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外语学习中元认知策略的培训 被引量：512
1
作者 纪康丽 《外语界》 北大核心 2002年第3期20-26,14,共8页
本文通过英语阅读课程教学对大学一年级学生进行了元认知策略的培训 ,并调查了学生对元认知策略培训效果的看法。本研究旨在通过该培训过程提高学生自主学习的意识 ,成为管理和支配学习的主人。希望以此克服传统教学方法中的不足 ,开发... 本文通过英语阅读课程教学对大学一年级学生进行了元认知策略的培训 ,并调查了学生对元认知策略培训效果的看法。本研究旨在通过该培训过程提高学生自主学习的意识 ,成为管理和支配学习的主人。希望以此克服传统教学方法中的不足 ,开发学生的创造性。本文介绍了培训的内容以及学生的反映 。 展开更多
关键词 元认知策略 培训 外语学习
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读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响 被引量：232
2
作者 姜琳 陈锦 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2015年第3期366-375,438,共10页
近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验,全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示,读后... 近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验,全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示,读后续写可以有效提升学习者的语言产出表现,特别是在准确性和复杂性方面,效果尤为明显。研究指出,读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合,即可凸显语言输入、激发学习者注意形式,又能优化语言输出、加快新知识的吸收,是提高外语教学效率的可靠途径。 展开更多
关键词 读后续写 外语学习 输入 输出 注意
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补缺假设与外语学习 被引量：217
3
作者 王初明 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第1期1-5,共5页
本文从外语学习环境的角度 ,提出“补缺假设” ,认为语言与语境知识的有机结合是语言正确流利使用的前提。由于外语环境缺少与外语表达方式匹配的真实语境 ,在外语理解、习得和使用的过程中 ,大脑中的母语语境知识介入补缺 ,进而激活与... 本文从外语学习环境的角度 ,提出“补缺假设” ,认为语言与语境知识的有机结合是语言正确流利使用的前提。由于外语环境缺少与外语表达方式匹配的真实语境 ,在外语理解、习得和使用的过程中 ,大脑中的母语语境知识介入补缺 ,进而激活与母语语境知识配套的母语表达式 ,母语迁移因此而发生 ,影响外语学习。补缺不是指因外语表达式的欠缺而由母语结构去替代 ,替代的发生是语境知识补缺的结果。 展开更多
关键词 补缺假设 语境 习得
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从补缺假说看外语听说读写 被引量：116
4
作者 王初明 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第1期79-84,共6页
补缺假说的提出旨在阐释外语学习的机理。此假说从外语学习环境的特点出发,根据语言的使用离不开语境这个常识进行深入推理,将长期被忽视的语境知识学习提升到必不可缺的位置,将原本一直归于语言形式补缺的母语迁移转而归于母语语境知... 补缺假说的提出旨在阐释外语学习的机理。此假说从外语学习环境的特点出发,根据语言的使用离不开语境这个常识进行深入推理,将长期被忽视的语境知识学习提升到必不可缺的位置,将原本一直归于语言形式补缺的母语迁移转而归于母语语境知识的补缺。这一观念的改变为如何看待外语听说读写提供了新视角,为改进外语学习和教学提出了一些新思路。 展开更多
关键词 补缺假说 外语学习 听说读写 语境知识 外语使用
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从一项调查看教材在外语教学过程中的地位与作用 被引量：98
5
作者 束定芳 张逸岗 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第2期56-64,共9页
本文以一次有关教材在外语学习过程中的作用和使用情况的问巷调查为基础，分析外语教材在外语教学过程中应有的地位和作用，讨论在中国的特殊语言环境中，外语教材的编写、使用的原则和方法。
关键词 外语教学 教材 调查对象 语法练习 教学质量
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性别差异与大学外语教学——对外语学习中女强男弱现象的分析 被引量：79
