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在理论与实践之间:关于《英语教学法》课程教学的另一种思路 被引量：6
1
作者 马云多 《高教论坛》 2009年第12期76-79,共4页
鉴于我国高等师范院校培养的英语师范生与基础教育的内在关联,作为必修课程的《英语教学法》被赋予了重要地位;缘于新一轮基础教育课程改革和新的英语课程标准推行的背景,深入思考课程教学现状,并提出有效的课程教学模式,以提高课程教... 鉴于我国高等师范院校培养的英语师范生与基础教育的内在关联,作为必修课程的《英语教学法》被赋予了重要地位;缘于新一轮基础教育课程改革和新的英语课程标准推行的背景,深入思考课程教学现状,并提出有效的课程教学模式,以提高课程教学效果,是当前《英语教学法》课程教学应对新的挑战的首要之义。 展开更多
关键词 英语教学法 英语师范生 教师专业能力 教学模式
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高师《英语教学法》课程改革四年不断线模式探讨 被引量：7
2
作者 李红梅 《南昌高专学报》 2008年第5期123-124,共2页
《英语教学法》课程是培养学生掌握英语专业必备的教学理论,形成教育、教学能力的重要课程。它的改革直接关系到师范专业学生今后教学能力的高低。本文通过分析《英语教学法》课程的研究现状和目前存在的弊端,提出对英语师范生进行四年... 《英语教学法》课程是培养学生掌握英语专业必备的教学理论,形成教育、教学能力的重要课程。它的改革直接关系到师范专业学生今后教学能力的高低。本文通过分析《英语教学法》课程的研究现状和目前存在的弊端,提出对英语师范生进行四年不断线模式的培养是提高他们综合运用理论与实践的教学整合能力的一种有效途径。 展开更多
关键词 英语教学法 四年不断线模式 英语师范生
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新课程标准下的高师英语教学法课程改革 被引量：6
3
作者 董岩 《连云港师范高等专科学校学报》 2003年第4期74-77,共4页
英语教学法课程是高等师范院校英语系的主要课程。教学法课程的教学改革直接关系到师范生毕业后教学能力的高低。文章以基础教育英语课程改革为背景,对改革英语教学法课程设置的合理性,教学方法选择的恰当性,教学评价手段的科学性上作... 英语教学法课程是高等师范院校英语系的主要课程。教学法课程的教学改革直接关系到师范生毕业后教学能力的高低。文章以基础教育英语课程改革为背景,对改革英语教学法课程设置的合理性,教学方法选择的恰当性,教学评价手段的科学性上作一些探讨。 展开更多
关键词 高等师范教育 英语教学法 课程改革 课程设置
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QQ空间在英语教学论课程实施过程中的应用 被引量：4
4
作者 王歆军 《湖北第二师范学院学报》 2009年第7期114-115,共2页
QQ空间吸引了不同年龄、学历层次人群愈来愈多的关注。本研究采用问卷调查、访谈与观察相结合的方法调查某省属地方高校英语专业高年级本科生,在英语教学论课程的实施过程中学习者个人QQ空间使用效果。结果表明,受试者认同QQ空间作为教... QQ空间吸引了不同年龄、学历层次人群愈来愈多的关注。本研究采用问卷调查、访谈与观察相结合的方法调查某省属地方高校英语专业高年级本科生,在英语教学论课程的实施过程中学习者个人QQ空间使用效果。结果表明,受试者认同QQ空间作为教学反思工具与资源共享途径两个方面的作用,对空间互动的频度及深度有待进一步提高。 展开更多
关键词 QQ空间 英语学科教学论 教学实施
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案例教学对英语教学论课程教学的启示 被引量：3
5
作者 蔡红梅 潘景丽 《钦州学院学报》 2011年第5期66-69,共4页
案例教学有利于教师和学生角色的转变、学生知识来源的扩大、学习内容的优化、学习效果的改善,以及学生能力的提高。在英语教学论课程教学中实施案例教学有利于提高英语教学论课程的教学效果,为培养合格的基础教育英语师资奠定了很好的... 案例教学有利于教师和学生角色的转变、学生知识来源的扩大、学习内容的优化、学习效果的改善,以及学生能力的提高。在英语教学论课程教学中实施案例教学有利于提高英语教学论课程的教学效果,为培养合格的基础教育英语师资奠定了很好的基础。 展开更多
关键词 案例教学 英语教学论 启示
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职前外语教师整合技术的学科教学能力实践研究 被引量：2
