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续论国际中文教育“电写为主、笔写为辅”的教学转型——澄清几个误解和疑虑
1
作者 储诚志 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2024年第5期1-10,共10页
随着手机等智能电子设备的普及,电写逐渐替代笔写,书面交际进入“电写时代”。电写改变了汉字书写的特质,使写字变得容易,为解决国际中文教育中的汉字难学问题提供了根本条件,但国际中文教育界对电写转型依旧存在一些疑虑。本文力图澄... 随着手机等智能电子设备的普及,电写逐渐替代笔写,书面交际进入“电写时代”。电写改变了汉字书写的特质,使写字变得容易,为解决国际中文教育中的汉字难学问题提供了根本条件,但国际中文教育界对电写转型依旧存在一些疑虑。本文力图澄清其中的一些主要疑问。在“电写为主,笔写为辅”的模式下,汉字教学并不会被放弃,而是会获得新的生命力。电写转型不仅能加强学生的中文读写能力,还能为教授字理和汉字文化提供更多时间和更生动的展示。长期电写虽然可能导致“提笔忘字”,但通过字形特征记忆训练,学生能更加熟练地用汉字读写,而不“触屏忘字”。同时,喜欢笔写的少数学生也能进行“体验式书写”。因为脑神经所受刺激不同而认为笔写优于电写的观点未考虑到笔写的学习成本和心理挫折,忽视了大脑随时代进步而不断进化的适应性。 展开更多
关键词 国际中文教育 电写转型 汉字能力 汉字教学 体验式书写
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高校英语写作体验式教学法初探 被引量：1
2
作者 张丽娟 《吉林省教育学院学报》 2016年第8期37-39,共3页
社会的飞速发展对高校学生英语写作能力提出了更高的要求,但目前高校的英语教学和学习状况令人堪忧。英语写作教学存在阻碍学生二语习得的现象,采用新的教学模式刻不容缓。为了改变这种局面,顺应高等院校英语教学改革的需要,结合教学实... 社会的飞速发展对高校学生英语写作能力提出了更高的要求,但目前高校的英语教学和学习状况令人堪忧。英语写作教学存在阻碍学生二语习得的现象,采用新的教学模式刻不容缓。为了改变这种局面,顺应高等院校英语教学改革的需要,结合教学实践,本文尝试探讨体验式英语写作教学模式,旨在提高学生的英语写作能力和成绩。 展开更多
关键词 大学英语 体验式写作 教学法 实验研究
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论新世纪中生代诗人的写作转型
3
作者 刘波 《长沙理工大学学报（社会科学版）》 2013年第6期44-49,共6页
新世纪以来,很多坚守在诗歌现场的中生代诗人都面临着写作转型的问题,这种转型主要体现在:一方面要走出青春写作的迷茫,另一方面从追求表面的先锋性转向内在的灵魂书写。虽然在转型过程中,很多诗人都遭遇了困境,尤其是在难度写作上面临... 新世纪以来,很多坚守在诗歌现场的中生代诗人都面临着写作转型的问题,这种转型主要体现在:一方面要走出青春写作的迷茫,另一方面从追求表面的先锋性转向内在的灵魂书写。虽然在转型过程中,很多诗人都遭遇了困境,尤其是在难度写作上面临挑战。但是,他们都意识到了现实和经验的重要性,开始直面时代的现状,寻求超越自我的深度,进行日常生活的诗意转换,将富有思想性和力量感的写作当作自己的目标。只有在这样的写作转型中,中生代诗人们的写作才会获得尊严,其作品才会让读者产生信任感。 展开更多
关键词 新世纪 中生代诗人 写作转型 经验书写 思想性
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建构高中听障生体验式写作模式
4
作者 石志霞 《南京特教学院学报》 2010年第1期58-61,共4页
为提高高中听障生的作文能力,增强他们的社会沟通与适应能力,促使他们更好更快地回归主流社会,在教学中,以建构主义教学理论为指导,加强学生的体验,建构高中听障生体验式写作模式。结果表明,这一模式使得高中听障生的作文能力得到了很... 为提高高中听障生的作文能力,增强他们的社会沟通与适应能力,促使他们更好更快地回归主流社会,在教学中,以建构主义教学理论为指导,加强学生的体验,建构高中听障生体验式写作模式。结果表明,这一模式使得高中听障生的作文能力得到了很大的提高,因而,引导听障生体验是提高其作文水平的基本途径。 展开更多
关键词 高中听障生 建构主义 体验式写作
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一种创新写作方法——体验性英语写作的实验研究 被引量：28
5
作者 汪东萍 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第3期37-44,共8页
本文概括地介绍了体验性学习理论，提出一种创新写作方法“体验性英语写作”，阐述其内涵、主要阶段和流程图。教学实验数据显示：体验性英语写作在激发学生兴趣、加强交际能力、选择合适的词汇、造出得体的句子和扩展写作内容等方面明... 本文概括地介绍了体验性学习理论，提出一种创新写作方法“体验性英语写作”，阐述其内涵、主要阶段和流程图。教学实验数据显示：体验性英语写作在激发学生兴趣、加强交际能力、选择合适的词汇、造出得体的句子和扩展写作内容等方面明显优于传统的成果写作教学法，不失为一种有效的创新写作方法。 展开更多
关键词 创新写作方法 体验性英语写作 流程图
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体验式英语写作训练实证研究
6
作者 刘浪飞 《成都理工大学学报（社会科学版）》 2018年第6期110-116,共7页
过程教学法在中国高校英语写作课堂中得到越来越多的应用,但学习者仍存在诸如语言输入不足、思辨缺席、写作能力提升缓慢、缺乏反思、动力不足等问题。针对以上症结,提出了体验式英语写作训练模式,将写作过程分为读、议、写、评四个阶段... 过程教学法在中国高校英语写作课堂中得到越来越多的应用,但学习者仍存在诸如语言输入不足、思辨缺席、写作能力提升缓慢、缺乏反思、动力不足等问题。针对以上症结,提出了体验式英语写作训练模式,将写作过程分为读、议、写、评四个阶段,让学生通过亲身体验、反思、概括与检验来获得写作知识并提高其写作水平。实证研究结果证明了该模式的有效性和可行性。 展开更多
关键词 体验式英语写作 动态评估 数字写作
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