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教育体制理论的新诠释 被引量：46
1
作者 孙绵涛 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期17-22,共6页
教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。各级各类教育机构与相应的教育规范相结合,就形成了不同层级和不同类型的教育体制。教育机构与教育规范之所以必须结合而且有可能结合,不仅是因为教育机构只有与教育规范相结合才能得到... 教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。各级各类教育机构与相应的教育规范相结合,就形成了不同层级和不同类型的教育体制。教育机构与教育规范之所以必须结合而且有可能结合,不仅是因为教育机构只有与教育规范相结合才能得到社会环境的认同和支持,而且教育机构的目的和功能主要是由教育规范来限定的,教育机构建立的过程也是教育规范形成的过程。对教育体制做出这种诠释,从理论上来说,不仅有助于澄清对教育体制的一些模糊认识,廓清教育理论中一些重要概念之间的关系,丰富政策分析理论中政策內容分析的理论,而且对认识、分析政治体制和经济体制理论,以及组织或系统理论提供了一个新的视角。从实践上看,可以为教育体制改革提供一种清晰、系统的思路。 展开更多
关键词 教育规范 教育机构 教育体制改革 教育理论 政策内容 不同类型 诠释 政治体制 结合体 统一体
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中国临床医学专业认证十五年回顾与展望 被引量：33
2
作者 谢阿娜 王媛媛 +2 位作者 王景超 鲁曼 王维民 《高校医学教学研究（电子版）》 2017年第1期13-17,共5页
在过去的15年间,我国的临床医学专业认证从概念的引入到本科医学教育标准的制定与修订,乃至认证制度的建立和临床医学专业认证工作的推进,走出了一个逐步完善、逐渐成熟的道路,初步建立了与国外实质等效的医学专业认证体系,为保证我国... 在过去的15年间,我国的临床医学专业认证从概念的引入到本科医学教育标准的制定与修订,乃至认证制度的建立和临床医学专业认证工作的推进,走出了一个逐步完善、逐渐成熟的道路,初步建立了与国外实质等效的医学专业认证体系,为保证我国的临床医学教育质量提供了良好的途径。本文介绍了我国临床医学专业认证实施15年来的情况,希冀对未来认证工作的进一步发展提供借鉴。 展开更多
关键词 医学教育 专业认证 质量 教育标准
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改进教育评估 保证教育质量 被引量：27
3
作者 赵士斌 《医学教育》 2005年第4期1-8,共8页
《中国本科医学教育标准》是教育部立项研究的成果。该标准从教育评价机制、教师和学生的反馈、利益方的参与和毕业生质量等四个方面对教育评估提出了要求。为了加深对医学院校开展教育评估的理解,本文从教育评估的基本概念、中外教育... 《中国本科医学教育标准》是教育部立项研究的成果。该标准从教育评价机制、教师和学生的反馈、利益方的参与和毕业生质量等四个方面对教育评估提出了要求。为了加深对医学院校开展教育评估的理解,本文从教育评估的基本概念、中外教育评估的回顾、世界教育评估发展态势和医学教育评估的改进等四个方面进行了阐述。本文在总结我国医学教育评估经验的基础上,有针对性地提出我国医学教育评估:应该纳入质量保证体系之中;要以研制评估标准为起点;要提高教育国际化意识;要以学校自评为基础;专家队伍是评估成败的关键等改进意见。 展开更多
关键词 医学教育评估 教育质量 质量保证 教育标准
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新形势下我国公共卫生学科建设的趋势与思考 被引量：13
4
作者 施瑾欢 王慧 《中华全科医学》 2022年第1期1-5,共5页
