问题导向下典型案例带教模式对普外科护生专业素质提升及教学质量影响 被引量：21

1

作者 顾燕儿 蒋红娜 +1 位作者 王青青 潘丽莲 《护士进修杂志》 2018年第19期1772-1773,共2页

目的探讨对普外科护生采取问题导向下典型案例带教方式对素质提升和教学质量提高的影响。方法将80例2016年3月-2018年3月于我院普外科实习的护生编序后按随机数字表法分为对照组与观察组,各40名。对照组护生接受传统普外科带教模式,观... 目的探讨对普外科护生采取问题导向下典型案例带教方式对素质提升和教学质量提高的影响。方法将80例2016年3月-2018年3月于我院普外科实习的护生编序后按随机数字表法分为对照组与观察组,各40名。对照组护生接受传统普外科带教模式,观察组护生应用问题导向下典型案例带教模式。完成带教课程后对两组护生专业素质进行考核(病历书写、理论知识和实践操作),通过调查问卷了解护生对教学质量的评价。结果观察组护生专业素质所得成绩均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05);观察组护生对所接受带教模式在各项目肯定度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05)。结论对普外科护生采取典型案例配合问题导向带教模式能调动护生学习主动性,确保学习内容全面吸收,提高教学质量。 展开更多

关键词 问题导向 典型案例 普外科带教 护生

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PBL教学法在普外科学教学中的应用 被引量：12

2

作者 李万福 郭晨明 《继续医学教育》 2010年第3期54-56,共3页

PBL教学法是一种由教师引导的目的明确的教学方法,问题的提出、通过学习解决问题以及提出新问题是贯彻该教学法的主线,现在已成为医学教育的重要教学方法。在普外科教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,使学生解决问题和发现问题... PBL教学法是一种由教师引导的目的明确的教学方法,问题的提出、通过学习解决问题以及提出新问题是贯彻该教学法的主线,现在已成为医学教育的重要教学方法。在普外科教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,使学生解决问题和发现问题的能力明显增强,学习兴趣和自学能力明显提高。 展开更多

关键词 PBL 教学法 普外科学

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PBL联合任务驱动教学法在普外科实习带教中的应用 被引量：10

3

作者 华烨 高云瀚 陈振海 《中外医学研究》 2020年第8期150-151,共2页

目的:探讨在普外科带实习带教中应用以问题为导向(problem-based learning,PBL)联合任务驱动教学法的价值.方法:随机数字表法选取笔者所在医院2018年5月-2019年5月进行住院医生规培教育的普外科实习医生70例,随机分为对照组和观察组,各3... 目的:探讨在普外科带实习带教中应用以问题为导向(problem-based learning,PBL)联合任务驱动教学法的价值.方法:随机数字表法选取笔者所在医院2018年5月-2019年5月进行住院医生规培教育的普外科实习医生70例,随机分为对照组和观察组,各35例,对照组实施传统教学法,观察组采取PBL联合任务驱动教学法.比较两组实习医生的理论与实践考核成绩和带教满意度.结果:观察组的实习医生总满意率(94.29%)明显高于对照组(77.14%),差异有统计学意义(P<0.05).观察组的理论考核成绩(95.32±2.18)分,实践考核成绩(94.83±1.75)分,显著高于对照组的(88.54±2.37)、(90.36±1.68)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在普外科带教中应用PBL联合任务驱动教学法,可明显提高实习医生的理论与实践考核成绩,且带教满意度认可度更高. 展开更多

关键词 PBL 任务驱动教学法 普外科带教

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临床路径带教模式在普外科实习医师教学中的应用研究 被引量：7

4

作者 郝永胜 《中国卫生产业》 2019年第21期157-158,共2页

CP(即临床路径)就是以相关的医疗人员联合对某类手术与某类病症所拟订的最适合的学习规划,把临床路径思维融进临床现实教学的模式,是目前高效的临床路径式带教模式。普外科临床路径带教模式的主要优点是可以填补以往带教模式的欠缺,增... CP(即临床路径)就是以相关的医疗人员联合对某类手术与某类病症所拟订的最适合的学习规划,把临床路径思维融进临床现实教学的模式,是目前高效的临床路径式带教模式。普外科临床路径带教模式的主要优点是可以填补以往带教模式的欠缺,增强临床带教效果,有效调整带教老师的带教思想,增强其内在品质。并能有效调动医学生的协作热情,锻炼医学生的创新思维。临床教学路径打破常规的临床教学模式的局限性和重复性,能够有效提高实习生的学习兴趣,有利于其快速、扎实地掌握相关知识以及实践操作,值得在临床广泛应用。该文将对采取该模式教学的具体情况进行深层的探析,以期对其他医院提供借鉴。 展开更多

