要,是推动经济社会发展的需要,是教育自身跨越发展的要求,也是坚持以人民为中心的要求。加快推进高质量教育体系建设,应以构建优质均衡的基本公共教育服务体系为抓手,建设高质量基础教育体系;以构建支撑技能社会建设的职业技术教育体系为重点,建设高质量职业技术教育体系;以构建开放多元的高等教育体系为突破点,建设高质量高等教育体系;以构建专业优质的教师教育体系为前提,建设高质量教师教育体系;以完善服务全民的终身学习体系为切入点,建设高质量终身学习体系;以构建优质高效的保障体系为基础,建设高质量保障体系;深化教育领域综合改革,推进教育治理体系现代化。 展开更多
关键词 高质量教育体系 新时代教育 教育现代化 新发展理念 系统观念
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基于“职普融通”的现代职业教育体系构建 被引量:59
3
作者 卢晓中 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2022年第1期6-14,共9页
现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教... 现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。 展开更多
关键词 职业教育体系 职普融通 普通本科教育 职业本科教育 高质量教育体系
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教育与共同富裕——建设促进共同富裕的高质量教育体系 被引量:51
4
作者 刘复兴 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期149-159,共11页
共同富裕是新时代中国特色社会主义教育的根本价值。教育在推动实现社会主义现代化远景目标,促进全体人民共同富裕的历史进程中具有基础性、战略性作用。面向实现现代化的新要求,共同富裕以及教育的作用被赋予更加深远的中国特色的新涵... 共同富裕是新时代中国特色社会主义教育的根本价值。教育在推动实现社会主义现代化远景目标,促进全体人民共同富裕的历史进程中具有基础性、战略性作用。面向实现现代化的新要求,共同富裕以及教育的作用被赋予更加深远的中国特色的新涵义。面向促进实现共同富裕目标要求,教育在深化教育公平正义、创新高端人才培养、优化教育结构体系与发挥教育促进全体人民精神共同富裕的作用等方面面临着严峻挑战。需要立足实现中国式教育现代化,全面深化教育公平与教育共享发展;聚焦人力资本开发,优先发展高等教育特别是研究生教育;精准调整与优化教育结构,特别要发挥好教育在促进精神共同富裕方面的独特作用,建设促进共同富裕的高质量教育体系,加快教育强国建设。 展开更多
关键词 共同富裕 人力资本 精神共同富裕 高质量教育体系 教育公平
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论高质量教师教育体系建构 被引量:48
5
作者 赵英 朱旭东 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期52-57,共6页
教师教育体系是教师教育机构及确保这些机构顺利运转的制度的统一体,由教师教育治理体系、教师职前培养体系、教师职后培训体系和教师教育学术体系构成。高质量教师教育体系的基本特征集中体现为现代化、专业化、高端化、融合化、协同... 教师教育体系是教师教育机构及确保这些机构顺利运转的制度的统一体,由教师教育治理体系、教师职前培养体系、教师职后培训体系和教师教育学术体系构成。高质量教师教育体系的基本特征集中体现为现代化、专业化、高端化、融合化、协同化。高质量教师教育体系建构,需要优化调整教师教育的院校供给结构、学历供给结构、制度供给结构,建立支持质量改进的教师教育大数据系统。 展开更多
关键词 高质量 教师教育体系 特征 路径
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高质量教育体系建设:价值、内涵与制度保障 被引量:42
6
作者 范国睿 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期5-13,共9页
建设高质量教育体系有助于推进现代化强国、教育强国建设,有助于破解教育“内卷”难题、修复和重构健康教育生态,有助于应对与化解当下人民群众对优质教育资源的巨大需求与优质教育资源供给不足的教育基本矛盾,有助于应对智能技术挑战... 建设高质量教育体系有助于推进现代化强国、教育强国建设,有助于破解教育“内卷”难题、修复和重构健康教育生态,有助于应对与化解当下人民群众对优质教育资源的巨大需求与优质教育资源供给不足的教育基本矛盾,有助于应对智能技术挑战、建构智能教育生态。我们可以从不同的维度来理解高质量教育体系的内涵与特征:从伦理与价值的维度看,高质量教育是公共教育、公平的教育、以人为本的教育;就教育系统自身发展而言,高质量教育体系是一个健康的教育生态系统,高质量教育是全面发展的教育、是创新的教育;从教育技术发展的维度看,高质量教育是受智能技术影响、基于智能技术应用与发展的智能化教育体系与教育生态。建设高质量教育体系是一个持续发展、永续追求的过程,需要深化教育体制机制改革,持续创新教育资源配置制度、教师制度、教育评价制度,高水平推进教育治理体系与治理能力现代化建设,构建系统完备、科学规范、运行有效的教育制度体系,将教育制度优势转化为教育治理效能,从而保障和促进高教育质量体系建设。 展开更多
