高职院校名师工作室功能定位探讨——以吉林省为例 被引量：15

1

作者 迟恩宇 《职业技术教育》 北大核心 2015年第17期74-76,共3页

明确高职名师工作室功能定位,能有效发挥其在高职专业建设中的作用。高职名师工作室应该具备优秀教师培养、项目课程资源的开发及实施、组织开展生产性实训、指导技能竞赛及技术创新、推进专业建设与教学改革、提供社会培训及服务等功... 明确高职名师工作室功能定位,能有效发挥其在高职专业建设中的作用。高职名师工作室应该具备优秀教师培养、项目课程资源的开发及实施、组织开展生产性实训、指导技能竞赛及技术创新、推进专业建设与教学改革、提供社会培训及服务等功能。这些看似分立的功能定位之间又存在着紧密的联系,其核心功能是要发挥高职名师工作室在专业领域内持续的技术技能积累作用。 展开更多

关键词 名师工作室 高等职业教育 功能定位

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基于名师工作室平台的教师研修共同体建构策略探究——以F市的教研实践为例 被引量：1

2

作者 汪路艳 《教育参考》 2024年第1期83-90,共8页

本研究以F市35个名师工作室为例,分析了基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径及其在实际运行中存在的问题,并探讨了改进对策。研究发现,基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径为完善机制建设,落实结对帮扶,聚焦专业发... 本研究以F市35个名师工作室为例,分析了基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径及其在实际运行中存在的问题,并探讨了改进对策。研究发现,基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径为完善机制建设,落实结对帮扶,聚焦专业发展,深化学术引领,彰显品牌特色,坚持研用一体。其在运行中存在的问题有:学校参与意识较低,工作室积极性欠缺,成员内部发展不均,研修覆盖力度不足,研修成果推广欠缺。改进其运行中的问题需要提升学校的参与意识,提振工作室的积极性,激发教师的内生动力,扩大研修对象的覆盖面,推动学研用一体化。 展开更多

关键词 名师工作室 教师研修共同体 教师研修 实践平台 建构

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基于名师工作室的高职畜牧兽医专业教学改革与实践 被引量：3

3

作者 王玺年 李和国 +2 位作者 王璐菊 郭志明 张玺 《畜牧兽医杂志》 2023年第2期80-82,共3页

本文以职业教育省级名师工作室建设为背景,围绕畜牧兽医专业人才培养模式、教师教学团队、优质课程资源、就业创业意识及社会服务等方面开展研究与实践探索,以期为工作室建设提供优化路径及理论依据。

关键词 职业教育 名师工作室 畜牧兽医 教学改革

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依托名师工作室构建职业院校英语教师学习共同体的策略研究

4

作者 聂羚 杨琴 刘洪莲 《创新创业理论研究与实践》 2024年第1期182-185,共4页

随着职业教育的快速发展,职业院校英语教师在新形势下面临着各方面的挑战,需要提升自身的思想政治素质和教育教学能力,以满足新的发展要求。构建教师学习共同体是教师素养提升和专业发展的重要途径。名师工作室作为教师学习共同体的一... 随着职业教育的快速发展,职业院校英语教师在新形势下面临着各方面的挑战,需要提升自身的思想政治素质和教育教学能力,以满足新的发展要求。构建教师学习共同体是教师素养提升和专业发展的重要途径。名师工作室作为教师学习共同体的一种新载体,是教师成长的助推器。该文以名师工作室建设为背景,探索构建职业院校英语教师学习共同体的有效策略,旨在促进英语教师专业发展,加强职业院校英语教师队伍建设。 展开更多