关键词 临床路径 临床带教 普外科带教 实习带教

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普通外科教学中CBL联合PBL教学模式的应用分析 被引量：7

5

作者 李南 孙红兰 姜国丹 《中国社区医师》 2018年第13期184-185,共2页

目的:探讨CBL联合PBL教学模式应用于普通外科教学中的效果。方法:选取普通外科教学中实施CBL联合PBL教学模式前后的学生,各53名,分别为传统组和CBL-PBL组。观察教学效果及学生对教学方法的满意度。结果:53名学生实施CBL联合PBL教学模式... 目的:探讨CBL联合PBL教学模式应用于普通外科教学中的效果。方法:选取普通外科教学中实施CBL联合PBL教学模式前后的学生,各53名,分别为传统组和CBL-PBL组。观察教学效果及学生对教学方法的满意度。结果:53名学生实施CBL联合PBL教学模式后,普通外科理论知识成绩、案例分析成绩及对教学方法满意度评分均明显提高(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学模式可提高普通外科教学的质量。 展开更多

关键词 普通外科教学 CBL教学 PBL教学

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基于“以学生为中心”的PBL教学法在普外科教学中的应用 被引量：4

6

作者 丁亮 《中国社区医师》 2019年第34期188-189,191,共3页

目的:探讨基于"以学生为中心"的PBL教学法在普外科教学中的应用效果。方法:2017年2月-2019年2月选取普外科实习医学生98例,按实习先后顺序分为两组各49例。参照组采用传统教学方法,研究组采用基于"以学生为中心"的... 目的:探讨基于"以学生为中心"的PBL教学法在普外科教学中的应用效果。方法:2017年2月-2019年2月选取普外科实习医学生98例,按实习先后顺序分为两组各49例。参照组采用传统教学方法,研究组采用基于"以学生为中心"的PBL教学法。比较两组教学效果。结果:研究组培训后学习效能、评判性思维评分、综合能力均显著优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于"以学生为中心"的PBL教学法可有效提高普外科医学实习生学习效能,改善其评判性思维,提高综合能力,教学效果良好,值得推荐。 展开更多

关键词 普外科教学 以学生为中心 PBL教学法 评判性思维 综合能力 学习效能

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建构主义在普外教学中的应用 被引量：3

7

作者 吕勇刚 程蕊 +2 位作者 王廷 李南林 赵京霞 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2010年第5期527-528,共2页

回顾了建构主义的由来,比较了和普外传统教学模式的异同,介绍了建构主义在普外教学中的应用。教师充分调动学生的主动性,又不忽视自身对学生的引导和帮助,鼓励学生从已有的知识体系出发,温故知新,借助多种手段主动学习,使知识构架不断... 回顾了建构主义的由来,比较了和普外传统教学模式的异同,介绍了建构主义在普外教学中的应用。教师充分调动学生的主动性,又不忽视自身对学生的引导和帮助,鼓励学生从已有的知识体系出发,温故知新,借助多种手段主动学习,使知识构架不断丰富和完善。 展开更多

关键词 普外教学 教学模式 建构主义

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PBL教学模式结合病例讨论在护理教学中的应用 被引量：3

8

作者 邵春霞 《中国现代医生》 2012年第33期109-110,共2页

目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合病例讨论在护理教学中的应用。方法实验组护生采用PBL结合病例讨论教学法,对照组护生采用传统教学法,在实习结束进行出科考核及问卷调查。结果实验组护生出科考成绩及满意度明显高于对照组(P<0... 目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合病例讨论在护理教学中的应用。方法实验组护生采用PBL结合病例讨论教学法,对照组护生采用传统教学法,在实习结束进行出科考核及问卷调查。结果实验组护生出科考成绩及满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法有利于激发护生学习兴趣、培养护生自主学习能力,有利于提高临床思维、分析判断和解决问题能力,有利于提高护生评判性思维能力,有利于对临床带教老师的促进作用,提高带教质量。 展开更多

关键词 以问题为基础的学习 病例讨论 普外科教学 护生

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腹腔镜在阑尾炎手术教学中的应用及讨论 被引量：3

9

作者 李茂霖 赵智寒 +4 位作者 马小干 肖卫东 李云波 李立奇 杨桦 《西北医学教育》 2014年第4期805-807,共3页

急性阑尾炎居外科各种急腹症的首位,阑尾炎手术是外科常见急诊手术。腹腔镜技术已经广泛应用于外科领域,该项技术具有微创、直观显示组织结构、保留影像资料等教学优势。腹腔镜阑尾炎手术在临床上已经普遍开展,且技术日臻成熟。对见习... 急性阑尾炎居外科各种急腹症的首位,阑尾炎手术是外科常见急诊手术。腹腔镜技术已经广泛应用于外科领域,该项技术具有微创、直观显示组织结构、保留影像资料等教学优势。腹腔镜阑尾炎手术在临床上已经普遍开展,且技术日臻成熟。对见习和实习阶段的学员进行腹腔镜阑尾炎手术教学,有助于巩固基础知识,培养手术操作能力,提高学习成效。 展开更多

