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学科交叉是建设世界一流学科的重要途径 被引量：92
1
作者 刘献君 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-7,28,共8页
在"双一流"建设中,一流学科建设是其基础和核心,而学科交叉是建设一流学科的重要途径。学科交叉是科学、教育发展的必然趋势,在具体学科选择过程中,高校必须立足本校的主体学科和优势学科,并满足大项目研究和学科平台建设的... 在"双一流"建设中,一流学科建设是其基础和核心,而学科交叉是建设一流学科的重要途径。学科交叉是科学、教育发展的必然趋势,在具体学科选择过程中,高校必须立足本校的主体学科和优势学科,并满足大项目研究和学科平台建设的需要。为了更好地推动世界一流学科的建设,高校要为学科交叉创设良好的环境。具体而言,高校要引导相关教师树立正确的观点,对学科交叉建立正确的认识;高校内部要建立矩阵式的学科组织,改革单一的学科评价制度,建设开放、多元的学科文化;为了更好地推动学科交叉的长久发展,我国还应培养具有多学科背景的人才,并鼓励和推动交叉学科理论研究的开展。 展开更多
关键词 学科 学科交叉 交叉学科 “双一流”建设 一流学科
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高校一流学科与新型智库建设的互动机制研究 被引量：33
2
作者 汪锋 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期35-41,共7页
一流学科蕴育和支撑一流的智库建设,一流的智库促进和引领一流学科发展,二者的良性互动是建设一流大学的重要前提。但是,由于体制惯性和制度缺陷,当前我国高校一流学科与新型智库建设呈现出"各自为政""一实一虚"现... 一流学科蕴育和支撑一流的智库建设,一流的智库促进和引领一流学科发展,二者的良性互动是建设一流大学的重要前提。但是,由于体制惯性和制度缺陷,当前我国高校一流学科与新型智库建设呈现出"各自为政""一实一虚"现象,严重制约了高校学科创新能力与社会服务能力的提升。针对这一问题,应当从强化外部约束与实施综合改革着手,加快建设高校一流学科与新型智库建设的战略协同机制、制度联动机制、综合发展机制,并通过二者的强关联互动、协同式发展,为我国当前高等教育"双一流"战略的顺利实施奠定坚实的体制机制基础。 展开更多
关键词 一流学科 新型智库 互动机制
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中国“双一流”大学建设之路径选择 被引量：31
3
作者 刘尧 《现代教育科学》 2016年第10期1-6,共6页
新中国成立以来,重点建设一直是党和国家促进高等教育发展的基本战略。从全国重点高校到"211""985"工程建设,再从"211""985"工程建设等转向世界一流大学和一流学科建设,是我国高等教育由小到... 新中国成立以来,重点建设一直是党和国家促进高等教育发展的基本战略。从全国重点高校到"211""985"工程建设,再从"211""985"工程建设等转向世界一流大学和一流学科建设,是我国高等教育由小到大、由弱到强的发展需要。世界一流大学和一流学科建设的中国道路,不能沿袭西方的建设标准,而要依据中国历史传统和现实情况,走出一条中国特色的新路。中国特色的世界一流大学,既要居于国际学术前沿,培养具有全球视野和国际影响力的人才,又要立足国情,为中国社会经济发展做出贡献。 展开更多
关键词 “双一流”大学建设 重点建设 中国特色
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“双一流”建设的要义 被引量：27
4
作者 王建华 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期14-20,共7页
