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评判与指引--弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统的比较分析 被引量：1
1
作者 王文杰 王有升 《教学研究》 2023年第5期33-42,共10页
弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)与课堂互动评估系统(CLASS)是迄今影响最大的典型课堂观察量表。弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统是美国学者开发的课堂互动评价量表,二者形成于不同时代,均以观察量表的形式进行课堂互动评价... 弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)与课堂互动评估系统(CLASS)是迄今影响最大的典型课堂观察量表。弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统是美国学者开发的课堂互动评价量表,二者形成于不同时代,均以观察量表的形式进行课堂互动评价,但在研究思路的价值取向方面表现出明显的不同,其背后支撑的教育理论也差异悬殊。弗兰德斯课堂互动分析系统研究思路的价值取向体现着较为鲜明的技术理性,而课堂互动评估系统则具有明显的价值理性取向。在其背后的教育理论方面,弗兰德斯课堂互动分析系统体现教师中心式的互动关系,隐含着一种“教师本位”的互动观,教师扮演“课堂控制者”与“知识传递者”的角色;而课堂互动评估系统则体现为依恋互动观,并聚焦于师生互动行为本身,教师更像是学生学习的“支持者”与“教导者”。 展开更多
关键词 弗兰德斯课堂互动分析系统 课堂互动评估系统 课堂互动评价 比较研究
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建立数量结构与意义理解的联系——弗兰德互动分析技术的改进运用 被引量：142
2
作者 宁虹 武金红 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期23-27,共5页
弗兰德互动分析系统是一种具有独到功能和广泛影响的课堂分析技术 ,具有强烈的结构化、定量化研究的特点 ,这为它在课堂分析中的运用带来局限。因此 ,有必要对弗兰德互动分析系统进行改进 ,即以描述性观察、访谈所获得的质性资料与弗兰... 弗兰德互动分析系统是一种具有独到功能和广泛影响的课堂分析技术 ,具有强烈的结构化、定量化研究的特点 ,这为它在课堂分析中的运用带来局限。因此 ,有必要对弗兰德互动分析系统进行改进 ,即以描述性观察、访谈所获得的质性资料与弗兰德互动分析主要参数及其动态特性曲线相结合进行深入分析 ,进而提出以定量的结构性的分析作为研究的系统结构线索 ,以质的研究提供意义理解和丰富情境的细节 。 展开更多
关键词 数量结构 意义理解 弗兰德互动分析技术 改进 课堂分析 课堂教学
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基于学历案的课堂互动研究--弗兰德斯互动分析系统的改进与应用 被引量：27
3
作者 温雪 崔允漷 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第15期62-68,共7页
学历案是教师为了便于儿童自主学习或建构知识,围绕某一学习单位的习得目标而设计的学习过程的专业方案。学历案为学生真实参与学习及获得经验增长构建了新的意义符号。本文基于弗兰德斯的互动分析系统,对课堂互动模型进行了编码改进,... 学历案是教师为了便于儿童自主学习或建构知识,围绕某一学习单位的习得目标而设计的学习过程的专业方案。学历案为学生真实参与学习及获得经验增长构建了新的意义符号。本文基于弗兰德斯的互动分析系统,对课堂互动模型进行了编码改进,将师生与学历案的互动融入课堂互动分析系统,从静态和动态两个维度深入分析了基于学历案课堂教学的课堂氛围、教学模式、课堂参与、学习投入与自我转换、人际转换等五个方面,进而提出运用学历案促进课堂学习的关键要素和学历案设计的优化路径。 展开更多
关键词 学历案 课堂互动 课堂观察 弗兰德斯互动分析系统
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专家型中学化学教师课堂教学个案研究——基于弗兰德斯互动分析系统 被引量：12
4
作者 杨承印 龙彦达 杨帆 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第11期43-46,共4页
通过弗兰德斯互动分析系统（FIAS）,对甘肃省临夏中学专家型教师L的课堂教学进行量化处理,进而分析课堂中师生互动情况,评价、总结出该教师的课堂教学特征：关注学生现场生成性问题,表扬学生优点与引导学生思维时机得当.从而为新手型化... 通过弗兰德斯互动分析系统（FIAS）,对甘肃省临夏中学专家型教师L的课堂教学进行量化处理,进而分析课堂中师生互动情况,评价、总结出该教师的课堂教学特征：关注学生现场生成性问题,表扬学生优点与引导学生思维时机得当.从而为新手型化学教师通过教学实践来促进个人专业发展提供依据. 展开更多
关键词 专家型化学教师 新手型化学教师 弗兰德斯互动分析系统 化学教学
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初中化学青年教师常态课教学课例研究——基于弗兰德斯互动分析系统 被引量：5
5
作者 刘小荣 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2020年第23期46-53,共8页
弗兰德斯互动分析系统可以量化课堂教学中的语言行为。以初中化学一节常态课为研究课例,基于弗兰德斯互动分析系统,结合教师他评和自评,从教学目标、教学内容、教学过程和教学效果等4方面进行了全面的分析与评价,并根据评价结果,针对教... 弗兰德斯互动分析系统可以量化课堂教学中的语言行为。以初中化学一节常态课为研究课例,基于弗兰德斯互动分析系统,结合教师他评和自评,从教学目标、教学内容、教学过程和教学效果等4方面进行了全面的分析与评价,并根据评价结果,针对教学目标制订、有效提问、科学的课堂语言结构的营造以及实验探究的实施等提出了可行性的有效策略,从而为青年教师通过教学实践来促进个人专业发展提供依据。 展开更多
关键词 弗兰德斯互动分析系统 教学研究 诊断与改进 青年教师
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促进学生核心素养发展的课堂教学文化变革研究——基于弗兰德斯互动分析系统的应用
6
作者 贾瑜 《现代基础教育研究》 2019年第2期27-35,共9页
课堂教学文化具有一定的结构,通过发挥其认知与传播、适应与创新、培育与塑造功能,影响学生核心素养的发展。文章基于弗兰德斯互动分析系统的案例探索,反思当前课堂教学文化现状并分析原因。促进学生核心素养发展的课堂教学文化在主体... 课堂教学文化具有一定的结构,通过发挥其认知与传播、适应与创新、培育与塑造功能,影响学生核心素养的发展。文章基于弗兰德斯互动分析系统的案例探索,反思当前课堂教学文化现状并分析原因。促进学生核心素养发展的课堂教学文化在主体能动性、课堂创新性、教学开放性、内部规范性上应该:回归教育本质,重在主体视界的融合;开展基于“问题与项目”的教学,倡导“学为中心”;加强课堂教学内外部联系,向生活世界扩展;凸显“软”文化作用,改革评价制度。 展开更多
关键词 课堂教学文化 核心素养 弗兰德斯互动分析系统 结构功能主义
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