关键词 腹腔镜 阑尾炎手术 普外科教学

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7年制医学生普通外科临床循证医学的分阶段教学 被引量：2

10

作者 郑亚民 刘东斌 +1 位作者 王悦华 李非 《中国医药导报》 CAS 2014年第36期133-136,共4页

循证医学促进临床医学决策的科学化,同时为现代医学教育提供了新的教学模式。在7年制医学生临床见习、实习、专科培养的不同临床学习阶段,普通外科临床实践医学教学具有不同的阶段性特点。根据不同阶段医学生的教学特点,需要制订循序渐... 循证医学促进临床医学决策的科学化,同时为现代医学教育提供了新的教学模式。在7年制医学生临床见习、实习、专科培养的不同临床学习阶段,普通外科临床实践医学教学具有不同的阶段性特点。根据不同阶段医学生的教学特点,需要制订循序渐进的阶段性循证思维培养的计划。普通外科循证医学阶段性教学计划包括不同阶段需要掌握的循证医学知识范围、循证思维教学目标、教学方法的选择和教学效果评价的方法。循证临床分阶段教学,可以有效提高外科临床教学效率和效果,应当成为临床教学中重要的组成部分。 展开更多

关键词 循证医学 7年制医学生 普通外科教学 临床阶段

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普外科教学中实施医学教学课堂与思政教育一体化教学模式的应用效果分析

11

作者 张立海 王娇 +4 位作者 王星权 王大丽 谭柏宏 陈玉强 焦宇 《中国卫生产业》 2023年第19期177-180,共4页

目的分析将医学教学课堂与思政教育一体化教学模式应用于普外科教学中的效果。方法选取佳木斯大学附属第一医院108名2022级临床专业学生作为研究对象,按自然班作为分组依据,将学生分成对照组(n=54)与观察组(n=54),对照组学生思政教育工... 目的分析将医学教学课堂与思政教育一体化教学模式应用于普外科教学中的效果。方法选取佳木斯大学附属第一医院108名2022级临床专业学生作为研究对象,按自然班作为分组依据,将学生分成对照组(n=54)与观察组(n=54),对照组学生思政教育工作安排专门的思政课进行学习。观察组学生采用课程思政下的外科学综合教育模式。对比两组学生思政素养评分、专业知识考核得分以及教学满意度。结果教学前,两组学生思政素养评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组学生政治认同、家国情怀、道德修养、文化素养、法治意识、职业情操评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生理论知识与专业技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科教学中应用医学教学课堂与思政教育一体化教学模式有助于提高学生的思政素养及专业知识和技能,提高学生对教学的认可度与满意度。 展开更多

关键词 普外科教学 医学教育 思政教育 思政素养 专业知识考核 教学满意度

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标准化患者(SP)结合PBL教学在七年制医学生普外科教学中的应用研究 被引量：15

12

作者 尹杰 宋建宁 张忠涛 《继续医学教育》 2016年第1期66-68,共3页

为刚进入普外科实习的七年制医学生能够在短时间内掌握普外科的基本知识、基本技能,尽早地适应普外科日常工作,对在我院2013和2014年普外科学习的首都医科大学学生实行PBL结合SP教学,并与传统教学班在知识的整体把握、综合素质、临床技... 为刚进入普外科实习的七年制医学生能够在短时间内掌握普外科的基本知识、基本技能,尽早地适应普外科日常工作,对在我院2013和2014年普外科学习的首都医科大学学生实行PBL结合SP教学,并与传统教学班在知识的整体把握、综合素质、临床技能、思维能力等方面进行比较,通过对外科理论及操作技能两项考试成绩的比较,PBL+SP组均高于对照组,其差异具有统计学意义,PBL+SP组优于对照组(P<0.05),实验组中对教师满意度、课堂气氛的愉悦程度、对知识的理解程度、解决疑惑问题的自信度均高于对照组,两组比较有差异(P<0.05)。证实PBL+SP可以提高七年制医学生学习效率,改善学习体验。 展开更多

关键词 PBL 标准化患者 外科实习生教学

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CBL联合PBL教学模式在普外科教学中的应用研究 被引量：14

