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情感因素对大学英语听力教学的影响 被引量:7
1
作者 麦红宇 《桂林师范高等专科学校学报》 2006年第4期114-117,共4页
情感因素对英语听力教学具有影响,要提高听力教学质量,必须强化学习者的学习动机,增强自信心,降低学习中的焦虑感。
关键词 英语听力 情感因素 动机 自信 焦虑
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学生英语听力焦虑和元认知策略 被引量:4
2
作者 张媛媛 《安徽理工大学学报(社会科学版)》 2008年第1期37-39,共3页
在二语习得研究领域中,"听"是一种获取信息和语言输入的重要方式。目前不少学生存在听力学习焦虑,元认知策略有助于学生对认知活动有效监控。学生掌握元认知策略对于控制英语听力焦虑具有重要作用。探讨元认知策略、外语学习... 在二语习得研究领域中,"听"是一种获取信息和语言输入的重要方式。目前不少学生存在听力学习焦虑,元认知策略有助于学生对认知活动有效监控。学生掌握元认知策略对于控制英语听力焦虑具有重要作用。探讨元认知策略、外语学习焦虑及元认知策略对英语听力焦虑的启发。元认知策略的四个方面启发研究者分析学生英语听力焦虑的现状,得出在教学实践中主要从明确学习目的,激发学习动机;自我管理监控,保证学习主动性;自我评估,保证学习积极性三方面入手,达到培养学生元认知策略和减少焦虑的教学成果。 展开更多
关键词 元认知策略 英语听力焦虑 学习目的 自我监控 自我评估
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非英语专业学生的听力焦虑及教学策略 被引量:5
3
作者 范洁 王佩 胡晓红 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第12期87-89,共3页
情感因素在语言学习中发挥着重要作用,而语言焦虑是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。在听、说、读、写四项外语技能中,"听"存在的问题可能最大,即最易产生焦虑情绪。以本科非英语专业学生为对象,针对听力焦虑... 情感因素在语言学习中发挥着重要作用,而语言焦虑是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。在听、说、读、写四项外语技能中,"听"存在的问题可能最大,即最易产生焦虑情绪。以本科非英语专业学生为对象,针对听力焦虑问题,通过问卷调查、座谈等方法进行了系统的分析与研究,探究了听力焦虑的表现形式和成因,并提出了降低焦虑,提高听力能力课程效果的教学策略。 展开更多
关键词 英语听力 语言焦虑 情绪 非英语专业
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听力焦虑与听力成绩相关性的实证研究 被引量:4
4
作者 李丹 《重庆理工大学学报(社会科学)》 CAS 2013年第9期151-155,共5页
作为情感因素之一的焦虑对英语听力学习有着重要的影响,不同类型的焦虑对英语听力学习产生不同的影响作用。促进型焦虑对学习产生积极促进作用;抑制型焦虑对学习产生消极阻碍作用。对200名非英语专业学生进行实证研究,分组考察其听力焦... 作为情感因素之一的焦虑对英语听力学习有着重要的影响,不同类型的焦虑对英语听力学习产生不同的影响作用。促进型焦虑对学习产生积极促进作用;抑制型焦虑对学习产生消极阻碍作用。对200名非英语专业学生进行实证研究,分组考察其听力焦虑与听力成绩的相关性,并通过因子分析探寻各组学生听力焦虑成因,提出相应的英语听力课堂教学策略。 展开更多
关键词 听力焦虑 听力成绩 相关性
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英语专业学生听力焦虑成因分析与对策研究 被引量:4
5
作者 杨香玲 《英语研究》 2012年第4期67-71,共5页
焦虑是英语听力理解中较为普遍的现象,直接影响听力理解的效果。探讨焦虑对大学英语听力的影响,从主观因素和客观因素两方面分析听力焦虑的成因,并提出相应对策,以提高大学生英语听力理解水平。
关键词 英语听力 焦虑 对策
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高职院校英语学习者听力焦虑状况调查 被引量:2
6
作者 袁行 《韶关学院学报》 2006年第8期151-154,共4页
采用问卷方式调查了高职院校英语学习者听力焦虑状况,结果表明:高职院校英语学习者听英语时有中度焦虑感;英语听力焦虑与外语课堂焦虑相关,但两者又彼此独立,英语听力焦虑具有听力技能的特点;英语听力焦虑与听力成绩具有显著负相关,但... 采用问卷方式调查了高职院校英语学习者听力焦虑状况,结果表明:高职院校英语学习者听英语时有中度焦虑感;英语听力焦虑与外语课堂焦虑相关,但两者又彼此独立,英语听力焦虑具有听力技能的特点;英语听力焦虑与听力成绩具有显著负相关,但低度焦虑能提高听力水平高的学生的理解程度。 展开更多
关键词 外语课堂焦虑 英语听力焦虑 高职院校 英语学习者
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大学生英语学习焦虑与听力和口语水平之间的关系 被引量:2
7
作者 陆海霞 李平 《中华女子学院学报》 2011年第6期121-124,共4页
