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高校食品生物化学课程教学改革与创新 被引量:22
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作者 管骁 黄凯 李森 《食品工业》 CAS 北大核心 2018年第1期219-223,共5页
食品生物化学是高校食品类专业的一门重要的基础课程,该课程存在知识点较多且记忆与理解难度较大的特点,许多学生在学习该课程时缺乏积极性与主动性。随着时代的发展,传统食品生物化学的教学内容与模式已不再满足现如今的教学要求,对该... 食品生物化学是高校食品类专业的一门重要的基础课程,该课程存在知识点较多且记忆与理解难度较大的特点,许多学生在学习该课程时缺乏积极性与主动性。随着时代的发展,传统食品生物化学的教学内容与模式已不再满足现如今的教学要求,对该课程进行教学改革是大势所趋。根据该课程的教学特点,通过调整教学内容、提升教学方法、注重实验教学、改变教学模式等方面对食品生物化学的教学进行探索式研究。该课程改革创新以期达到提高学生独立自主性,激发学生学习热情,培养学生创新意识的目的。 展开更多
关键词 食品生物化学 教学方法 改革
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食品生物化学课堂教学改革的探索与实践 被引量:17
2
作者 孙舒扬 李华敏 +1 位作者 蒋小满 李海燕 《鲁东大学学报(自然科学版)》 2017年第1期52-54,67,共4页
食品生物化学是食品科学与工程专业重要的学科基础课,理论性很强.为激发学生的学习动力和兴趣,笔者从优化课堂教学内容、改革教学方法、改革考核方式等途径对该课程进行了教学改革,旨在为进一步提升教学效果和提高学生综合素质提供参考.
关键词 食品生物化学 食品科学与工程专业 教学改革
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食品生物化学综合设计性实验的实践与思考 被引量:17
3
作者 李妍 黄志明 《广州化工》 CAS 2007年第1期69-71,共3页
基于食品生物化学课程实验的实际情况,提出以麦芽汁制备工艺为主题开设综合设计性实验,通过初步的实施表明,此综合设计性试验的开出不仅可以提高学生在食品生物化学方面的综合实验技能,而且可以加深学生对知识的理解,同时可以培养学生... 基于食品生物化学课程实验的实际情况,提出以麦芽汁制备工艺为主题开设综合设计性实验,通过初步的实施表明,此综合设计性试验的开出不仅可以提高学生在食品生物化学方面的综合实验技能,而且可以加深学生对知识的理解,同时可以培养学生的科研和创新精神。 展开更多
关键词 食品生物化学 综合设计性实验 麦芽汁 制备
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响应面法优化杏鲍菇粗多糖提取工艺的研究 被引量:15
4
作者 赵慧 张骥 闫路娜 《河北科技大学学报》 CAS 2017年第1期80-86,共7页
为了研究杏鲍菇粗多糖提取的最佳工艺,以杏鲍菇新鲜子实体为试验材料,采用传统的水浴加热法从提取时间、料液比、提取温度等方面分析影响杏鲍菇粗多糖提取效率的因素,并利用中心组合试验设计(box-behnken design,BBD)进行了响应面分析,... 为了研究杏鲍菇粗多糖提取的最佳工艺,以杏鲍菇新鲜子实体为试验材料,采用传统的水浴加热法从提取时间、料液比、提取温度等方面分析影响杏鲍菇粗多糖提取效率的因素,并利用中心组合试验设计(box-behnken design,BBD)进行了响应面分析,得到其最佳工艺条件:提取温度为47℃,提取时间为4.9h,料液比为1∶19(g/mL),其中提取温度对粗多糖提取率的影响最大,其次是料液比,最后是提取时间。在该条件下,杏鲍菇粗多糖得率达到极大值5.66%,与实际验证值接近。由此可知,利用响应面法优化杏鲍菇粗多糖的提取工艺合理可行,可为水提杏鲍菇粗多糖的工业化应用提供理论依据。 展开更多
关键词 食品生物化学 杏鲍菇 粗多糖 响应面法 提取
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基于网络教学平台建设的食品生物化学混合式教学实践 被引量:15
5
作者 李晓安 张新华 李富军 《生命的化学》 CAS CSCD 2020年第11期2113-2118,共6页
