学习效果的协商式评价:内涵、价值及实施路径 被引量：6

1

作者 刘绿芹 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第6期49-56,共8页

在日常教学实践中,传统学习效果的评价往往“唯分数”,不能很好地发挥评价的诊断和激励功能。协商式评价基于第四代评价理论,以实现师生共同发展为目标,在平等、坦诚、充分协商基础上,建构一种师生彼此认同、共同参与的评价方式。协商... 在日常教学实践中,传统学习效果的评价往往“唯分数”,不能很好地发挥评价的诊断和激励功能。协商式评价基于第四代评价理论,以实现师生共同发展为目标,在平等、坦诚、充分协商基础上,建构一种师生彼此认同、共同参与的评价方式。协商式评价不仅能更好体现学生的主体地位,还有助于促进教师专业发展、提升师生沟通能力、发挥评价的激励功能。协商式评价的实施路径主要包括协商预期目标、协商评价内容、协商实施方式、协商评价主体、协商结果呈现5个环节。 展开更多

关键词 协商式评价 教育评价改革 第四代评价 建构主义理论 学习效果评价

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科技计划评估理论研究回顾与展望 被引量：2

2

作者 翟亚宁 李昂 《世界科技研究与发展》 CSCD 2020年第6期667-676,共10页

不断丰富科技计划评估理论体系、优化科技计划评估实践活动对完善科技创新治理体系有着重要的意义。本文对当前国际评估界常用的政府绩效评估理论、“市场失灵”理论、第四代评估理论、系统论、“事实-价值”相关结合理论进行了全面评述... 不断丰富科技计划评估理论体系、优化科技计划评估实践活动对完善科技创新治理体系有着重要的意义。本文对当前国际评估界常用的政府绩效评估理论、“市场失灵”理论、第四代评估理论、系统论、“事实-价值”相关结合理论进行了全面评述,提出了未来科技计划评估理论两种态势:一是新一轮科技革命的爆发将引起评估理论研究使用多元化、复合化,二是评估理论研究与使用将更加注重工具理性与价值理性的统一。在上述基础上,建议我国当前需要发展具有中国特色的科技计划评估理论,该理论应具备以下特点:一是适宜于我国科技创新治理特点需要;二是正确处理好效率与公平公正的关系;三是注重事实与价值相统一;四是能够广泛富有中国特色社会主义文化基因。 展开更多

关键词 科技计划 评估理论 科技创新治理 第四代评估

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县级领导干部行为绩效评估研究——基于改进的第四代评估和PART 被引量：1

3

作者 蒋文能 《行政论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第3期68-75,共8页

将县级领导干部绩效定义为"行为与结果"后,县级领导干部行为绩效评估就成为重要理论问题。根据价值观决定人的行为、关键事件承载和体现人的行为的心理学理论基础,评估县级领导干部行为绩效的关键是理解其蕴含的价值观并与县... 将县级领导干部绩效定义为"行为与结果"后,县级领导干部行为绩效评估就成为重要理论问题。根据价值观决定人的行为、关键事件承载和体现人的行为的心理学理论基础,评估县级领导干部行为绩效的关键是理解其蕴含的价值观并与县区政府共同价值观进行比较,但又必须符合绩效评估的量化要求和趋势。通过借鉴以建构共同价值为核心的第四代评估、能够处理定性问题定量化的项目等级评估工具(PART),设计了由"做群众工作"等8个行为类属构成的县级领导干部行为绩效评估表,以及由"目的与价值""规模与层次""运作与管理""产出"等四个维度构成的行为等级评估工具(BART)。然后利用深度访谈获得的关键事件进行模拟分析,结果表明行为绩效分值与共同价值观具有一致性。 展开更多

关键词 县级领导干部 行为绩效 价值观 第四代评估 PART

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大学生意义建构发展评估研究

4

作者 岑逾豪 江雨澄 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第5期15-20,113,114,共8页

"意义建构"指个体对自身经历的理解、对所做决定赋予的意义,分三个发展阶段:遵循外部程式、十字路口徘徊及自我主导。促进个体的意义建构发展能够为大学生毕业后担任多重社会角色做好准备。评估高校学生的意义建构发展是促进... "意义建构"指个体对自身经历的理解、对所做决定赋予的意义,分三个发展阶段:遵循外部程式、十字路口徘徊及自我主导。促进个体的意义建构发展能够为大学生毕业后担任多重社会角色做好准备。评估高校学生的意义建构发展是促进其发展的基础和前提。高校学生的意义建构评估体现了第四代评估的特征:建构-发展主义的基本立场;通过质性深度访谈共建反思性对话;评估者与评估对象平等参与;以评估促进学生发展。学生意义建构发展评估为高等教育人才培养评估提供了诸多启示:转变评估观念,从评估学业转变为评估学生发展;丰富评估手段,定量评估与质性评估适度结合;提升评估效果,利用评估过程和评估结果促进学生发展。 展开更多

