英语专业教学过程中的教师文化个性 被引量：6

1

作者 曹耀萍 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期62-66,共5页

英语专业教师的文化个性包括热情支持型、亲近和蔼型、优雅指示型、权威型和忽视型五种类型。在教学过程中教师积极的文化个性会表现出一种自主与自由、创新与超越的状态,而这种状态将体现为教师真正意义上对生命的尊重、对学生个性的... 英语专业教师的文化个性包括热情支持型、亲近和蔼型、优雅指示型、权威型和忽视型五种类型。在教学过程中教师积极的文化个性会表现出一种自主与自由、创新与超越的状态,而这种状态将体现为教师真正意义上对生命的尊重、对学生个性的关注以及对人生幸福的追求;英语教师文化个性的良好表现有助于英语专业教学效果的提高。 展开更多

关键词 英语专业教师 文化个性 教学过程

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TPACK理论视域下河南高校英语专业教师信息化教学能力提升路径研究

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作者 宋海英 《黄河科技学院学报》 2024年第3期89-94,共6页

信息技术的持续快速发展,促使高校英语教师使用扎实系统的语言技能、整合技术的教学法知识开展教学,TPACK理论在教育领域的应用逐渐普及化。然而,当前河南高校英语专业教师依然存在信息化教学认知有限、信息化教学实践技能不足、信息化... 信息技术的持续快速发展,促使高校英语教师使用扎实系统的语言技能、整合技术的教学法知识开展教学,TPACK理论在教育领域的应用逐渐普及化。然而,当前河南高校英语专业教师依然存在信息化教学认知有限、信息化教学实践技能不足、信息化教学设计能力欠缺、教学效果评估机制不健全等问题。为此,应通过增强信息化教学重要性意识、提升教师的信息化教学能力、促进TPACK理论三要素充分融合、构筑多维度全过程评估与反馈机制等多元化发展路径,引领河南高校英语专业教师更好地适应信息化时代,提升其信息化教学能力,推动英语专业教学质量持续提高。 展开更多

关键词 TPACK理论 英语专业教师 信息化教学能力 提升路径

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有声思维——英语专业教师应具备的研究方法 被引量：4

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作者 杨立学 杨瑛 朱玲 《天津工程师范学院学报》 2008年第4期66-69,共4页

有声思维是英语专业教师应具备的一种研究方法,文章对该研究方法进行了介绍,并以翻译、听力、阅读、写作等课程的教学为例,说明有声思维对英语专业教学的作用。

关键词 有声思维 英语专业教师 英语专业教学

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英语专业教师语言技能现状调查研究 被引量：4

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作者 曹耀萍 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期172-176,共5页

英语专业教师语言技能对教学质量的提高有关键作用,调查结果显示英语专业教师语言技能状况不容乐观,母语环境中英语语言耗损、人脑认知能力衰退和语言本身的变化等因素均有可能造成语言技能的退化。要防止这种退化现象,英语专业教师有... 英语专业教师语言技能对教学质量的提高有关键作用,调查结果显示英语专业教师语言技能状况不容乐观,母语环境中英语语言耗损、人脑认知能力衰退和语言本身的变化等因素均有可能造成语言技能的退化。要防止这种退化现象,英语专业教师有必要适时更新和补充知识,加强语言技能训练的强度以及提高使用英语的频率。 展开更多

关键词 英语专业教师 语言技能 语言退化

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新文科建设背景下英语专业教师学习共同体的PCK发展研究

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作者 廖绒绒 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2023年第2期73-80,122,共9页

