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基于动态系统理论的二语习得模式研究——环境、学习者与语言的互动 被引量：74
1
作者 戴运财 王同顺 《山东外语教学》 北大核心 2012年第5期36-42,共7页
二语习得中的诸多因素以及它们之间的交互作用构成了一个复杂的动态系统,它决定了二语习得的速度与最终水平。本研究依据动态系统理论,并借鉴二语习得模式研究的成果,尝试构建了中国语境下的二语习得动态模式。该模式由三个部分组成:环... 二语习得中的诸多因素以及它们之间的交互作用构成了一个复杂的动态系统,它决定了二语习得的速度与最终水平。本研究依据动态系统理论,并借鉴二语习得模式研究的成果,尝试构建了中国语境下的二语习得动态模式。该模式由三个部分组成:环境因素、学习者因素和语言因素,其中环境因素又由社会环境、学习环境和语言环境构成;学习者因素包括个体认知差异、个体情感差异和学习策略;语言因素主要是指语言的结构性特征,包括语言距离、语言标记性和语言原型性。本文详细地分析了该模式中的三组因素的作用以及它们交互影响二语习得的情况,并指出了该模式对外语教学的启发作用。 展开更多
关键词 环境 学习者 语言 学习模式 动态系统理论
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学习者句法与词汇复杂性发展的动态系统研究 被引量：60
2
作者 郑咏滟 冯予力 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2017年第1期57-68,共12页
本研究从动态系统理论角度展开,考察了一组大学英语专业学生一学年间书面语(议论文)的句法复杂性与词汇复杂性的动态发展。通过使用语料库分析工具与动态系统理论特有的分析方法(如移动极值图、纬度线值图、蒙特卡罗模拟等),研究发现:... 本研究从动态系统理论角度展开,考察了一组大学英语专业学生一学年间书面语(议论文)的句法复杂性与词汇复杂性的动态发展。通过使用语料库分析工具与动态系统理论特有的分析方法(如移动极值图、纬度线值图、蒙特卡罗模拟等),研究发现:句法复杂性与词汇复杂性相互独立,可视作书面语复杂性系统下的两个子系统。句法复杂性内部指标高度相关,但在发展过程中具有个体间与个体内变异性。句法复杂性与词汇复杂性有时达到动态平衡,有时相互竞争有限资源,取决于个体学习者书面语发展所处的不同状态。本研究表明动态系统理论可为二语书面语发展研究提供有益补充。 展开更多
关键词 动态系统理论 句法复杂性 词汇复杂性 第二语言发展
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基于动态系统理论的同伴反馈实证研究——社会文化观视角 被引量：52
3
作者 盖淑华 周小春 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期36-40,共5页
本文以社会文化理论为依据,在教师反馈之前进行同伴反馈,使不同水平的同伴之间合作、对话,促进写作能力的发展。研究以动态系统理论为分析方法,通过对98名非英语专业大学生进行的实验调查发现,前导性同伴小组反馈机制对二语写作有显著影... 本文以社会文化理论为依据,在教师反馈之前进行同伴反馈,使不同水平的同伴之间合作、对话,促进写作能力的发展。研究以动态系统理论为分析方法,通过对98名非英语专业大学生进行的实验调查发现,前导性同伴小组反馈机制对二语写作有显著影响,但实验初期学生写作水平不但没有提高,反而出现下降。实验后期提高显著,对话交流的协商性和动态系统理论解释了该特点。 展开更多
关键词 动态系统理论 对话交流 前导性同伴小组反馈 大学英语写作水平 社会文化观视角
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英语专业学生学习动机变化机制研究——基于定向动机流理论的定性考察 被引量：42
4
作者 常海潮 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第3期39-47,共9页
本研究通过两阶段回溯性访谈,采用轨迹等效建模法探究10名英语专业研究生大学本科4年学习动机的变化机制。研究结果表明:(1)学习动机轨迹形成起伏波动的动机流,标志流体分野和衔接的吸引子状态是各类英语考试;(2)学习动机个体变异主要... 本研究通过两阶段回溯性访谈,采用轨迹等效建模法探究10名英语专业研究生大学本科4年学习动机的变化机制。研究结果表明:(1)学习动机轨迹形成起伏波动的动机流,标志流体分野和衔接的吸引子状态是各类英语考试;(2)学习动机个体变异主要表现在目标/愿景定向性和促成性结构两个维度上;(3)学习动机变化是期待回报、校园氛围、课堂教学等多重因素影响的结果。高校英语教学要更多关注学生学习动机动态变化和个体变异,营造良好学习环境,促成学习动机强度最大化。 展开更多
