期刊文献+
共找到75篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
认知语言学的翻译观 被引量:403
1
作者 王寅 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2005年第5期15-20,共6页
经验论、唯理论和解释派哲学分别聚焦于交际的三个不同环节:作者、文本、读者,同时还产生了相对应的翻译观。这些理论过于偏重某一环节,似有以偏概全之不足。Lakoff和Johnson所倡导的体验哲学正好可修补这些理论之不足,而且也能对翻译... 经验论、唯理论和解释派哲学分别聚焦于交际的三个不同环节:作者、文本、读者,同时还产生了相对应的翻译观。这些理论过于偏重某一环节,似有以偏概全之不足。Lakoff和Johnson所倡导的体验哲学正好可修补这些理论之不足,而且也能对翻译作出一个较为全面的解释。本文尝试根据体验哲学和认知语言学的基本观点,拟构了翻译的认知语言学模式:翻译是以对现实世界体验为背景的认知主体所参与的多重互动为认知基础的,译者在透彻理解源语言(含古代语言)语篇所表达出的各类意义的基础上,尽量将其在目标语中映射转述出来,在译文中应着力勾画出原作者所欲描写的现实世界和认知世界, 须兼顾作者、文本、读者三个要素,倡导和谐翻译。 展开更多
关键词 体验哲学 认知语言学 翻译 互动
原文传递
元宇宙:具身传播的场景想象 被引量:160
2
作者 张洪忠 斗维红 任吴炯 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2022年第1期76-84,共9页
元宇宙是用户以数字人形态进入虚拟空间活动的一种场景,是从小说想象延伸至产业的概念,正在被设想为互联网发展的新趋势。本文认为元宇宙是典型的具身传播,是基于VR应用基础上的游戏与社交深度融合的场景再造。基于此,本文进一步从具身... 元宇宙是用户以数字人形态进入虚拟空间活动的一种场景,是从小说想象延伸至产业的概念,正在被设想为互联网发展的新趋势。本文认为元宇宙是典型的具身传播,是基于VR应用基础上的游戏与社交深度融合的场景再造。基于此,本文进一步从具身传播视角分析了互联网三个演变阶段:感官的"看得见听得着"、触觉的"感受到"、意识与身体的"想得到摸得着",而元宇宙就是第三个阶段的大脑意识带动身体融入虚拟空间的场景想象;并进一步从空间、时间、规制等角度分析了元宇宙不是一个虚拟的伊甸园再造,以及如何看待人与元宇宙技术的关系。 展开更多
关键词 元宇宙 具身传播 游戏 社交
原文传递
解构与重构:元宇宙对网络思想政治教育的挑战及其应对 被引量:56
3
作者 冯刚 陈倩 《探索》 CSSCI 北大核心 2022年第3期166-175,F0002,共11页
作为PC互联网、移动互联网的进阶形态,元宇宙将引发人们生存方式和发展方式的再次变革,也将重新定义网络思想政治工作之“网络”。元宇宙中的认知外包与虚拟分身、信息茧房与社交圈群、数字殖民和文明陷阱对网络思想政治工作带来层层挑... 作为PC互联网、移动互联网的进阶形态,元宇宙将引发人们生存方式和发展方式的再次变革,也将重新定义网络思想政治工作之“网络”。元宇宙中的认知外包与虚拟分身、信息茧房与社交圈群、数字殖民和文明陷阱对网络思想政治工作带来层层挑战,同时,元宇宙也通过认证生态与数字创造、人机共育与智慧评价、境脉施教与具身受教环环赋能网络思想政治工作。面对到来的元宇宙,网络思想政治工作应直面挑战、抓住机遇、做好准备,力求将元宇宙这一最大变量化为事业发展的最大增量。 展开更多
关键词 元宇宙 网络思想政治工作 互联网 虚拟世界 具身交互
下载PDF
具身认知的理论落地:技术支持下的情境交互 被引量:54
4
作者 王辞晓 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期20-26,共7页
