外语隐性课程的审视与思考 被引量：51

1

作者 史光孝 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第3期30-33,共4页

本文对隐性课程相关文献进行了梳理，在此基础上对隐性课程的定义和内涵进行了厘定，考察了当前国内外语教育中的隐性课程对外语学习的影响，提出了隐性课程实施中应该注意的若干问题。

关键词 隐性课程 显性课程 外语教育

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外语隐性课程的审视与再思考 被引量：17

2

作者 于博瀛 史光孝 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期57-62,共6页

国内学界对隐性课程的研究和重视程度明显不够,外语隐性课程研究更是处于缺失状态。本文首先对课程定义进行了梳理,提出课程是"计划性"、"规范性"和"实际性"的统一。在此基础上论文对隐性课程进行了重新... 国内学界对隐性课程的研究和重视程度明显不够,外语隐性课程研究更是处于缺失状态。本文首先对课程定义进行了梳理,提出课程是"计划性"、"规范性"和"实际性"的统一。在此基础上论文对隐性课程进行了重新定义和解读,讨论了隐性课程与显性课程的关系,并就外语隐性课程及其中可能蕴含的研究课题进行了分析。 展开更多

关键词 课程 显性课程 外语隐性课程

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在华留学生“隐性课程”与中国文化海外传播 被引量：9

3

作者 赵欣 《新闻与传播评论》 CSSCI 2020年第1期117-128,共12页

以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中... 以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中国文化的学术或非学术的知识、经验或影响。结果显示,留学生中国文化课程中的“隐性课程”主要表现为跨文化人际交往、社会化活动参与、中国媒体使用等社会参与和实践。同时,对于中国文化类课程来说,汉语课程可以被视为一种“隐性课程”,汉语能力达到一定水平后能够更好地满足留学生中国文化课程修课的需要。“隐性课程”对正式课程具有积极和消极双重影响,积极影响在于能够强化或扩展留学生在正式课程中所学的中国文化知识,但同时,不同类型的交往群体对留学生跨文化人际交往的有效性、不同类型的文化体验活动对其社会化活动参与的有效性以及汉语能力水平对其中国媒体使用的有效性会产生影响。深入探讨中国文化课程中的“隐性课程”与正式课程的互动与影响,能够为制订与修订留学生的培养方案,组织和安排相关课外教育、教学辅导和学习支持,以及挖掘留学生常用社交媒体的多语种功能提供参考。实现“隐性课程”与正式课程的优势互补,有助于增强留学生对中国社会的融入感,发挥其在中国文化海外传播的“中介”和“意见领袖”作用,在文明对话和文化交流中互学互鉴,“美人之美,美美与共”。 展开更多

关键词 在华留学生 中国文化课程 “隐性课程” 正式课程 中国文化海外传播

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服务学生自主发展的大学课程 被引量：4

4

作者 王一军 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第17期40-49,共10页

研究性大学现实的课程生态中,在制度性安排与学生实际需求之间存在广泛冲突,彰显了大学课程服务学生自主发展的必要性。以服务学生自主发展为目的的大学课程,将秉持唤醒学生自我、丰富学术体验和促进理智生成的理念。服务学生自主发展... 研究性大学现实的课程生态中,在制度性安排与学生实际需求之间存在广泛冲突,彰显了大学课程服务学生自主发展的必要性。以服务学生自主发展为目的的大学课程,将秉持唤醒学生自我、丰富学术体验和促进理智生成的理念。服务学生自主发展的大学课程开发,包括以学生学习为中心的整体设计的正式课程、以丰富学生的学术经历为取向的隐性课程,课程实施表现为服务学生的行动学习。 展开更多

关键词 大学课程 自主发展 自我唤醒 正式课程 行动学习

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以科学素养为视角的“正式课程”分析模型 被引量：3

5

作者 陈博 魏冰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第3期79-82,共4页

科学素养是当代科学教育的中心概念。科学素养理念在理科课程标准和教科书的落实情况是学术界关注的热点。通过相关文献的回顾,笔者整理出当下以科学素养为视角对"正式课程"分析的两种理论模型:"课程重点"和"... 科学素养是当代科学教育的中心概念。科学素养理念在理科课程标准和教科书的落实情况是学术界关注的热点。通过相关文献的回顾,笔者整理出当下以科学素养为视角对"正式课程"分析的两种理论模型:"课程重点"和"课程平衡"。本文对两种理论模型及相关的实证研究进行了介绍、评述与比较,希望为我国科学教育工作者研究理科课程标准和教科书提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 科学素养 正式课程 课程重点 课程平衡

