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中小学数字教材:基础教育现代化的核心资源 被引量：60
1
作者 王志刚 沙沙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期14-20,共7页
本文从数字教材的概念属性辨析入手,提出中小学数字教材在基础教育现代化中的核心价值主要包括落实国家教育战略、促进信息化环境下的教育公平、引领课程教学发展变革三个方面;在信息化教学环境中的作用主要体现为基础资源、基础应用、... 本文从数字教材的概念属性辨析入手,提出中小学数字教材在基础教育现代化中的核心价值主要包括落实国家教育战略、促进信息化环境下的教育公平、引领课程教学发展变革三个方面;在信息化教学环境中的作用主要体现为基础资源、基础应用、基础连接和基础服务。文章最后分析了中小学数字教材目前在教材论基础研究、应用实证研究及教育管理等方面存在的困难和不足,并对其未来发展作了展望。 展开更多
关键词 数字教材 教育现代化 教育信息化 数字教学资源
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从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望 被引量：52
2
作者 钟启泉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期1-7,共7页
教材是一种广义的概念,离开了“课程研究”的“教材研究”就像“盲人摸象”一样滑稽可笑。如何聚焦“核心素养”,处理好教材设计中的若干基本关系,是我国当下教材研究迫切需要解决的课题。从“纸质教材”到“数字教材”的发展离不开信... 教材是一种广义的概念,离开了“课程研究”的“教材研究”就像“盲人摸象”一样滑稽可笑。如何聚焦“核心素养”,处理好教材设计中的若干基本关系,是我国当下教材研究迫切需要解决的课题。从“纸质教材”到“数字教材”的发展离不开信息技术的介入,但这种技术的背后是知识观与学习理论的进展使然。面对网络时代的挑战,我们需要有新的学习理论的武装和信息技术的准备,唯有如此,才能使我国的教材发展跨上新的台阶。 展开更多
关键词 网络时代 教材研究 纸质教材 数字教材 教材设计 实践共同体
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智能型数字教材系统的核心理念和技术实现 被引量：51
3
作者 张治 刘德建 徐冰冰 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期44-54,共11页
教材是实现教育目标的重要工具和核心资源。它的载体经历了从纸媒到电子介质,再到基于电子介质的教学资源集成的过程,并逐渐走向富媒体化和平台化,下一代数字教材将朝开放、个性化、社群化和智能化方向演进,智能型数字教材系统应运而生... 教材是实现教育目标的重要工具和核心资源。它的载体经历了从纸媒到电子介质,再到基于电子介质的教学资源集成的过程,并逐渐走向富媒体化和平台化,下一代数字教材将朝开放、个性化、社群化和智能化方向演进,智能型数字教材系统应运而生。本文通过文献研究法、实证研究法、软件工程法,厘清了智能型数字教材系统的概念、特征及其现实意义,并从知识结构图谱化、资源组织系统化、学习数据可视化、学习管理智能化四个维度提出了智能型数字教材系统的核心理念,提出了融入学习模型、教学策略模型、学习者画像和知识图谱四个核心组件的智能型数字教材系统的技术实现路径及其推进机制,以支撑不同学科教师和不同学习者的自适应学习服务需求,将教材的解读弱中介化,促进教育公平和学生学习效能的提升,以期引发教育教学模式和教育供给方式的大变革。 展开更多
关键词 数字教材 智能型数字教材系统 学习者画像 教学策略模型 知识图谱
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数字教材关键要素的定位与实现 被引量：51
4
作者 孙众 骆力明 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期60-67,共8页
在数字化学习的时代背景下,数字教材已成为支持课堂及课外学习的新型学习形态。然而,数字教材中的关键要素该如何定位并加以实现,才能满足学习者群智学习和个性学习的需要?回顾数字教材的发展历程及国内外已有研究,结合数字教材的阶段... 在数字化学习的时代背景下,数字教材已成为支持课堂及课外学习的新型学习形态。然而,数字教材中的关键要素该如何定位并加以实现,才能满足学习者群智学习和个性学习的需要?回顾数字教材的发展历程及国内外已有研究,结合数字教材的阶段特点及主要问题,本文提出实现下一代数字教材设计与开发的"三层次五要素"。其中,三层次是指内容层、交流层和生成层;五要素是指与学习目标聚焦度高且可智能推送的学习资源,符合学科特色且实现离线使用、在线更新的学科工具,与资源实现多对多关联的学习活动,支持人际交往的社会认知网络,实现按需生成的个性化教材。 展开更多
关键词 数字教材 学习资源 学习活动 智能 小学英语
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数字教材与纸质教材关系演进:历程、逻辑与展望 被引量：24
5