对教师学习共同体的实证研究开始于20世纪80年代的北美,2000年前后逐步在全球范围兴起,如今仍是教师发展研究领域的热点问题。学习共同体已成为教师职业发展的重要形式之一,它在提高教师专业认同感获得感和学科教学质量等方面的重要作用... 对教师学习共同体的实证研究开始于20世纪80年代的北美,2000年前后逐步在全球范围兴起,如今仍是教师发展研究领域的热点问题。学习共同体已成为教师职业发展的重要形式之一,它在提高教师专业认同感获得感和学科教学质量等方面的重要作用,已在国内外专家学者中达成了共识。研究以中国海南省某高校4个英语专业课程组内20名不同年龄、性别、职称的在职教师为研究对象,通过描述分析和方差分析获得基础数据,以实证数据作为依托,对英语专业教师群体的学习共同体的需求和特征进行量化分析,以此来检验其在英语PCK4个维度之间的动态变化,获得差异性分析。研究结果表明,教师学习共同体可以对高校英语教师的专业发展起到积极的促进作用。因此,领导者不仅要对学习共同体项目加强顶层设计、强化理论与实践的贴合度、建立共同遵循的基本原则,还应该立足本国教师学习共同体对学科教学知识需求的发展、变化及影响,学习和吸收国内外学者关于学习共同体方面的研究成果,从而帮助我们反思和改进我国英语专业教师学习共同体的项目研究以及教学实践过程中遇到的问题,以不断提高英语专业教师专业综合能力和专业教学质量。 展开更多

关键词 英语专业教师 学习共同体 学科教学知识(PCK)

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教育评价改革背景下高校教师身份认同研究——以英语专业教师为例 被引量：1

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作者 朱红强 吴悯妍 《外国语言与文化》 2022年第2期138-149,共12页

当下中国高等院校英语专业处于从外延式发展转向以质量为核心的内涵式发展阶段,在此背景下,本文采用问卷调查法,探讨内涵式教育模式下高校英语专业教师身份认同情况。研究发现:第一,在内涵式教育模式背景下,英语专业教师强调对专业内涵... 当下中国高等院校英语专业处于从外延式发展转向以质量为核心的内涵式发展阶段,在此背景下,本文采用问卷调查法,探讨内涵式教育模式下高校英语专业教师身份认同情况。研究发现:第一,在内涵式教育模式背景下,英语专业教师强调对专业内涵的质量提升,凸显出内涵式教育的支持者这一身份认同;第二,大部分教师在教学与科研之间表现出矛盾性,呈现教学者而非研究者这一身份认同;第三,教师通过表达自我发展的需求,构建出发展自我的学习者这一身份认同;同时,其身份认同也是教师主体与机构话语之间形成的一种互动关系。 展开更多

关键词 教育评价改革 内涵式教育模式 英语专业教师 教师身份 职业发展

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再论英语专业教师信息素养——河北省英专教师信息素养现状的启示

7

作者 岑秀文 张尚莲 姚爽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2014年第1期30-31,共2页

本文以河北省十二所高校英语专业教师信息素养现状问卷结果为基础,提出了提高高校英语专业教师信息素养的一些具体措施,指出信息素养与学科教学深度整合是实现有效教学的根本途径。

关键词 英专教师 信息素养 学科课程 整合

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多元人才观视域下英语类专业教师发展能力的自我建构

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作者 崔永光 王琳 《鸡西大学学报（综合版）》 2015年第6期30-33,共4页

我国高校英语类专业教师的专业发展能力是以教师的自我发展意识和树立终身学习理念为重要内驱力的。专业教师不断拓展自身的知识架构是提升师生跨文化交际能力、实现多元人才培养需求的重要保障。为此,专业教师需要定位好自己的专业研... 我国高校英语类专业教师的专业发展能力是以教师的自我发展意识和树立终身学习理念为重要内驱力的。专业教师不断拓展自身的知识架构是提升师生跨文化交际能力、实现多元人才培养需求的重要保障。为此,专业教师需要定位好自己的专业研究领域,塑造风格,形成特色,提升团队协作意识,加强教师之间的合作与交流,营造教研室浓郁的教学和学术氛围,从而建构自身的发展能力,全面促进外语教师的专业发展水平。 展开更多

关键词 多元人才观 英语类专业教师 发展能力 自我构建策略

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思辨英语教学：英语专业教师认知视角 被引量：22

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作者 张虹 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期57-62,112,共7页