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讲授的弦外之音--显性讲授中的隐性教育 被引量：3

6

作者 宋德发 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-46,112,F0003,共7页

有声语言的讲授中蕴含着丰富的无声语言,显性的讲授中蕴含着丰富的隐性教育,这些可称为讲授的弦外之音。教师讲授脱稿不仅仅是脱稿,学生从中看到的是教师对课程的态度,对教学的态度,对学生的态度;教师知识渊博暗示着教师是一个不断学习... 有声语言的讲授中蕴含着丰富的无声语言,显性的讲授中蕴含着丰富的隐性教育,这些可称为讲授的弦外之音。教师讲授脱稿不仅仅是脱稿,学生从中看到的是教师对课程的态度,对教学的态度,对学生的态度;教师知识渊博暗示着教师是一个不断学习且善于学习的人,学生从中领悟到教师学习的精神和学习的方法;教师讲课有气场更是教师学术魅力、教学魅力和人格魅力的综合呈现。从这些意义上说,教师才是最好的教材。 展开更多

关键词 讲授 有声语言 无声语言 显性教育 隐性教育

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“金课”建设背景下大学英语隐性课程探究 被引量：1

7

作者 张芸菲 《高教学刊》 2022年第33期131-134,共4页

隐性课程存在于大学英语课程内容、课程设计和教学环境之中,因此,大学英语“金课”建设,离不开对隐性课程的研究。目前对于大学英语“金课”的研究大多属于显性课程的研究范畴,因此该文首先根据大学英语“金课”的建设背景及建设标准分... 隐性课程存在于大学英语课程内容、课程设计和教学环境之中,因此,大学英语“金课”建设,离不开对隐性课程的研究。目前对于大学英语“金课”的研究大多属于显性课程的研究范畴,因此该文首先根据大学英语“金课”的建设背景及建设标准分析当前大学英语“金课”建设过程中的教学现状,然后引入隐性课程在“金课”建设中的基本价值,最后从教学内容、教学活动中和教学活动外三个方面探讨隐性课程在大学英语“金课”建设中的实施途径,助力大学英语教学改革和“金课”建设。 展开更多

关键词 金课 大学英语 隐性课程 显性课程 教学现状

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高职内容依托式外语教学人文素质课程体系的构建 被引量：1

8

作者 陈斌蓉 沈静如 《佳木斯教育学院学报》 2012年第10期174-175,190,共3页

随着经济的发展,培养既具备扎实的专业基础,又具有较高人文素养的国际化高端技能型人才成为高职教育者的奋斗目标,也成为高职外语教学一大挑战。该研究通过剖析内容依托式教学理念的内涵,结合高职教育的特点,对如何构建高职外语教育人... 随着经济的发展,培养既具备扎实的专业基础,又具有较高人文素养的国际化高端技能型人才成为高职教育者的奋斗目标,也成为高职外语教学一大挑战。该研究通过剖析内容依托式教学理念的内涵,结合高职教育的特点,对如何构建高职外语教育人文素质内容体系进行探讨,以期达到提高高职学生人文素质,提高学生的可持续发展能力。 展开更多

关键词 内容依托式 人文素质课程体系 隐性课程 显性课程

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信息技术环境下高校外语隐性课程建设探讨 被引量：1

9

作者 章木林 《宁波大学学报（教育科学版）》 2013年第5期85-89,共5页

按载体表现形式的不同,课程有显性课程和隐性课程之分。隐性课程是一种以间接、内隐的方式存在的课程,与内隐学习的概念不谋而合,有助于外语学习由学得向习得转化。信息技术环境下,高校外语隐性课程的建设可主要从教材开发和活动设计两... 按载体表现形式的不同,课程有显性课程和隐性课程之分。隐性课程是一种以间接、内隐的方式存在的课程,与内隐学习的概念不谋而合,有助于外语学习由学得向习得转化。信息技术环境下,高校外语隐性课程的建设可主要从教材开发和活动设计两方面展开。 展开更多

关键词 信息技术 显性课程 外语隐性课程 内隐学习

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何以评定学业卓越?--《制造学业卓越:从课程大纲到评估实践》导读

10

作者 张敬京 《民族高等教育研究》 2021年第6期36-43,共8页

学业评估向来引人注目,它关乎学生的命运和教育公平。学业卓越背后的制造过程却常常被外界忽略。瑞士社会学家菲利普·贝和努的著作《制造学业卓越:从课程大纲到评估实践》以日内瓦小学的学业成就制造流水线的为例,通过质性研究描... 学业评估向来引人注目,它关乎学生的命运和教育公平。学业卓越背后的制造过程却常常被外界忽略。瑞士社会学家菲利普·贝和努的著作《制造学业卓越:从课程大纲到评估实践》以日内瓦小学的学业成就制造流水线的为例,通过质性研究描述正式课程大纲与实际执行大纲、正式评估与非正式评估、具体教学实践以及师生面对评估的策略,得出这一制造过程并非完全理性,而是掺杂了诸多主观因素和武断成分的结论。 展开更多

关键词 学业卓越 学业成就评估 正式课程大纲 实际课程大纲 非正式评估

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谈体育隐性课程的开发 被引量：1

11

作者 马春建 许瑞勋 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2007年第2期118-119,共2页

体育隐性课程作为体育课程的重要组成部分，与显性课程相呼应，潜移默化地对学生实施全面的体育教育。开发体育隐性课程，体现了体育课程改革的理念。隐性课程的载体涉及学校体育的方方面面，体育教师应在这些方面有效地进行开发。

关键词 体育 隐性课程 显性课程

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