关键词 名师工作室 职业院校 英语教师 学习共同体 专业发展 构建策略

原文传递

创生知识:名师工作室教师学习的应有取向

5

作者 毛齐明 《教育研究与实验》 北大核心 2023年第2期84-91,共8页

名师工作室以具有发展潜力的骨干教师为培训对象,所培养的教师是否具有创新意识和能力,直接影响着未来教师队伍的发展。当前名师工作室中教师学习基于传统师徒制思想,以复制实践知识为主,本质上是一种指向过去的复制性活动,不利于培养... 名师工作室以具有发展潜力的骨干教师为培训对象,所培养的教师是否具有创新意识和能力,直接影响着未来教师队伍的发展。当前名师工作室中教师学习基于传统师徒制思想,以复制实践知识为主,本质上是一种指向过去的复制性活动,不利于培养创新型教师。名师工作室中教师学习应该指向未来,以创生知识为取向,使学习成为探索性活动。这种取向体现了现代师徒制学习的基本理念,契合骨干教师的发展需求,符合他们作为未来引领者的定位。基于创生知识取向,名师工作室需要重构工作室学习文化,使创生知识成为一种习惯;打破工作室传统结构,以共同体为单位创生知识;厘清工作室学习机制,将转化融通作为创生过程;转变工作室名师角色,将引领创新作为根本职责。 展开更多

关键词 名师工作室 教师学习 创生知识 现代师徒制 创新型教师

原文传递

职业教育“名师工作室”的本质游离与回归 被引量：4

6

作者 白玲 张桂春 《职业技术教育》 北大核心 2019年第31期36-41,共6页

职业教育“名师工作室”是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其“室”、“名”不副实,场域受限、裹足难前,“普教”明显、“职教”未显等问题。职业教育“... 职业教育“名师工作室”是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其“室”、“名”不副实,场域受限、裹足难前,“普教”明显、“职教”未显等问题。职业教育“名师工作室”的本质是职业教育信仰共同体、“守破离”实践共同体、公益性服务共同体、共生的命运共同体。要发挥职业教育“名师工作室”的价值,应从“学习型组织”的构建入手,通过形成“核心互补式团体”,生成“理论-实践-反思”路径,逐步回归其“共同体”本质。 展开更多

关键词 职业教育 名师工作室 学习共同体 本质游离

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名师工作室赋能棒垒球人才培养的机制与路径

7

作者 王俊 蒋子贤 《科教导刊》 2023年第20期67-69,共3页

棒垒球运动被国家体育总局发布的《“十四五”体育发展规划》列入全面普及与提高的运动项目,需要培养更多的棒垒球人才服务于该运动项目。人才培养是一个系统的持续性过程,目前棒垒球人才培养具有较大的局限性。本研究尝试从名师工作室... 棒垒球运动被国家体育总局发布的《“十四五”体育发展规划》列入全面普及与提高的运动项目,需要培养更多的棒垒球人才服务于该运动项目。人才培养是一个系统的持续性过程,目前棒垒球人才培养具有较大的局限性。本研究尝试从名师工作室平台出发,为一线体育教师搭建学习棒垒球运动的平台。探讨名师工作室培养棒垒球人才的机制,设计出培养路径:棒垒球主题研讨活动;棒垒球教学计划评比;棒垒球专题论文评比等。针对名师工作室赋能棒垒球人才培养的路径,提出具体的建议。 展开更多

关键词 名师工作室 棒垒球 人才培养

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诺尔斯成人学习理论视域下优化名师工作室运行效能的路径探析 被引量：3

8

作者 顾咸霜 肖其勇 《继续教育研究》 2021年第10期17-21,共5页

顺应教师教育改革潮流,名师工作室作为一种具有导教、共学、引研性质的新型成人学习共同体在我国各地逐渐涌现,对促进教师学习和教师专业发展有着重要意义。基于诺尔斯成人学习理论,分析当前名师工作室运行面临外部支持困境、内部运行... 顺应教师教育改革潮流,名师工作室作为一种具有导教、共学、引研性质的新型成人学习共同体在我国各地逐渐涌现,对促进教师学习和教师专业发展有着重要意义。基于诺尔斯成人学习理论,分析当前名师工作室运行面临外部支持困境、内部运行困境和考核评价困境。提出优化名师工作室运行效能的策略:在外部支持上突出教师“自我概念”、尊重教师主观需求;在内部运行中重视教师已有经验、注重问题导向并提升教师的团队合作意识;在考核评价上建立合理的考评机制以激发教师学习内动力。 展开更多