关键词 大学生发展 第四代评估 质性评估 人才培养

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高校教师教学评价的范式转向——基于第四代评价理论的分析 被引量：21

5

作者 段肖阳 《教师教育学报》 2021年第6期83-89,共7页

教学评价中存在两种价值取向:教育价值取向和管理价值取向。但当前管理价值取向遮蔽了教育价值取向,导致教学评价走向管理中心主义,影响了教学评价的本质功能发挥。第四代评价理论基于建构主义理论,旨在促进教育活动质量的提高,其核心... 教学评价中存在两种价值取向:教育价值取向和管理价值取向。但当前管理价值取向遮蔽了教育价值取向,导致教学评价走向管理中心主义,影响了教学评价的本质功能发挥。第四代评价理论基于建构主义理论,旨在促进教育活动质量的提高,其核心理念与重塑教育价值取向的教学评价是一致的。基于第四代评价理论,为兼顾、平衡教育价值取向和管理价值取向,教学评价范式必须进行转向:评价目的应转变为促进教师和学生全面发展;评价形式应从单向管理转向共同治理;评价主体应注重多元利益主体参与;评价过程应从"自上而下"转向"上下结合",从而更好地推动教学评价改革,促进教师和学生全面发展。 展开更多

关键词 教学评价范式 第四代评价理论 教育价值取向 教学评价改革 多元主体参与

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第四代教育评估理论及其应用效应——以上海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例 被引量：17

6

作者 冯晖 《上海教育评估研究》 2015年第5期29-34,共6页

教育改革发展需要现代化教育评估方法与技术的支撑,第四代评估体现了当前国际最新的外部质量保障理念。该理论强调协商与建构,较好地解决了以往教育评估中的缺陷。本文以上海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例,分析了第四代评估理... 教育改革发展需要现代化教育评估方法与技术的支撑,第四代评估体现了当前国际最新的外部质量保障理念。该理论强调协商与建构,较好地解决了以往教育评估中的缺陷。本文以上海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例,分析了第四代评估理论具体应用方法和效应。指出第四代教育评估理论有利于教育评估从封闭式走向开放式,从量化评判走向质性分析,从终结性评估走向发展性评估,从单一评估标准走向多元评估标准,从教育管理走向教育治理。新一代教育评估理论对促进教育改革发展具有重要意义。 展开更多

关键词 教育评估 第四代评估理论 高等教育 学科建设

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评价标准:科学性还是人文性——“第四代评估”难题破析 被引量：16

7

作者 刘五驹 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第6期23-26,共4页

"第四代评估"理论提出了多元评估主体共同建构的评估范式,却把评价的科学性与人文性对立了起来。"第四代评估"理论有其合理内核,但其立论基础和论证存在失误。科学性与人文性是学校教育与评价不可或缺的基本属性,... "第四代评估"理论提出了多元评估主体共同建构的评估范式,却把评价的科学性与人文性对立了起来。"第四代评估"理论有其合理内核,但其立论基础和论证存在失误。科学性与人文性是学校教育与评价不可或缺的基本属性,教育在对于两者不同程度的侧重中摇摆发展。学校教育中存在着侧重于科学性的教学评价和侧重于人文性的教育评价,这是两种具有不同规律、交互作用、共存于学校教育教学中的评价类型。区别和把握两种不同标准的评价是教育理论与实践的需要。 展开更多

关键词 “第四代评估”理论 科学性 人文性 教学评价 教育评价

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4种国产和3种进口第4代HIV抗原抗体检测试剂的质量评价 被引量：10

8

作者 李秀华 许四宏 +2 位作者 宋爱京 聂建辉 王佑春 《中华微生物学和免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第9期847-850,共4页