关键词 高质量教育体系 教育制度创新 教育生态
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建设高质量教育体系与中国教育学的知识供给 被引量:38
7
作者 李政涛 周颖 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期83-98,共16页
教育学理论贡献的核心是知识贡献。为建设高质量教育体系提供有效的知识供给,是中国教育学的时代使命与责任,也是自身知识增长的重大机遇。针对"缺本学科的知识"、"缺本土性的知识"、"缺本时代的知识"等... 教育学理论贡献的核心是知识贡献。为建设高质量教育体系提供有效的知识供给,是中国教育学的时代使命与责任,也是自身知识增长的重大机遇。针对"缺本学科的知识"、"缺本土性的知识"、"缺本时代的知识"等中国教育学知识存在的困境与难题,为建设高质量教育体系提供"人本化"、"用得上"、"独特性"、"体系化"和"引领性"的高质量教育学知识,成为发挥"阐明教育事理"、"引领价值理念"、"反思现实问题"、"推动问题解决"、"融合学科视野"、"预测未来趋势"、"提升创新能力"和"表达中国话语"等具体功能的知识,是时代对中国教育学知识供给的新要求。 展开更多
关键词 高质量教育 体系 中国 教育学 知识供给
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大学治理体系与治理能力现代化:高质量高等教育体系建设的必然选择 被引量:36
8
作者 眭依凡 王改改 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期8-13,共6页
"建设高质量的高等教育体系"是党的十九届五中全会基于国际形势新挑战和国内发展新阶段需要对高等教育提出的新目标、新要求和新任务。在高等教育宏观治理的政策制度供给及高等教育发展必需的物质资源供给两个条件都得到较大... "建设高质量的高等教育体系"是党的十九届五中全会基于国际形势新挑战和国内发展新阶段需要对高等教育提出的新目标、新要求和新任务。在高等教育宏观治理的政策制度供给及高等教育发展必需的物质资源供给两个条件都得到较大改善的时期,以实施高等教育为己任的大学治理体系与治理能力现代化对高质量高等教育体系建设具有引领性和决定性作用。在讨论高质量高等教育体系建设重要性和厘清阐释大学治理现代化和高质量高等教育体系建设之间逻辑关系的基础上,从实践层面提炼并阐述了大学治理体系和治理能力现代化的基本要素。 展开更多
关键词 大学治理体系 大学治理能力 高质量发展 高等教育体系
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技术赋能教育高质量发展:人工智能、区块链和机器人应用前沿 被引量:35
9
作者 袁磊 张淑鑫 +2 位作者 雷敏 覃颖 张文超 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期4-16,共13页
2021年6月8日,OECD发布的《数字教育展望2021:用人工智能、区块链和机器人应用前沿》报告提出一个关键问题:智能技术如何改变教育?该报告通过对当下教育领域智能技术的分析,从学生学习、教师教学及学校管理三个方面指出智能技术对教育... 2021年6月8日,OECD发布的《数字教育展望2021:用人工智能、区块链和机器人应用前沿》报告提出一个关键问题:智能技术如何改变教育?该报告通过对当下教育领域智能技术的分析,从学生学习、教师教学及学校管理三个方面指出智能技术对教育的赋能:在学生学习方面,自适应学习技术能够实现学生个性化学习,整体智能系统能关注特殊需求学生从而推动全纳教育发展,自动数字测量方法提高学生对数字学习技术的参与度;在教师教学方面,教育机器人的出现使教师角色开始转变,混合人工智能系统帮助教师高效管理课堂,数字技术应用于新的教学评价方式;在建立学校管理方面,建立学校和系统管理学习分析,早期预警系统以及区块链等技术的应用使学校管理更安全,组织系统覆盖更全面。智能技术有助于提升教育系统的有效性、公平性和成本效益,但需要合理利用。教育高质量发展不仅需要技术和研究协同驱动,还需要教师、学校领导和学习者的充分合作。本文分析技术在学生学习、教师教学、学校管理的应用现状后,总结了技术赋能推动教育变革、迈向教育实质公平以及教育伦理与价值问题,以期为我国高质量教育体系建设提供新思路。 展开更多
关键词 高质量教育体系 人工智能 区块链 机器人
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国际视野下的高质量教育体系:内涵、挑战及建设路径 被引量:28
10