食品生物化学是一门从化学角度、分子水平阐释生物体生命活动化学本质的科学,也是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课。本文分析了食品生物化学的课程特点及传统教学模式下存在的问题,结合现代智慧教学理念,从教学设计、教学方法... 食品生物化学是一门从化学角度、分子水平阐释生物体生命活动化学本质的科学,也是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课。本文分析了食品生物化学的课程特点及传统教学模式下存在的问题,结合现代智慧教学理念,从教学设计、教学方法、考核方式等方面,开展了基于网络教学平台建设的食品生物化学混合式教学的探索与实践。实践表明,基于网络教学平台建设的食品生物化学混合式教学有效激发了学生学习过程中的积极性和主动性,提高了教学质量和学习效果。 展开更多
关键词 食品生物化学 混合式教学 网络教学平台
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柑橘多甲氧基黄酮饼干对高血脂症小鼠的降脂效应 被引量:12
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作者 李淑珍 杨巍巍 +7 位作者 康爱娟 张建 岳祺圣 张鑫 郭锐 唐玲 邹春兰 姚思彤 《中国实验动物学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第1期63-70,共8页
目的本研究为首次在高脂血症小鼠模型中,通过脂代谢实验指标的测量,评价将柑橘多甲氧基黄酮粉末加入饼干后的降脂作用,旨在为开发一种新型功能食品提供依据。方法将60只雄性KM小鼠随机分为6组,连续喂养6周,建立高脂小鼠模型,而后饲喂相... 目的本研究为首次在高脂血症小鼠模型中,通过脂代谢实验指标的测量,评价将柑橘多甲氧基黄酮粉末加入饼干后的降脂作用,旨在为开发一种新型功能食品提供依据。方法将60只雄性KM小鼠随机分为6组,连续喂养6周,建立高脂小鼠模型,而后饲喂相应饼干,继续喂养6周后,检测小鼠体重、Lee’s指数、脏器变化、肝组织生化指标和血清中血脂含量的变化。结果6周后,小鼠体重、Lee’s指数、脏器变化、肝组织生化指标和血清中血脂含量均表明多甲氧基黄酮饼干能抑制高血脂小鼠体重的增长,降低高血脂小鼠的Lee’s指数,改善高血脂模型小鼠血清中常见生化指标的脂质代谢异常。结论多甲氧基黄酮饼干能明显改善高血脂模型小鼠血清中常见生化指标的脂代谢异常。降脂饼干对小鼠血脂影响方面:降脂饼干对甘油三酯(TG)的影响明显,对高密度脂蛋白(HDL-C)没有明显影响,对低密度脂蛋白(LDL-C)影响也较为明显。揭示了其或可发挥对血脂异常及由血脂异常造成的脂肪肝等相关疾病的治疗或保健作用。 展开更多
关键词 柑橘多甲氧基黄酮 高脂血症 降脂效应 降脂饼干 功能性食品 Lee’s指数 血清血脂 组织生化
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基于OBE理念的食品生物化学教学改革的实践探索 被引量:12
7
作者 张兴丽 檀琮萍 《教育教学论坛》 2020年第47期165-168,共4页
食品生物化学是食品、酿酒等食品相关专业中非常重要的一门核心课,在食品生物化学教学中融入成果导向理论对学生未来的发展有着非常重要的意义。文章从多年的教学实际出发,以成果导向理论为指导,从教学理念、资源建设、教学方法、评价... 食品生物化学是食品、酿酒等食品相关专业中非常重要的一门核心课,在食品生物化学教学中融入成果导向理论对学生未来的发展有着非常重要的意义。文章从多年的教学实际出发,以成果导向理论为指导,从教学理念、资源建设、教学方法、评价体系等方面实施教学改革,解决了食品生物化学教学中存在的弊端,提高了学生的自主学习能力和创新意识,提升了课程教学质量。 展开更多
关键词 食品生物化学 OBE理念 教学改革
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基于核心能力培养的食品专业生物化学教学探索与实践 被引量:12
8
作者 朱新鹏 《农产品加工(下)》 2012年第6期148-150,共3页
以提升食品专业学生核心能力为指引,在生物化学教学中,围绕大学生核心能力形成的3个重要因素:知识+技能(方法)+兴趣,合理构建课程内容体系,优化教学内容,不断改革教学方法,加强实践教学环节,调动学生学习的兴趣和积极主动性,培养学生的... 以提升食品专业学生核心能力为指引,在生物化学教学中,围绕大学生核心能力形成的3个重要因素:知识+技能(方法)+兴趣,合理构建课程内容体系,优化教学内容,不断改革教学方法,加强实践教学环节,调动学生学习的兴趣和积极主动性,培养学生的科学素养、实践能力、创新能力、团队合作能力等多种能力,提升学生的核心能力。 展开更多
