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我国精英大学的生源究竟在何方——以A大学和B大学2013级生源为例 被引量：20
1
作者 郭丛斌 王家齐 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期99-108,共10页
随着我国高校招生规模的不断扩大,高等教育现已进入大众化阶段,并逐步向普及化方向发展。众多学子已经不再仅仅满足于能够有机会接受高等教育,而更多的是希望自己有机会进入精英大学接受高等教育。基于数据的可获得性,本文选取A大学和B... 随着我国高校招生规模的不断扩大,高等教育现已进入大众化阶段,并逐步向普及化方向发展。众多学子已经不再仅仅满足于能够有机会接受高等教育,而更多的是希望自己有机会进入精英大学接受高等教育。基于数据的可获得性,本文选取A大学和B大学作为中国精英大学的代表,应用教育基尼系数、地区首位比等指数,分析两所大学2013级生源的毕业高中特征表明,两所大学的生源主要来自地级市的高中,来自县级区域高中相对较少;优质高中教育资源在各省内的地区间分布不平衡,且中西部地区的不平衡程度要高于东部地区。经济发展水平差异、人口结构和人口流动、示范高中和超级中学都是导致不平衡的原因。为解决上述问题,省级政府应对落后地市和县级区域给予重点倾斜;禁止跨地市和跨县招生,杜绝高中学校之间恶性争抢生源,维护普通高中的招生秩序;精英大学在招生政策方面应加大向县级中学的倾斜力度。 展开更多
关键词 精英大学 高中教育 教育基尼系数
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教育不平等与收入分配差距的研究综述 被引量：1
2
作者 李晓羽 黄潇 杨俊 《技术经济》 2010年第6期114-118,共5页
本文首先对国外有关教育不平等系数的测定方法进行了总结与评述,其中着重介绍了教育基尼系数的测度方式。随后,从理论与实证两个层面对教育不平等与收入分配的关系研究进行评述,并在既有研究的基础上,对相关后续研究提出进一步的研究思路。
关键词 教育不平等 教育基尼系数 教育标准差 收入分配
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中国教育平等状况的演变——基于教育基尼系数的估算(1949-2006) 被引量：21
3
作者 姚继军 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2009年第1期14-17,共4页
教育基尼系数是度量教育平等状况的有效工具。1949-2006年我国历年的教育基尼系数的变化过程表明:中国教育平等状况较之1949年已经有了较大幅度的改善,但这一过程并非匀速过程;在整个过程中,中国教育平等状况的改善呈现出重心不断提高... 教育基尼系数是度量教育平等状况的有效工具。1949-2006年我国历年的教育基尼系数的变化过程表明:中国教育平等状况较之1949年已经有了较大幅度的改善,但这一过程并非匀速过程;在整个过程中,中国教育平等状况的改善呈现出重心不断提高的特点;教育规模扩张是改善教育平等状况的关键性因素,但与此同时,教育质量的提高也必须得到充分的重视,这样才能在更高的水平上改善教育平等状况。 展开更多
关键词 教育平等 演变 教育基尼系数
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教育公平与收入公平:1994-2007年数据实证分析 被引量：13
4
作者 谢强莲 蒋俊毅 《统计与信息论坛》 CSSCI 2009年第3期92-96,共5页
收入分配问题是一个重要的经济问题,在研究收入分配不公平的成因时国内外学者普遍认为教育与人力资本对收入分配有重要影响。教育基尼系数通常用于测度教育不公平程度,中国的不同级别教育公平程度与地区教育公平程度有较大的一致性。利... 收入分配问题是一个重要的经济问题,在研究收入分配不公平的成因时国内外学者普遍认为教育与人力资本对收入分配有重要影响。教育基尼系数通常用于测度教育不公平程度,中国的不同级别教育公平程度与地区教育公平程度有较大的一致性。利用1994-2007年中国教育基尼系数与收入分配系数以及其他相关指标,构造计量模型,在比较影响收入分配差距的各因素中发现教育基尼系数与收入分配基尼系数具有显著的正相关性,这一特征为和谐社会建设中加大对农村地区基础教育投入增加了理论依据,具有重要的实践意义。而实证与现实的矛盾更深层次地揭示了中国教育投入及回报不公平是影响当前收入分配不公平的重要因素。 展开更多
关键词 教育公平 收入公平 教育基尼系数
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教育公平对省域经济增长的影响研究 被引量：12
5
作者 王家齐 闵维方 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2021年第1期19-28,共10页