公共卫生体系是国家安全的重要组成部分,而公共卫生学科则是国家公共卫生体系的基础。加强公共卫生学科建设,是培养高素质公共卫生人才队伍、提升公共卫生服务水平和应对区域内突发公共卫生事件能力,进而加强国家安全治理的关键。近年来... 公共卫生体系是国家安全的重要组成部分,而公共卫生学科则是国家公共卫生体系的基础。加强公共卫生学科建设,是培养高素质公共卫生人才队伍、提升公共卫生服务水平和应对区域内突发公共卫生事件能力,进而加强国家安全治理的关键。近年来,我国公共卫生学科建设呈现由专业化向融合化、人才培养由学术型向应用型、专业准入由自由化向规范化、科研评价由论文型向综合评价型等转变趋势,新冠肺炎疫情常态化防控的新形势又对我国公共卫生学科建设提出新要求。参考和借鉴美国、欧洲及亚洲其他国家在公共卫生学科建设上的经验,结合我国实践,探索公共卫生学科发展的中国模式。建议赋予高校学科设置更大的弹性和自主性,促进多学科与医药卫生学科深度交叉融合;提高公共卫生应用型人才培养层次和规模,加强专业教育和精英教育,为国家公共卫生服务体系提供强有力的人才支撑;建立健全学科评估标准,构建人才培养资质准入、公共卫生教育认证标准、学科认证评估等方面标准,为我国公共卫生实践成效打好根基;通过重塑学科发展价值观、优化科研组织体制机制、改革科研评价指标体系,引导学科建设方向,实现学科发展服务于社会的目的。 展开更多
关键词 公共卫生 学科建设 人才培养 教育标准 科研评价
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德国中小学教育标准与教学质量监测:聚焦教育质量提升 被引量：9
5
作者 胡进 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期104-112,共9页
文章从分析德国中小学研制教育标准、实施教学质量监测的背景入手,指出德国基础教育由20世纪强调学科内容标准的投入型教育质量控制转向21世纪强调学科能力标准的产出型教育质量控制,德国各州的教育和文化事务部长常设会议(KMK)将其工... 文章从分析德国中小学研制教育标准、实施教学质量监测的背景入手,指出德国基础教育由20世纪强调学科内容标准的投入型教育质量控制转向21世纪强调学科能力标准的产出型教育质量控制,德国各州的教育和文化事务部长常设会议(KMK)将其工作重点放在制定和推出帮助改善和确保德国教育体系质量的国家教育标准,并成立了国家教育质量研究所(IQB),负责定期监测德国中小学实现教育标准的程度,支持联邦德国16个州教育系统的质量提高与保障,提高德国各州教育的均衡性。德国中小学教育标准与教学质量监测正是在欧盟核心素养框架背景下,通过反思基础教育教学质量问题,聚焦教育质量提升,强调学科能力标准的产出型教育质量控制,建构"标准—计划—培训—教学—管理—监测"循环改进系统,保障了学生学业质量与教师教学质量的不断提升。 展开更多
关键词 德国 中小学教育标准 教学质量监测
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21世纪德国教师教育政策发展与走向——对三份政策文本分析 被引量：9
6
作者 吴梦徽 张民选 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第4期78-86,共9页
德国的教师教育历史悠久,其相关政策的实施已取得一定成就,且仍在不断地探索和创新。基于德国文教部长联席会议21世纪以来出台的三份教师教育政策文件——2004年的《教师教育标准》、2014年的《教师教育标准(修订版)》以及2019年的《教... 德国的教师教育历史悠久,其相关政策的实施已取得一定成就,且仍在不断地探索和创新。基于德国文教部长联席会议21世纪以来出台的三份教师教育政策文件——2004年的《教师教育标准》、2014年的《教师教育标准(修订版)》以及2019年的《教师教育标准(修订版)》,归纳出德国教师教育政策演进的四个特征:增强各阶段的衔接性;提高教师教学技能;促进教师合作模式;提升教师社会能力。 展开更多
关键词 德国文教部长联系会议 教师教育 政策文件 教育标准
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迈向批判性媒介素养:核心理念、争鸣、组织与政策 被引量：9
7
作者 道格拉斯.凯尔纳 杰夫.谢尔 +1 位作者 刘晶晶 王莹 《大学（研究）》 2007年第11期71-76,共6页
美国媒介素养教育并不发达,尤其是批判性媒介素养教育。批判性媒介素养有五个核心概念:非透明性原则、编码与规约、受众解码、内容与讯息、动机。目前,美国已有部分州在其教育标准中列入了媒介素养教育,教师培训却未能跟上,在媒介文化... 美国媒介素养教育并不发达,尤其是批判性媒介素养教育。批判性媒介素养有五个核心概念:非透明性原则、编码与规约、受众解码、内容与讯息、动机。目前,美国已有部分州在其教育标准中列入了媒介素养教育,教师培训却未能跟上,在媒介文化无处不在的情况下,美国需要实现批判性媒介素养的培养,以让学生认识媒介、利用媒介并超越媒介,使个体在社会中更好地发展。 展开更多
关键词 媒介素养 批判性媒介素养 媒介素养组织 教育标准