13

作者 傅军 《中国继续医学教育》 2017年第22期19-21,共3页

目的研究CBL联合PBL教学模式在普外科教学中的应用效果。方法将我院普外科接收的63例实习学生分为两组,实验组32例应用CBL联合PBL教学模式,对照组31例应用传统LBL教学模式,比较两组的教学效果。结果实验组病例分析成绩、临床操作成绩高... 目的研究CBL联合PBL教学模式在普外科教学中的应用效果。方法将我院普外科接收的63例实习学生分为两组,实验组32例应用CBL联合PBL教学模式,对照组31例应用传统LBL教学模式,比较两组的教学效果。结果实验组病例分析成绩、临床操作成绩高于对照组,其课前准备时间长于对照组,主动发言次数多于对照组,教学效果高于对照组,两组教学效果对比,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教学满意度96.88%,高于对照组74.19%,两组教学满意度对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL联合PBL教学模式应用于普外科教学,可取得显著的效果,教学满意度高。 展开更多

关键词 CBL PBL 普外科教学

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互动式联合提问式教学在普外科教学查房中的应用 被引量：4

14

作者 韩茜 杜希臣 +1 位作者 梅博升 白金权 《创新创业理论研究与实践》 2020年第20期49-50,57,共3页

选择2019年1月至2020年4月46名于吉林医药学院附属医院普外科实习的本科生为研究对象,将其随机分为对照组、观察组,各23例,在教学查房中分别实施传统教学、互动式联合提问式教学,比较两组测试成绩、综合能力及教学满意度。结果发现,研... 选择2019年1月至2020年4月46名于吉林医药学院附属医院普外科实习的本科生为研究对象,将其随机分为对照组、观察组,各23例,在教学查房中分别实施传统教学、互动式联合提问式教学,比较两组测试成绩、综合能力及教学满意度。结果发现,研究组理论知识、操作技能测试评分较对照组高(P<0.05);研究组创新能力、主动学习能力、应急反应能力评分均较对照组高(P<0.05);研究组教学满意度较对照组高(P<0.05)。研究结果表明,应用互动式联合提问式教学,可提升学生测试成绩及综合能力,且教学满意度理想,具推广价值。 展开更多

关键词 普外科教学查房 互动式教学 提问式教学

原文传递

自制腹腔双套管教学模具在普外科实习教学中的应用 被引量：1

15

作者 李娟 张晓红 +1 位作者 周丽娟 王新兰 《临床护理杂志》 2023年第4期72-74,共3页

目的探讨自制腹腔双套管教学模具在普外科实习教学中的应用效果。方法选取2018年7月-2020年6月在我科实习的132名护生为研究对象,按时间先后顺序分为对照组和实验组,各66名。对照组采用多媒体讲解与临床观摩,实验组在对照组的基础上采... 目的探讨自制腹腔双套管教学模具在普外科实习教学中的应用效果。方法选取2018年7月-2020年6月在我科实习的132名护生为研究对象,按时间先后顺序分为对照组和实验组,各66名。对照组采用多媒体讲解与临床观摩,实验组在对照组的基础上采用自制腹腔双套管教学模具进行教学。比较两组实习护生知识掌握及带教满意度情况。结果实验组理论考核中导管固定与维护、压力调节、故障排查、并发症处理及总分高于对照组(P<0.05);实验组操作考核中装置连接、冲洗吸引观察及总分高于对照组(P<0.05);实验组带教满意度总分为(92.79±3.36)分,显著高于对照组(76.48±3.97)分(P<0.05)。结论自制腹腔双套管教学模具的应用能提高实习护生对管道护理知识及技能的掌握,提高护理教学质量,提升带教满意度。 展开更多

关键词 腹腔双套管 教学模具 普外科实习教学

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普外科护理带教中融合品管圈的价值分析与评估 被引量：1

16

作者 吴茜 《中国卫生产业》 2021年第2期86-88,91,共4页

目的分析与评估在普外科护理带教中融合品管圈的价值。方法通过自愿招募的方式选择2018年6月—2019年6月普外科的100名学生作为主要研究对象,按照随机分组的方法将100名学生分为两组。将接受传统护理带教模式的50名学生作为对照组,将接... 目的分析与评估在普外科护理带教中融合品管圈的价值。方法通过自愿招募的方式选择2018年6月—2019年6月普外科的100名学生作为主要研究对象,按照随机分组的方法将100名学生分为两组。将接受传统护理带教模式的50名学生作为对照组,将接受传统护理带教模式融合品管圈模式的学生作为实验组。对两组学生在接受不同带教模式后的考核结果进行分析。结果对两组学生的各项成绩进行评估发现,实验组学生在理论知识、操作能力和综合考察3个方面上考核评分皆高于对照组,实验组学习效果较好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论当对普外科护理带教中,可以选择品管圈教学法,能够有效提高带教的整体质量,并且提升学生的综合能力。 展开更多

关键词 普外科 护理带教 品管圈

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