关键词 诺尔斯成人学习理论 教师学习 名师工作室 运行效能

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名师工作室:高校青年教师发展新动力 被引量：3

9

作者 吕秋颍 张宏 李兵帅 《吉林化工学院学报》 CAS 2016年第8期99-101,共3页

作为教师发展与培养的新平台,高校名师工作室以促进青年教师发展为动力。然而名师工作室的运行在考核评估、运行机制等方面出现了一些问题。而要进一步提升名师工作室作为青年教师发展和培养的功能,以阜阳师范学院名师工作室为例,需要... 作为教师发展与培养的新平台,高校名师工作室以促进青年教师发展为动力。然而名师工作室的运行在考核评估、运行机制等方面出现了一些问题。而要进一步提升名师工作室作为青年教师发展和培养的功能,以阜阳师范学院名师工作室为例,需要明确先进的建设理念与目标、严把名师工作室的入口、完善考核机制和创新工作方式。 展开更多

关键词 名师工作室 青年教师 建设目标 创新发展

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名师工作室学习共同体发展现状及策略探析 被引量：2

10

作者 张玲 《林区教学》 2018年第1期115-116,共2页

百年大计在于教育,教育大计在于教师。“教育的发展离不开教师,教育改革成败的关键也在于教师。没有教师的积极参与,任何教育改革都不可能成功”。以名师工作室形式的学习共同体发展可以促进更多青年教师的发展,也对名师的自我超越发挥... 百年大计在于教育,教育大计在于教师。“教育的发展离不开教师,教育改革成败的关键也在于教师。没有教师的积极参与,任何教育改革都不可能成功”。以名师工作室形式的学习共同体发展可以促进更多青年教师的发展,也对名师的自我超越发挥积极作用。但是,从现实的运作情况看,成员共同体意识薄弱、成员权利的缺乏及成员身份建构的弱化,名师工作室并没有发展成为真正意义上的教师专业学习共同体。名师工作室应承担起学习共同体的理论和实践功能,增强成员共同体意识,适当赋权于教师,重视成员身份建构,从而促进名师工作室良性、高效发展。 展开更多

关键词 名师工作室 学习共同体 教师专业发展

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名师工作室运行机制的优化 被引量：2

11

作者 张晶晶 《职教通讯》 2019年第15期46-51,共6页

作为教师专业发展的一种新形式,名师工作室不仅为名师专业优化提供了平台,同时也为区域内的教师职业发展拓宽了空间。但是在运行与推广的过程中,名师工作室的问题逐渐浮出水面。基于文本分析法,选取13个名师工作室管理办法,使用Nvivo11... 作为教师专业发展的一种新形式,名师工作室不仅为名师专业优化提供了平台,同时也为区域内的教师职业发展拓宽了空间。但是在运行与推广的过程中,名师工作室的问题逐渐浮出水面。基于文本分析法,选取13个名师工作室管理办法,使用Nvivo11软件对资料进行整理、分析和编码,深入解析名师工作室运行机制的构建过程,并结合名师工作室的现实困境,提出可从增强学习资源支持、完善学习共同体、落实网络工作室建设及有序开展内部考核等方面优化名师工作室的运行机制。 展开更多

关键词 名师工作室 任务目标机制 内部建设机制 外部支持机制 考核监督机制

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新时代职业教育名师工作室建设的定位与路径优化 被引量：2

12

作者 唐辉云 《湖北工业职业技术学院学报》 2019年第5期6-10,共5页

名师工作室作为职业教育发展的重点方向,有利于发挥名师的示范、引领和带头作用,为职业院校培养出专业教学技能精湛、师德师风优良的教师。新时代加强职业教育名师工作室建设,要秉持开放发展、协同发展以及创新发展的理念定位,还要明确... 名师工作室作为职业教育发展的重点方向,有利于发挥名师的示范、引领和带头作用,为职业院校培养出专业教学技能精湛、师德师风优良的教师。新时代加强职业教育名师工作室建设,要秉持开放发展、协同发展以及创新发展的理念定位,还要明确其功能定位,即搭建教师成长平台,促进专业建设与教学改革,整合课程资源,支撑产业发展,提供优质的社会服务等。与此同时,通过加强顶层设计、科学规划工作室的目标定位,完善考核评价机制,健全主持人选拔标准、实施“影子培训”计划等方面,探索名师工作室建设的优化路径。 展开更多