6
作者 翟红英 《大学英语教学与研究》 2017年第1期120-124,共5页
本研究是英语教学法课程的实践研究,是在整合技术的学科教学法知识理论框架下,通过"设计型学习"活动,改革传统的英语教学法课程教学模式,创建与实施教材、教法与技术的辅导与交流,培养职前英语教师整合技术的学科教学能力。... 本研究是英语教学法课程的实践研究,是在整合技术的学科教学法知识理论框架下,通过"设计型学习"活动,改革传统的英语教学法课程教学模式,创建与实施教材、教法与技术的辅导与交流,培养职前英语教师整合技术的学科教学能力。并通过发起与构建职前英语教师网络学习共同体,促进TPACK的交流与共享,试图探索基于学生学科核心素养发展的外语教师专业化途径,以期对职前教师培养有所启示。 展开更多
关键词 英语教学法 职前英语教师 TPACK
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新课标背景下英语教师技能训练互动研究 被引量：2
7
作者 郑莲香 吴华南 《上饶师范学院学报》 2013年第5期111-113,共3页
2011年11月,教育部在《中学课程标准》试行十年之后,公布了新的《中学课程标准》,掀开了新一轮课程改革的序幕。把课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标以及分级标准和教学建议等融汇到高等师范院校英语教学法课堂,并与《高... 2011年11月,教育部在《中学课程标准》试行十年之后,公布了新的《中学课程标准》,掀开了新一轮课程改革的序幕。把课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标以及分级标准和教学建议等融汇到高等师范院校英语教学法课堂,并与《高等师范学校学生的教师基本技能训练大纲》要求结合,即成为新课标背景下英语教师职前教育研究的根本方向。 展开更多
关键词 中学英语新课标 高师英语教学法 英语教师技能训练
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实录式案例在英语学科教学论教学中的应用 被引量：1
8
作者 王歆军 《孝感学院学报》 2005年第2期108-110,共3页
高等学校教师教育专业英语学科教学论课程具备学科综合性强、实践操作性强、知识技能转化难、教学反思要求高等显著特征。在实施英语新课程标准的历史背景下,实录式案例教学若使用得当,完全能解决教师教育培训费时低效的矛盾。
关键词 实录式案例 英语学科教学论 实施步骤
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论学生参加英语教学法教学实践的控制问题 被引量：1
9
作者 盛红梅 《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》 2005年第2期88-91,共4页
英语教学法指导教师在教学中应当从宏观上和微观上对英语师范生的英语教学实践活动实施控制.所谓宏观控制就是引导学生亲历英语教学活动的整个过程,从而能从整体上把握英语教学的结构、内涵、规律以及有关教学理论等等;所谓微观控制,就... 英语教学法指导教师在教学中应当从宏观上和微观上对英语师范生的英语教学实践活动实施控制.所谓宏观控制就是引导学生亲历英语教学活动的整个过程,从而能从整体上把握英语教学的结构、内涵、规律以及有关教学理论等等;所谓微观控制,就是指导学生在教学实践过程中,逐步把握其每个阶段的教学内容与操作方法,各个阶段如何过渡衔接承上启下,各个阶段如何安排新内容和导入新知识等等.这两种控制虽各有侧重,如前者似乎重在解决理论与认识的问题,后者似乎重在解决方法与技能的问题,但二者在控制运作中却是有机统一、不可分割的,在整体上是解决能力问题,即提高英语教学能力。 展开更多
关键词 英语教学法 教学实践 宏观 微观 控制
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试论师范院校英语专业的职业技能课程设置 被引量：1
10
作者 盛红梅 《黄冈师范学院学报》 2008年第4期141-143,147,共4页
师范院校英语专业的职业技能课程存在课程设置不太科学、课时分配不太合理、技能训练不太充分等问题。这无疑会影响教学质量和培养目标,因而必须尽快解决。为此,可在提高认识的基础上重点抓住增设与职业技能课程相关的边缘学科课程、增... 师范院校英语专业的职业技能课程存在课程设置不太科学、课时分配不太合理、技能训练不太充分等问题。这无疑会影响教学质量和培养目标,因而必须尽快解决。为此,可在提高认识的基础上重点抓住增设与职业技能课程相关的边缘学科课程、增强"英语教学法"课程的教学功能、增加技能训练的教学活动等几个环节,使既有问题得以逐步解决,使课程设置形成科学系统,以保证教学目的和培养目标的实现。 展开更多