目的对4种国产和3种进口第4代HIV诊断试剂的质量进行评价。方法利用HIV抗体阴性样品库和核酸阳性样品库、BBI阳转血清盘样品等，对4种国产和3种进口第4代试剂的敏感性和特异性、检测HIV-1早期感染的能力进行分析。结果7种第4代试剂的敏... 目的对4种国产和3种进口第4代HIV诊断试剂的质量进行评价。方法利用HIV抗体阴性样品库和核酸阳性样品库、BBI阳转血清盘样品等，对4种国产和3种进口第4代试剂的敏感性和特异性、检测HIV-1早期感染的能力进行分析。结果7种第4代试剂的敏感性均为100％（95％CI：99．86％～100％），且1份HIV-1感染窗口期样品均检测为阳性，其中1种进口试剂“δ＋”值较大（1．0δ92），其余6种试剂的“δ＋”值均比较小（0．0836～0．3003）。对阴性样品，7种试剂均存在不同程度的假阳性（特异性为97．80％～99．60％，“δ-”值为-1．3803-0．477δ）。对BBI阳转血清盘样品，国产试剂的阳转血清相对敏感性系数为-0．500～0，2种进口试剂则为-0．600和-0．700。结论7种试剂均具有较高的敏感性和特异性，第4代HIV试剂用于血液筛查可发现HIV感染窗口期样本，对减少HIV传播的风险有一定的意义。但进口第4代试剂检测HIV-1早期感染的能力强于国产第4代试剂。 展开更多

关键词 第4代HIV诊断试剂 HIV抗体阴性样品库 HIV核酸阳性样品库 BBI阳转血清 质量评价

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学科评估未来发展趋势的思考 被引量：9

9

作者 樊晓杰 吴云峰 《上海教育评估研究》 2018年第6期1-5,共5页

回顾教育部学位中心已经开展的四轮学科评估情况,发现学科评估参评规模不断扩大、评估目的日趋多元、指标体系不断完善、结果发布更加规范,一定程度上体现了学科评估与时俱进的发展脉络和当前教育评估理论的最新理念。文章在此基础上对... 回顾教育部学位中心已经开展的四轮学科评估情况,发现学科评估参评规模不断扩大、评估目的日趋多元、指标体系不断完善、结果发布更加规范,一定程度上体现了学科评估与时俱进的发展脉络和当前教育评估理论的最新理念。文章在此基础上对学科评估的发展趋势进行了思考,提出向质性评判转变、向多元评估标准转变、向周期性与常态性评估结合转变和向发展性评估转变的学科评估发展趋势预测。 展开更多

关键词 学科评估 第四代教育评估理论 学科评估趋势

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三源流理论下医学院校学生体验教学评价:核心理念提出及框架构建

10

作者 谢羽卓 李勇 +3 位作者 徐西林 王亚州 张钰伟 焦明丽 《中华医学教育探索杂志》 2024年第7期865-871,共7页

在第四代教育评价愈发重视多元主体诉求的背景下,学生的主观体验逐渐成为教育评价的重点内容之一。但目前对于学生体验理论的概念来源、具体定义、衡量指标等都处于比较模糊、分散的状态,尚未形成比较系统化的理论体系。本研究将商业领... 在第四代教育评价愈发重视多元主体诉求的背景下,学生的主观体验逐渐成为教育评价的重点内容之一。但目前对于学生体验理论的概念来源、具体定义、衡量指标等都处于比较模糊、分散的状态,尚未形成比较系统化的理论体系。本研究将商业领域的用户体验(user experience,UE)思维作为元理论核心,融合增值性评价和学生评教三源流理念思想,深入阐释复合型学生体验教学评价的核心理念内涵,并在文献研究、专家访谈、多轮小组讨论等基础上构建以“审美体验、互动体验、情感体验、行为体验、思辨体验”为一级指标的学生体验五维评价模型。希望以学生评教倒逼教师授课内容与形式的改进及教学系统的整体性突破改革。 展开更多

关键词 学生体验 第四代教育评价 增值性评价 学生评教 高校教育评价

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第四代评价理论对我国职业院校教师培训评价的启示

11

作者 饶斌 卓熙樾 《天津中德应用技术大学学报》 2024年第1期28-32,共5页

第四代评价理论是当前国际社会前沿的评价理论之一,该理论以响应式聚焦为起点、以协商和共识为指导原则,其实质是多元主体共同建构,对我国职业院校教师培训评价具有重要启示意义:评价理念上坚持工具理性与价值理性相融合,评价主体上鼓... 第四代评价理论是当前国际社会前沿的评价理论之一,该理论以响应式聚焦为起点、以协商和共识为指导原则,其实质是多元主体共同建构,对我国职业院校教师培训评价具有重要启示意义:评价理念上坚持工具理性与价值理性相融合,评价主体上鼓励多元价值主体参与,评价方法上鼓励多种方法促进教师专业成长,评价实施上倡导以协商与共识为指导原则。 展开更多

关键词 第四代评价理论 职业院校教师 培训评价 共同建构

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高校二级学院评价的理性审视和进路构想——基于场域理论和第四代评价理论 被引量：1