关键词 学习动机 变化机制 定向动机流 动态系统理论
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二语写作句法表现的动态发展 被引量：41
5
作者 江韦姗 王同顺 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2015年第4期503-514,584,共12页
本研究在动态系统理论框架下,对2名中国英语学习者作文的句法动态发展进行了为期一年的跟踪。结果发现,其句法在不同方面均呈非线性发展,各维度间存在潜在交互过程。这些结果表明,句法知识结构之间存在竞争和交互。不同交互模式反映了... 本研究在动态系统理论框架下,对2名中国英语学习者作文的句法动态发展进行了为期一年的跟踪。结果发现,其句法在不同方面均呈非线性发展,各维度间存在潜在交互过程。这些结果表明,句法知识结构之间存在竞争和交互。不同交互模式反映了语言知识子系统对认知资源的不同需求。 展开更多
关键词 二语写作 句法复杂度 动态系统理论
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动态系统理论视域下的学习者个体差异研究:理论构建与研究方法 被引量：36
6
作者 郑咏滟 温植胜 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期54-58,共5页
学习者个体差异一直是二语习得领域的热点,然而传统认知视角下的个体差异研究常常忽视其波动性、交互性。近年来兴起的动态系统理论可提供新思路。本文从外语学能与语言动机两大主要个体差异因素入手,详细阐释个体差异的复杂动态系统特... 学习者个体差异一直是二语习得领域的热点,然而传统认知视角下的个体差异研究常常忽视其波动性、交互性。近年来兴起的动态系统理论可提供新思路。本文从外语学能与语言动机两大主要个体差异因素入手,详细阐释个体差异的复杂动态系统特征,并从理论和实践两个层面探讨从动态系统视角进行个体差异研究时应注意的问题,提出使用反溯法、混合法进行动态系统理论框架下的个体差异研究。 展开更多
关键词 动态系统理论 个体差异 外语学能 二语学习动机
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基于动态系统理论的网络英语阅读模式 被引量：30
7
作者 王淼 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第2期43-49,64,共8页
本文以国内网络英语阅读研究为切入点，对相关研究及课程设计进行评价。文章运用动态系统理论诠释网络英语阅读，并尝试提出网络英语阅读动态系统模式。在该模式中，学习者作为学习活动的主体对语言输入进行组织、重建、反馈、输出，如... 本文以国内网络英语阅读研究为切入点，对相关研究及课程设计进行评价。文章运用动态系统理论诠释网络英语阅读，并尝试提出网络英语阅读动态系统模式。在该模式中，学习者作为学习活动的主体对语言输入进行组织、重建、反馈、输出，如此循环，不断对自己的语言系统进行调整，这样学习者的语言发展便是一个动态过程。 展开更多
关键词 动态系统理论 网络英语阅读 阅读模式
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动态系统理论视域下的二语习得研究:不足与对策 被引量：25
8
作者 戴运财 周琳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第3期57-63,96,共8页
动态系统理论视域下的二语习得研究因为关注系统中多因素的交互以及相关因素在时间上的发展变化,所以更加适用于描述二语习得的动态性,然而其不足是由于系统的复杂性,致使某些原则难以用实证研究证伪,并且相关研究以描述为主,尚未能提... 动态系统理论视域下的二语习得研究因为关注系统中多因素的交互以及相关因素在时间上的发展变化,所以更加适用于描述二语习得的动态性,然而其不足是由于系统的复杂性,致使某些原则难以用实证研究证伪,并且相关研究以描述为主,尚未能提供有效的工具来准确预测个体的二语习得结果。针对这些不足,本文提出动态系统理论视域下的二语习得研究首先要找出二语习得系统中重要因素的组合体,在实证层面对其进行检验。其次,关注系统中关键因素之间的互动及其随着时间变化而发展的特点,并据此探寻系统动态发展的规律性。最后,根据研究目的创造性地运用各种研究方法,实现对二语习得的科学描述或预测。 展开更多
关键词 动态系统理论 非线性因果关系 动态交互 动态发展
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动态系统理论视角下的复杂系统:理论、实践与方法 被引量：25