近年来,具身认知逐渐受到教育技术和学习科学领域的关注,但具身认知相关的教学实践仍处于摸索阶段。文章通过梳理具身认知的国内外经典文献,发现将具身认知的理论落地到教育教学实践,不仅要重视身体及其经验对认知的作用,还需要从本源... 近年来,具身认知逐渐受到教育技术和学习科学领域的关注,但具身认知相关的教学实践仍处于摸索阶段。文章通过梳理具身认知的国内外经典文献,发现将具身认知的理论落地到教育教学实践,不仅要重视身体及其经验对认知的作用,还需要从本源上结合学习理论来理解具身认知理论如何在技术的支持下指导学习。文章梳理了具身认知的理论提出与认知科学依据,并从伊德的技术现象学视角来梳理包括具身关系的人与技术的多种关系,来探析技术如何强化具身经验以促进学习;通过与生态知觉、体验学习等理论进行对话,梳理技术支持的具身环境情境交互;最后,对现有研究中关于技术支持的具身设计和学科实践进行了总结,包括具身技术的设计、具身环境设计以及相应的教学设计原则。 展开更多
关键词 具身认知 具身技术 具身设计 学习环境 情境交互
下载PDF
基于具身认知理论的课堂教学变革 被引量:44
5
作者 马晓羽 葛鲁嘉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期5-9,共5页
具身认知理论的提出给传统课堂教学带来新的思路和活力,面向具身认知理论的课堂教学变革可以概括为四个基本方面:告别教学离身性,引入教学具身性,实现课堂教学观的整体转向;将师生的"身体"作为重要教学媒介,促进教育主体"... 具身认知理论的提出给传统课堂教学带来新的思路和活力,面向具身认知理论的课堂教学变革可以概括为四个基本方面:告别教学离身性,引入教学具身性,实现课堂教学观的整体转向;将师生的"身体"作为重要教学媒介,促进教育主体"身体"教育价值的实现;营建教育主体双向互动氛围,实现课堂教学"对话"价值的提升;整合与优化课堂教学环境,努力形成不同环境之间的教育合力功能。 展开更多
关键词 具身认知 课堂教学 身体 互动 教学环境
下载PDF
具身认知视域下促进高阶思维发展的多模态交互机制研究 被引量:29
6
作者 赵雪梅 钟绍春 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期65-71,87,共8页
新时代教育的诉求,已由单纯追求知识获取、技能习得转向追求思维发展。课堂交互活动有助于引发学生深度学习与高阶思维发展。通过对课堂交互实践现状与研究现状梳理分析,基于目前课堂交互现存的问题,提出了具身学习环境下促进高阶思维... 新时代教育的诉求,已由单纯追求知识获取、技能习得转向追求思维发展。课堂交互活动有助于引发学生深度学习与高阶思维发展。通过对课堂交互实践现状与研究现状梳理分析,基于目前课堂交互现存的问题,提出了具身学习环境下促进高阶思维发展的多模态交互机制。从理论与技术依据、特征分析、给养高阶思维发展三个方面对支持多模态交互的具身学习环境进行了分析。基于此,从促进高阶思维发展的目标指向、课堂教学交互的过程要素、多模态信息加工的内部心理表征三个关键要素及其之间的相互关系层面阐释了促进高阶思维发展的多模态交互机制的运行机理。最后,基于具身学习环境分析了多模态交互机制有效运行的条件保障。 展开更多
关键词 高阶思维 多模态 具身认知 教学交互 交互机制
下载PDF
基于具身认知的儿童智能玩具交互设计研究 被引量:28
7
作者 王秀丽 蒋晓 +1 位作者 赵丹琳 马凤娟 《包装工程》 CAS 北大核心 2019年第16期165-170,共6页
目的探究具身认知视角下的儿童智能玩具交互设计方法。方法通过对具身认知和信息加工两种认知理论模型进行对比分析,提炼具身认知理论的核心特征;通过对具身交互和儿童智能玩具交互设计的具身性进行研究,发现将具身认知引入儿童智能玩... 目的探究具身认知视角下的儿童智能玩具交互设计方法。方法通过对具身认知和信息加工两种认知理论模型进行对比分析,提炼具身认知理论的核心特征;通过对具身交互和儿童智能玩具交互设计的具身性进行研究,发现将具身认知引入儿童智能玩具交互设计的机会和意义;通过分析儿童的具身认知特性并结合前期相关研究,构建基于具身认知的儿童智能玩具交互设计方法。结论具身是儿童认识和理解世界最本能的方式。儿童智能玩具的交互设计需要同时考虑到儿童的具身认知特性以及融合了物理实体和虚拟计算在内的复杂交互系统的特点。通过将具身认知理论与儿童智能玩具的交互设计相结合,提出信息的多通道输入输出、交互行为的自然化和直觉化两个交互设计方法。 展开更多