关键词 核心能力 食品专业 生物化学 教学
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食品防腐剂研究进展述评 被引量:10
9
作者 王若峰 宁正祥 谭龙飞 《广州食品工业科技》 EI CAS 1995年第1期5-10,共6页
本文综述了食品防腐剂的最新研究进展,主要论述了天然防腐剂的制备、抗菌机理及构效关系等方面的发展情况、存在问题和解决方法,并着重论述了采用鼻子生物化学方法以辅助新型食品防腐剂的设计和效果预测,旨在为广谱、高效、低毒、天... 本文综述了食品防腐剂的最新研究进展,主要论述了天然防腐剂的制备、抗菌机理及构效关系等方面的发展情况、存在问题和解决方法,并着重论述了采用鼻子生物化学方法以辅助新型食品防腐剂的设计和效果预测,旨在为广谱、高效、低毒、天然食品防腐保鲜剂的研究提供参考。 展开更多
关键词 食品防腐剂 量子生物化学 构效分析 食品添加剂
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高职食品生物化学教学的认识与改革探讨 被引量:10
10
作者 邵颖 魏宗烽 《农产品加工(下)》 2011年第1期111-112,115,共3页
针对目前高职院校食品生物化学教学中存在的缺点与不足,提出在教学内容和方法、实验室建设及教师业务素质等方面加以改革。期望该教研改革能有效地提高高职高专院校食品生物化学学科的教学效果,促进学生对食品生物化学知识的理解和掌握... 针对目前高职院校食品生物化学教学中存在的缺点与不足,提出在教学内容和方法、实验室建设及教师业务素质等方面加以改革。期望该教研改革能有效地提高高职高专院校食品生物化学学科的教学效果,促进学生对食品生物化学知识的理解和掌握,更好地为学生的学习和就业服务。 展开更多
关键词 食品生物化学 高职教学 教学效果
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基于雨课堂的食品生物化学课程教学改革与探索 被引量:9
11
作者 王萍 郭金英 +3 位作者 吴影 任国艳 崔国庭 位治国 《广东化工》 CAS 2021年第18期228-229,共2页
由于食品生物化学基础性强、知识点多、课时少等问题,传统单一的教学模式已无法满足教学要求。基于雨课堂智能化、信息化、实时互动的教学平台,对食品生物化学课程进行了线上线下混合式教学改革,不仅能丰富教学内容、多样化教学方式,提... 由于食品生物化学基础性强、知识点多、课时少等问题,传统单一的教学模式已无法满足教学要求。基于雨课堂智能化、信息化、实时互动的教学平台,对食品生物化学课程进行了线上线下混合式教学改革,不仅能丰富教学内容、多样化教学方式,提高教学质量,还能激发学生学习的兴趣,提高了学生自主学习意识和创新思维能力,增强了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 雨课堂 食品生物化学 混合式教学 改革与探索 创新思维
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面向应用人才“食品生物化学”的OBE教学改革 被引量:9
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作者 肖瀛 周小理 +1 位作者 陈丽花 孙敏 《食品工业》 CAS 2021年第7期253-256,共4页
为解决传统教学不能适应现代食品行业人才需求的问题,以行业需求为导向,以产出导向教育(OBE)理念为核心,通过明确课程目标、优化教学内容、引入真实问题导向(PBL)与项目驱动等教学方法,融入育人元素等方面对"食品生物化学"课... 为解决传统教学不能适应现代食品行业人才需求的问题,以行业需求为导向,以产出导向教育(OBE)理念为核心,通过明确课程目标、优化教学内容、引入真实问题导向(PBL)与项目驱动等教学方法,融入育人元素等方面对"食品生物化学"课程进行教学改革。同时,在课程质量的监控和评价方面,以学生学习成果为导向,采用形成性考核与终结性考核相结合的多种课程考核形式,构建课程目标达成的评价及方案。通过教学改革,明显提升学生应用生化理论解决食品行业实际问题的能力与素养,并且以课程评价结果为导向,对教学过程持续改进提供依据。 展开更多
关键词 产出导向教育 食品生物化学 教学改革 价值塑造 课程质量评价