9
作者 王涛 《天津外国语大学学报》 2011年第6期8-15,共8页
动态性、非线性和开放性的复杂系统以其微观层面的自组织性和互动性构成了一个庞大的宏观网络——复杂生态系统。在这个系统中,共适应性和突现性取代了传统的因果律,语境融合为系统自身的一部分,变化成为自身发展不可或缺的要素,而不同... 动态性、非线性和开放性的复杂系统以其微观层面的自组织性和互动性构成了一个庞大的宏观网络——复杂生态系统。在这个系统中,共适应性和突现性取代了传统的因果律,语境融合为系统自身的一部分,变化成为自身发展不可或缺的要素,而不同时段的互动水平使语言系统的研究从静态的横向或共时分析方法转向动态的纵向或历时分析方法。 展开更多
关键词 复杂系统 语言系统 动态系统理论 复杂性理论 研究方法
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动态系统理论视域下高校英语写作中心个性化写作辅导模式研究 被引量：22
10
作者 何佳佳 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期10-17,共8页
本文简要回顾20世纪60年代以来国际二语写作主要理论,借鉴北美写作中心的运营理念,构建了中国高校英语写作中心个性化写作辅导模式。本研究从写作成果、写作过程和写作反思三个维度来探究英语写作中心个性化辅导对学生英语写作能力发展... 本文简要回顾20世纪60年代以来国际二语写作主要理论,借鉴北美写作中心的运营理念,构建了中国高校英语写作中心个性化写作辅导模式。本研究从写作成果、写作过程和写作反思三个维度来探究英语写作中心个性化辅导对学生英语写作能力发展的作用。研究结果表明,个性化写作辅导对学生英语写作知识和技能的积累有积极作用,有助于提高学生英语写作意识和运用策略解决问题的能力;但个性化写作辅导对提高学生英语写作能力的有效性还有待进一步检验。 展开更多
关键词 动态系统理论 英语写作中心 过程写作法 合作写作 动态评估
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第二语言习得理论研究的新视角:D-C-C模式 被引量：22
11
作者 韦晓保 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第6期18-27,共10页
二语习得理论研究范式众多,每种范式都从不同的角度和侧面对二语习得研究做出解释。由于角度各异,不同范式无法对二语习得现象做出统一的解释,彼此之间甚至还会出现相互质疑的情况。动态系统理论、联结论和构式语法论是当前二语习得理... 二语习得理论研究范式众多,每种范式都从不同的角度和侧面对二语习得研究做出解释。由于角度各异,不同范式无法对二语习得现象做出统一的解释,彼此之间甚至还会出现相互质疑的情况。动态系统理论、联结论和构式语法论是当前二语习得理论研究的新近成果,这三大研究范式都把语言学习看成一个动态的系统,因而它们有很多互补之处。本文将这三大语言习得研究范式进行整合,从而为第二语言习得研究提供一个全新的视角,有助于对许多二语习得现象做出合理、统一的解释。 展开更多
关键词 动态系统理论 联结论 构式语法论 D—C—C模式
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大学生英语学习动机变化机制研究--动态系统理论视角下的个案分析 被引量：22
12
作者 常海潮 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期35-41,75,共8页
本研究采用轨迹等效建模法,从动态系统理论视角考察4名大学生英语学习动机的变化机制及其影响因素。结果发现:(1)各类考试是动机系统吸引子状态的主要成因,动机轨迹围绕各类考试呈历时波动趋势;(2)动机系统起始状态不同,且与动机强度之... 本研究采用轨迹等效建模法,从动态系统理论视角考察4名大学生英语学习动机的变化机制及其影响因素。结果发现:(1)各类考试是动机系统吸引子状态的主要成因,动机轨迹围绕各类考试呈历时波动趋势;(2)动机系统起始状态不同,且与动机强度之间呈非线性关系;(3)动机变化机制既涉及社会、学校、课堂等外在环境因素,也涉及兴趣、焦虑等学习者内在因素。教师须重视学习者个体差异,最大限度调动学生学习动机。二语习得研究者应转变研究范式,从动态角度对个体差异进行历时考察。 展开更多
关键词 二语动机自我系统 动态系统理论 起始状态 吸引子
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动态系统视角下的二语自我发展特征分析 被引量：20
13