关键词 具身认知 儿童智能玩具 交互设计 设计方法
下载PDF
生成与动力:具身认知研究中的互动观 被引量:25
8
作者 叶浩生 国礼羽 麻彦坤 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2020年第6期483-488,共6页
从方法论上讲,认知研究中的个体主义把研究的焦点放在个体身上,倾向于从个体内部寻求对社会行为的解释。与个体主义取向不同的是,具身认知中的互动观更注重人际和社会互动对于理解他人的重要作用。心理学中的生态学方法最早关注了环境... 从方法论上讲,认知研究中的个体主义把研究的焦点放在个体身上,倾向于从个体内部寻求对社会行为的解释。与个体主义取向不同的是,具身认知中的互动观更注重人际和社会互动对于理解他人的重要作用。心理学中的生态学方法最早关注了环境与有机体之间的互动对知觉产生的影响。生成认知在此基础上更进一步,认为互动不仅发生在有机体与环境之间,而且表现为主体与主体的交互影响,两个主体间的交互不是两个笛卡尔式心灵的对话,交互的主体是身体,是一种“肉身间性”的过程。具身认知研究中的互动观强调身心一体论,反对身心二元论,在方法论上表现出反还原论的特色。 展开更多
关键词 具身认知 生成认知 互动论 肉身间性
下载PDF
具身交互叙事:智能时代叙事形态的一种体验性阐释 被引量:20
9
作者 郭子淳 《新闻与传播评论》 CSSCI 2022年第2期23-34,共12页
智能时代正在改变叙事形态,以具身交互技术为核心的叙事体验开始浮现,身体的交互感知已经成为叙事学的重要表征,叙事学研究开始从传统的"离身"转向"具身",这为智能时代下的叙事形态探讨提供了全新的思路——具身交... 智能时代正在改变叙事形态,以具身交互技术为核心的叙事体验开始浮现,身体的交互感知已经成为叙事学的重要表征,叙事学研究开始从传统的"离身"转向"具身",这为智能时代下的叙事形态探讨提供了全新的思路——具身交互叙事。鉴于此,从行业迫切需求出发,结合梅洛-庞蒂等人的具身性理论、唐·伊德"具身性技术"等观点,析出具身交互技术在"具身性""技术具身"和"具身媒介"三个方面的特质,围绕和比较"身体观"和"交互观"在传统叙事学中被忽略的重要特质,并以一种体验性的思路考察具身交互叙事的本质是一种"完整性叙事体验"的回归,从而发现具身交互叙事打开了故事世界与人物(角色+读者)两者之间的叙事感知。研究认为,具身交互叙事强调作为一种体验基础上的叙事化过程,导致文本结构转向体验结构,叙事者和被述者成为具身体验者,这为未来可能的叙事形态留下无尽想象与思考。 展开更多
关键词 具身交互技术 未来叙事 人机关系 身体观 完整性体验
下载PDF
具身与离身认知在多模态交互环境下的交互语法研究 被引量:18
10
作者 覃京燕 安燕琳 +1 位作者 卢星晖 吴准 《包装工程》 CAS 北大核心 2019年第12期134-139,194,共7页
目的针对目前具身交互设计领域中具身认知和离身认知割裂的现状,将心理学第一代认知科学的离身认知与第二代认知科学的具身认知相结合,构建在多模态交互环境下的交互语法,指导智能体与人的具身交互和离身交互。方法以智能体为多模态交... 目的针对目前具身交互设计领域中具身认知和离身认知割裂的现状,将心理学第一代认知科学的离身认知与第二代认知科学的具身认知相结合,构建在多模态交互环境下的交互语法,指导智能体与人的具身交互和离身交互。方法以智能体为多模态交互环境的媒介,通过把人类的具身性逐步转化为智能体的离身性,运用隐喻、转喻、隐转喻的方式,使智能体的离身性激发人类交互主体,产生新的具身认知。结论在多模态交互环境中,把具身交互中的示能性、交互行为、交互前馈与离身交互中的符号、语义、交互反馈进行组建,形成完整交互语法体系。将交互事件中的3个要素进行映射,匹配到人与智能体的多模态交互关系中。 展开更多
关键词 具身交互 离身认知 多模态环境 交互语法
下载PDF
具身交互与全身交互的比较 被引量:14
