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“CBL+PBL”双轨教学法的应用价值——中医儿科学本科教学方法革新初探 被引量:27
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作者 王永吉 荆薇 《长春中医药大学学报》 2022年第3期336-340,共5页
目的探究"基于案例的教学方法(CBL)+基于问题的教学方法(PBL)"双轨教学模式对本科学生中医儿科学课程教学的有效性。方法选择2018级中医学本科学生,分别选择2个班级为研究组与对照组,研究组63位学生选择"CBL+PBL"... 目的探究"基于案例的教学方法(CBL)+基于问题的教学方法(PBL)"双轨教学模式对本科学生中医儿科学课程教学的有效性。方法选择2018级中医学本科学生,分别选择2个班级为研究组与对照组,研究组63位学生选择"CBL+PBL"双轨教学方法,对照组选择常规的基于讲授的教学方法(LBL),2组学生选择相同的教材、教学内容、任课教师,在学期结束后以理论考试与调查问卷的方式进行教学评价。结果研究组学生的客观题、主观题以及总成绩均相比对照组学生明显提高(P<0.05),研究组学生在激发学习兴趣、提升学习效果、培养临床思维素养、培养分析以及解决问题的能力、培养自主学习的能力、培养团队合作能力、促进基础知识的掌握、培养批判以及质疑的思想、培养创新性以及发散性思维、对教学方式是否满意等方面的正面评价率明显高于对照组学生(P<0.05)。结论 "CBL+PBL"双轨教学方法适用于中医儿科学教学,能够有效提高学生对知识的掌握能力,提升学生解决问题、临床思维以及自主学习的能力,可以在本科课程教学改革中推广应用。 展开更多
关键词 基于案例的教学方法 基于问题的教学方法 双轨教学法 中医儿科学 本科
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"教育云+双轨"教学在胸外科继续医学教育中的应用研究 被引量:4
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作者 卢强 王东光 +2 位作者 陈慧芸 王武平 王显超 《中华医学教育探索杂志》 2021年第9期982-986,共5页
目的探讨"教育云+双轨"教学在胸外科继续医学教育中的应用前景。方法选取在空军军医大学参加胸外科继续医学教育的学员100人,随机分为实验组和对照组,每组50人。实验组采取"教育云+双轨"教学,对照组采用双轨教学。... 目的探讨"教育云+双轨"教学在胸外科继续医学教育中的应用前景。方法选取在空军军医大学参加胸外科继续医学教育的学员100人,随机分为实验组和对照组,每组50人。实验组采取"教育云+双轨"教学,对照组采用双轨教学。在学习结束时,进行理论知识和实践操作考试;同时采用不记名问卷调查,评价两种教学模式满意度。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果两组基础理论成绩差异无统计学意义;实验组的专业理论成绩(28.6±3.7)分和操作理论成绩(34.9±4.7)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在胸腔镜基本操作、开胸关胸基本操作、血管离断缝合操作、食管离断吻合操作、气管离断吻合操作等五项实践操作考核中成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "教育云+双轨"教学可以有效保证以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)的教学进度,提高学生的学习效果,具有很高的推广应用价值。 展开更多
关键词 双轨教学 教育云平台 胸腔外科 继续医学教育
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TBL结合LBL双轨制教学方法在眼科实习教学中的应用 被引量:2
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作者 贺玮 齐世欣 孟昭君 《中国高等医学教育》 2023年第7期146-146,F0003,共2页
目的:探讨TBL(team-based learning)结合LBL (lecture-based learning)双轨制教学方法在本科医学生眼科实习教学中的作用。方法:选取天津医科大学预防医学2017级本科生116名,随机分为试验组(TBL结合LBL教学法,n=57)和对照组(LBL教学法,n... 目的:探讨TBL(team-based learning)结合LBL (lecture-based learning)双轨制教学方法在本科医学生眼科实习教学中的作用。方法:选取天津医科大学预防医学2017级本科生116名,随机分为试验组(TBL结合LBL教学法,n=57)和对照组(LBL教学法,n=59),在眼科实习教学中采用不同的教学方法,通过考试成绩及问卷调查评估教学效果。结果:试验组的学生学习成绩高于对照组的学习成绩,差异有统计学意义(P<0.05),问卷结果显示试验组学生对10个具体评价指标的肯定率高于对照组。结论:采用TBL结合LBL的双轨制教学方法相较于LBL教学法有更多优势,能够提高眼科教学质量。 展开更多
关键词 眼科 实习教学 TBL 双轨制教学方法
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PBL和LBL双轨教学法在中西医结合肿瘤教学中的应用 被引量:1
