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体育本质的逻辑学思考 被引量：74
1
作者 周爱光 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1999年第2期19-21,共3页
本文从逻辑学的视角探讨体育的本质，并在明确本质与本质属性区别的基础上，指出体育的本质是“教育”;体育的本质属性是“身体活动性”和“教育性”;体育的功能则是体育本质属性的现实反映。
关键词 体育 本质 本质属性 身体活动 教育
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“互联网+教育”背景下混合式教学本质属性的解构与重构 被引量：85
2
作者 邵华 《职业教育研究》 2018年第11期58-64,共7页
通过对既有的混合式教学本质属性解读的分析梳理,发现这些解读多少带有一些局限性和片面性。"互联网+教育"形成了以网络为依托的新的教育生态,也赋予了混合式教学新的特有的内涵。因此,需要重构混合式教学的本质属性。重构应... 通过对既有的混合式教学本质属性解读的分析梳理,发现这些解读多少带有一些局限性和片面性。"互联网+教育"形成了以网络为依托的新的教育生态,也赋予了混合式教学新的特有的内涵。因此,需要重构混合式教学的本质属性。重构应满足两点要求:一是以多媒体和互联网为依托;二是学习者能借助合适的学习技术,实时实地自主开展混合式学习。混合式教学本质属性是以课程网络资源共享平台为依托,将多态化的课程资源、多样化的教学传播形式、多样性的人际互动交流活动、多样性的教学媒体技术和多样性的评价方式与课程教学深度融合,以营造一种理想的能支持"自主探索、合作学习、多重交互、情境创设、资源共享"的教学和学习环境,更好施教。 展开更多
关键词 互联网+教育 混合式教学 本质属性 解构 重构
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家校合作的本质属性、困境根源与破解思路 被引量：68
3
作者 柴江 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期62-72,共11页
家校合作是家庭和学校围绕学生发展而结成的人与人关系的集合,其本质是共同体形态在教育领域中的一种存在形式。当前,共同体正朝着以互惠共享为目标的真正共同体的形态发展,家校合作的本质属性顺应共同体形态的发展,应体现出"去中... 家校合作是家庭和学校围绕学生发展而结成的人与人关系的集合,其本质是共同体形态在教育领域中的一种存在形式。当前,共同体正朝着以互惠共享为目标的真正共同体的形态发展,家校合作的本质属性顺应共同体形态的发展,应体现出"去中心化""自觉的联合"和"共同行动"等特征。家校合作中出现的与其本质属性不一致的现象,根源在于家校双方在教育功能认识上的固化、对教育标准判断上的异化以及合作能力上的分化。消除"中心"与"附属"的位序观念、"工具主义"与"利益化"的短视思维以及家校教育"原子化"的状态,要尝试打破家校之间教育理念分化的壁垒,逐渐确立家校之间主动合作的战略性目标,努力探寻家校彼此互助以促成互惠文化的途径。 展开更多
关键词 家校合作 本质属性 去中心化 共同行动
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论高等教育的本质属性及其使命 被引量：67
4
作者 王洪才 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期1-7,共7页
高等教育的本质问题是一个长期困扰高等教育学界的基本理论问题,至今尚无一致意见。虽然人们承认高等教育具有多重属性,但难以确定何为其本质属性。人们对高等教育本质属性的认识常常是与高等教育的功能定位联系在一起的,从而证明高等... 高等教育的本质问题是一个长期困扰高等教育学界的基本理论问题,至今尚无一致意见。虽然人们承认高等教育具有多重属性,但难以确定何为其本质属性。人们对高等教育本质属性的认识常常是与高等教育的功能定位联系在一起的,从而证明高等教育活动的正当性。无论何时,高等教育都必须担负传承文化、培育高级专门人才的使命,这说明高等教育在本质上属于文化,高等教育的一切功能都是通过传承文化和培育人才而实现的。不同文化赋予高等教育不同的品质,但理性精神始终居于高等教育活动的核心地位。可以说,文化是高等教育的生命之源,理性精神是高等教育行动的坐标。 展开更多
关键词 高等教育 本质 本质属性 功能 目标
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职业教育产教融合的逻辑起点与应然之态 被引量：65
5
作者 刘斌 邹吉权 刘晓梅 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期106-110,共5页