本文使用地级市人均财政性教育支出构建省级教育基尼系数衡量教育横向公平,基于双向固定效应模型探究教育公平对省域经济增长的影响,并分别以夜间灯光亮度和性别间教育差异作为经济发展水平和教育公平的代理变量进行稳健性检验。研究发... 本文使用地级市人均财政性教育支出构建省级教育基尼系数衡量教育横向公平,基于双向固定效应模型探究教育公平对省域经济增长的影响,并分别以夜间灯光亮度和性别间教育差异作为经济发展水平和教育公平的代理变量进行稳健性检验。研究发现:教育公平程度和省域经济发展水平呈倒U型关系,以地区生产总值为因变量的回归结果显示,当教育基尼系数为0.236时,教育公平程度对省域经济发展最为有利;以夜间灯光亮度为因变量的模型,教育基尼系数的最优值为0.288。研究还显示,教育公平对省域经济发展水平的影响存在滞后效应。基于此,各省政府应统筹安排地区间教育财政投入,优化教育资源配置。对于地市间教育投入差异较大的省份,应通过转移支付、政策支持等方式缩小地区间的教育财政投入差异。 展开更多
关键词 教育公平 经济增长 教育基尼系数 夜间灯光数据
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近10年我国特殊教育公平程度实证分析——基于教育基尼系数的比较
6
作者 王苗苗 贾得杰 《现代特殊教育》 2022年第22期34-43,共10页
基于2011—2020年6岁以上残疾人平均受教育年限和教育基尼系数的测算结果,分析我国东、中、西部区域间及区域内各省(自治区、直辖市)特殊教育发展状况。结果表明:我国特殊教育公平程度有所提高,教育基尼系数由2011年的0.313下降至2020年... 基于2011—2020年6岁以上残疾人平均受教育年限和教育基尼系数的测算结果,分析我国东、中、西部区域间及区域内各省(自治区、直辖市)特殊教育发展状况。结果表明:我国特殊教育公平程度有所提高,教育基尼系数由2011年的0.313下降至2020年的0.308,整体处于相对合理阶段,平均受教育年限在6.33—6.53年之间,受教育程度普遍处于小学阶段,但仍有近一半的省份未达到全国的平均水平。区域间特殊教育发展不均衡,东部与中部特殊教育公平差距呈缩小趋势,西部与中部特殊教育公平差距呈缩小趋势,东部与西部特殊教育公平差距较大且呈扩大趋势。特殊教育不公平程度呈现出西高东低的趋势,西部各省的教育公平差距最大。 展开更多
关键词 特殊教育 教育公平 平均受教育年限 教育基尼系数
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教育援藏政策对西藏教育结果均衡发展的影响
7
作者 孔少华 李成飞 +1 位作者 徐乾乾 李旭玲 《西藏发展论坛》 2021年第4期39-48,共10页
“兴藏必先兴教,强区必先强教”,教育对于西藏发展具有非常重要的意义,教育结果均衡性发展是教育援藏政策多元化目标之一。研究以基尼系数法衡量教育结果均衡性发展水平,实证分析教育援藏政策对西藏教育结果均衡性发展的影响。研究结果... “兴藏必先兴教,强区必先强教”,教育对于西藏发展具有非常重要的意义,教育结果均衡性发展是教育援藏政策多元化目标之一。研究以基尼系数法衡量教育结果均衡性发展水平,实证分析教育援藏政策对西藏教育结果均衡性发展的影响。研究结果表明:西藏和全国的教育发展趋势相同,平均受教育年限波动中上升,教育基尼系数下降,教育基本实现了均衡性发展;西藏与全国的教育差距、西藏各地区之间的教育差距显著缩小,城镇化率以及教育经费投入能够显著促进教育结果均衡性发展;教育援藏的边际效应降低;教育援藏政策是推动西藏教育结果均衡性发展的重要因素。启示我们必须认识到教育援藏的战略性和长期性,形成教育资金投入体系,持续推进新型城镇化建设,完善教育保障机制,实现更高质量的教育结果均衡性发展。 展开更多
关键词 教育援藏 政策效果 教育基尼系数 教育均衡发展 西藏教育
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上海小学教育均衡发展程度的研究──基于综合教育基尼系数的方法 被引量：6
8
作者 汤林春 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期31-35,共5页
本研究借用经济学的基尼系数,开发出综合教育基尼系数的指标框架及计算方法,并利用上海市两个区县39所学校的数据进行了测评,结果发现上海市小学教育发展比较均衡,但"高位均衡"还面临资源配置中的结构性矛盾及教育过程与教育... 本研究借用经济学的基尼系数,开发出综合教育基尼系数的指标框架及计算方法,并利用上海市两个区县39所学校的数据进行了测评,结果发现上海市小学教育发展比较均衡,但"高位均衡"还面临资源配置中的结构性矛盾及教育过程与教育质量中更复杂、更深层次的改革问题。本研究提出了相应的改革建议。 展开更多
关键词 综合教育基尼系数 教育均衡发展 小学
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