6
作者 黄崇岭 《同济大学学报（社会科学版）》 2004年第1期104-109,共6页
影响学习者外语学习效果的因素很多 ,性别差异便是其中之一。长期的外语教学带给我们一个不争的事实 ,那就是女生不论在测试成绩上还是在课堂表现中都展示了高于男生的实力 ,但性别不同对外语学习到底有何影响 ,目前为止此方面的研究尚... 影响学习者外语学习效果的因素很多 ,性别差异便是其中之一。长期的外语教学带给我们一个不争的事实 ,那就是女生不论在测试成绩上还是在课堂表现中都展示了高于男生的实力 ,但性别不同对外语学习到底有何影响 ,目前为止此方面的研究尚不多见。本文从男女言语中枢的发育状况、男女的语言听觉能力、语词视觉能力、学习态度、性格特征和男女的语言特色等方面分析了性别差异对外语学习可能带来的影响 ,并从听写、听力、词汇、语法、阅读理解。 展开更多
关键词 性别差异 语言天赋 外语学习
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体验式外语学习的教学原则——从理论到实践 被引量：87
7
作者 王海啸 《中国外语》 CSSCI 2010年第1期53-60,共8页
本文简要地介绍了体验式学习的哲学、心理学与教育学的理论背景,讨论了体验式外语学习与教学的相关研究。在此基础上,本文从教学大纲、学生与教师以及教学过程三个方面对体验式外语学习的教学原则进行了较为系统的梳理与补充。
关键词 体验式学习 外语学习 教学原则
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语言作为心智发展的工具——兼论外语学习的意义 被引量：86
8
作者 程晓堂 岳颖 《中国外语》 CSSCI 2011年第1期51-57,共7页
近几十年以来,我国外语教育发展迅速。目前,外语学习的热情仍然有增无减。但是,关于外语教育的一个关键问题,即中国人为什么要学习外语,我们的认识还不完全清楚,也不够全面。一般认为,学习外语是为了在学习、生活和工作中使用外语。其实... 近几十年以来,我国外语教育发展迅速。目前,外语学习的热情仍然有增无减。但是,关于外语教育的一个关键问题,即中国人为什么要学习外语,我们的认识还不完全清楚,也不够全面。一般认为,学习外语是为了在学习、生活和工作中使用外语。其实,这只是学习外语的目的之一。本文将以社会文化理论和功能语言学理论等为基础,论证语言对促进人的心智发展的作用,并在此基础上探讨学习外语的意义。 展开更多
关键词 语言 外语 心智发展 外语教育
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外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义 被引量：57
9
作者 王琦 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2003年第6期27-31,共5页
焦虑是外语学习中的重要情感障碍。在梳理国外相关文献的基础上,通过问卷调查和描述性的统计分析,研究了外语课堂焦虑和课堂气氛之间的关系。研究结果显示:(1)引起课堂焦虑的主要因素是交际畏惧和惧怕负评价,外语课堂缺少互动及师生的... 焦虑是外语学习中的重要情感障碍。在梳理国外相关文献的基础上,通过问卷调查和描述性的统计分析,研究了外语课堂焦虑和课堂气氛之间的关系。研究结果显示:(1)引起课堂焦虑的主要因素是交际畏惧和惧怕负评价,外语课堂缺少互动及师生的支持。(2)男生焦虑指数高于女生,其课堂气氛指数低于女生。(3)文科班焦虑状态略高于理科班,其课堂气氛却大大低于理科班。(4)课堂焦虑与课堂气氛呈负相关。受试者的焦虑指数差异小,课堂气氛指数差异大。 展开更多
关键词 外语学习 课程焦虑 课堂气氛 负相关
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对多媒体环境下外语学习的思考 被引量：83
10
作者 王绍钦 杨继环 《西安外国语学院学报》 2003年第2期1-3,共3页
多媒体教学是外语教学发展的方向。在明确“多媒体环境”的定义之后 ,研究多媒体环境下大学生的外语学习时可以发现 ,在教学过程中 ,学生的角色定位于自主自动的学习者、教学活动的中心、交际活动的参加者、信息资源的共享者。学习过程... 多媒体教学是外语教学发展的方向。在明确“多媒体环境”的定义之后 ,研究多媒体环境下大学生的外语学习时可以发现 ,在教学过程中 ,学生的角色定位于自主自动的学习者、教学活动的中心、交际活动的参加者、信息资源的共享者。学习过程模式包括多媒体信息源、主动注意信息、个别差异过滤、主动建构意义、对意义建构的检验、意义理解并输出等主要阶段 ,各个阶段相互作用、相互联系 。 展开更多
关键词 多媒体环境 外语学习 主动学习 多媒体教学 大学教育 教育技术 教学手段
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外语学习焦虑的心理学和神经生物学分析 被引量：68
11
作者 李炯英 《天津外国语学院学报》 2004年第4期46-51,共6页