产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应... 产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应然之态,厘清产教融合的内涵,界定产教融合的概念,指出职业教育在院校布局、专业设置、人才培养目标确定过程中专业结构要与产业结构对接,在培养学生职业能力过程中教育资源要素与产业资源要素融合,社会培训与技术服务是提升产业劳动力素质的重要举措,同时提出制定"教育职业标准"的必要性。 展开更多
关键词 职业教育 本质属性 产教融合
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试论“竞技体育”的本质属性——从游戏论的观点出发 被引量：52
6
作者 周爱光 《体育科学》 CSSCI 北大核心 1996年第5期4-12,共9页
研究目的是从游戏论的角度来把握竞技运动概念的本质属性。考察的结论如下:(1)把竞技运动概念只解释成为高水平的选手竞技运动就不可能正确地把握竞技运动这一概念的外延。(2)只有将着眼点从竞技运动外部的各种目的转向其本体,才能准确... 研究目的是从游戏论的角度来把握竞技运动概念的本质属性。考察的结论如下:(1)把竞技运动概念只解释成为高水平的选手竞技运动就不可能正确地把握竞技运动这一概念的外延。(2)只有将着眼点从竞技运动外部的各种目的转向其本体,才能准确地揭示竞技运动这一概念的内涵。(3)竞技运动是一种具有规则性、竞争性或者挑战性、娱乐性、不确定性的身体活动。(4)因竞技运动中的某些现象已失去了文化性,所以不能将竞技运动笼统地称为文化。 展开更多
关键词 竞技运动 游戏 比赛 本质属性
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智慧课堂的概念诠释与本质属性 被引量：53
7
作者 王天平 闫君子 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期21-27,共7页
在信息化背景下,智慧课堂逐渐成为备受关注的主题。对智慧课堂的本质的准确把握,有利于引领智慧课堂健康发展。当前诸多智慧课堂的概念主要从教育学视角、心理学视角和信息化视角进行界定。不过,因界定起点的偏颇、认识方式的局限及定... 在信息化背景下,智慧课堂逐渐成为备受关注的主题。对智慧课堂的本质的准确把握,有利于引领智慧课堂健康发展。当前诸多智慧课堂的概念主要从教育学视角、心理学视角和信息化视角进行界定。不过,因界定起点的偏颇、认识方式的局限及定义方法的失范,这些定义未完整地表达智慧课堂的实质。对此,立足“以教学活动育人”的基本立场,基于智慧课堂中的主客体关系,主要采取属加种差的定义方法,认为智慧课堂是旨在通过人与信息技术的交互影响而促进人的智慧生成,在本质上是充分激荡智慧的育人课堂,在形式上是智能化运用信息技术的课堂;并且,智慧课堂具有“顺应教育规律、实现课堂迭代”的科学属性、“尊重技术思维、走向深度融合”的技术属性、“强化共享融合、优化文化氛围”的文化属性和“活跃生生关系、构建超级场域”的社会属性。 展开更多
关键词 智慧课堂 定义方式 概念 本质属性
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公共服务的理论认知与中国语境 被引量：42
8
作者 姜晓萍 陈朝兵 《政治学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期2-15,126,共15页
"公共服务"是近20年来在中国公共政策和学术研究中出现的关键词和高频词,但人们对其概念的解读却存在本质属性表述不一、形式属性表达不清和外延范围表达不准等认知迷茫,并由此导致公共服务政策的指向模糊和学术研究中的是非... "公共服务"是近20年来在中国公共政策和学术研究中出现的关键词和高频词,但人们对其概念的解读却存在本质属性表述不一、形式属性表达不清和外延范围表达不准等认知迷茫,并由此导致公共服务政策的指向模糊和学术研究中的是非论争。究其原因,在于我们忽略了不同语境塑造了公共服务内涵外延的复杂性和多变性。要破解对公共服务的认知迷茫,关键在于对中国场景中公共服务的文化语境与情景语境进行比较辨识,尤其要深入剖析不同语境下公共服务的内涵转换;并且要跨越学科藩篱,从价值、功能、过程、结果四个维度揭示公共服务公共性的本质属性,从历史文化语境、认知文化语境、泛指情景语境、特指情景语境四个场域辨析公共服务的特有属性,从过程、结果两个层次把握公共服务的形式属性,构建具有中国特色的公共服务话语体系。 展开更多
关键词 公共服务 本质属性 形式属性 文化语境 情景语境
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新时代社会主要矛盾的本质属性与形态特征 被引量：39