关键词 职业教育 名师工作室 定位

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名师工作室建设思考——基于"双元"合作旅游专业新型教材开发分析 被引量：2

13

作者 赵小莹 《科教导刊》 2019年第35期62-63,共2页

基于校企"双元"合作开发旅游专业新型教材项目,从名师工作室主持人、建设目标、建设规划、建设任务、预期成果、保障措施六方面分析如何通过名师工作室建设落实"三教"(教师、教法、教材)改革,提升教师综合素质、专... 基于校企"双元"合作开发旅游专业新型教材项目,从名师工作室主持人、建设目标、建设规划、建设任务、预期成果、保障措施六方面分析如何通过名师工作室建设落实"三教"(教师、教法、教材)改革,提升教师综合素质、专业化水平和创新能力.为区域经济建设培养更多具有工匠精神、德智体美劳全面发展的技术技能型人才提供保障. 展开更多

关键词 名师工作室 旅游专业 校企合作 教材

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名师工作室促进教师专业成长的研究与实践 被引量：1

14

作者 邵鹏飞 《成才之路》 2021年第7期44-45,共2页

教师是职业学校做好教育教学工作的基本要素,职业学校要充分发挥名师工作室的作用,依靠专业带头人,发挥教学团队的力量,提升教师素质,促进教师专业发展。文章介绍“名师工作室促进青年教师专业发展的策略研究”课题的研究背景、取得的... 教师是职业学校做好教育教学工作的基本要素,职业学校要充分发挥名师工作室的作用,依靠专业带头人,发挥教学团队的力量,提升教师素质,促进教师专业发展。文章介绍“名师工作室促进青年教师专业发展的策略研究”课题的研究背景、取得的主要成果、主要解决的教学问题及方法,以及相关创新点。 展开更多

关键词 名师工作室 教师素质 专业成长 教学团队

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依托名师工作室助推薄弱县区教师专业能力的提升

15

作者 王霞 王桂书 《天津教育》 2021年第33期54-55,共2页

将名师工作室模式应用到对教师的专业能力进行培养的过程中,能够充分发挥名师工作室在教学方法、教学认知和教学能力等方面的优势,为教师的发展以及教学效率的提升创造条件。在当前的教学背景下,对教育力量薄弱地区的教师进行专业能力... 将名师工作室模式应用到对教师的专业能力进行培养的过程中,能够充分发挥名师工作室在教学方法、教学认知和教学能力等方面的优势,为教师的发展以及教学效率的提升创造条件。在当前的教学背景下,对教育力量薄弱地区的教师进行专业能力的培养与提升是教学实践中的一项重要内容。因此可以利用名师工作室对教师的教学活动进行更加有针对性的指导与训练,为实现教师专业能力和综合素养的发展提供更加坚实有力的保障。 展开更多

关键词 名师工作室 教师培养 专业能力 教育帮扶

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名师工作室平台下高职“双师型”英语教师的培养模式研究

16

作者 晏丁圆 《教育信息化论坛》 2019年第7期22-23,共2页

随着国家教育综合改革和高等教育管理的不断深化,一些传统的教育方式和师资力量已经不符合当今培养高素质人才的要求。在社会主义市场经济大环境下,加强与其他国家的交流已经成为常态。因此对于国家应试教育和培养全面发展的人才来说,... 随着国家教育综合改革和高等教育管理的不断深化,一些传统的教育方式和师资力量已经不符合当今培养高素质人才的要求。在社会主义市场经济大环境下,加强与其他国家的交流已经成为常态。因此对于国家应试教育和培养全面发展的人才来说,英语学习发挥着不可替代的作用。 展开更多

