人工智能时代教育创新发展的方向与路径研究 被引量：62

1

作者 钟绍春 唐烨伟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期15-20,40,共7页

文章基于近两年的调研、组织大赛和所做的研究与应用工作,从应用方向、范围、层次和类别等方面分析了当前"互联网+教育"的现状与问题。讨论了人工智能时代推进教育信息化2.0,实现教育创新发展的方向与目标、实施路径、面临的... 文章基于近两年的调研、组织大赛和所做的研究与应用工作,从应用方向、范围、层次和类别等方面分析了当前"互联网+教育"的现状与问题。讨论了人工智能时代推进教育信息化2.0,实现教育创新发展的方向与目标、实施路径、面临的机遇和挑战等。并从技术支持教与学瓶颈性问题的解决策略出发,构建促进策略实施的智慧支撑系统,设计基于智慧系统的教学活动实施方案,建立融合创新应用与本地化资源建设工作体系模式,从而系统阐述了教育创新发展实施的有效路径。 展开更多

关键词 人工智能 教育信息化 教育信息化2.0 创新发展 方向 路径 挑战

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教育信息化2.0视域下高等教育信息化发展水平评价研究 被引量：27

2

作者 李志河 潘霞 +1 位作者 刘芷秀 伊洁 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第6期81-90,共10页

近年来,伴随着人工智能、大数据和区块链等新一代信息技术的跨越式发展,正促使教育信息化步入2.0时代,成为推动我国教育改革和创新发展的重要标志。随着我国高校信息化愈来愈深入和教育日趋智能化,对高等教育信息化发展水平进行科学衡... 近年来,伴随着人工智能、大数据和区块链等新一代信息技术的跨越式发展,正促使教育信息化步入2.0时代,成为推动我国教育改革和创新发展的重要标志。随着我国高校信息化愈来愈深入和教育日趋智能化,对高等教育信息化发展水平进行科学衡量与评价,逐渐成为教育领域的研究热点。当前,我国高等教育信息化评价研究,存在着研究相对滞后、评价体系比较单薄等问题。为此,依据"十三五"规划中对教育信息化核心指标及其要求,基于成熟度模型理论和准备度理论,采用德尔菲法和层次分析法等研究工具,构建了宏观、通用、前瞻性较强,能较好适应教育信息化2.0发展需求的高等教育信息化发展水平的评价指标体系。经过S大学的实证研究表明:评价指标具有良好的规范性、通用性、科学性与合理性。希望通过这一评价指标体系,能有效促进我国高等教育信息化的快速和良性发展。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 高等教育信息化 发展水平 评价指标体系 层次分析法

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高校青年实验技术人员多层次、多元型培养体系的探索 被引量：10

3

作者 赵新生 聂新明 韦露 《高教学刊》 2020年第27期5-8,共4页

实验技术队伍承担着实验教学、科研、实验室管理等多重任务,是高水平科研工作和培养高素质创新人才的重要人力资源支撑。“互联网+教育”、教育信息化2.0时代、“以本为本”教育理念及“双一流”建设为高校实验技术队伍的发展带来了新机... 实验技术队伍承担着实验教学、科研、实验室管理等多重任务,是高水平科研工作和培养高素质创新人才的重要人力资源支撑。“互联网+教育”、教育信息化2.0时代、“以本为本”教育理念及“双一流”建设为高校实验技术队伍的发展带来了新机遇,也提出了高标准与新要求。加快高水平实验技术队伍的建设,尤其是提升青年实验技术队伍的整体素质和创新能力对高校实验教学、科学研究和人才培养都具有重要意义。文章分析了目前高校青年实验技术人员的现状,提出了多层次、多元型的青年实验技术队伍的培养策略,以期建设一支业务素质高、创新能力强、爱岗敬业、富有新时代工匠精神的实验技术队伍,提高高校在工程实践人才培养和科学研究方面的整体实力和竞争力。 展开更多

关键词 青年实验技术人员 多层次 多元型 教育信息化2.0

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教育信息化2.0背景下高校思政教育系统改革研究 被引量：5

4

作者 赵鑫 王慧梅 陈洪雷 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2022年第3期34-38,共5页