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OBE理念下《食品生物化学》教学改革与实践 被引量:9
13
作者 张莹丽 刘海英 +3 位作者 王军 郭孝辉 程晶晶 高雪丽 《创新创业理论研究与实践》 2021年第9期15-16,19,共3页
《食品生物化学》是食品类专业的一门核心必修课程,具有很强的理论性与实践性。在传统教育模式下,学生无法将理论知识充分运用到实践中,导致教学效果不尽如人意。OBE是一种以成果为导向的教育理念,该文通过探索《食品生物化学》课程教... 《食品生物化学》是食品类专业的一门核心必修课程,具有很强的理论性与实践性。在传统教育模式下,学生无法将理论知识充分运用到实践中,导致教学效果不尽如人意。OBE是一种以成果为导向的教育理念,该文通过探索《食品生物化学》课程教学模式,改进现有教学方式,激发学生学习热情,实现学生自主学习,以期达到良好的教学效果,并满足社会对人才的需求。 展开更多
关键词 《食品生物化学》 OBE理念 改革与实践
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基于OBE理念的“食品生物化学”课程考核体系改革与实践 被引量:8
14
作者 孙舒扬 刘文丽 +2 位作者 李华敏 张淑荣 蒋小满 《农产品加工》 2020年第15期87-89,共3页
以高校食品类专业普遍开设的"食品生物化学"课程为例,关注传统考核方式中存在的过分依赖教师、未指向能力达成、过程性评价缺失等问题,按照OBE理念重构了具有"扣目标、多元化、全过程、重能力"特色的考核体系。新... 以高校食品类专业普遍开设的"食品生物化学"课程为例,关注传统考核方式中存在的过分依赖教师、未指向能力达成、过程性评价缺失等问题,按照OBE理念重构了具有"扣目标、多元化、全过程、重能力"特色的考核体系。新的课程考核评价体系紧扣课程目标,分类建立过程和终末考评标准,保障持续改进,助力学生多项工程能力的达成。采用的做法和措施对于高校同类课程或相关课程的考核体系改革具有重要的借鉴和参考作用。 展开更多
关键词 食品生物化学 考核体系 改革与实践
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基于“雨课堂”平台的混合式“食品生物化学”教学改革探索与实践 被引量:8
15
作者 许先猛 王顺民 《农产品加工》 2021年第22期113-116,共4页
“食品生物化学”课程是食品科学与工程专业的一门专业必修课,存在专业术语多、内容抽象、知识点多且分散等特点。传统教学方法授课效果不佳,学生学习主观能动性不强。针对这一现状,基于“雨课堂”平台开展混合式“食品生物化学”教学... “食品生物化学”课程是食品科学与工程专业的一门专业必修课,存在专业术语多、内容抽象、知识点多且分散等特点。传统教学方法授课效果不佳,学生学习主观能动性不强。针对这一现状,基于“雨课堂”平台开展混合式“食品生物化学”教学改革探索与实践,创新“食品生物化学”课程的教学模式,以期提高课程的教学效果,为“线上+线下”混合式教学模式改革提供经验支持。 展开更多
关键词 食品生物化学 雨课堂 教学改革
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以“新工科”建设为导向的“食品生物化学”课程PBL教学模式的探索 被引量:8
16
作者 苏靖 雍雅萍 +1 位作者 高治国 周秀珍 《农产品加工》 2022年第2期113-115,共3页
为培养创新型、实践型人才,实现驱动创新型中国发展,以“新工科”建设为导向,对食品专业课程“食品生物化学”进行PBL教学实践。针对教学中存在的问题,分别从教学内容、教学过程、考核方式等方面进行改革和探索,构建以提升学生能力为培... 为培养创新型、实践型人才,实现驱动创新型中国发展,以“新工科”建设为导向,对食品专业课程“食品生物化学”进行PBL教学实践。针对教学中存在的问题,分别从教学内容、教学过程、考核方式等方面进行改革和探索,构建以提升学生能力为培养目标的教学体系,提升教学质量,满足社会发展对人才的需要。实践证明,PBL教学能有效地促进学生学习的自主性,提高学生的实践创新能力、交流能力,培养团队互作精神,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 食品生物化学 新工科 PBL教学模式
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食品生物化学教学方法改革初探 被引量:7