12

作者 王江曼 《浙江理工大学学报（社会科学版）》 2022年第1期99-107,共9页

开展高校二级学院评价是推进高校治理体系现代化和提高高校办学效益的重要抓手,如何遵循学院自身运行的应然逻辑开展评价是高校需要考虑的重要范畴。从布迪厄场域理论观点出发,针对学院评价在主体、内容、方法、程序等方面的实践困境,... 开展高校二级学院评价是推进高校治理体系现代化和提高高校办学效益的重要抓手,如何遵循学院自身运行的应然逻辑开展评价是高校需要考虑的重要范畴。从布迪厄场域理论观点出发,针对学院评价在主体、内容、方法、程序等方面的实践困境,研究发现:学院场域中权力支配影响致使惯习异化、资本导向策略诱发不端行为对评价活动存在负面影响。基于第四代评价理论与场域视域下的学院评价内在逻辑高度契合,以该理论为指引,提出强化理念引领、完善多元协商、丰富评价内涵、采取灵活方法、加强结果反馈等建议,为学院评价提供理论支撑和实践进路,以破解现实困境。 展开更多

关键词 二级学院 学院评价 场域理论 第四代评价理论 困境 进路

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第四代评价视阈下高职教育质量评价体系的构建 被引量：1

13

作者 陈琳菲 《芜湖职业技术学院学报》 2022年第2期85-88,共4页

当前,高职教育质量评价越来越受到世界各国的关注。发达国家在高职人才培养质量评价中都致力于引入评价学领域的研究成果。第四代评价理论方法科学,视角新颖,引入该理论构建高职院校“投入-过程-结果”三阶段质量评价体系,并在实践中不... 当前,高职教育质量评价越来越受到世界各国的关注。发达国家在高职人才培养质量评价中都致力于引入评价学领域的研究成果。第四代评价理论方法科学,视角新颖,引入该理论构建高职院校“投入-过程-结果”三阶段质量评价体系,并在实践中不断完善该评价体系,将对今后高职质量评价改革具有一定的参考意义。 展开更多

关键词 高职教育 第四代评价理论 质量评价

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第四代评估理论视角下公安院校校属单位履行教育教学职责评估研究

14

作者 李伟 《中国人民警察大学学报》 2022年第12期86-90,共5页

从分析目前公安院校校属单位履行教育教学职责评估存在问题入手,借鉴第四代教育评估理论提出的“共同建构”“全面参与”“多元价值”评估方法和理念,结合中国人民警察大学校属单位履行教育教学职责评估工作实践,提出更新评估理念、搭... 从分析目前公安院校校属单位履行教育教学职责评估存在问题入手,借鉴第四代教育评估理论提出的“共同建构”“全面参与”“多元价值”评估方法和理念,结合中国人民警察大学校属单位履行教育教学职责评估工作实践,提出更新评估理念、搭建评估对象互动关系的评估架构、明确评估基本原则、分类设计评估指标体系、建立教职工全面参与评估的机制和路径、强化评估结果运用和改进提高的履职评估改革实施策略。 展开更多

关键词 第四代评估理论 履职评估 共同建构 全面参与 多元价值

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协商与共识:提高评价效用的现实选择——基于第四代评价实践的分析 被引量：41

15

作者 杜瑛 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第17期47-51,共5页

本文阐述了第四代评价理论的基本思想及在实践中体现出的优势及局限,对价值协商的作用以及经验和启示予以分析,并据此探讨了我国高等教育评价的改革路径与行动策略。

关键词 协商 共识 第四代评价

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高校“水课”评价论析 被引量：21

16

作者 王琦 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第5期67-74,共8页

淘汰"水课"、打造"金课"已经成为政府、高校等各界的共识,但是,如何对"水课"进行有效评价仍是难点。针对目前高校存在的教师能力"水"、教学内容"水"、教学方法"水"和教学... 淘汰"水课"、打造"金课"已经成为政府、高校等各界的共识,但是,如何对"水课"进行有效评价仍是难点。针对目前高校存在的教师能力"水"、教学内容"水"、教学方法"水"和教学考核"水"等现象,从评价体系的角度分析了"水课"的评价主体、客体、目的、标准、方法和制度等具体评价要素;同时,基于"第四代评价"理论,探讨了高校"水课"的实践评价策略,具体包括关注多元化评价主体,协调"水课"的各方价值需求;建立差异化评价标准,对"水课"实施分级分类评价;运用综合性评价方法,重视对"水课"进行质性评价;突出发展性评价目的,发挥"水课"评价的改进功能等。 展开更多

关键词 水课 教学评价 第四代评价

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第四代评价理论视域下国际托育机构质量评价的价值意蕴、路径选择及启示 被引量：16