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标准化的目标取向与条件取向——英国教育标准对我国教育装备工作的启示 被引量：8
8
作者 艾伦 潘登宇 张鹏 《中国现代教育装备》 2016年第22期5-10,共6页
通过对英国教育标准的分析,提出目标取向与条件取向标准化的概念。并基于此,论述我国教育装备标准化工作存在的问题和进一步改革的思路。
关键词 教育装备 教育标准 目标取向 条件取向 政府限令 繁荣基金
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学生能力问题在英国教育与教育科技中的表现 被引量：4
9
作者 艾伦 赵秋晨 《中国现代教育装备》 2016年第24期5-8,共4页
指出了学生能力培养在教育中的必要性,用英国教育改革经验证明关注学生能力问题的重要性,并进一步通过介绍英国教育科技相关产品的特征说明解决学生能力问题的可行性。
关键词 教育装备 教育科技 能力本位 能力测评
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美、德科学教育标准的比较与启示 被引量：5
10
作者 姚建欣 郭玉英 伊荷娜.诺曼 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第1期94-104,共11页
科学教育存在多元传统。对美国和德国两个代表国家的科学教育标准进行比较分析发现,其科学教育纲领文件存同有异。基于对它们差异的分析,初步探索在全球化浪潮中对科学教育目标的多元设定。从它们的相同发展取向中,讨论如何深化中国科... 科学教育存在多元传统。对美国和德国两个代表国家的科学教育标准进行比较分析发现,其科学教育纲领文件存同有异。基于对它们差异的分析,初步探索在全球化浪潮中对科学教育目标的多元设定。从它们的相同发展取向中,讨论如何深化中国科学教育目标中的人文蕴含、如何平衡科学理解与科学实践的关系等议题。 展开更多
关键词 科学教育 教育标准 比较研究
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关于美国《国家科学教育标准》一致性研究的述评 被引量：3
11
作者 倪娟 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期56-63,共8页
美国《国家科学教育标准》(以下简称《标准》)是我国理科各学科课程标准研制的主要参考文本之一。通过梳理《标准》文本一致性方面的有关研究,发现《标准》本身在关乎文本品质和功能的一致性方面存在诸多不足。不仅在文本表述方面,反映... 美国《国家科学教育标准》(以下简称《标准》)是我国理科各学科课程标准研制的主要参考文本之一。通过梳理《标准》文本一致性方面的有关研究,发现《标准》本身在关乎文本品质和功能的一致性方面存在诸多不足。不仅在文本表述方面,反映了后现代与现代哲学理念的不一致,还有文本内部教学标准与内容标准、评价标准之间的不一致,科学教育目标与所举案例的不一致;除此文本内部一致性较差以外,与实施及相关课程材料等外部关系之间的一致性方面也有待改进。了解所参考文本本身的不足,当有助于我国理科各学科课程标准的修订。 展开更多
关键词 教育标准 内在统一性 外在一致性
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面向国际竞争力的新工程教育研究——基于K-12课程标准的国际比较 被引量：4
12
作者 时慧 李锋 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期66-73,共8页
从工程教育目标、工程教育内容、工程教育方法和工程教育评价四个课程视角出发,考察中国、新加坡、日本、英国、德国、俄罗斯、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的K-12工程学科公布的最新版课程标准。通过内容分析,发现当前国际中小学工... 从工程教育目标、工程教育内容、工程教育方法和工程教育评价四个课程视角出发,考察中国、新加坡、日本、英国、德国、俄罗斯、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的K-12工程学科公布的最新版课程标准。通过内容分析,发现当前国际中小学工程教育呈现出基于设计思维开发、走向"科学-技术-工程"融合、面向未来职业选择的新特征和新趋势。 展开更多
关键词 基础教育 工程教育 国际比较 课程标准
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浅谈动物科学系本科生的培养规格及措施保证 被引量：3