9
作者 赵中源 《政治学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期55-65,126,共12页
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,相对于人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,其基本内涵与矛盾的主要方面都发生了改变,更加强调生产方式的转型升级和发展的质量与效益,更加强调生活方式... 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,相对于人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,其基本内涵与矛盾的主要方面都发生了改变,更加强调生产方式的转型升级和发展的质量与效益,更加强调生活方式与生产方式的内在统一,更加注重新时代人民生活的内涵、品质与价值。新的主要矛盾论断是基于新的实践要求的理论创新与发展,体现了解放思想、实事求是的精神,为中国特色社会主义发展进入新时代作了有力注解。同时,我们也应该看到,新的社会主要矛盾仍然属于"需要"与"生产"之间矛盾的基本范畴,在我国社会主义初级阶段基本国情和最大发展中国家地位没有改变的大前提下,国家改革发展的主要问题与中心任务仍不会改变,这决定了中国社会主要矛盾的本质属性无法根本改变。但随着中国特色社会主义的实践演进,社会主要矛盾势必呈现出新的形态与特征。 展开更多
关键词 新时代 主要矛盾 本质属性 形态特征
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数学学习中的概括 被引量：30
10
作者 涂荣豹 陈嫣 《数学教育学报》 2004年第1期17-22,共6页
概括是指在数学学习过程中把具有共同特征的事物联系起来进行考察,抽象出数学对象的本质属性,将其推广为包含这一对象的更大范围的同类数学对象的本质属性;或是把具有共同特征的数学对象结合起来进行考察,寻找和抽取其中内在关系和规律... 概括是指在数学学习过程中把具有共同特征的事物联系起来进行考察,抽象出数学对象的本质属性,将其推广为包含这一对象的更大范围的同类数学对象的本质属性;或是把具有共同特征的数学对象结合起来进行考察,寻找和抽取其中内在关系和规律的不断发展的思维活动方式或思维动作.概括具有3个基本特征:二元性、过程性和层次性.对数学对象的概括,一般经过5个阶段:观察阶段、抽取阶段、筛选阶段、推广阶段、确认阶段.按照概括过程中所表现出来的主要特征,可以把数学学习中概括的方式分为6种类型:类比式概括、归纳式概括、演绎式概括、经验式概括、理论式概括和简约式概括. 展开更多
关键词 数学学习 本质属性 共同特征 归纳式概括 理论式概括 演绎式概括
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微时代社会化学习本质探寻 被引量：31
11
作者 王帆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期19-25,共7页
在微时代,学习的"社会"属性日益彰显,促使研究者从认知科学个体视角转化到群体的立场考察学习的变化。该文应用传统教学设计中目标、内容、过程、评价、策略五部分组成的框架深入解析社会化学习原生态下的五个基本属性,阐释... 在微时代,学习的"社会"属性日益彰显,促使研究者从认知科学个体视角转化到群体的立场考察学习的变化。该文应用传统教学设计中目标、内容、过程、评价、策略五部分组成的框架深入解析社会化学习原生态下的五个基本属性,阐释它们存在的机理以及和当前对学习认识的差异,并尝试将这些属性应用到一线教学中去,进一步揭示社会化学习环境能够改变课堂信息流向的本质,从而真正实现以学生为中心的教学理念,展示社会化学习可以改造传统教学的潜能。 展开更多
关键词 社会化学习 本质属性 微时代
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身心兼修、魂魄并铸:论体育课程的本质属性 被引量：28
12
作者 何劲鹏 姜立嘉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第2期50-53,共4页
体育课程本质属性在于"身心兼修、魂魄并铸"的人的社会属性的培养,是基于社会规范、伦理道德的教化与规训的身体教育过程。体育课程所关注的身体问题并不仅仅是形态机能的生理成分问题,更是社会价值观、教育属性、人才观、教... 体育课程本质属性在于"身心兼修、魂魄并铸"的人的社会属性的培养,是基于社会规范、伦理道德的教化与规训的身体教育过程。体育课程所关注的身体问题并不仅仅是形态机能的生理成分问题,更是社会价值观、教育属性、人才观、教育模式等相集结的社会问题。通过体育课程属性的社会学反思,辨析了近些年对体育课程属性的错误认识,从国家意志、民族性、规训与教化、制度保障等探讨了体育课程本质属性。 展开更多