认识世界是改造世界的前提。正确理解“双一流”建设的要义对于加快推进“双一流”建设至关重要。近年来,伴随相关政策的实施,“双一流”建设既取得了积极的进展也面临许多的困扰。实践中,如何处理一流大学建设(高校)和一流学科建设(高... 认识世界是改造世界的前提。正确理解“双一流”建设的要义对于加快推进“双一流”建设至关重要。近年来,伴随相关政策的实施,“双一流”建设既取得了积极的进展也面临许多的困扰。实践中,如何处理一流大学建设(高校)和一流学科建设(高校)的关系,如何理解“中国特色”“世界一流”的涵义,如何通过制度学习和政策创新形成高等教育发展的中国模式等重大问题都需要从理论层面上作出回答。 展开更多
关键词 “双一流”建设 中国特色 世界一流 一流大学 一流学科 制度学习 政策创新
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“双一流”建设语境下的学科评估再造 被引量：26
5
作者 翟亚军 王晴 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期45-51,共7页
随着"双一流"建设名单的尘埃落定,"双一流"建设的序幕全面拉开。"双一流"建设语境下,大学评估和学科评估面临着新的挑战。针对学科评估存在的窄化、泛化、矮化和固化等现象,从被忽略的评估局限、被夸大... 随着"双一流"建设名单的尘埃落定,"双一流"建设的序幕全面拉开。"双一流"建设语境下,大学评估和学科评估面临着新的挑战。针对学科评估存在的窄化、泛化、矮化和固化等现象,从被忽略的评估局限、被夸大的评估功能、被扭曲的评估诉求三个方面进行原因剖析,指出要开展服务于我国世界一流学科建设的学科评估,要恪守去利益化、去行政化、去功利化三大原则,回归学科本真,坚守评估初心,立足国内,面向世界。 展开更多
关键词 “双一流”建设 一流学科 学科评估 学科排名
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学科嵌入式治理:一流学科生成与发展的制度逻辑 被引量：26
6
作者 何晓芳 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期29-34,共6页
世界一流大学与一流学科建设,既是大学实现跨越式发展的重要契机,也是对大学治理体系与治理能力的重大考验。要建成世界一流学科,就必须建设适合一流学科生成与发展的大学制度,就必须将'学科建设'的宏观政策话语转换成为'... 世界一流大学与一流学科建设,既是大学实现跨越式发展的重要契机,也是对大学治理体系与治理能力的重大考验。要建成世界一流学科,就必须建设适合一流学科生成与发展的大学制度,就必须将'学科建设'的宏观政策话语转换成为'学科治理'的微观实践逻辑。学科治理是以一种'嵌入'的方式内生于大学治理体系中的,这一视角从学科生态系统的创建、学科结构的优化与协调发展、学科建制与学院治理关系的理顺三个方面,对当前大学治理体系提出挑战。 展开更多
关键词 学科治理 嵌入性 一流学科 大学制度
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我国世界一流大学建设政策的成效研究——基于双重差分模型的经验证据 被引量：20
7
作者 马浚锋 罗志敏 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期59-74,共16页
在首轮“双一流”建设周期期满之际,评价世界一流大学建设政策成效具有现实意义。本研究在归纳出世界一流大学建设政策成效的评价维度后,收集2015—2019年39所世界一流大学建设高校、57所世界一流学科建设高校的校际面板数据,采用双重... 在首轮“双一流”建设周期期满之际,评价世界一流大学建设政策成效具有现实意义。本研究在归纳出世界一流大学建设政策成效的评价维度后,收集2015—2019年39所世界一流大学建设高校、57所世界一流学科建设高校的校际面板数据,采用双重差分法构建计量模型,评估了世界一流大学建设的政策效应。结果显示,世界一流大学建设政策的实施在综合实力、学科建设、师资队伍建设、社会服务能力方面对入选高校产生了积极影响,且政策效应估计值具有统计学意义,总体而言通过一系列稳健性检验。然而,少数反映世界一流大学建设政策成效的指标呈现的影响虽为正向但不显著,这反映了该政策效应与政策目标相比仍然存在一些差距和不足。基于此,本研究展望新一轮世界一流大学建设的政策导向:在学科建设上需关注“冷门绝学”,适当增添人文社会科学“色彩”;在师资队伍建设上需更注重“内源”发展,坚持“外援”“内源”相结合;在社会服务能力提升上需注重构建科技成果转化的长效机制。 展开更多