17

作者 洪秀敏 王靖渊 朱文婷 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期28-35,46,共9页

加快推动托育机构高质量建设是实现幼有所育内涵的重要保障。第四代评价理论倡导对多元价值的尊重与回应,已成为当前国际社会中影响深远的主流评价理论之一。在第四代评价理论视域下,文章基于托育机构质量评价中应遵循的尊重与回应多元... 加快推动托育机构高质量建设是实现幼有所育内涵的重要保障。第四代评价理论倡导对多元价值的尊重与回应,已成为当前国际社会中影响深远的主流评价理论之一。在第四代评价理论视域下,文章基于托育机构质量评价中应遵循的尊重与回应多元价值诉求、协商与共识的指导原则和方法论、多样性和真实性的评价手段三大价值意蕴的分析,并结合代表性国家在托育机构质量评价建设上的有益经验,最终从协调多元价值主体参与、探索多样化评价范式、促进婴幼儿持续健康发展和创新评价结果利用方式等方面,为我国构建托育机构质量评价体系提供了相应参考。 展开更多

关键词 第四代评价理论 托育机构 质量评价 多元价值

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“双一流”建设评估的现实困境及其超越:第四代评估理论视角 被引量：15

18

作者 孙科技 朱益明 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2021年第4期100-106,共7页

作为一种政府主导的行政问责性评估模式,“双一流”建设评估面临着理念困境、主体困境、方法困境和结果困境。结合我国高等教育评估现状,第四代评估理论对“双一流”建设评估的启示包括:确立发展性评估理念,实施分类评估;构建多元主体... 作为一种政府主导的行政问责性评估模式,“双一流”建设评估面临着理念困境、主体困境、方法困境和结果困境。结合我国高等教育评估现状,第四代评估理论对“双一流”建设评估的启示包括:确立发展性评估理念,实施分类评估;构建多元主体“全面参与”的平等协商机制;将“质的研究方法”和“量的分析”有机结合;重视评估结果的“共同建构”。然而,第四代评估理论本身存在的一些不足则需要引起我们的反思:一方面,坚持建构主义方法论容易陷入相对主义和主观唯心主义的误区;另一方面,第四代评估理论强调所有的利益相关者都参与评估活动的主张缺乏可行性。 展开更多

关键词 第四代评估 “双一流”建设 成效评估 行政问责 高等教育

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第四代评价理论下高职学生学习评价反思 被引量：12

19

作者 杨彩菊 《职业技术教育》 北大核心 2015年第13期39-43,共5页

第四代评价理论的精髓是"多元价值观"通过"协商"达成"共同建构",其影响波及到教育的每个角落。以其精髓反思高职学生学习评价中存在的问题,构建行业、企业和学生等利益相关者的评价共同体并对其各自的地... 第四代评价理论的精髓是"多元价值观"通过"协商"达成"共同建构",其影响波及到教育的每个角落。以其精髓反思高职学生学习评价中存在的问题,构建行业、企业和学生等利益相关者的评价共同体并对其各自的地位和作用进行深入探讨,学生从被评者变为评价者,行业和企业从边缘者变为评价者并参与学习标准制定,这是校企合作微观深层次的表现,高职学习情境的复杂性决定了评价必须关注学习过程并采用多元评价方法。 展开更多

关键词 第四代评价理论 高等职业教育 学生学习评价

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公共部门绩效评估方法的缺陷与修正:FBN认同度评估法 被引量：9

20

作者 范柏乃 闫伟 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第9期80-87,共8页

尽管公共管理领域已经全面进入评估时代,公共部门绩效评估仍是一个世界性的难题。从评估行为的最后产出来看,由于存在评估结果缺乏解释力与认可度、评估的绩效改进作用弱化等问题,公共绩效评估产品的效用并不高。这根源于传统公共部门... 尽管公共管理领域已经全面进入评估时代,公共部门绩效评估仍是一个世界性的难题。从评估行为的最后产出来看,由于存在评估结果缺乏解释力与认可度、评估的绩效改进作用弱化等问题,公共绩效评估产品的效用并不高。这根源于传统公共部门绩效评估方法存在的治理性缺失、定性与定量评价相互脱节、自评与他评相互割裂、评估信息不对称等内在缺陷。在借鉴和发展第四代评估理论的基础上所构建的FBN认同度评估法,其核心思想主要包括响应式聚焦、评估客体的自我建构以及利益相关者的认同度判断,能够为修正公共部门绩效评估方法的缺陷、破解公共部门绩效评估的困境提供一种全新的思路。 展开更多

关键词 公共部门 绩效评估方法 第四代评估 FBN认同度评估法

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