11
作者 姚争为 杨琦 +4 位作者 潘志庚 刘复昌 丁丹丹 袁庆曙 范然 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2018年第12期2366-2376,共11页
具身交互和全身交互都把身体作为活动和认知的主体,近年来成为吸引着大量学者的交互方式,但少有将二者结合在一起的报道.文中首先有针对性地凝练现象学的代表性理论,明晰现象学与具身交互的关系,并对具身交互的本质特征——具身化的存... 具身交互和全身交互都把身体作为活动和认知的主体,近年来成为吸引着大量学者的交互方式,但少有将二者结合在一起的报道.文中首先有针对性地凝练现象学的代表性理论,明晰现象学与具身交互的关系,并对具身交互的本质特征——具身化的存在和存在模式进行解析,洞悉具身交互的内涵;然后利用近几年比较成功的一些交互案例重新解读具身交互设计原则,提高设计原则的可读性;再通过对全身交互发展历程的描述,明确了"整体"是全身交互的核心思想;最后着重比较二者所属的交互模式和处理内隐活动的能力,并从评价角度进行分析,找出二者的联系和差异.实现了对具身交互和全身交互比较全面而深入的讨论. 展开更多
关键词 具身交互 全身交互 现象学 交互模式 具身交互评价 全身交互评价
下载PDF
意义的遮蔽——再论具身认知中的“身” 被引量:16
12
作者 陈简 叶浩生 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期187-192,共6页
自笛卡尔以来的哲学思想呈现出了一种由思到行,由内到外,由个体向整体,由孤立到交互的转变,而产生此种转变的一个重要原因是对“身体”内涵的重视。同样,“身体”的两个思想内涵在心理学中也产生了两个重要的影响:一是无身性的观点导致... 自笛卡尔以来的哲学思想呈现出了一种由思到行,由内到外,由个体向整体,由孤立到交互的转变,而产生此种转变的一个重要原因是对“身体”内涵的重视。同样,“身体”的两个思想内涵在心理学中也产生了两个重要的影响:一是无身性的观点导致了传统认知主义逐渐走向瓶颈,“身体参与认知”成为学术共识,从而引发了由传统认知主义到具身认知的转向;二是在当下的学术语境中,具身认知思想与后现代主义在学理上有共通之处。因此,无论是心理学的发展还是哲学的发展,“身体”在其中都起到了重要的起承转合作用。 展开更多
关键词 具身认知 心理学 传统认知主义 后现代主义
下载PDF
现象学视域下人机交互的主体间性分析 被引量:12
13
作者 王慧莉 李雪娇 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期16-22,共7页
人机交互设计作为人工智能领域的研究热点具有巨大的商业潜力,其意图在于设计出能够与人类自然互动的智能系统,从而促进人类用户的交互意愿,为人类提供更加智能的应用。其设计核心在于理解人类交互的机制,这包含人类彼此互动和理解过程... 人机交互设计作为人工智能领域的研究热点具有巨大的商业潜力,其意图在于设计出能够与人类自然互动的智能系统,从而促进人类用户的交互意愿,为人类提供更加智能的应用。其设计核心在于理解人类交互的机制,这包含人类彼此互动和理解过程中的情感暗示、社交暗示,以及自我、他者与世界的相互作用。现象学在解决主体间性问题时提出的共情、协调、融合社交以及具身认知的理论途径能够为人机交互设计特别是情感交互、社会化交互以及具身交互三个方面提供理论基础。 展开更多
关键词 人机交互 主体间性 情感交互 社会化交互 具身交互
下载PDF
基于具身认知的博物馆虚拟展陈交互设计研究 被引量:8
14
作者 王妍 朱俐徽 巩新龙 《设计》 2023年第4期138-141,共4页
从具身认知的视角探索博物馆展品虚拟展陈的交互方法。分析博物馆展品虚拟展陈交互设计的发展现状与问题,运用具身认知理论原理,梳理博物馆展品虚拟展陈的设计思路,并进行风云系列卫星虚拟展陈的交互设计实践。得出自然式、隐喻式、情... 从具身认知的视角探索博物馆展品虚拟展陈的交互方法。分析博物馆展品虚拟展陈交互设计的发展现状与问题,运用具身认知理论原理,梳理博物馆展品虚拟展陈的设计思路,并进行风云系列卫星虚拟展陈的交互设计实践。得出自然式、隐喻式、情境式的博物馆展品虚拟展陈交互设计思路和要点。基于具身认知的博物馆展品虚拟展陈交互设计思路,能够改善观者的交互体验,增强观者对于展品的理解,丰富博物馆展品虚拟展陈的交互方式。 展开更多