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作者 谭盐梅 彭巍 《中国卫生产业》 2021年第11期107-110,共4页
目的探讨中西医结合肿瘤教学中实施以问题为导向的教学方法(PBL)和以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法的作用效果。方法分析对象为2018年9月—2020年6月来院实习的80名学生,经随机数字表法分为常态组(n=40)和干预组(n=40),其中常态... 目的探讨中西医结合肿瘤教学中实施以问题为导向的教学方法(PBL)和以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法的作用效果。方法分析对象为2018年9月—2020年6月来院实习的80名学生,经随机数字表法分为常态组(n=40)和干预组(n=40),其中常态组学生行LBL教学,干预组学生行PBL和LBL双轨教学法。对比两组学生学习积极性、对教学模式的认可度以及各项表现。结果干预组学生学习兴趣、信息检索、语言表达、解决问题、团队合作均高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组学生学习积极性(97.50%)高于常态组(85.00%),差异有统计学意义(P<0.05);干预组对教学模式的认可度评分高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中西医结合肿瘤教学中应用PBL和LBL双轨教学法能够提高学生学习积极性,提高学生信息检索、语言表达、解决问题、团队合作能力。 展开更多
关键词 PBL LBL 双轨教学法 中西医结合治疗 肿瘤教学
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双轨教学法在妇产科临床护理带教中的应用研究
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作者 朱玉姣 《中国卫生产业》 2021年第14期155-158,共4页
目的分析双轨教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2019年6月—2020年6月期间来该院妇产科进行护理实习的护生82名,以随机法分为对照组(41名,应用LBL教学法进行妇产科护理带教)和观察组(41例,应用PBL与LBL相结合的双轨教... 目的分析双轨教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2019年6月—2020年6月期间来该院妇产科进行护理实习的护生82名,以随机法分为对照组(41名,应用LBL教学法进行妇产科护理带教)和观察组(41例,应用PBL与LBL相结合的双轨教学法进行妇产科护理带教)。比较两组护生考核成绩、综合护理能力、沟通能力及对带教方法和带教老师的满意度。结果观察组护生的理论成绩、护理操作成绩、护理病案书写成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对患者健康状况评估、护理诊断、制定护理目标、实施护理措施、评价护理效果等评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的人际沟通能力、辅导与咨询、提供有效的负面反馈、支持性沟通等评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教教师的医德医风、服务态度、带教水平、带教方式及护理带教满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双轨教学法在妇产科临床护理带教中的开展应用,可提高护生的护理实习考核成绩、综合护理能力及沟通能力,且该教学方法获得了护生更高认可度和满意度。 展开更多
关键词 双轨教学法 护理 带教 妇产科
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“PBL+LBL”双轨教学法在“微观经济学”教学中的应用探索 被引量:8
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作者 刘瑛 《教育教学论坛》 2020年第33期252-255,共4页
微观经济学是我国高校经济管理类的专业基础课,目的是培养学生理性地分析解决实际经济问题的能力。当前我国高校教育大多采用传统的LBL教学法,已难以适应日新月异的社会变化和教学理念。为最大化地调动学生的自主性和创造力,更好地提高... 微观经济学是我国高校经济管理类的专业基础课,目的是培养学生理性地分析解决实际经济问题的能力。当前我国高校教育大多采用传统的LBL教学法,已难以适应日新月异的社会变化和教学理念。为最大化地调动学生的自主性和创造力,更好地提高教学质量,专业课教师引入"PBL+LBL"双轨教学法,在比较分析LBL、PBL两种教学法的优势与不足的基础上,尝试性地将两种方法融为一体,创新形成"PBL+LBL"双轨教学法,并应用于微观经济学教学实践中。结果证明,相较于传统LBL教学法,"PBL+LBL"双轨教学法能更有效地提高教学效果,促进教学相长,最后提出该方法应用的优化建议,以期为探索有中国特色的微观经济学教学方法提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 “PBL+LBL”双轨教学法 微观经济学 教学改革