作者 刘宝存 张金明 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期6-14,共9页
高质量教育体系是面向全体人民,兼顾公平与质量原则,充分发挥每个人的潜力与才能的教育体系。虽然国际社会在高质量教育体系构建方面取得了积极的进展,但仍然面临诸多挑战,如教育包容性不足,教育不公平依然严峻;教育衔接存在壁垒,终身... 高质量教育体系是面向全体人民,兼顾公平与质量原则,充分发挥每个人的潜力与才能的教育体系。虽然国际社会在高质量教育体系构建方面取得了积极的进展,但仍然面临诸多挑战,如教育包容性不足,教育不公平依然严峻;教育衔接存在壁垒,终身学习深陷困境;人才培养与劳动力市场需求脱节等。从国际社会角度看,世界各国主要通过建立上下衔接、左右互通、全纳、面向终身学习的教育体系和教育质量保障体系等途径构建高质量教育体系。 展开更多
关键词 高质量教育体系 国际视野 全纳教育 教育衔接
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高质量学前教育体系:基本构成、主要特征及建设路径 被引量:25
11
作者 龚欣 曲海滢 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期34-42,共9页
高质量学前教育体系是高质量教育体系的重要子系统。本文从系统论、生态学理论和全面质量管理理论的综合研究视角出发,结合我国学前教育的实践样态构建了高质量学前教育体系的分析框架。结合新发展理念,归纳出高质量学前教育体系应具有... 高质量学前教育体系是高质量教育体系的重要子系统。本文从系统论、生态学理论和全面质量管理理论的综合研究视角出发,结合我国学前教育的实践样态构建了高质量学前教育体系的分析框架。结合新发展理念,归纳出高质量学前教育体系应具有普惠共享、协调均衡、开放多元、供需适配、高效能、创新发展和可持续的特征。在此基础上提出高质量学前教育体系建设的路径:多措并举激励全员参与体系建设;将普惠性学前教育纳入基本公共服务体系;完善质量激励与约束机制;提高教师教育等子体系的质量与协同发展度;借力乡村振兴战略推进学前教育协调均衡发展。 展开更多
关键词 高质量 学前教育体系 系统论 全面质量管理 质量建设
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高质量教育体系建设的经费投入保障思考与建议 被引量:24
12
作者 庞丽娟 杨小敏 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第8期3-13,共11页
建设高质量教育体系,是新时代中国特色社会主义现代化建设重大战略布局的教育新部署。其本质是教育领域综合改革的深化,总体要求是系统化整体提升。核心在质量,目标在提升,重点在体系,关键在经费投入保障。着眼于2035年远景目标,着重于... 建设高质量教育体系,是新时代中国特色社会主义现代化建设重大战略布局的教育新部署。其本质是教育领域综合改革的深化,总体要求是系统化整体提升。核心在质量,目标在提升,重点在体系,关键在经费投入保障。着眼于2035年远景目标,着重于第十四个五年规划,未来教育经费投入要以教育领域供给侧结构性改革的深化和成本分担主体多元化与方式合理化为基本路向,谋求与高质量教育体系建设相适应的经费投入体系。以教育经费投入的结果为导向,系统化建设相应的约束机制、激励机制、引导机制。在重点举措上,坚持按照财政性教育经费占GDP的4%及以上进行分解施行并持续提高,针对性出台社会资金支撑教育的正向激励办法,健全以教育类型细分为基础的动态学费制度,以项目设计拉动新增教育经费向战略重点倾斜。 展开更多
关键词 高质量教育体系 经费投入 政策路向 保障举措
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建设教育强国的基础、要义与路径--党的二十大关于教育强国建设的战略分析 被引量:21
13
作者 薛二勇 李健 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第1期16-26,共11页
党的二十大报告提出,实施科教兴国战略,教育是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,要坚持教育优先发展,加快建设教育强国,办好人民满意的教育。教育强国是教育改革和发展的核心目标和基本方向。我国坚持优先发展教育,教育... 党的二十大报告提出,实施科教兴国战略,教育是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,要坚持教育优先发展,加快建设教育强国,办好人民满意的教育。教育强国是教育改革和发展的核心目标和基本方向。我国坚持优先发展教育,教育进入全面普及化发展阶段;优先建设教师队伍,教师进入全面素养提升阶段;始终关注教育公平,公共教育服务迈入均等化阶段;推进办学体制改革,基本形成公民并举的办学格局。我国教育已经进入世界教育发展的中上水平、人民教育获得感逐步增强,教育强国建设具备了坚实的基础。我国教育改革因势而为、与时俱进,形成了教育强国建设的基本要义,即制度上,坚持党对教育的全面领导,服务国家和人民的需要;方向上,以思想政治教育为引领,坚持为党育人、为国育才;立场上,坚持以人民为中心,把人民需求作为教育改革动力;价值上,促进教育优质均衡发展,建设公平与优异并存体系;方法上,以教育综合改革为抓手,建设教育法制保障的体系。推进中国式教育现代化,建设高质量教育体系,从教育大国走向教育强国,要坚持党对教育的全面领导、坚持优先发展教育的战略、把人民满意作为教育导向、全面加强思想政治教育、深化教育领域的综合改革。 展开更多