关键词 “双一流”建设 一流大学 一流学科 政策效应 政策评估 双重差分法
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学科作为生命体:一流学科建设的新视角 被引量：20
8
作者 龙宝新 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期15-22,共8页
学科及其群落都是生命体,学科生命体的核心构成是知识体系、学科建制与学术圈层。学科发育是在内因与外因的交互作用下实现生命体的进化与生长,学科建设必须走上一条顺应成长、助推发育的科学轨道。学科生命体发育的三种机理是内向发育... 学科及其群落都是生命体,学科生命体的核心构成是知识体系、学科建制与学术圈层。学科发育是在内因与外因的交互作用下实现生命体的进化与生长,学科建设必须走上一条顺应成长、助推发育的科学轨道。学科生命体发育的三种机理是内向发育、外向发育与集群发育。在一流学科培育中,环境、文化、资源、生态只是外因,必须经由生命体自我生产实践的环节来实现。一流学科建设的三大工作原则是学科本位、科际协同与管评服务。 展开更多
关键词 学科 学科群落 生命体 学科发育 一流学科
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一流学科评价探析:基于教育生态学的视角 被引量：19
9
作者 刘永 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第5期29-34,共6页
一流学科建设是国家积极应对世界高等教育发展潮流,提升我国高等教育核心竞争力,建设教育强国的重大战略决策,具有深远的历史意义。科学合理、切合中国学科发展实际的一流学科评价对于一流大学的建设发展将起到巨大的推动作用。一流学... 一流学科建设是国家积极应对世界高等教育发展潮流,提升我国高等教育核心竞争力,建设教育强国的重大战略决策,具有深远的历史意义。科学合理、切合中国学科发展实际的一流学科评价对于一流大学的建设发展将起到巨大的推动作用。一流学科生态系统与自然生态系统有着共同的产生机理、运行机制、生存规则、演化规律。因此,用教育生态学的视角去探究一流学科评价的理论、方法和实践,具有可行性。从遗传的角度看,一流学科评价要注重其历史价值;从变异的角度看,要凸显一流学科的时代特色;从学科主体与环境的关系看,要强调一流学科与环境的多元共生;从根植中国学科传统的现实看,要构建一流学科的自我评价体系。 展开更多
关键词 教育生态学 一流学科 生态系统 评价体系
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一流大学建设视野下的高校综合改革 被引量：18
10
作者 李立国 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期3-9,共7页
一流大学和一流学科建设与高校综合改革有何关系?高校综合改革是统筹推进一流大学与一流学科建设的必要途径;综合改革就是要探索世界一流大学发展模式,注入"中国特色"新内涵;综合改革通过人才培养模式和科研体制创新为核心、... 一流大学和一流学科建设与高校综合改革有何关系?高校综合改革是统筹推进一流大学与一流学科建设的必要途径;综合改革就是要探索世界一流大学发展模式,注入"中国特色"新内涵;综合改革通过人才培养模式和科研体制创新为核心、教师队伍建设和高校治理体系完善为关键的改革提升办学水平,推进一流大学建设。要遵循教育规律,推进高校综合改革与一流大学建设。 展开更多
关键词 一流大学 一流学科 高校综合改革 教育规律
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我国世界一流学科建设的路径依赖及其破解 被引量：18
11
作者 赵渊 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期27-32,共6页