13
作者 马文芝 周淑云 《天津农学院学报》 CAS 2003年第B12期8-11,共4页
伴随着我国的社会进步及高等教育的不断发展,我系的学生特点也发生了相应的变化。为了更好地完成社会需要的复合型本科专业人才的培养任务,动物科学及动物医学专业的教学均有必要进一步加强学生吃苦耐劳精神、实践动手能力、综合获取知... 伴随着我国的社会进步及高等教育的不断发展,我系的学生特点也发生了相应的变化。为了更好地完成社会需要的复合型本科专业人才的培养任务,动物科学及动物医学专业的教学均有必要进一步加强学生吃苦耐劳精神、实践动手能力、综合获取知识能力及开拓意识的培养,以便适应专业的人才需求特点。 展开更多
关键词 本科教育 培养规格 高等教育 动物科学系 人才培养 动物科学专业 动物医学专业
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中英基础教育相关标准梳理 被引量：2
14
作者 艾伦 《中国现代教育装备》 2017年第6期4-8,共5页
介绍了中英基础教育领域各种标准的类型,分析了中英教育与教育装备标准化工作的特点,为我国教育装备标准化工作科学发展提供借鉴和帮助。
关键词 教育装备 基础教育 教育标准 繁荣基金
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提高少儿电视节目品质之我见 被引量：1
15
作者 方福丽 《山西广播电视大学学报》 2004年第1期60-61,共2页
我国的少儿电视节目是被纳入教育范畴的,而传统的教育模式是以成人为中心的。少儿电视节目成人化是我国少儿电视界长期存在的一个问题。因此,扭转传统的、落后的教育观,时刻关注儿童特点,并在实际工作中作出积极有效的尝试,是摆在我们... 我国的少儿电视节目是被纳入教育范畴的,而传统的教育模式是以成人为中心的。少儿电视节目成人化是我国少儿电视界长期存在的一个问题。因此,扭转传统的、落后的教育观,时刻关注儿童特点,并在实际工作中作出积极有效的尝试,是摆在我们面前的一个重要课题。 展开更多
关键词 审美观 教育观 突破
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“JF日本語教育スタンダード2010”与我国日语教育改革——以高等教育日语课程标准的比较为切入点 被引量：37
16
作者 彭瑾 俆敏民 《日语学习与研究》 2013年第2期69-76,共8页
本研究把我国现行的高等教育日语教学大纲和『JF日本語教育スタンダード2010』进行比较分析,认为大纲在教学理念转变的同时,还应该对教学内容框架有一个新的界定。指出该标准在明确教学目标及完善评价体系方面对我国的日语教育改革具有... 本研究把我国现行的高等教育日语教学大纲和『JF日本語教育スタンダード2010』进行比较分析,认为大纲在教学理念转变的同时,还应该对教学内容框架有一个新的界定。指出该标准在明确教学目标及完善评价体系方面对我国的日语教育改革具有借鉴意义,并就今后的教学改革提出了相关建议。 展开更多
关键词 教学大纲 教学理念 教学目标 教学评价 『JF日本語教育スタンダード2010』
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变革中的教育体制:新世纪德国普通中等教育改革 被引量：11
17
作者 孙进 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期36-40,共5页
进入21世纪以来,德国的中等教育体制在内外部改革压力的协同作用下进入了一个相对密集的改革时期,出台了一系列的改革举措。本文介绍了其中四项重要的改革举措:第一,改革中等教育体制,由多轨制转向两轨制;第二,设立和扩建全日制学校,由... 进入21世纪以来,德国的中等教育体制在内外部改革压力的协同作用下进入了一个相对密集的改革时期,出台了一系列的改革举措。本文介绍了其中四项重要的改革举措:第一,改革中等教育体制,由多轨制转向两轨制;第二,设立和扩建全日制学校,由半日制学校教育转向全日制学校教育;第三,缩短文科中学学制,由9年制转向8年制;第四,引入国家教育标准,由输入导向的教育管理转向输出导向的教育监控。 展开更多
关键词 德国教育 基础教育改革 8年制文科中学 国家教育标准
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参苓白术散加减治疗化疗后白细胞下降42例临床研究 被引量：11
18
作者 刘嘉宁 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2012年第12期1038-1041,共4页