关键词 教育强国 高质量教育体系 教育改革 教育现代化 党的二十大
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努力建设中国特色高质量教育体系 被引量:19
14
作者 靳玉乐 《教师教育学报》 2021年第2期9-14,共6页
建设人民更加向往、更加满意和美好的中国特色高质量教育体系,是新时代中国特色社会主义发展的时代使命和题中之义,也是新时代中国特色社会主义教育发展的内在诉求和坚定目标。中国特色高质量教育体系建设的根本方向,是坚持社会主义办... 建设人民更加向往、更加满意和美好的中国特色高质量教育体系,是新时代中国特色社会主义发展的时代使命和题中之义,也是新时代中国特色社会主义教育发展的内在诉求和坚定目标。中国特色高质量教育体系建设的根本方向,是坚持社会主义办学方向、坚持党对教育事业的领导、坚持扎根中国大地办教育、坚持教育文化的传承创新;中国特色高质量教育体系建设的主要任务,是建设更加注重公平的教育、更高质量的教育、更有智慧的教育、更加开放的教育、更高治理水平的教育;中囯特色高质量教育体系建设的有效路径,在于落实立德树人根本任务、深化教育体制机制改革、着力服务国家重大战略需求、建设高素质教师队伍。 展开更多
关键词 中国特色 高质量教育体系 方向 任务 路径
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高质量教育体系建设:涵义、挑战与着力之处 被引量:19
15
作者 薛二勇 李健 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2022年第6期3-11,34,共10页
党的二十大报告指出,加快建设高质量教育体系。从高质量教育体系建设的目标与方向、挑战与困境、策略与路径等研究证据出发,从本体、功能、政策和时代四个维度,可以发现高质量教育体系是内部协调、外部协同、人民满意、优质均衡、实现... 党的二十大报告指出,加快建设高质量教育体系。从高质量教育体系建设的目标与方向、挑战与困境、策略与路径等研究证据出发,从本体、功能、政策和时代四个维度,可以发现高质量教育体系是内部协调、外部协同、人民满意、优质均衡、实现教育现代化的教育。新时期,高质量教育体系建设面临支撑、协同不足的挑战,表现为对创新驱动、社会转型、个体发展的支撑不足,学前教育、高中教育、职业教育、教师队伍建设相对薄弱。教育对国家富强、社会进步、个人发展的支撑有赖于高质量教育体系建设。其着力之处在于教育的关键环节和薄弱之处,即以学前与高中为着力点,建设衔接贯通的教育体系,建立普通教育、职业教育融通发展的体系,建立公办教育、民办教育相互协同的体系,健全优先建设教师队伍的资源保障性体系。 展开更多
关键词 高质量教育体系 党的二十大 教育强国 人民满意
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中国高等教育步入普及化阶段背景下的阶层差异与教育公平 被引量:18
16
作者 刘保中 《北京工业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第3期116-126,共11页
随着中国从高等教育大众化阶段正式进入普及化阶段,高等教育公平面临如何从教育机会数量均等化转向教育机会质量均等化、如何从起点单维公平转向“起点-过程-结果”多维公平等新问题。利用“中国大学生追踪调查”2020年数据,采用线性回... 随着中国从高等教育大众化阶段正式进入普及化阶段,高等教育公平面临如何从教育机会数量均等化转向教育机会质量均等化、如何从起点单维公平转向“起点-过程-结果”多维公平等新问题。利用“中国大学生追踪调查”2020年数据,采用线性回归和逻辑斯蒂回归等多种方法分析了在高等教育步入普及化阶段背景下,社会阶层差异对高等教育公平状况的影响。研究证实:社会阶层地位显著影响着高等教育起点公平,并通过起点公平对过程公平和结果公平产生间接影响;起点不平等和过程不平等的叠加效应,加重了弱势阶层出身的大学生在教育结果上的累积劣势。提出发展公平而有质量的教育是中国高等教育步入普及化阶段和“十四五”时期建设高质量教育体系的任务和目标,为此应秉持发展性与补偿性并重的原则、采取系统化和协同性的整体视角制定教育政策,注重提高职业技能教育的回报率。 展开更多
关键词 高等教育普及化 社会阶层 教育公平 高质量教育体系 大学生
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国家教育治理视野下的县中教育振兴路径 被引量:17
17