世界一流学科建设关系着我国高等教育竞争力与国家创新能力的提升。当前我国世界一流学科建设要克服'唯技术化标准''轻体系性能力建构''纯学科视域''弱合纵连横蝶变'等路径依赖,建立多维度多元化的一... 世界一流学科建设关系着我国高等教育竞争力与国家创新能力的提升。当前我国世界一流学科建设要克服'唯技术化标准''轻体系性能力建构''纯学科视域''弱合纵连横蝶变'等路径依赖,建立多维度多元化的一流学科评价体系、构建基于内生能力生长的学科生态系统、重构学科建设行政性力量的传导方式与作用机制、建立基于杠杆驱动的学科建设双连横架构、矫正与引导世界一流学科建设的社会心理及文化心态,全面提升中国'世界一流学科'建设质量。 展开更多
关键词 一流学科 竞合生态 发展理念 模式路径
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“双一流”高校图书馆组织机构设置特点与启示 被引量：12
12
作者 周丽 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2020年第2期151-158,共8页
对我国“双一流”建设高校图书馆组织机构设置现状及其改革实践情况进行调查分析发现,“一流大学”建设高校图书馆敢于创新,积极应对内外部环境变化;相比之下,“一流学科”建设高校图书馆更趋于保守。基于当前“双一流”建设高校图书馆... 对我国“双一流”建设高校图书馆组织机构设置现状及其改革实践情况进行调查分析发现,“一流大学”建设高校图书馆敢于创新,积极应对内外部环境变化;相比之下,“一流学科”建设高校图书馆更趋于保守。基于当前“双一流”建设高校图书馆呈现出管理架构多元化、内部管理弹性化、传统部门集成化而新型业务不断涌现等特点,在组织机构改革时,需要进行图书馆内外部环境扫描,制定合理的战略规划;以用户需求为导向进行机构设置,拓展业务范围与外延;打破行政壁垒,优化组织结构设计;紧密围绕高校发展战略与目标进行改革,切实服务于学校的学科建设与发展。 展开更多
关键词 “一流大学” “一流学科” “双一流”建设 高校图书馆 组织机构
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一流大学建设高校的教师教育体系构建:困境与路径 被引量：7
13
作者 朱旭东 黄蓝紫 《清华大学教育研究》 北大核心 2023年第2期43-52,共10页
“双一流”建设方案基于大学、学院、学科三重逻辑对构建我国一流大学建设高校的高质量教育体系作了宏观统筹,教师教育体系是高质量教育体系的重要构成要素。当前,我国一流大学建设高校的教师教育体系构建面临着三重困境:大学层面,一流... “双一流”建设方案基于大学、学院、学科三重逻辑对构建我国一流大学建设高校的高质量教育体系作了宏观统筹,教师教育体系是高质量教育体系的重要构成要素。当前,我国一流大学建设高校的教师教育体系构建面临着三重困境:大学层面,一流大学建设高校举办教师教育的积极性不高;学院层面,一流大学建设高校设立教师教育专业机构的数量薄弱;学科层面,教师教育的一流学科支撑力度不够。究其原因,大学原生职能中教师教育的空缺、高等学校院系调整对教师教育的束缚,以及优势学科评估对教师教育的冲击均对上述困境的产生造成影响。前瞻未来,“双一流”建设背景下一流大学建设高校的教师教育体系构建,需要在制度层面确立一流大学建设高校教师教育体系的机构和学科制度保障;在机构层面建设一轨多级的教师教育专业学院体系,探索教师教育多元模式;在学科层面,加强一流文理学科、教育学科和教师教育学科的耦合共生,共同发展。 展开更多
关键词 “双一流”建设 一流大学建设高校 一流学科 高质量教师教育 教师教育体系
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一流学科建设的理性审视和优化路径——新制度主义合法性机制视角 被引量：13
14
作者 王璞 孙士茹 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期16-24,共9页