目的观察参苓白术散加减治疗妇科恶性肿瘤化疗后白细胞(WBC)下降的临床疗效及其对患者生活质量的影响。方法将84例妇科恶性肿瘤化疗后WBC下降患者随机分为治疗组与对照组,每组42例,对照组患者给予利血生与鲨肝醇进行常规治疗;治疗组在... 目的观察参苓白术散加减治疗妇科恶性肿瘤化疗后白细胞(WBC)下降的临床疗效及其对患者生活质量的影响。方法将84例妇科恶性肿瘤化疗后WBC下降患者随机分为治疗组与对照组,每组42例,对照组患者给予利血生与鲨肝醇进行常规治疗;治疗组在对照组基础上给予参苓白术散加减,两组均以4周为1个疗程。2个疗程后评定疗效并观察两组治疗前后外周血细胞包括WBC、红细胞(RBC)、血红蛋白(HGB)、血小板(PLT)、淋巴细胞(LYM)、中性粒细胞(GRAN)、血小板比率(PLT%)、淋巴细胞比率(LYM%)、中值细胞比率(MON%)、中性细胞比率(GRAN%)等指标的变化及Spitzer生存质量指数评定量表评分(Spitzer评分)、癌症康复评价简表(CARES-SF评分)情况。结果两组患者治疗后WBC、RBC、HGB、PLT、LYM、GRAN、PLT%、LYM%、MON%、GRAN%等各项指标与治疗前比较均有明显改善(P<0.05);治疗后治疗组WBC、HGB、LYM、MON%、GRAN%改善程度明显优于对照组(P<0.05)。治疗组总有效率为90.48%,对照组总有效率为73.81%,治疗组明显优于对照组(P<0.05)。与治疗前比较,两组治疗后Spitzer评分明显提高(P<0.05)、治疗组治疗后CARES-SF评分明显降低(P<0.05);与对照组治疗后比较,治疗组Spitzer评分、CARES-SF评分差异均有统计学意义(P<0.05)。结论参苓白术散加减治疗妇科恶性肿瘤化疗后WBC下降疗效显著,可明显提高患者生活质量。 展开更多
关键词 参苓白术散 妇科恶性肿瘤 白细胞下降 Spitzer生存质量指数评定量表 癌症康复评价简表
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临床医学专业认证视角下医学人文教育改革的路径探讨 被引量：9
19
作者 李海军 《中华医学教育杂志》 2017年第6期853-857,共5页
专业认证是保障高校教学质量的重要举措,临床医学教育标准对医学人文教育提出了新要求.以临床医学专业认证为视角,本文分析了医学院校临床医学专业医学人文教育的重视程度、教育模式、教育环境与医学教育标准的差距,进而提出了医学人文... 专业认证是保障高校教学质量的重要举措,临床医学教育标准对医学人文教育提出了新要求.以临床医学专业认证为视角,本文分析了医学院校临床医学专业医学人文教育的重视程度、教育模式、教育环境与医学教育标准的差距,进而提出了医学人文教育改革的具体路径,旨在促进医学人文教育改革,提高医学生的人文素养. 展开更多
关键词 临床医学专业 医学教育标准 医学人文教育
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“扩招”隐藏的逻辑--基于劳动力市场的最优教育标准设计 被引量：2
20
作者 姚东旻 宫汝凯 徐淼 《南方经济》 CSSCI 2013年第12期28-38,共11页
自1999年始的扩招政策实质上与教育标准(进入标准和毕业标准)的设计有关。教育标准会直接对学生的学习激励发生作用,同时,又和劳动力市场的发育水平密切相关。本文将学生的学习激励、劳动力市场的扭曲程度和教育标准的设计置于两期动态... 自1999年始的扩招政策实质上与教育标准(进入标准和毕业标准)的设计有关。教育标准会直接对学生的学习激励发生作用,同时,又和劳动力市场的发育水平密切相关。本文将学生的学习激励、劳动力市场的扭曲程度和教育标准的设计置于两期动态博弈的框架下,采用子博弈完美纳什均衡的概念(SPNE)用来讨论学生努力的阶段性差异和不同教育政策的选择逻辑。研究表明:在劳动力市场扭曲程度较大,专业技能可识别性较强时,适宜设计较高的毕业标准;伴随劳动力市场扭曲程度的加剧,则需要提高毕业标准,反之,如果劳动力市场更加透明,降低毕业标准的举措则符合社会福利最大化的原则。同时,学生努力的阶段性差异与劳动力市场的扭曲程度密切相关,因此"进入高等教育序列之后,学生的努力水平大大降低",并非一定成立。"宽进严出"和"严进宽出"的选择是由劳动市场的发育程度、专业技能的可识别性以及学生内在能力共同决定,需要立足于劳动力市场的实际情况,选择符合我国教育发展的制度安排。 展开更多
关键词 学习激励 劳动力市场 最优教育标准
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