作者 张志勇 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期72-83,共12页
基于调查研究和文献分析,揭示了21世纪以来我国县中教育发展演变的趋势,面临的师资、生源、保障、管理与升学等困难。立足国家经济社会发展和教育现代化战略全局,从完善国家教育治理视角,透视县中振兴的有效路径,包括提升县中教育统筹... 基于调查研究和文献分析,揭示了21世纪以来我国县中教育发展演变的趋势,面临的师资、生源、保障、管理与升学等困难。立足国家经济社会发展和教育现代化战略全局,从完善国家教育治理视角,透视县中振兴的有效路径,包括提升县中教育统筹管理层级、建立中央与地方经费分担机制、实施县中学校标准化建设工程、推行县中教育人才强校战略、保障县中学生重点大学入学机会等。 展开更多
关键词 “县中困境” 高质量教育体系 县中振兴
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对高质量高等教育体系建设的思考 被引量:17
18
作者 陆根书 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第1期1-7,共7页
经济的新发展形势、新发展阶段、新发展理念、新发展格局对高等教育提出了新使命、新需求、新任务、新要求,要求着力建设高质量高等教育体系。建设高质量高等教育体系,需要明确什么是高质量,高等教育体系由哪些部分构成,具有什么特征,... 经济的新发展形势、新发展阶段、新发展理念、新发展格局对高等教育提出了新使命、新需求、新任务、新要求,要求着力建设高质量高等教育体系。建设高质量高等教育体系,需要明确什么是高质量,高等教育体系由哪些部分构成,具有什么特征,如何建设。文章围绕其中一些关键方面进行了讨论,并提出了建设高质量高等教育体系的政策建议。 展开更多
关键词 质量 高质量发展 高等教育体系
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论以人民为中心的教育价值取向与政策路径 被引量:17
19
作者 王牧华 李若一 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期133-145,共13页
以人民为中心的教育价值取向是当前我国教育改革发展的根本遵循,是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体体现。以人民为中心的教育价值取向的基本内涵是我国教育事业始终坚定人民立场、始终尊重人民主体、始终符合人民利益、始终坚... 以人民为中心的教育价值取向是当前我国教育改革发展的根本遵循,是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体体现。以人民为中心的教育价值取向的基本内涵是我国教育事业始终坚定人民立场、始终尊重人民主体、始终符合人民利益、始终坚持人民导向。其内容体系包括:人民至上的教育主体观、立德树人的教育目的观、服务人民的教育发展观、人民共享的教育生态观。面向建设高质量教育体系的发展目标,遵循以人民为中心的价值取向,未来我国教育要全面提升教育的发展水平;落实以乡村振兴战略为核心的教育重大惠民举措;鼓励顶层设计与基层探索相结合的教育改革创新;推动教育治理体系和治理能力的现代化发展。 展开更多
关键词 以人民为中心 高质量教育体系 教育改革 教育价值取向 立德树人
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循证教育政策研究:一个应然命题的实然问题 被引量:16
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作者 薛二勇 李健 田士旭 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期141-150,共10页
循证是教育决策科学化的紧迫要求、教育治理现代化的时代需求、教育政策研究创新发展的需要,是教育政策应然命题的实然应对。循证教育政策研究是基于证据,明确议程、制定政策、执行政策、调整政策全过程的理论、工具、方法和技术。基于... 循证是教育决策科学化的紧迫要求、教育治理现代化的时代需求、教育政策研究创新发展的需要,是教育政策应然命题的实然应对。循证教育政策研究是基于证据,明确议程、制定政策、执行政策、调整政策全过程的理论、工具、方法和技术。基于最佳证据分析教育政策,增强教育政策的解释力、预测力和评估力。循证教育政策研究以理念建构、证据分级、价值研判与决策支撑为任务。其作为新兴交叉学科研究域,以教育政策生命周期中的证据分级分类、最佳证据确定和运用为探究对象。教育强国建设的新时代,循证教育政策研究的高质量推进路径为:促进学科交叉研究、丰富证据来源,为证据判别打下基础;开展教育证据评估、分类分级证据,为证据选择提供条件;提升教育证据质量、建立证据链条,为证据运用创设通道;利用大数据技术、打造教育数据库,为证据共享建立机制。 展开更多
关键词 循证教育政策 高质量教育体系 教育治理 教育政策 教育强国
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