关键词 虚拟展陈 具身认知 手势交互 博物馆 交互设计
下载PDF
具身认知视角下的人——智能体交互的意向立场 被引量:8
15
作者 刘宏宇 巩淼森 梁峭 《包装工程》 CAS 北大核心 2022年第2期145-151,191,共8页
目的分析人—智能体交互(Human-Agent Interaction,简称HAI)中意向立场的设计要素与意向立场下智能体的具身交互逻辑。方法以具身认知、具身交互理论和身体图式理论为基础,结合具体设计案例,对比一般人机交互和HAI交互逻辑、分层分析智... 目的分析人—智能体交互(Human-Agent Interaction,简称HAI)中意向立场的设计要素与意向立场下智能体的具身交互逻辑。方法以具身认知、具身交互理论和身体图式理论为基础,结合具体设计案例,对比一般人机交互和HAI交互逻辑、分层分析智能体的构成与交互要素、解析意向立场对HAI设计的影响,以及分析意向立场下HAI的结构与逻辑。结论HAI中的人机关系是一种用户被设计引导进而运用意向立场的关系,智能体在用户的意向立场下需要被视为独立的个体进行设计,其在HAI中的交互行为是具身交互行为。为达成良好的HAI交互体验,需要持续性地保持用户在HAI中的意向立场,这需要在智能体认知经验融合的基础上,构建智能体交互的身体图式,并通过设计手段来建立智能体"形象—功能—载体"与"个体—能力—身体"的隐喻关系,最终形成意向立场下的HAI交互逻辑。 展开更多
关键词 具身认知 具身交互 智能体 交互设计 人—智能体交互 意向立场
下载PDF
融通与生长:具身教学的逻辑旨归 被引量:3
16
作者 李佳宁 刘鹂 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第25期52-58,共7页
具身教学是具身认知思想在教学领域的延展与应用,强调教学过程中的“身心一体”与“主客融合”,关注学生个体的过程性身体体验,旨在以身体体验促进学生学习,是一种“事件性”教学,实现了对“二元论”的悖离。具身教学在于通过“具身交... 具身教学是具身认知思想在教学领域的延展与应用,强调教学过程中的“身心一体”与“主客融合”,关注学生个体的过程性身体体验,旨在以身体体验促进学生学习,是一种“事件性”教学,实现了对“二元论”的悖离。具身教学在于通过“具身交互”培养主体的人,通过“身心融通”培养完整的人,通过“知行合一”培养践行的人;通过“开放生成”培养个性的人。具身教学的生成进路在于认知理论的基础性置换与教师教学信念的培植,并在教育技术发展过程中以“具身”思想为引导合理开发和应用教学媒体技术。 展开更多
关键词 具身认知 具身教学 具身交互 身心融通 知行合一 开放生成 具身教学价值
下载PDF
海德格尔与计算机——兼论当代哲学与技术的理想关系 被引量:9
17
作者 徐献军 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第1期155-163,共9页
一般认为,现代哲学与技术实践是分离的,这种未经反思的信念之所以为人接受,原因在于哲学总是作为技术实践的背景而存在。人们只有在技术难题无法通过技术手段克服时,才有可能去反思它背后的哲学假设。计算机与哲学的距离似乎是最遥远的... 一般认为,现代哲学与技术实践是分离的,这种未经反思的信念之所以为人接受,原因在于哲学总是作为技术实践的背景而存在。人们只有在技术难题无法通过技术手段克服时,才有可能去反思它背后的哲学假设。计算机与哲学的距离似乎是最遥远的,然而潜藏在计算机科学和技术深处的是传统的哲学信念——世界的可表征性和主客的二元分立。当科学家们想要弄清知识表征难题的根源时,传统的哲学信念才开始得到严肃反思和摒弃。海德格尔凭借他对传统哲学的深刻批判而进入到计算机领域中。在海德格尔式的设计进路中,最具代表性的工作是:存在主义设计、指示表征设计、具身交互设计。它们说明,哲学不只是技术实践的批判者和局外人,还可以成为参与者和推动者。 展开更多