关键词 师范院校 英语专业 英语教学法 职业技能 课程设置
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远程教育中英语教学法课程教学设计问题的探讨 被引量：1
11
作者 刘立娥 《南阳师范学院学报》 CAS 2006年第8期121-122,共2页
本文是在研究一些关于远程教育和现代远程教育的基本理念及它们在外语教学法中的意义等方面理论的基础上,又结合着课程的实际情况,进一步探讨了远程教育中关于英语教学法课程的教学一体化设计、教学模式及对学习者的要求等问题。以便于... 本文是在研究一些关于远程教育和现代远程教育的基本理念及它们在外语教学法中的意义等方面理论的基础上,又结合着课程的实际情况,进一步探讨了远程教育中关于英语教学法课程的教学一体化设计、教学模式及对学习者的要求等问题。以便于仁者见仁,智者见智,以达到共同提高的目的。 展开更多
关键词 远程教育 教学一体化设计 英语教学法 教学模式
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应用型英语教学法课“多元综合”教学模式探讨 被引量：1
12
作者 刘玲 《岳阳职业技术学院学报》 2015年第6期82-85,99,共5页
英语教学法课"多元综合"教学模式是伴随着应用型大学的发展与建设而产生的。此模式以实践为主线,与基础英语教育联系密切,具有很强的实用性,利于师范英语专业学生综合教学能力的形成。该教学方法的主旋律是理论先导、技能跟... 英语教学法课"多元综合"教学模式是伴随着应用型大学的发展与建设而产生的。此模式以实践为主线,与基础英语教育联系密切,具有很强的实用性,利于师范英语专业学生综合教学能力的形成。该教学方法的主旋律是理论先导、技能跟上、学练同步、突出实践,体现了教师主导、学生主体的科学教学原则。在教学策略上,突出合作学习的教学策略,并倡导发展性学生学业成就评价策略。 展开更多
关键词 应用型 高等师范院校 英语教法课 多元综合模式
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信息技术与英语学科教学论课程整合实验研究 被引量：1
13
作者 王歆军 《孝感学院学报》 2009年第1期116-119,共4页
对某省属高校英语专业高年级本科生进行了信息技术与英语学科教学论课程整合教学实验。调查表明,学生对教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革认同程度比较高,学生学习方式变革较薄弱。
关键词 信息技术 英语学科教学论 整合实验
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案例教学在英语教学法课程中的运用
14
作者 蔡晓颖 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2019年第4期84-87,共4页
案例教学模式已经被广泛地运用到不同学科的教学中。在英语教学法课程中引入案例教学对师范生学科教学知识(PCK)的获得有积极的促进作用。本文介绍了案例教学的起源、概念和特征,讨论了案例教学对培养英语学科教学知识(PCK)的作用、案... 案例教学模式已经被广泛地运用到不同学科的教学中。在英语教学法课程中引入案例教学对师范生学科教学知识(PCK)的获得有积极的促进作用。本文介绍了案例教学的起源、概念和特征,讨论了案例教学对培养英语学科教学知识(PCK)的作用、案例教学运用的类型及注意事项。 展开更多
关键词 案例教学 学科教学知识 英语教学法课程
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新课程背景下高中英语教学策略 被引量：25
15
作者 刘琼 《湖北广播电视大学学报》 2009年第3期148-149,共2页
近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的要求,更促进了人们对英语教学的探索和改革。高中英语教学作为其中一个重要环节,是实施素质教育、贯彻大纲精神的主要空间和平台。本文通过分析高中英语教学特点和学生特点,提出在高中英... 近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的要求,更促进了人们对英语教学的探索和改革。高中英语教学作为其中一个重要环节,是实施素质教育、贯彻大纲精神的主要空间和平台。本文通过分析高中英语教学特点和学生特点,提出在高中英语教学策略中应注意知识的系统化,英语教学的整体性和多样性,注重学生跨文化意识和自学能力的培养。 展开更多