定量分析了非英语专业大学生英语学习焦虑程度与英语听力和口语水平之间的关系,研究结果表明,随着焦虑程度的提高,大学生自评英语听力"很差"和自评英语口语"很差"的比例均成倍增长,中度焦虑大学生英语听力"很... 定量分析了非英语专业大学生英语学习焦虑程度与英语听力和口语水平之间的关系,研究结果表明,随着焦虑程度的提高,大学生自评英语听力"很差"和自评英语口语"很差"的比例均成倍增长,中度焦虑大学生英语听力"很差"和英语口语"很差"的风险均为低度焦虑大学生的4倍左右,高度焦虑大学生英语听力"很差"和英语口语"很差"的风险分别为低度焦虑大学生的11倍和13倍左右。提示高度焦虑对英语听力和口语学习具有较强的负面影响,远高于低度和中度焦虑程度。 展开更多
关键词 大学生 英语听力水平 英语口语水平 英语学习焦虑
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非英语专业大学生的英语听力课堂焦虑研究 被引量:1
8
作者 吴昊 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2008年第4期153-158,共6页
焦虑现象是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。为了研究非英语专业大学生英语听力课堂焦虑的现状,文章通过自制量表,以问卷形式测试了合肥工业大学120多名非英语专业大二学生的听力焦虑程度。在对数据进行分析后得出结论:... 焦虑现象是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。为了研究非英语专业大学生英语听力课堂焦虑的现状,文章通过自制量表,以问卷形式测试了合肥工业大学120多名非英语专业大二学生的听力焦虑程度。在对数据进行分析后得出结论:焦虑情绪在英语听力课堂中普遍存在,和听力理解的成效呈明显的负相关;应对策略的适当运用可以在一定程度上缓解这一情绪,从而提高听力。根据调查结果,还探讨了焦虑可能的成因并提出有效的教学手段和应对策略。 展开更多
关键词 英语听力 课堂焦虑 应对策略 焦虑值 被试 问卷
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高职非英语专业学生英语听力焦虑问题研究 被引量:2
9
作者 刘幼玲 《湖州师范学院学报》 2020年第6期61-65,共5页
采用英语听力焦虑量表对167位高职非英语专业学生进行问卷调查,探究其听力焦虑问题。研究发现,高职非英语专业学生英语听力焦虑值处于中等程度;高年级学生的听力焦虑值高于低年级学生,男生大于女生,文科生与理科生无明显差别。高职英语... 采用英语听力焦虑量表对167位高职非英语专业学生进行问卷调查,探究其听力焦虑问题。研究发现,高职非英语专业学生英语听力焦虑值处于中等程度;高年级学生的听力焦虑值高于低年级学生,男生大于女生,文科生与理科生无明显差别。高职英语教师应重视学生听力学习过程中存在的焦虑问题;上课时采用不同的授课方式,以适应不同年级学生的需求;多向男生传授英语听力策略,以降低其英语听力焦虑。 展开更多
关键词 英语听力焦虑 高职 非英语专业
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非英语专业大学生英语听力焦虑状况与学习策略研究 被引量:2
10
作者 王银平 《武汉船舶职业技术学院学报》 2010年第3期60-62,共3页
本文采用"英语听力焦虑量表"与"英语听力学习策略问卷"对非英语专业大学生的听力焦虑状况进行系统化的实证分析,调查学习者在做听力理解时采取的应对策略。作者还探讨了听力焦虑研究对听力教学的启示及应对策略。
关键词 英语听力 焦虑 学习策略
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高职学生英语听力学习焦虑因素分析与对策研究 被引量:2
11
作者 刘仿强 《天津职业大学学报》 2010年第1期74-77,共4页
在高职学生的英语听力学习过程中,焦虑因素越来越成为阻碍学生提高英语听力水平的重要因素。结合英语教学实践,对学生在听力学习过程中的焦虑因素进行分析,并提出克服听力学习焦虑、提高英语听力水平的对策。
关键词 英语听力 学习焦虑 对策
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网络教学平台下碎片化学习在英语听力教学中的运用——以桂林师范高等专科学校为例 被引量:2
12
作者 张钦娟 罗宁 《桂林师范高等专科学校学报》 2018年第5期135-138,共4页
问卷调查的数据分析表明,在英语听力教学中,学习焦虑因素是学生学习积极性不高的主要原因。在互联网时代下,把网络教学平台和课堂教学相结合,学生在网络平台上进行碎片化学习,可以有效缓解学习焦虑,提高学生的学习兴趣和学习积极性。
关键词 英语听力教学 学习焦虑 碎片化学习
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英语听力理解过程中焦虑对注意稳定性影响的实证研究 被引量:2
13
作者 黄文杰 穆凤英 《长春大学学报》 2015年第12期132-136,共5页
本研究以认知心理学和二语习得领域有关注意的理论为指导,采用心理语言学的研究方法,对英语听力理解过程中焦虑对注意稳定性影响进行了实证研究。研究结果表明:两者呈耶克斯-多德森定律描述的倒U型关系,即适当的焦虑水平应位于中间区域... 本研究以认知心理学和二语习得领域有关注意的理论为指导,采用心理语言学的研究方法,对英语听力理解过程中焦虑对注意稳定性影响进行了实证研究。研究结果表明:两者呈耶克斯-多德森定律描述的倒U型关系,即适当的焦虑水平应位于中间区域,过高或过低的焦虑水平都会影响学习者的认知注意的稳定性。根据这一结论提出相应的英语听力教学建议。 展开更多
关键词 英语听力 焦虑 注意稳定性
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独立学院非英语专业大学生英语听力焦虑和听力策略的相关性研究 被引量:1
14