关键词 海德格尔 计算机 哲学 技术实践 被抛境况 上手状态 指示表征 具身交互
下载PDF
论智能的困扰和释放 被引量:3
18
作者 李德毅 《智能系统学报》 CSCD 北大核心 2024年第1期249-257,共9页
智能回答整个认知活动中“在哪里”“是什么”“为什么”和“怎么做”等基本问题,涵有丰富的内质,当前尚不存在公认的“智能”标准定义,本文分析了这种窘境,给出“智能”的33字新定义,不再区分是人的智能,还是机器的智能,让智能不再被... 智能回答整个认知活动中“在哪里”“是什么”“为什么”和“怎么做”等基本问题,涵有丰富的内质,当前尚不存在公认的“智能”标准定义,本文分析了这种窘境,给出“智能”的33字新定义,不再区分是人的智能,还是机器的智能,让智能不再被人的生命特质中的意识、欲望、情感等纠缠困扰,把智能从身体中单独释放出来到体外,拓展开去,成为人工智能,如机器智能。同时,把学习对智能的重要性也在定义里理清楚了。这个定义通俗、简明、精辟,无需转出再定义。新定义尤其强调在物理空间表现的具身交互导致的感知智能和行为智能,在认知空间思维导致的计算智能和记忆智能。人类的认知力和想象力,人类学习的能力,以及解释、解决问题的能力,人类智能和人工智能的迭代发展,使得智能能够以超自然进化的速度增长,让人发挥人的智慧,机器发挥机器的智能,人类正在进入智能时代。 展开更多
关键词 具身交互 感知智能 行为智能 计算智能 记忆智能 迭代
下载PDF
具身认知视阈下粤剧非遗数字化设计研究 被引量:4
19
作者 汤晓颖 唐艺英 《包装工程》 CAS 北大核心 2023年第6期311-319,共9页
目的在具身认知理论的视阈下探讨粤剧非遗数字化设计的新模式,以改善因非遗文化与受众时空差距和传统观摩式展示造成的受众流失问题。方法主要采用分析法和用户旅程图法对现阶段粤剧非遗的传播现状及存在的痛点进行叙述,同时通过Citesp... 目的在具身认知理论的视阈下探讨粤剧非遗数字化设计的新模式,以改善因非遗文化与受众时空差距和传统观摩式展示造成的受众流失问题。方法主要采用分析法和用户旅程图法对现阶段粤剧非遗的传播现状及存在的痛点进行叙述,同时通过Citespace软件分析出近几年具身认知运用到各个领域的关键词,利用具身认知理论提出复现、沉浸和编码的具身交互的设计模式,重构了非遗文化传播的知觉-身体-环境的关系,提供了一种沉浸感强、文化认同的设计方式。结果用粤剧具身交互作品《穿我的新衣》和《变脸》实践了非遗文化数字化设计模式。结论粤剧文化数字化设计可以从具身认知角度切入,通过复现粤剧情景、沉浸式交互和文化认同式编码,给非遗文化数字化设计研究提供一种新的方法。 展开更多
关键词 具身认知 粤剧非遗 数字化设计 具身交互
下载PDF
具身视角下基于行为的虚拟现实游戏交互设计要素及方法探析 被引量:2
20
作者 张云鹏 盛歆漪 《设计》 2023年第13期129-131,共3页
探索具身视角下基于行为的虚拟现实游戏交互设计要素与方法。通过分析具身交互和虚拟现实游戏交互中的具身性,探索具身认知理论应用于虚拟现实游戏交互设计的意义;通过分析虚拟现实游戏具体案例并结合前期具身设计与交互要素研究,提出... 探索具身视角下基于行为的虚拟现实游戏交互设计要素与方法。通过分析具身交互和虚拟现实游戏交互中的具身性,探索具身认知理论应用于虚拟现实游戏交互设计的意义;通过分析虚拟现实游戏具体案例并结合前期具身设计与交互要素研究,提出基于行为的虚拟现实游戏具身交互设计要素与方法。总结归纳出具身视角下基于行为的虚拟现实游戏交互设计五要素及其关系,并且提出强化玩家主体意义、深入探寻玩家意图、增强具身交互体验、构建多元交互环境4种交互设计方法。具身视角下基于行为的交互设计要素与方法为虚拟现实游戏的交互设计提供参考。 展开更多
关键词 具身认知 具身交互 虚拟现实游戏 交互设计 交互设计要素 交互设计方法
下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部