教育信息化2.0时代的到来,为高校思想政治教育工作提供了新的环境氛围和工具支持,有效地对传统高校思想政治教育模式进行了改革和突破。教育信息化2.0顺应了思政课教学变化的现实需求,深化落实思政课教学改革的基本要求,极大地加快了高... 教育信息化2.0时代的到来,为高校思想政治教育工作提供了新的环境氛围和工具支持,有效地对传统高校思想政治教育模式进行了改革和突破。教育信息化2.0顺应了思政课教学变化的现实需求,深化落实思政课教学改革的基本要求,极大地加快了高校思想政治教育改革的步伐。首先分析了教育信息化2.0对于高校思政教育改革的重大意义,结合目前高校思政教育工作中存在的大学生的网络失格行为、传统思政教育模式陈旧、思政教育缺乏工作合力等问题,最后从营造高校思政教育新环境、更新高校思政教育的理念、创新思政教育模式与方法、拓展思政教育评估的方式、真正形成思政教育的合力这五大方面提出了具体化的建议。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 高校思想政治 教育系统 改革

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教育信息化2.0背景下广西职业院校教师信息素养现状及提升策略 被引量：6

5

作者 彭薇 韩徽 《广西职业技术学院学报》 2019年第3期94-96,104,共4页

基于近五年担任广西职业院校教师信息技术应用能力提升培训班班主任兼专题主讲教师的工作经历,发现广西职业院校教师信息素养存在如下问题:自我更新行动不够坚决,教师年龄与信息素养呈显著正相关,教师信息技术应用能力提升“重比赛,轻... 基于近五年担任广西职业院校教师信息技术应用能力提升培训班班主任兼专题主讲教师的工作经历,发现广西职业院校教师信息素养存在如下问题:自我更新行动不够坚决,教师年龄与信息素养呈显著正相关,教师信息技术应用能力提升“重比赛,轻课堂”,学校信息化管理机制未能充分发挥作用。根据这一状况,提出了提升广西职业院校教师信息素养的五大策略:转变教学观念,积极探索,勇于行动;组建信息化团队,夯实“教、管、评”机制;提高信息检索能力,建立信息评价体系,构建个人知识地图;以赛促教,以教辅赛,将信息技术与学科教学相融合;学校要构建成果导向、全程监测的评价体系。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 职业院校教师 信息素养 现状 提升

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教育信息化2.0视域下高校泛在化新型武术教学模式的创新研究 被引量：4

6

作者 崔红霞 王彤 闫艾萍 《辽宁体育科技》 2022年第4期136-140,共5页

以教育信息化2.0为社会宏观发展背景,提出武术运动教学过程中与“互联网+教育”的融合,厘清在网络教学思维下5A泛在化武术课程教学理念的理论依据以及变革的现实可能。研究认为:泛在化武术课程教学理念拥有学习支持服务和教学资源易获... 以教育信息化2.0为社会宏观发展背景,提出武术运动教学过程中与“互联网+教育”的融合,厘清在网络教学思维下5A泛在化武术课程教学理念的理论依据以及变革的现实可能。研究认为:泛在化武术课程教学理念拥有学习支持服务和教学资源易获取、学习路径多元化、学习模式个性化以及脱离教师主体、学生客体,实现关键内涵增值的优势特点,但也存在学生“内卷化”倾向、教学互动性下降、缺乏隐性教育的劣势。基于教育信息化2.0行动计划提出发展路径:注重教师角色的重塑;通过建立多元智能的评价范式;开展SPOC深度学习的教学设计;融合5G+VR技术的智慧武术教学,最终达到促进武术教育信息化体系建立的目的。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 泛在化新型教学模式 武术教学