作者 林雅彬 《佳木斯教育学院学报》 2011年第6期166-166,168,共2页
文章以问卷的形式对独立学院非英语专业大学生的听力焦虑程度和听力策略进行相关性分析,结果显示英语听力焦虑与听力策略呈显著负相关。为了有效控制和降低英语听力焦虑,教师应该正确认识英语听力焦虑存在的普遍性,采取有效的教学策略,... 文章以问卷的形式对独立学院非英语专业大学生的听力焦虑程度和听力策略进行相关性分析,结果显示英语听力焦虑与听力策略呈显著负相关。为了有效控制和降低英语听力焦虑,教师应该正确认识英语听力焦虑存在的普遍性,采取有效的教学策略,注重听力策略的训练,充分发挥教师在听力课堂中的作用。 展开更多
关键词 听力焦虑 听力策略 独立学院
原文传递
The Effect of Anxiety on English Listening Comprehension of Senior Middle Students
15
作者 槐槐 《海外英语》 2014年第8X期29-30,共2页
Anxiety is a common phenomenon in the process of listening comprehension.It directly affects the result of listening.This article explores the effect of anxiety on English listening,analyzes the contributing factors c... Anxiety is a common phenomenon in the process of listening comprehension.It directly affects the result of listening.This article explores the effect of anxiety on English listening,analyzes the contributing factors caused anxiety from the subject and object and puts forward the strategies of lessening and overcoming their anxiety to improve the senior middle school students’English listening level. 展开更多
关键词 english listening anxiety strategies
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高中生英语听力学习焦虑成因分析及教学启示 被引量:1
16
作者 赵艳春 《镇江高专学报》 2020年第2期118-119,共2页
分析高中生英语听力训练过程中焦虑产生的主要原因,结合教学实践提出相应的对策:选择合适的听力材料,激发学生兴趣,增强学生自信心;巩固学生的英语基础;对学生进行听力技巧的指导等。
关键词 高中 英语听力 焦虑
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关于笔记策略治疗英语学习者听力焦虑情绪的个案研究
17
作者 冀新艳 《黑河学院学报》 2022年第7期10-12,共3页
英语听力技能是体现学生英语能力的重要方面,也是考察学生英语语言发展的重要指标。英语听力成绩在各级别的英语考试中都占据一定比例(10%—35%),提高大学生的听力成绩和听力能力是英语教师的重要任务。调查数据显示,听力过程中出现的... 英语听力技能是体现学生英语能力的重要方面,也是考察学生英语语言发展的重要指标。英语听力成绩在各级别的英语考试中都占据一定比例(10%—35%),提高大学生的听力成绩和听力能力是英语教师的重要任务。调查数据显示,听力过程中出现的焦虑情绪严重影响了学生对听力材料的接收、理解和转化,也严重挫败了学生学习英语的积极性和自信心。研究结果表明:笔记策略对缓解英语听力中的焦虑情绪有很大帮助;个性化笔记策略较统一模式更有益于学生尽快沉浸于听力环境中;心得交流、经验分享的互助模式对治疗听力焦虑和提高听力成绩亦有帮助。 展开更多
关键词 英语听力 焦虑情绪 笔记策略
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高职英语听力理解中的焦虑问题简析 被引量:1
18
作者 陈娟 《郧阳师范高等专科学校学报》 2014年第6期134-136,共3页
高职学生的英语听力能力普遍较差,焦虑问题突出.分析高职英语听力理解中的焦虑产生的原因,提出缓解焦虑问题的解决方案.
关键词 高职院校 英语听力 焦虑
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依据情感过滤假设确立新型大学英语听力教学模式 被引量:1
19
作者 冯亚娜 《牡丹江教育学院学报》 2008年第5期130-131,共2页
在分析了大学英语听力教学的现状以及情感因素对听力教学的影响基础上,阐述了如何把克拉申(Krashen)的情感过滤假设理论运用到英语听力教学中,以调动学生的积极情感,减少学生的焦虑,从而提高听力教学水平,改变学生听力差的状况。
关键词 情感过滤假设 大学英语听力教学 积极情感 焦虑
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英语听力学习焦虑感原因分析及对策 被引量:1
20
作者 蔺雪峰 《包头职业技术学院学报》 2009年第4期49-50,共2页
通过对学生外语听力学习焦虑感原因的分析,提出应对英语听力学习焦虑感的相关对策。
关键词 英语听力 学习焦虑感
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