语言焦虑是制约外语学习的主要情感变量之一,已经引起了外语学习研究者的广泛关注。然而,审视语言焦虑研究的发展历程发现,以往研究缺乏对外语学习焦虑的心理成因的深度分析。从精神分析论、行为主义和人本主义等现代心理学理论和神经... 语言焦虑是制约外语学习的主要情感变量之一,已经引起了外语学习研究者的广泛关注。然而,审视语言焦虑研究的发展历程发现,以往研究缺乏对外语学习焦虑的心理成因的深度分析。从精神分析论、行为主义和人本主义等现代心理学理论和神经生物学理论对外语学习焦虑的成因进行剖析,努力揭示出形成外语学习焦虑的根源,并在此基础上重点探讨了语言焦虑成因研究对外语教学的启示意义。 展开更多
关键词 语言焦虑 外语学习 心理成因
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新生外语学习观念中的误解及其转变理据 被引量：60
12
作者 丰国欣 《外语界》 北大核心 2001年第4期6-10,共5页
本文认为，新生外语学习观念中的误解体现在对语言的本质、语言能力的要求、学习及其学习(者)的价值、语言测试的实质和目的等方面的理解。文章从理论上提出了转变这些误解的依据；着重指出，学习观念是指导学生学习行为的内在机制，教... 本文认为，新生外语学习观念中的误解体现在对语言的本质、语言能力的要求、学习及其学习(者)的价值、语言测试的实质和目的等方面的理解。文章从理论上提出了转变这些误解的依据；着重指出，学习观念是指导学生学习行为的内在机制，教师如果能赋予这个机制更多的科学性，不仅有利于学生的学习，而且也有利于自己的教学。 展开更多
关键词 新生 外语学习 误解 转变理据
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合作学习策略的理论与实践研究综述 被引量：58
13
作者 张媛媛 熊涛 《湖南第一师范学报》 2007年第2期29-31,共3页
合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。这种策略能够很好地激发学生的内在能动性,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习,特别是外语合作学习在理论... 合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。这种策略能够很好地激发学生的内在能动性,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习,特别是外语合作学习在理论和实践方面进行了一系列研究,普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式。大学英语教师应在具体教学实践中将合作学习法加以完善。 展开更多
关键词 合作学习 小组合作 外语学习
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因特网在外语学习中的应用——建构主义学习观 被引量：58
14
作者 俞理明 郭鸿杰 《外国语言文学》 2003年第1期25-29,44,共6页
因特网技术的出现已经而且将会对外语学习产生深远的影响 ,这主要是因为因特网提供了一个更符合建构主义学习观 ,以学生为中心的有意义的学习环境。本文首先介绍了建构主义学习观的理论基础 ,然后把建构主义学习理论和外语学习加以联系 ... 因特网技术的出现已经而且将会对外语学习产生深远的影响 ,这主要是因为因特网提供了一个更符合建构主义学习观 ,以学生为中心的有意义的学习环境。本文首先介绍了建构主义学习观的理论基础 ,然后把建构主义学习理论和外语学习加以联系 ,之后又论述了建构主义学习观在因特网环境中的体现 。 展开更多
关键词 外语学习 应用 建构主义学习理论 INTERNET 学习 语言学习环境
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外语损耗与保持 被引量：44
15
作者 李萍 郑树棠 《山东外语教学》 2004年第5期9-11,共3页
外语学习活动不仅要抓住教和学两个关键环节,同时也不能轻视语言知识和技能的损耗现象.如何保持所学知识与技能同掌握学习策略、提高学习技能同等重要.本文试从记忆原理、外语损耗实质、影响损耗的因素等方面探究外语学习的损耗和保持问... 外语学习活动不仅要抓住教和学两个关键环节,同时也不能轻视语言知识和技能的损耗现象.如何保持所学知识与技能同掌握学习策略、提高学习技能同等重要.本文试从记忆原理、外语损耗实质、影响损耗的因素等方面探究外语学习的损耗和保持问题,并提出五种减缓损耗的措施. 展开更多
关键词 外语损耗 外语保持 外语学习
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我国外语学习动机研究:回顾与思考(2004-2013) 被引量：53
16
作者 李炯英 刘鹏辉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第2期34-43,共10页