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教育信息化2.0视域下形成性评价体系的构建与实践

7

作者 黄云坡 吴汉东 +4 位作者 刘欢 戴洪良 金嫘 王丽杰 孙晶 《中国医学教育技术》 2023年第4期458-462,467,共6页

《教育信息化2.0行动计划》实施以来,传统教育模式和课程建设逐步发生转变,“教育+信息化”也在深度融合。该研究以食品发酵工艺学为例,从评价机制信息化必然性、多位一体的教育信息化布局着手,以过程数据、综合数据、个性化应用模块等... 《教育信息化2.0行动计划》实施以来,传统教育模式和课程建设逐步发生转变,“教育+信息化”也在深度融合。该研究以食品发酵工艺学为例,从评价机制信息化必然性、多位一体的教育信息化布局着手,以过程数据、综合数据、个性化应用模块等内容构建“形成性评价+信息化”体系。结果表明,该体系能够全面考察学生的学习效果,提升创新能力。此次所构建的与实践对接“以本为本,四个回归”的教育理念,有助于加快新工科建设,提升本科教学质量,为教育信息化建设提供一定的思路和借鉴。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 形成性评价 应用型本科教育 教学改革

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云端的未来教育信息化

8

作者 鲁徐 常夙恒 +1 位作者 张峥 朱齐勇 《科技创业月刊》 2011年第2期80-81,共2页

云计算为未来的教育方式,提供了革命性的发展思路。基于云理论的新型"云端教育",可以实现优秀教育资源共享,提供灵活、开放、不受时间地域限制的教育形式,是发展信息化教育的最强有力武器。

关键词 云计算 教育信息化 WEB2.0 服务

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智慧教育渊源论 被引量：47

9

作者 陈琳 孙梦梦 刘雪飞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期13-18,共6页

起点决定行动方向,智慧教育的渊源直接影响其科学发展。由IBM公司"智慧地球"派生的"智慧教育",不是真正意义上的智慧教育,其实质仅仅是较高层次的教育信息化。真正的智慧教育是"互联网+"教育的新形态,是... 起点决定行动方向,智慧教育的渊源直接影响其科学发展。由IBM公司"智慧地球"派生的"智慧教育",不是真正意义上的智慧教育,其实质仅仅是较高层次的教育信息化。真正的智慧教育是"互联网+"教育的新形态,是智慧时代所呼唤的与时代相匹配并以引领时代为己任的新教育。人类走向智慧时代、国家创新建设、学界自觉以及教育要素改变引发的新需求等,呼唤和推动教育走向更大的智慧,走向智慧教育。智慧教育一定要从相当程度上已被误入歧途的"器"和"术"的层面,跃迁到"法"和"道"的层面,还中国人高度认可、以创新创造为最大特征的智慧的本来面目,从而真正建构培养时代之人的教育新制度、新秩序、新模式、新方式,让教育真正具有时代智慧。 展开更多

关键词 智慧时代 智慧教育 教育信息化 大成智慧学 第二次教育现代化

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推进教育技术 打造教育强国——《地平线报告》和《教育信息化2.0行动计划》对比分析 被引量：5

10

作者 孙彦彬 宫乔安 《科技创新与生产力》 2019年第7期34-37,共4页

介绍了新媒体联盟发布的《地平线报告(2019高等教育版)》对促进高等教育技术发展的六大趋势、六大挑战和六大技术应用的预测,分析了高等教育领域技术应用的重大挑战,阐述了今后一段时期高等教育领域教育技术的重要应用,通过新增的往期... 介绍了新媒体联盟发布的《地平线报告(2019高等教育版)》对促进高等教育技术发展的六大趋势、六大挑战和六大技术应用的预测,分析了高等教育领域技术应用的重大挑战,阐述了今后一段时期高等教育领域教育技术的重要应用,通过新增的往期预测回顾,以及《地平线报告(2019高等教育版)》和《教育信息化2.0行动计划》的对比分析,展示了推进教育技术对于我国打造教育强国的助力作用。 展开更多

关键词 教育信息化 地平线报告 教育信息化2.0行动计划 数字化学习

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“教育信息化2.0”视域下智慧校园建设研究 被引量：8

11

作者 武永娇 黄宁 《数字技术与应用》 2019年第8期51-52,共2页

本文通过介绍智慧校园的兴起背景,通过对相关领域文献的研究及可视化分析,进一步对我国高校智慧校园建设的现状与建设过程中存在的不足进行梳理,进而对其存在的问题提出解决思路与对策,探究智慧校园发展的新路径,以期为国内高校教学改... 本文通过介绍智慧校园的兴起背景,通过对相关领域文献的研究及可视化分析,进一步对我国高校智慧校园建设的现状与建设过程中存在的不足进行梳理,进而对其存在的问题提出解决思路与对策,探究智慧校园发展的新路径,以期为国内高校教学改革智慧化建设提供思路和参考,从而加快我国教育事业的现代化发展进程。 展开更多