关键词 学校体育 体育课程 本质属性
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城市社会治理的三维理论认知:底色、特色与亮色 被引量：25
13
作者 姜晓萍 董家鸣 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 2019年第5期60-66,共7页
中国城市化进程在历史时空下的现代化滞后与时代坐标上的爆发式超速,导致了城市社会治理体系缺乏理论沃土,治理能力缺乏理论导航。本文回到城市社会治理的本原,从本质属性、特有属性、时代属性三个维度解析城市社会治理的基本理论认知... 中国城市化进程在历史时空下的现代化滞后与时代坐标上的爆发式超速,导致了城市社会治理体系缺乏理论沃土,治理能力缺乏理论导航。本文回到城市社会治理的本原,从本质属性、特有属性、时代属性三个维度解析城市社会治理的基本理论认知。其中,"美好生活"是城市社会治理的底色,体现了城市社会治理的本质属性,蕴含着城市社会治理的价值理性;"互动共生"是城市社会治理的特色,彰显了城市社会治理的特有属性,构建了系统性为基础、包容性为基色、公共性为基本、协同性为基调的城市社会治理现代化脉络;"以人民为中心"是新时代城市社会治理的亮色,揭示了城市社会治理的时代属性与内涵转换。 展开更多
关键词 城市社会治理 本质属性 特有属性 时代属性
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如何认识原始记录性——关于档案本质属性的探讨 被引量：19
14
作者 桑毓域 《档案管理》 北大核心 2008年第3期28-30,共3页
档案和文件是同一事物不同阶段的存在形式。如果将文献作为档案的属概念,档案与图书、期刊、报纸等其他文献相比,具有原始记录性的本质特征。档案的原始记录性植根于特定的社会活动,因此,记录内容的真实性和记录时间的先后,并不能构成... 档案和文件是同一事物不同阶段的存在形式。如果将文献作为档案的属概念,档案与图书、期刊、报纸等其他文献相比,具有原始记录性的本质特征。档案的原始记录性植根于特定的社会活动,因此,记录内容的真实性和记录时间的先后,并不能构成原始性的必要条件。档案的原始记录性,具有文件运动过程中的不变性、档案学知识点的基础性、与档案其他属性相比的本原性、与档案学理论和档案实践的和谐性等特点,这些特点从更深的层次体现了档案的本质属性特征。 展开更多
关键词 档案 原始记录性 本质属性
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试析运动技能概念的本质属性及其学习含义 被引量：14
15
作者 吴旭东 《山西师大体育学院学报》 2006年第1期4-7,共4页
采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。... 采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。运动技能的构成成分既保持了动作技能本质属性,又具有体育运动文化性操作技能的特质;运动技能是应用运动知识和运用技术动作的产物;重视运动知识的学习与应用,提升运动技能为体育学科能力是体育课程教学的根本目标。 展开更多
关键词 运动技能 概念 本质属性 能力 学习 运动技术 体育学科能力
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专业学位研究生教育的理论定位与实践路径——基于对其本质属性的考察 被引量：17
16
作者 李伟 闫广芬 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期76-81,97,共7页
当前学术界对于专业学位本质属性的理解可以划分为“职业”“兼顾”和“融合”三种认识基础,其中“融合”的观点透视出专业学位研究生教育“职业性”与“学术性”的两种融合逻辑:以职业为导向的学术性和具有学术基础的职业性。明晰专业... 当前学术界对于专业学位本质属性的理解可以划分为“职业”“兼顾”和“融合”三种认识基础,其中“融合”的观点透视出专业学位研究生教育“职业性”与“学术性”的两种融合逻辑:以职业为导向的学术性和具有学术基础的职业性。明晰专业学位本质属性的内涵与外延为其理论定位提供了明确的指引,即专业学位与学术学位并行不悖但类型分野,专业教育与职业教育一脉相承且层次递进,专业学位研究生教育最终应实现两种融合逻辑的协调发展。因此在实践过程中,一方面应当以高等职业性为依归,在学位制度、专业目录和人才标准三个层面贯通现代职业教育体系;另一方面应当以应用学术性为基础,在目标定位、课程教学和科研评价三个方面重构专业学位培养模式。 展开更多