关键词 教学法 课文特点和心理特点 教学策略
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基于建构主义的高师英语教学法课程改革 被引量：16
16
作者 苏秋萍 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第3期101-105,共5页
基于建构主义学习理论,高师英语教学法课程应重视学生的原有知识结构、重视情境对知识建构的作用以及强调教学中的交流与互动。同时,教学法课程还应该满足时代发展的要求,培养学生多层次的知识与能力;突出英语师范教育的鲜明个性,建立... 基于建构主义学习理论,高师英语教学法课程应重视学生的原有知识结构、重视情境对知识建构的作用以及强调教学中的交流与互动。同时,教学法课程还应该满足时代发展的要求,培养学生多层次的知识与能力;突出英语师范教育的鲜明个性,建立多元化的学习途径。 展开更多
关键词 建构主义 英语教学法 教育理论
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对“英语教学法”课程教学改革的思考与建议 被引量：15
17
作者 陈欣 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第10期37-38,共2页
"英语教学法"是为指导英语教育方向学生的教学实践而设置的一门课程。但在教学过程中,该课程在教学方法及课程安排方面存在一些问题。为解决这些问题,教师应明确"英语教学法"课程改革的新思路,重视对新课程教学理... "英语教学法"是为指导英语教育方向学生的教学实践而设置的一门课程。但在教学过程中,该课程在教学方法及课程安排方面存在一些问题。为解决这些问题,教师应明确"英语教学法"课程改革的新思路,重视对新课程教学理念的学习,重视在教学理论学习过程中将理论知识内化为教学观念。 展开更多
关键词 英语教学法 课程改革 教学实践 建议
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英语教学法课程改革刍议 被引量：7
18
作者 荆莉 《怀化学院学报》 2007年第2X期169-170,共2页
英语教学法课程模块建设是“零适应期”中学英语教师培养模式研究的一项重要的内容,它包括了英语教学法课程体系的改革,英语教学法理论课的改革,和教育实习的改革。从以上三个方面进行了英语教学法课程模式的探讨。
关键词 英语教学法课程 “零适应期” 改革
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高师“英语教学法”理论与实践的融合 被引量：5
19
作者 聂素民 《韩山师范学院学报》 2005年第5期84-88,共5页
英语教学法应以学生为中心组织课堂教学,将理论知识讲解与教学实践相结合,培养学生的实际运用能力。该文从教学理论与实践的角度,分析英语教学法理论应向教学行为转变,以激发学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂内外教学的活动。
关键词 英语教学法 理论 实践 教学能力 以学生为中心
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分类教学、整体推进——《大学英语》教学改革研究 被引量：3
20
作者 唐依凡 秦艳萍 师琳 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2009年第3期81-85,91,共6页
从全国高校大学英语教学的实际出发,结合西安建筑科技大学大学的招生及教学情况,以教育部高教司的《大学英语课程教学要求》为依托,应用语言学、心理学、教学法理论为依据,制定出了分类别英语教学方法的具体措施:即在举行英语水平测试后... 从全国高校大学英语教学的实际出发,结合西安建筑科技大学大学的招生及教学情况,以教育部高教司的《大学英语课程教学要求》为依托,应用语言学、心理学、教学法理论为依据,制定出了分类别英语教学方法的具体措施:即在举行英语水平测试后,将学生分为基础英语教学、常规英语教学和双模块英语教学三大层次进行教学,并对我校英语分类别教学实践情况进行总结、分析,从而得出结论。分类别教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、推进的教学原则。 展开更多
关键词 英语教学法 分类别英语教学 基础英语教学 常规英语教学 双模块英语教学
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