关键词 名师工作室 教育模式 双师型 高职教育团队

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上海市中等职业教育名师培育工作室的理论构想与实践探索

17

作者 马骏 《职教通讯》 2020年第12期123-127,共5页

教师专业学习共同体是名师工作室建设的理论基础。中职名师工作室的设计理念主要体现在营造价值、理念与情感认同的氛围,建立聚焦实践问题、基于反思共享价值与经验的学习机制,促进所有成员的共同成长等三个方面。上海市已启动两期中职... 教师专业学习共同体是名师工作室建设的理论基础。中职名师工作室的设计理念主要体现在营造价值、理念与情感认同的氛围,建立聚焦实践问题、基于反思共享价值与经验的学习机制,促进所有成员的共同成长等三个方面。上海市已启动两期中职名师培育工作室建设工作,形成了“产教学研用”多维耦合的运行机制,在产教融合、教研引领、学用结合等方面形成了特色。未来上海将从加强顶层设计、契合发展需求、完善运行机制、扩大示范效应等方面不断完善与优化名师培育工作室建设工作。 展开更多

关键词 名师工作室 中等职业教育 上海市

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以名师工作室引领医学类专业建设的实践与探索

18

作者 付艾妮 朱书秀 +1 位作者 游俊 舒细记 《科教导刊》 2021年第19期23-25,共3页

名师工作室是促进教师队伍建设、教学改革,提高教学质量的重要举措,我校医学院省级名师工作室通过实践探索,更新教学理念,深化教学改革,在专业建设、学科和课程建设、人才培养和社会服务等方面发挥引领、指导和示范作用,辐射区域合作,... 名师工作室是促进教师队伍建设、教学改革,提高教学质量的重要举措,我校医学院省级名师工作室通过实践探索,更新教学理念,深化教学改革,在专业建设、学科和课程建设、人才培养和社会服务等方面发挥引领、指导和示范作用,辐射区域合作,以名师工作室带动医学类专业建设和教师成长,总结医学名师工作室引领专业认证和教师成长的经验,展望名师工作室的发展前景。 展开更多

关键词 名师工作室 引领作用 医学 专业建设

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示范引领促发展 以点带面共提升

19

作者 蒋丽萍 《现代农业研究》 2019年第2期87-88,86,共3页

邵鹏飞名师工作室系无锡市教育局授牌成立的名师工作室,成立于2013年3月,在省特级教师邵鹏飞老师的带领下,汇聚成员力量,凝聚团队合力,大幅提升了团队的教学水平,有效改善了本专业的教学环境,为培养"现代班组长"型人才作出了... 邵鹏飞名师工作室系无锡市教育局授牌成立的名师工作室,成立于2013年3月,在省特级教师邵鹏飞老师的带领下,汇聚成员力量,凝聚团队合力,大幅提升了团队的教学水平,有效改善了本专业的教学环境,为培养"现代班组长"型人才作出了贡献。本工作室的工作宗旨是"示范引领促发展,以点带面共提升"。 展开更多

关键词 名师工作室 计算机专业建设 示范引领 提升

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基于提质培优背景下名班主任工作室建设策略研究

20

作者 杨徐飞 《科技风》 2024年第22期144-146,共3页

本文介绍名班主任工作室的意义和建设目标,包括提升班主任核心成员的能力等;通过分析目前班主任专业培训存在的问题,提出促进名班主任工作室成员专业成长的策略,包括提供持续专业发展机会、强化实践与反思环节以及应用互联网进行知识共... 本文介绍名班主任工作室的意义和建设目标,包括提升班主任核心成员的能力等;通过分析目前班主任专业培训存在的问题,提出促进名班主任工作室成员专业成长的策略,包括提供持续专业发展机会、强化实践与反思环节以及应用互联网进行知识共享;强调名班主任工作室对于提升学校德育工作的重要性,旨在提升班主任在学校德育工作中的角色和贡献,以期为提升学校德育工作水平提供有益参考。 展开更多

关键词 名班主任工作室 专业成长 班主任 德育 培训

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