关键词 智慧校园 CNKI 教育信息化2.0

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教育信息化2.0背景下初中英语教学策略研究 被引量：7

12

作者 白瑞 《豫章师范学院学报》 2021年第3期109-112,共4页

教育信息化2.0是适应时代变化,推进信息技术发展,启动的新一轮教育信息化建设。在这一背景下,信息技术与英语学科要深度融合,要结合学科特点,充分利用信息技术手段运用教学资源,更新教学方式,创新课堂教学,变革教师培训,使得优质资源更... 教育信息化2.0是适应时代变化,推进信息技术发展,启动的新一轮教育信息化建设。在这一背景下,信息技术与英语学科要深度融合,要结合学科特点,充分利用信息技术手段运用教学资源,更新教学方式,创新课堂教学,变革教师培训,使得优质资源更好的服务英语教学,在信息技术手段的融合下,提高学生创新思维能力,焕发初中英语课堂生机。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 初中英语 教学策略 智慧教育

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教育信息化2.0时代高校体育专业实践教学平台建设研究

13

作者 牛美惠 杨薇 赵芮 《教育教学论坛》 2024年第5期37-40,共4页

教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设... 教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设理念、目标和构成要素,同时介绍高校体育专业实践教学平台建设的关键技术和实施策略。研究表明,高校体育专业实践教学平台建设可以促进教育教学创新、提高学生的实践能力和综合素质,为高校体育专业学生的就业和发展奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 高校体育专业 实践教学 教学平台

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教育信息化2.0推动新疆南疆地区教育数字化转型

14

作者 刘宋强 《软件导刊》 2023年第8期246-252,共7页

教育信息化2.0背景下,教育面临新的发展要求,数字教育资源蓬勃发展,对构建教育强国与人力资源强国具有重要意义。教育协作与对话是建构主义理论的核心,目的在于提升原本薄弱的教育教学质量,使数字教育资源利用率真正落实到每堂课中,并... 教育信息化2.0背景下,教育面临新的发展要求,数字教育资源蓬勃发展,对构建教育强国与人力资源强国具有重要意义。教育协作与对话是建构主义理论的核心,目的在于提升原本薄弱的教育教学质量,使数字教育资源利用率真正落实到每堂课中,并满足群体需求到个性需求的转型。通过对教育信息化1.0时代南疆地区农村数字教育资源发展制约因素的探究,界定教育信息化2.0阶段数字教育资源的内涵及特征,勾勒数字教育资源推动南疆地区教育资源协同共享的模式,试图提出转型路径与策略,以期对后续相关研究提供借鉴。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 数字教育资源 南疆地区 数字化转型

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教育信息化2.0时代职业院校教师智能化素养研究 被引量：2

15

作者 王晓楠 周婧 +2 位作者 郑君慧 奚峡 张晔 《天津职业院校联合学报》 2020年第7期92-96,共5页

基于《教育信息化2.0行动计划》的颁布,为加强职业院校教师智能化素养培育,对来自全国24个省市自治区的335名职业院校教师智能化素养水平开展了调查研究,旨在帮助职业院校教育管理者和教师有针对性地提升教育教学质量,对职业院校提升办... 基于《教育信息化2.0行动计划》的颁布,为加强职业院校教师智能化素养培育,对来自全国24个省市自治区的335名职业院校教师智能化素养水平开展了调查研究,旨在帮助职业院校教育管理者和教师有针对性地提升教育教学质量,对职业院校提升办学质量和师资队伍素养有指导作用. 展开更多

关键词 人工智能2.0 教育信息化2.0 职业院校教师 智能化素养

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教育信息化2.0背景下职业教育基于SPOC的混合式教学实施研究 被引量：2