17
作者 韦庆益 戚穗坚 +2 位作者 袁尔东 杨继国 任娇艳 《生命的化学》 CAS CSCD 2015年第4期601-604,共4页
食品生物化学是华南理工大学食品科学与工程专业本科生开设的一门专业基础课。本文结合专业特点以及教学实际情况,采用各种不同的教学方法:突出重点、问题式教学以及课后问题、期中小论文等,提高了食品生物化学这门课的教学质量,取得了... 食品生物化学是华南理工大学食品科学与工程专业本科生开设的一门专业基础课。本文结合专业特点以及教学实际情况,采用各种不同的教学方法:突出重点、问题式教学以及课后问题、期中小论文等,提高了食品生物化学这门课的教学质量,取得了很好的教学效果。通过改革,激发了学生的学习主动性,提高了学生的科学思维能力,促进了综合素质人才的培养。 展开更多
关键词 食品生物化学 教学方法 教学改革
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食品生物化学课程混合式教学改革的实践与探索 被引量:7
18
作者 田荣荣 何献君 刘杨 《北京城市学院学报》 2021年第3期61-65,73,共6页
食品生物化学是食品相关专业的必修课程,也是公认的学生难学、教师难教的课程。为了更好地在有限的课时内实现课程的教学目标,以优慕课为平台,开展线上线下混合式教学改革探索,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率,教学实践表... 食品生物化学是食品相关专业的必修课程,也是公认的学生难学、教师难教的课程。为了更好地在有限的课时内实现课程的教学目标,以优慕课为平台,开展线上线下混合式教学改革探索,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率,教学实践表明该教学方式提高了学生的学习成绩,有助于学生良好学习习惯的养成,对同类课程有很好的借鉴意义。 展开更多
关键词 食品生物化学 线上 线下 混合式教学
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信息化时代“食品生物化学”实验教学改革初探 被引量:6
19
作者 马阳阳 宋晓燕 +2 位作者 赵秋艳 毛烨炫 高晓平 《农产品加工》 2020年第17期119-120,共2页
信息化时代,实践教学特别是基础实验教学对培养学生动手能力,以及分析问题、解决问题的能力至关重要。针对“食品生物化学”实验教学中存在的问题,从实验课程教学内容、教学模式和考核方式等方面浅析“食品生物化学”实验教学过程中的... 信息化时代,实践教学特别是基础实验教学对培养学生动手能力,以及分析问题、解决问题的能力至关重要。针对“食品生物化学”实验教学中存在的问题,从实验课程教学内容、教学模式和考核方式等方面浅析“食品生物化学”实验教学过程中的一些改革措施等,以期为培养应用型、创新性高素质人才,适应社会经济的快速发展提供保障。 展开更多
关键词 食品生物化学 实验教学改革 应用型人才 信息化时代
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PBL结合TBL教学模式提高“食品生物化学”实验实践教学效果 被引量:6
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作者 黄桂颖 汪薇 +4 位作者 任文彬 高苏娟 刘功良 于辉 白卫东 《农产品加工》 2022年第15期105-108,共4页
“食品生物化学”实验实践课程是食品科学学科人才培养的重要基础课程。传统的实验实践课程以教师直接教授学生实验操作为主。随着学科与食品行业的发展,传统的教学模式活力不足。PBL-TBL混合式教学法在“食品生物化学”实验实践教学中... “食品生物化学”实验实践课程是食品科学学科人才培养的重要基础课程。传统的实验实践课程以教师直接教授学生实验操作为主。随着学科与食品行业的发展,传统的教学模式活力不足。PBL-TBL混合式教学法在“食品生物化学”实验实践教学中的应用既能够提高学生的学习兴趣,把控学生自主学习的方向,提高学生对实验实践项目的理解,培养学生灵活运用的能力,又能激发学生解决实际问题的潜能。与此同时,TBL教学模式以学习小组的方式提供教学,更有利于学生克服实验实践学习过程中遇到的困难,促进学生之间的互动与优势互补,从而更好地提高实验实践教学的效果。 展开更多
关键词 PBL-TBL 食品生物化学 实验
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