作者 詹先君 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2018年第5期661-673,共13页
本研究从动态系统理论出发,考察了理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验等二语动机自我因素发展的群体特征和个体差异,并考察了它们与动机学习行为的互动特征。研究历时3个学期,对25个非英语专业学生进行9次问卷调查,并采用动态系... 本研究从动态系统理论出发,考察了理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验等二语动机自我因素发展的群体特征和个体差异,并考察了它们与动机学习行为的互动特征。研究历时3个学期,对25个非英语专业学生进行9次问卷调查,并采用动态系统理论的方法进行数据分析。结果发现:1)就群体特征而言,较之于应该二语自我和二语学习体验,理想二语自我的发展更稳定;在个体差异层面,二语学习体验的个体发展差异显著大于理想二语自我和应该二语自我;2)就群体特征而言,相较动机学习行为与理想二语自我和应该二语自我的互动,动机学习行为与二语学习体验的互动更为稳定;就个体差异而言,二语学习体验与动机学习行为的发展趋势大致相仿。研究结果印证了二语自我的动态系统特征,也为二语自我动态研究和应用提供了启示。 展开更多
关键词 动态系统理论 二语自我 发展特征 互动
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任务重复对学术英语写作的影响:以动态系统理论为视角 被引量：19
14
作者 雷鹏飞 徐锦芬 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第5期46-54,共9页
本研究以动态系统理论为视角,通过为期8周的任务重复教学实验,探讨了任务重复对学术英语写作的影响。研究结果显示,任务重复整体上对学术英语写作词汇复杂性、句法复杂性和准确性产生积极影响,对流利性产生消极影响;任务重复对高、低外... 本研究以动态系统理论为视角,通过为期8周的任务重复教学实验,探讨了任务重复对学术英语写作的影响。研究结果显示,任务重复整体上对学术英语写作词汇复杂性、句法复杂性和准确性产生积极影响,对流利性产生消极影响;任务重复对高、低外语水平学习者写作复杂性、准确性和流利性的效果存在很大差异。本研究对学术英语写作教学实践具有一定启示。 展开更多
关键词 任务重复 学术英语写作 复杂性/准确性/流利性 动态系统理论
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动态系统理论视域下的二语语块发展研究 被引量：19
15
作者 段士平 《外国语文》 北大核心 2014年第4期67-71,共5页
语块发展研究一直是二语习得领域的热点,但是传统单一视角下的语块研究范式常常忽视其发展的复杂动态性与交互性。本文站在哲学的高度,以基于使用的语言观为基础,运用动态系统理论对语块发展中的语法化、意义建构、构式浮现以及语块学... 语块发展研究一直是二语习得领域的热点,但是传统单一视角下的语块研究范式常常忽视其发展的复杂动态性与交互性。本文站在哲学的高度,以基于使用的语言观为基础,运用动态系统理论对语块发展中的语法化、意义建构、构式浮现以及语块学习等过程中所呈现的复杂动态性、交互性进行详细阐释,并构建了动态系统理论视域下二语语块发展研究理论模型。最后,本文认为该理论模型有助于融合社会环境、认知心理及语块本体三个维度,全面认识三者之间的交互作用,对语块发展做出合理、统一的解释,为其研究提供全新视角。 展开更多
关键词 动态系统理论 二语语块发展 基于使用 交互性
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从动态系统理论视角看语言测试的反拨效应 被引量：19
16
作者 王初明 亓鲁霞 《山东外语教学》 2016年第4期35-42,共8页
在当今人文社科研究领域,动态系统理论用得越来越广泛,却未见用于语言测试反拨效应研究。本文在简介动态系统理论核心观点的基础上,分析和论证这一理论用于反拨效应研究的合理性和必要性。分析表明,反拨效应产生的过程具有动态系统的主... 在当今人文社科研究领域,动态系统理论用得越来越广泛,却未见用于语言测试反拨效应研究。本文在简介动态系统理论核心观点的基础上,分析和论证这一理论用于反拨效应研究的合理性和必要性。分析表明,反拨效应产生的过程具有动态系统的主要特征,借鉴动态系统理论和方法来研究反拨效应,将改变传统研究思维,能更全面阐释反拨效应产生的机理,也能为深化反拨效应研究打开新的空间,还能为解决应试教育问题提供新的思路。 展开更多
关键词 动态系统理论 反拨效应 非线性因果关系 考试风险
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动态系统理论视阈下二语词汇习得中的“注意”机制运作研究 被引量：16