学科是大学的核心要素,高质量地推进一流学科建设是大学走向一流的基本要义。实践中,一流学科建设生发出学科设置机械化、学科发展指标化和学科评估行政化等异化行径。根据新制度主义合法性机制理论,一流学科建设既是强意义下制度规约... 学科是大学的核心要素,高质量地推进一流学科建设是大学走向一流的基本要义。实践中,一流学科建设生发出学科设置机械化、学科发展指标化和学科评估行政化等异化行径。根据新制度主义合法性机制理论,一流学科建设既是强意义下制度规约的有限性行为,又是弱意义下利益诱致的自觉性行动,其执行偏差和实践中的问题均是大学囿于外部制度环境而寻求合法性的结果。也就是说,为了最大限度地寻求合法性,大学在一流学科建设中既受政策制度规制、分类格局固化和观念认识偏差等强意义机制约束,又受资源利益和模仿机制等弱意义机制驱动。为了实现一流学科建设的长效推进,我国亟待优化学科发展制度,扩大高校学科建设自主权;转变学科发展观念,加强学科内涵建设;实行学科分类治理,促进学科特色发展;创新学科组织建制,推进学科交叉协同发展。 展开更多
关键词 一流学科 学科建设 新制度主义 合法性机制 强意义机制 弱意义机制 学科治理
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师范院校应努力建设好一流教师教育 被引量：13
15
作者 郝文武 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期1-5,11,共6页
过去的师范院校的主要任务是为各级各类学校培养教师,实践证明这是师范院校的特色和优势。上世纪90年代末开始的教师教育开放性和师范院校综合化改革的目的是提高教师教育的水平,现在师范院校建设一流学科也应不断强化特色和优势,努力... 过去的师范院校的主要任务是为各级各类学校培养教师,实践证明这是师范院校的特色和优势。上世纪90年代末开始的教师教育开放性和师范院校综合化改革的目的是提高教师教育的水平,现在师范院校建设一流学科也应不断强化特色和优势,努力建设好一流教师教育学科。 展开更多
关键词 师范院校 教师教育 一流学科
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中国省域“双一流”政策文本量化分析 被引量：12
16
作者 李春林 邓寒怡 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期145-151,共7页
基于政策工具和政策主题二维研究架构对2015年以来中国省域政府出台的30份"双一流"政策文本进行的量化分析表明,"双一流"政策政府主导特征明显、政策工具应用不均衡、政策主题集中,省域政府优化策略应是主动谋划完... 基于政策工具和政策主题二维研究架构对2015年以来中国省域政府出台的30份"双一流"政策文本进行的量化分析表明,"双一流"政策政府主导特征明显、政策工具应用不均衡、政策主题集中,省域政府优化策略应是主动谋划完善政策体系、综合应用多种政策工具、适度调整政策力度三方面。 展开更多
关键词 一流大学 一流学科 政策工具 政策主题 量化分析
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群落生态视角下一流学科组织模式研究 被引量：11
17
作者 陈良雨 汤志伟 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期8-15,共8页
虽然我国高等教育政策为一流学科建设指明了方向,提出要创新学科组织模式,打造更多学科高峰,但一流学科到底应该呈现怎样的组织模式仍然处于探索之中。在群落生态视角下,一流学科建设应当具有群落生态视野,然而现实中一流学科组织模式... 虽然我国高等教育政策为一流学科建设指明了方向,提出要创新学科组织模式,打造更多学科高峰,但一流学科到底应该呈现怎样的组织模式仍然处于探索之中。在群落生态视角下,一流学科建设应当具有群落生态视野,然而现实中一流学科组织模式却存在诸如学科组织特性的固化、学科生态规律的破坏、学科关联聚集的不足、学科动态平衡的缺失等问题。在学科群落生态观的指导下,基于学科关联的共栖型组织模式、基于学科支撑的优势型组织模式、基于学科交叉的融合型组织模式可以为一流学科组织模式建设提供一定的思考。 展开更多
关键词 群落生态 一流学科 学科组织模式 学科关联 学科支撑 学科交叉
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中西部地区世界一流学科建设高校人力资源管理优化研究——基于区域个案的分析 被引量：11