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基于思维导图的CRBL双轨教学法在皮肤科多组学教学中的应用
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作者 张文倩 贾素洁 赵明 《中国继续医学教育》 2024年第17期87-90,共4页
随着生物技术的不断发展,高通量测序技术在生物信息学领域得到了广泛应用,推动了多组学数据整合分析研究的深入发展。这些多组学数据包括基因组、转录组、蛋白质组和代谢组等多个层面,对于理解生物体的生命活动具有重要意义。组学技术... 随着生物技术的不断发展,高通量测序技术在生物信息学领域得到了广泛应用,推动了多组学数据整合分析研究的深入发展。这些多组学数据包括基因组、转录组、蛋白质组和代谢组等多个层面,对于理解生物体的生命活动具有重要意义。组学技术涉及知识面广泛且复杂抽象,而皮肤科传统教学方法通常专注于传授组学技术的理论知识,并未充分重视多组学技术相互融合的教学实践,以及这些技术在皮肤疾病研究中的实际应用价值。文章旨在探讨一种创新教学模式,该模式结合了思维导图和案例联合研究型(case and research-based learning,CRBL)双轨教学法,旨在将皮肤科多组学教学实现从传统聆听式教学向可视式、思考式、交互式和实践式教学的转变。这种教学模式有望为皮肤科研究生提供更丰富、更深入的学习体验,同时培养他们的独立思考能力,有助于提高他们的科学研究水平。 展开更多
关键词 思维导图 CRBL双轨教学法 测序 多组学技术 皮肤科 研究生
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LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果观察 被引量:15
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作者 王中林 田春 《中国继续医学教育》 2017年第1期19-20,共2页
目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采... 目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采用LBL教学法。分析比较两组见习生的各项考核成绩。结果观察组见习生的临床基础成绩、临床思维成绩、理论考核总成绩、操作考核均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL+TBL双轨模式教学法能提高麻醉科见习生的专业技能水平,在临床实习中有积极作用。 展开更多
关键词 LBL TBL 双轨模式教学法 麻醉科
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CBL结合PBL双轨双向式教学法在中医思维课程中的应用 被引量:4
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作者 王伶改 祝盼盼 +5 位作者 李富 徐升 姚巧娜 章美玲 刘英锋(指导) 王茂泓 《光明中医》 2023年第22期4479-4483,共5页
探讨以案例为基础的教学模式(Case-based learning,CBL)结合以问题为中心的教学模式(Problem-based learning,PBL)在中医思维课程中的应用效果,提出CBL结合PBL双轨双向式教学法以学生为主体,以教师为引导,在案例中探求理论,在问题中总... 探讨以案例为基础的教学模式(Case-based learning,CBL)结合以问题为中心的教学模式(Problem-based learning,PBL)在中医思维课程中的应用效果,提出CBL结合PBL双轨双向式教学法以学生为主体,以教师为引导,在案例中探求理论,在问题中总结知识,改变传统“满堂灌”课堂教学模式,培养学生主动运用中医特色理论指导临床诊治的能力,塑造学生中医思维,强化学生运用中医思维的意识及能力。 展开更多
关键词 中医思维 双轨双向式教学法 教学改革
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PBL+LBL双轨教学法在STEM教学中的实践——以《钢珠过坡》为例
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作者 蔡敬轩 黄福裕 《科教导刊》 2021年第15期101-104,共4页
PBL教学法是一种基于问题的教学方法,其灵活、开放的教学活动能激发学生的积极性,有利于引发学生高层次思维活动。LBL教学法是一种以教师授课,学生听课为主的传统教学方式。本文以来自荷兰的Schmidt教授和Moust教授所提出的PBL循环发展... PBL教学法是一种基于问题的教学方法,其灵活、开放的教学活动能激发学生的积极性,有利于引发学生高层次思维活动。LBL教学法是一种以教师授课,学生听课为主的传统教学方式。本文以来自荷兰的Schmidt教授和Moust教授所提出的PBL循环发展模型为基准,基于小学科学课堂教育,开展PBL+LBL双轨教学法的效果对比,摸索适应国内环境的STEM教学模式,得出适用于小学的PBL教学流程图,并以此开展教学实践研究。 展开更多
关键词 PBL+LBL双轨教学法 课时 互动 课程效果
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