16

作者 路东兴 《时代汽车》 2021年第15期81-82,共2页

自我国教育部门提出教育信息化2.0之后,以SPOC为基础的混合式教学模式逐渐被各大职业院校运用。在这种混合式教学模式中,需要运用信息技术的特点将课堂教学与线上教学充分融合。本文简要阐述了基于SPOC的混合式教学模式的优势,分析了该... 自我国教育部门提出教育信息化2.0之后,以SPOC为基础的混合式教学模式逐渐被各大职业院校运用。在这种混合式教学模式中,需要运用信息技术的特点将课堂教学与线上教学充分融合。本文简要阐述了基于SPOC的混合式教学模式的优势,分析了该模式实施过程中存在的相关问题,并提出了几点混合式教学模式的实践策略。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 职业教育 SPOC平台 混合式教学

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《教育信息化2.0行动计划》背景下高校英语听力教学方法研究

17

作者 莫竞 《科教导刊》 2019年第31期122-123,共2页

本文以教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》为研究视角,结合高校听力教学现状分析与文献综述,研究讨论如何通过信息化手段构建"终身性、全民性、泛在性、灵活性"的教学理念与教学模式,实现高校英语听力教学的深化改革,进... 本文以教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》为研究视角,结合高校听力教学现状分析与文献综述,研究讨论如何通过信息化手段构建"终身性、全民性、泛在性、灵活性"的教学理念与教学模式,实现高校英语听力教学的深化改革,进一步推动教育信息化2.0发展. 展开更多

关键词 教育信息化2.0 高校 英语听力 教学方法

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教育信息化2.0时代高校教育技术工作创新与实践 被引量：27

18

作者 沈宏兴 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第6期128-132,共5页

教育信息化进入2.0时代,“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程,高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为,要认清形势,进一步明确机构... 教育信息化进入2.0时代,“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程,高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为,要认清形势,进一步明确机构定位,本着为教学服务、为教师服务、为学生服务的宗旨,立足教学应用,努力推动教育信息化与教育教学实践的深度融合;创新工作思路,在做好学校教学基础设施的建设和保障工作的同时,协助教师利用教育技术做好课前、课中、课后的教学工作,推动探究式、混合式、翻转课堂等新型教学模式的实际应用,提高教与学的效果;同时,拓展工作领域,要做好学情数据的采集、挖掘工作,分析大数据,将结果反馈给教师、学生和管理人员,助力教和学的同时,提升学校教学管理工作的精准度。 展开更多

关键词 教育技术 教育信息化2.0时代 智慧教室 在线教学平台 教学资源 教育大数据

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教育信息化2.0时代的学习系统变革与教师角色重塑 被引量：12

19

作者 谯小兵 李敏 《教育与教学研究》 2022年第6期68-80,共13页

在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作... 在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作为学习系统重要因素的教师的功能及角色定位也将得到不同层面的重塑,体现在教师角色将从知识来源的“控制者”变为知识内容的“导向者”,从学习活动的“组织者”变为学习环境的“建构者”,从知识传递的“主导者”变为知识建构的“协同者”,从学习体系的“中心者”变为学习体系的“服务者”。教师角色重塑的要点是以理念更新为引领,建构与教育信息化2.0时代相适应的教师知识新体系,培育自由审美的教师伦理。 展开更多

关键词 教育信息化2.0时代 学习系统 教师角色 变革 重塑

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教育信息化2.0时代应用型财经大学全动力育人模式探索

20

作者 杨兆廷 李苗苗 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第22期122-124,共3页

教育信息化2.0时代为转型发展中的地方财经院校人才培养带来了机遇和挑战。现代信息技术既充当了高校育人模式中的核心要素,又充当了相关环节间的协同整合机制。发挥其整合作用,调动原有育人驱动集,构建全动力育人格局,已成为建设高水... 教育信息化2.0时代为转型发展中的地方财经院校人才培养带来了机遇和挑战。现代信息技术既充当了高校育人模式中的核心要素,又充当了相关环节间的协同整合机制。发挥其整合作用,调动原有育人驱动集,构建全动力育人格局,已成为建设高水平应用型财经大学的核心任务。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 财经大学 育人模式

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