18
作者 张务农 贾保先 张雷生 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期26-34,共9页
提高人力资源管理效率是高校在"双一流"建设过程中节省建设成本、提高人才利用率、打造高校竞争力和学科竞争力的关键。本研究旨在剖析中西部地区世界一流学科建设高校在人力资源管理中存在的问题,并寻求优化路径。研究发现:... 提高人力资源管理效率是高校在"双一流"建设过程中节省建设成本、提高人才利用率、打造高校竞争力和学科竞争力的关键。本研究旨在剖析中西部地区世界一流学科建设高校在人力资源管理中存在的问题,并寻求优化路径。研究发现:管理中公平缺失、事与人的关系处理不当、政策衔接不畅、规章建设不足、人文关怀不够是中西部地区世界一流学科建设高校人力资源管理中面临的主要问题。中西部地区世界一流学科建设高校今后改革的着力点包括:从管理人事向开发人力转变;从临时议事向规章补位转变;从重视绩效向强调价值转变;从薪酬承诺向综合吸引转变。 展开更多
关键词 中西部地区 高校 一流学科 人力资源管理 个案研究
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一流学科评价:从专注学术影响走向关注社会影响——知识转型、创新驱动发展的视角 被引量：11
19
作者 刘小强 杨雅欣 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第9期12-19,共8页
知识和经济深度融合带来知识和经济的双重转型。在知识转型和创新驱动发展的背景下,一流学科承担了广泛的社会责任。对一流学科的评价要从过去专注其在学术共同体中的学术影响走向关注其在经济社会发展中的社会影响。一流学科的社会影... 知识和经济深度融合带来知识和经济的双重转型。在知识转型和创新驱动发展的背景下,一流学科承担了广泛的社会责任。对一流学科的评价要从过去专注其在学术共同体中的学术影响走向关注其在经济社会发展中的社会影响。一流学科的社会影响可以分为三类:通过“社会相关性分析”可以评价其潜在的社会影响;通过一流学科与社会的“互动”可以评价作为过程的社会影响;通过“绩效评价”可以评价作为结果的社会影响。 展开更多
关键词 知识转型 创新驱动发展 一流学科 社会影响 评价
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我国一流学科文化自信的内涵及生成 被引量：6
20
作者 闫广芬 杜剑涛 贺文杰 《现代教育管理》 北大核心 2023年第5期1-13,共13页
中国特色社会主义进入新的历史阶段,文化自信的时代课题对教育提出全新要求。以当代中国文化自信的时代使命和丰富内涵为观照,我国一流学科建设需要生成学科文化自信,其内涵可深描为三个维度:文化底色源自坚持马克思主义指导地位和社会... 中国特色社会主义进入新的历史阶段,文化自信的时代课题对教育提出全新要求。以当代中国文化自信的时代使命和丰富内涵为观照,我国一流学科建设需要生成学科文化自信,其内涵可深描为三个维度:文化底色源自坚持马克思主义指导地位和社会主义办学方向两大支柱产生的凝聚力,文化底蕴源自传承中国传统文化和构建社会主义核心价值观两大核心意识显现的软实力,文化底气源自中国共产党成立、中华人民共和国成立以及改革开放以来我国学科制度、体系和内在价值对教育复杂实践问题的解决以及创造的伟大成就昭示的硬实力。在一流学科建设过程中,学科知识在生产与转化中形成具有整合功能的一流学科知识文化,是涵育一流学科文化自信的前提条件;学科组织在质量建设中形成具有导向功能的一流学科组织文化,是涵育一流学科文化自信的现实土壤;中国学者在学科建设和人才培养中形成具有传续功能的一流学科共同体文化,是涵育一流学科文化自信的中坚力量。生成一流学科文化自信要分别从共创自主学科知识体系、共建学科组织和共组学术共同体入手,对标构建一流学科的学术体系、学科体系和话语体系,以独具中国特色的文化气质、文化标识和文化形象真正通向一流学科文化自信的境界。 展开更多
关键词 一流学科 一流学科文化 文化自信 学科话语体系 学科文化形象
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