17
作者 王小宁 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第6期54-60,共7页
基于动态系统理论,本文提出二语词汇习得中的注意机制运作是个复杂的动态系统。在语言输入、学习任务、环境和学习者个体差异等因素的交互影响下,注意的类型,意识的程度和层次,注意力的稳定、广度、分配和转移随时间变化,呈现动态非线... 基于动态系统理论,本文提出二语词汇习得中的注意机制运作是个复杂的动态系统。在语言输入、学习任务、环境和学习者个体差异等因素的交互影响下,注意的类型,意识的程度和层次,注意力的稳定、广度、分配和转移随时间变化,呈现动态非线性、自组织性和蝴蝶效应等特点。文章进而提出在课堂教学中提升无意注意、强化有意注意、交替使用无意注意和有意注意等建议,以此优化学习者注意机制,提高其二语词汇习得效率。 展开更多
关键词 动态系统理论 二语词汇习得 注意机制运作
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大学生英语学习动机中的吸引子状态研究——基于二语动机自我系统的个案分析 被引量：16
18
作者 常海潮 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2019年第2期55-63,共9页
本研究采用轨迹等效建模法,从动态系统理论的吸引子视角考察4名大学生英语学习动机的变化机制及其影响因素。结果发现:(1)动机轨迹呈现高阶和普通两层面吸引子,前者由"积极英语自我"构成,后者由"愉快的英语学习经历"... 本研究采用轨迹等效建模法,从动态系统理论的吸引子视角考察4名大学生英语学习动机的变化机制及其影响因素。结果发现:(1)动机轨迹呈现高阶和普通两层面吸引子,前者由"积极英语自我"构成,后者由"愉快的英语学习经历"构成;(2)各类英语考试是动机轨迹中吸引子盆的主要成因;(3)"积极英语自我"和"愉快学习经历"是激发学习动机的主要因素,动机强度围绕英语考试起伏波动。英语教师宜及时引导学生树立定向目标,并合理规划考试和优化课堂教学,最大程度激发学生学习动机。 展开更多
关键词 二语动机 动态系统理论 吸引子 英语教学
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高校学生英语学习定向动机流多维动态研究 被引量：14
19
作者 常海潮 《外语界》 CSSCI 北大核心 2021年第2期72-80,共9页
本研究以定向动机流为理论框架,采用因子分析、潜变量增长曲线建模和移动相关系数图等方法,对98名中国高校学生英语学习动机进行了两个学期的多维动态考察。研究结果表明:(1)定向动机流包含目标/愿景定向性、参与者拥有意识、积极情感... 本研究以定向动机流为理论框架,采用因子分析、潜变量增长曲线建模和移动相关系数图等方法,对98名中国高校学生英语学习动机进行了两个学期的多维动态考察。研究结果表明:(1)定向动机流包含目标/愿景定向性、参与者拥有意识、积极情感和跳跃式促成性结构4个维度;(2)各维度的轨迹起伏波动,但变化特征不显著,英语专业和非英语专业学生之间存在明显差异;(3)各维度之间关系趋向紧密,交互作用明显。定向动机流视角下的英语学习动机是一个复杂系统,其运行特征兼具稳定性和恒变性;动机行为是软集成过程,具有涌现性。 展开更多
关键词 英语学习动机 定向动机流 潜变量增长曲线建模 动态系统理论
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动态系统论与第二语言发展研究 被引量：10
20
作者 杨连瑞 李绍鹏 +1 位作者 谭欣 纪璐 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第4期56-61,共6页
动态系统论已成为国内外应用语言学界的研究热点,其整体论及非线性思想为我们考察语言变异性和复杂性提供了新视角。本文首先论证语言是一个动态系统,二语学习是一个复杂动态过程,然后探讨其在概念、实践、方法论层面的革命性意义,并着... 动态系统论已成为国内外应用语言学界的研究热点,其整体论及非线性思想为我们考察语言变异性和复杂性提供了新视角。本文首先论证语言是一个动态系统,二语学习是一个复杂动态过程,然后探讨其在概念、实践、方法论层面的革命性意义,并着重介绍二语发展动态观的国内外研究状况,最后梳理归纳了其贡献和局限性,并对其未来发展前景做出展望,以期进一步丰富国内外这一领域的研究内容,也为研究者进一步开展相关研究提供借鉴。 展开更多
关键词 动态系统论 二语发展 动态系统特征
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