本文运用定量与定性相结合的研究方法对我国18种外语类期刊2004-2013年刊登的外语学习动机相关文献进行统计分析,主要从动机研究的总体趋势、对象、内容和方法 4个层面评述了这十年我国外语学习动机研究的概况。统计分析结果显示:(1)研... 本文运用定量与定性相结合的研究方法对我国18种外语类期刊2004-2013年刊登的外语学习动机相关文献进行统计分析,主要从动机研究的总体趋势、对象、内容和方法 4个层面评述了这十年我国外语学习动机研究的概况。统计分析结果显示:(1)研究数量保持动态增长;(2)研究视角注重学科融合;(3)研究方法以实证研究为主,理论研究为辅;(4)研究对象包括不同学历层和年龄层的外语学习者;(5)研究样本呈现大而精的发展趋势;(6)研究由静态横断研究向动态追踪研究发展。文章也指出了国内外语学习动机研究存在的不足,具体表现为:研究成果解决实际问题的有效性有待检验,研究方法缺乏纵向比较,研究视角有待扩展,研究内容须紧跟国外研究。最后,文章展望了我国外语学习动机研究的发展前景。 展开更多
关键词 外语学习 动机 国内研究 述评
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多媒体课堂中外语学习认知风格研究 被引量：45
17
作者 王琦 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第1期28-32,共5页
本文通过问卷调查、测试、访谈及统计分析，发现多媒体课堂环境对不同认知风格的学习者影响不同，但其教学设计却没能与学习者的认知风格相匹配，致使教学效果不佳。文章认为只有基于认知风格的多媒体外语教学设计才能充分发挥其优势，... 本文通过问卷调查、测试、访谈及统计分析，发现多媒体课堂环境对不同认知风格的学习者影响不同，但其教学设计却没能与学习者的认知风格相匹配，致使教学效果不佳。文章认为只有基于认知风格的多媒体外语教学设计才能充分发挥其优势，使不同类型学习者都得到充分的发展空间。 展开更多
关键词 多媒体 课堂环境 外语学习 认知风格
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语块学习、构式学习与补丁式外语教学 被引量：49
18
作者 戴曼纯 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第1期52-60,共9页
本文主要讨论语块和构式在外语教学中的意义。有学者在教学大纲中强调语块或套语的作用。Bley-Vroman(1996,1997)则根据根本差异性假说提出构式学习和补丁式教学。本文认为,语块、套语和构式界定不明确,学习语块和构式仅仅是为语言系统... 本文主要讨论语块和构式在外语教学中的意义。有学者在教学大纲中强调语块或套语的作用。Bley-Vroman(1996,1997)则根据根本差异性假说提出构式学习和补丁式教学。本文认为,语块、套语和构式界定不明确,学习语块和构式仅仅是为语言系统添加零散的外围补丁,不一定有助于二语核心运算系统的形成。语块教学和构式教学都是补丁式教学,误导师生形成错误的语言学习理念,导致外语学习失败。 展开更多
关键词 语块 构式 外语学习 补丁式教学
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社会认知视角下的外语学习者投入研究 被引量：49
19
作者 徐锦芬 范玉梅 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期39-43,56,共6页
学习者投入是预测学生学业成就的重要指标,得到了越来越多国内外教育研究者的关注,但还未引起外/二语教学研究者足够的重视。本文在综述教育心理学和二语教学领域相关文献的基础上,将学习者投入视为由行为、认知、情感和社会等四个维度... 学习者投入是预测学生学业成就的重要指标,得到了越来越多国内外教育研究者的关注,但还未引起外/二语教学研究者足够的重视。本文在综述教育心理学和二语教学领域相关文献的基础上,将学习者投入视为由行为、认知、情感和社会等四个维度组成的多维度构念,并提出从社会认知视角对学习者投入进行研究和分析,最后展望了未来值得研究的主题,以推动国内外语学习者投入研究。 展开更多
关键词 学习者投入 社会认知视角 多维度 外语学习
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母语、外语与思维 被引量：41
20
作者 赵忠德 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第7期18-20,24,共4页
本文对母语、二语和外语的认知过程进行了区别,并对母语、外语和思维的关系进行了阐述,认为语言是思维的载体,人的大脑中语料库的存量决定了母语、外语和思维的走向.本文认为中国英语是客观存在的,也存在中国英语皮钦语.外语学得的途径... 本文对母语、二语和外语的认知过程进行了区别,并对母语、外语和思维的关系进行了阐述,认为语言是思维的载体,人的大脑中语料库的存量决定了母语、外语和思维的走向.本文认为中国英语是客观存在的,也存在中国英语皮钦语.外语学得的途径应该是读、听、说、写、译,充足的学习时间是必要的. 展开更多
关键词 思维 母语 外语 中国英语 外语学得
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