本研究通过开放性问卷调查探究了117名高校英语专业教师对其在课程中培养学生思辨能力的认知、面临的困难与需求。研究发现,他们基本认同应将思辨能力培养融入英语专业课程教学,但在具体实施过程中遇到来自学生、环境和教师自身的制约;... 本研究通过开放性问卷调查探究了117名高校英语专业教师对其在课程中培养学生思辨能力的认知、面临的困难与需求。研究发现,他们基本认同应将思辨能力培养融入英语专业课程教学,但在具体实施过程中遇到来自学生、环境和教师自身的制约;他们提出了教师培训、资源建设,以及院系领导、同事、政策等制度和环境支持三方面的需求。基于研究发现,本文探讨了教师推进思辨英语教学改革过程中应发挥主观能动性,语言能力与思辨能力关系等问题,最后对高校外语教师教育和研究提出建议。 展开更多

关键词 思辨英语教学 英语思辨能力 英语语言能力 英语教学改革

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高职专业教师与英语教师的专业英语教学之研究——以黎明职业大学为例

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作者 曾玉华 《钦州学院学报》 2012年第6期48-52,共5页

对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣,建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势,将语言教学融入专业教学,共同完成高职英语教学,使学生的英语能力为专业能力服务,从而提高学生的核心职... 对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣,建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势,将语言教学融入专业教学,共同完成高职英语教学,使学生的英语能力为专业能力服务,从而提高学生的核心职业能力。 展开更多

关键词 专业教师 英语教师 高职专业英语教学 对比研究

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高师英语专业翻译课教学的困境及其对策研究 被引量：4

11

作者 熊俊 鲁定元 胡徳香 《遵义师范学院学报》 2008年第4期54-57,61,共5页

目前高师英语专业的翻译课教学在课程设置、教材建设、师资力量、学生基础等方面存在一系列问题,使翻译教学陷入了困境,严重影响了其培养目标即应用英语翻译类的复合型人才的培养。结合教学调查和试验,文章对这些问题及对策进行了分析... 目前高师英语专业的翻译课教学在课程设置、教材建设、师资力量、学生基础等方面存在一系列问题,使翻译教学陷入了困境,严重影响了其培养目标即应用英语翻译类的复合型人才的培养。结合教学调查和试验,文章对这些问题及对策进行了分析与探讨,提出要使翻译教学走出困境,必须使翻译课课程设置合理化、实用化,教材选用多样化和优化,教学内容安排合理化,使翻译教学师资力量得到强化,翻译训练内容多元化、实践经常化。 展开更多

关键词 高师英语专业 翻译教学 困境 对策

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浅谈英语专业教师兼任班主任工作

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作者 马云飞 《教育教学论坛》 2012年第18B期279-281,共3页

高校专业课教师兼任班主任工作,可以更好地将教书育人结合起来。本文分析了英语专业教师兼任班主任工作的角色定位,及其在学风建设方面的作用,探讨了英语专业教师兼任班主任时,如何更好地将专业教育与德育教育协调统一起来。

关键词 英语专业教师 班主任工作 专业教育 德育教育

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师专《英语教学法》课程教学探索与思考

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作者 杨捷 《昆明师范高等专科学校学报》 2001年第1期79-82,共4页

为适应 2 1世纪的要求 ,适应我国经济发展速度和改革开放的深入 ,外语教学的改革和提高不仅需要着眼于对我国广大的英语学习者———中学生和大学生的外语学习本质和特点的研究 ,而且更为重要的还要着眼于对外语师资培养途径的研究。本... 为适应 2 1世纪的要求 ,适应我国经济发展速度和改革开放的深入 ,外语教学的改革和提高不仅需要着眼于对我国广大的英语学习者———中学生和大学生的外语学习本质和特点的研究 ,而且更为重要的还要着眼于对外语师资培养途径的研究。本文针对师范院校外语专业的学生 ,对其“外语”“师范”特点展开探讨和研究 ,摸索出一条适合其特点的教学路子 。 展开更多

关键词 《英语教学法》 教学改革 师资培养 师范院校 教学思想 教学能力 英语专业 中学

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