关键词 专业学位研究生教育 本质属性 现代职业教育体系 培养模式
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高校教学活动之本质属性与过程管理 被引量：16
17
作者 成立 魏静 赵慧 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第3期104-108,共5页
在高校教学活动过程中存在着教师教学投入不可观测、教学产出不可衡量和评教难以标准化的属性。在分析上述教学活动过程本质特性的基础上,对传统的教务处行政管理和现代的师生共同管理两种方式分别进行了讨论。结果表明,所分析的本质属... 在高校教学活动过程中存在着教师教学投入不可观测、教学产出不可衡量和评教难以标准化的属性。在分析上述教学活动过程本质特性的基础上,对传统的教务处行政管理和现代的师生共同管理两种方式分别进行了讨论。结果表明,所分析的本质属性决定了任何单一的高校教学过程管理方式都具有其局限性,因而建议按照现代教育管理的思路,构建"教务行政管理与师生共同管理"相结合的复合模式,以发挥出不同的教学活动过程管理方式之间的互补作用。 展开更多
关键词 高校教学活动 本质属性 管理策略 教务行政部门
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法哲学视野中的体育法概念 被引量：14
18
作者 周爱光 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期3-13,共11页
分析了我国体育法学研究中5种关于体育法概念的主要观点及其问题所在,并从法哲学各种流派的诸多视角对法与法律、法律与国家、国家法与"活法"以及法律的本质属性等法学的基本问题进行了归纳分析。研究认为,法与法律在语词和... 分析了我国体育法学研究中5种关于体育法概念的主要观点及其问题所在,并从法哲学各种流派的诸多视角对法与法律、法律与国家、国家法与"活法"以及法律的本质属性等法学的基本问题进行了归纳分析。研究认为,法与法律在语词和含义上均不相同,应当区别开来;法早于国家的出现,用国家制定与认可作为法律成立与否的前提有失偏颇;现代社会的法律体系是多元的而不是一元的,其中,既有国家法也有"活法";阶级性只是阶级社会中部分法律的特征,而不是法律的本质属性。在此基础上,分析了体育法概念的内涵、外延及体育法学的主要研究对象。 展开更多
关键词 法哲学 体育 体育法 本质属性
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衍生金融工具基础法律问题研究 被引量：9
19
作者 王旸 《法学家》 CSSCI 北大核心 2008年第5期78-87,16,共11页
作者在对衍生金融工具的概念和法律内涵进行讨论的基础上,分析了衍生金融工具与基础金融工具的本质区别,指出基础金融工具的本质属性在于投资性而衍生金融工具的本质属性在于风险管理,并进一步讨论了我国衍生金融工具市场法律规制的主... 作者在对衍生金融工具的概念和法律内涵进行讨论的基础上,分析了衍生金融工具与基础金融工具的本质区别,指出基础金融工具的本质属性在于投资性而衍生金融工具的本质属性在于风险管理,并进一步讨论了我国衍生金融工具市场法律规制的主要任务。 展开更多
关键词 衍生金融工具 本质属性 市场规制
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翻译是一种符号转换活动——关于翻译定义的若干思考 被引量：10
20
作者 冯全功 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2022年第3期11-19,191,共10页
重新定义翻译是译学界的一个重要议题,最近几年也不乏学者对之进行反思。本文采取最简化原则,把翻译定义为一种符号转换活动。其中,符号转换性是翻译的唯一本质属性,其他属性,如社会属性、语言属性、文化属性、交流属性、创造属性、审... 重新定义翻译是译学界的一个重要议题,最近几年也不乏学者对之进行反思。本文采取最简化原则,把翻译定义为一种符号转换活动。其中,符号转换性是翻译的唯一本质属性,其他属性,如社会属性、语言属性、文化属性、交流属性、创造属性、审美属性、历史属性、经济属性、认知心理属性等,则是翻译的衍生属性。该定义不仅体现了翻译的本质属性,克服了以往大多定义的规定性与片面性,还具有阐释上的开放性,主要涉及谁来转换(翻译主体)、转换什么(翻译对象)、如何转换(翻译方法/策略/单位/工具/方式)以及转换效果(翻译批评)等翻译研究的基本问题。 展开更多
关键词 翻译 翻译定义 符号转换性 本质属性
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