作者 王润 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期111-122,共12页
数字教材与纸质教材关系的演进经历了四大阶段:1.0数字教材是纸质教材的从属配套;2.0数字教材是纸质教材的异路模仿;3.0数字教材与纸质教材是延伸辅助的关系;4.0数字教材与纸质教材则是协同配合的关系。因应技术介入的深浅程度、回应与... 数字教材与纸质教材关系的演进经历了四大阶段:1.0数字教材是纸质教材的从属配套;2.0数字教材是纸质教材的异路模仿;3.0数字教材与纸质教材是延伸辅助的关系;4.0数字教材与纸质教材则是协同配合的关系。因应技术介入的深浅程度、回应与彰显教育教学需求、映射教材认识论转向构成了数字教材与纸质教材关系演进的逻辑主线。基于演进逻辑对数字教材与纸质教材未来关系进行了分析与展望:随着技术的不断变革及其与数字教材的深度融合、教材在教育教学中的地位与作用变化、人们阅读习惯的转变以及对数字教材的悦纳,数字教材与纸质教材的关系将逐步出现位移与翻转。彼时,数字教材或许会占据教材市场,成为教材的主流。 展开更多
关键词 数字教材 纸质教材 技术介入 教育教学 教材认识
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数字教科书的问题诊断与防治路径 被引量：25
6
作者 王润 张增田 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第9期80-86,共7页
数字教科书是教科书发展的必然趋势。但数字教科书要真正应用于课堂教学,还需要关注其在实体形态、知识形态与经验形态等层面存在的问题,而完善数字教科书的准入机制、夯实数字教科书的基本理论研究、探究数字教科书与纸质教科书的关系... 数字教科书是教科书发展的必然趋势。但数字教科书要真正应用于课堂教学,还需要关注其在实体形态、知识形态与经验形态等层面存在的问题,而完善数字教科书的准入机制、夯实数字教科书的基本理论研究、探究数字教科书与纸质教科书的关系模式是数字教科书问题防治的有效路径。 展开更多
关键词 数字教科书 准入机制 防治路径
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数字时代的教材特征与开发新探 被引量：23
7
作者 王天平 闫君子 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第9期11-18,共8页
数字时代的教材是满足国家人才培养需求、以传统纸本教材为基础的知识框架和学习指南,也是适宜学生个性发展的学习材料系统。数字时代的教材具有纸质资源与数字资源整合的一体化、存储方式的具身化、呈现方式的粒化、知识生发过程的形... 数字时代的教材是满足国家人才培养需求、以传统纸本教材为基础的知识框架和学习指南,也是适宜学生个性发展的学习材料系统。数字时代的教材具有纸质资源与数字资源整合的一体化、存储方式的具身化、呈现方式的粒化、知识生发过程的形象化等特点,其开发应以信息技术赋能为前提,审视教材开发的进程;以国家人才培养为依据,选择丰富的知识内容;偏向学生认知特征,采取逻辑—认知兼顾的折中式组织方法;适度模糊学科界限,采用主题—全景式的编排方式;融通内容表达的多样性,实现知识呈现的立体化。这可以引导学生基于学习需求、学习兴趣、学习状态和学习水平,随时随地自主选择学习内容,有效支持自我意义建构。 展开更多
关键词 数字时代 技术赋能 教材特征 教材开发
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数字教材的边界问题分析及对策研究 被引量：22
8
作者 沙沙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期67-72,共6页
数字教材概念界定不清的问题长期存在,究其根源是由数字教材的边界模糊导致的。数字教材可以通过教科书的概念和教材管理的要求来确定边界原则,数字教材的边界是由其教科书的本质特征所决定的。在实践上,数字教材的边界模糊主要归因于... 数字教材概念界定不清的问题长期存在,究其根源是由数字教材的边界模糊导致的。数字教材可以通过教科书的概念和教材管理的要求来确定边界原则,数字教材的边界是由其教科书的本质特征所决定的。在实践上,数字教材的边界模糊主要归因于数字形态在客观上带来的模糊性、教育信息化的多样性教学需求以及数字教材设计者的意识偏差。对此,通过加强设计者的教材意识,开展技术攻关,提升标准化水平和提倡整合应用的思路,可以在明确数字教材边界、价值的基础上推进数字教材的进一步发展。 展开更多
关键词 数字教材 教育信息化 交互内容 教材管理
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国内数字教材研究现状文献综述 被引量：22
9
作者 钟岑岑 《数字教育》 2016年第5期12-18,共7页
在数字化时代的背景之下,数字教材作为教育、出版和信息技术三大领域的综合产物,逐渐成为了当前的研究热点。文章以最近20余年我国数字教材研究的相关文献为对象,从统计分析、研究内容等角度对其进行梳理,总结得出数字教材在国内的研究... 在数字化时代的背景之下,数字教材作为教育、出版和信息技术三大领域的综合产物,逐渐成为了当前的研究热点。文章以最近20余年我国数字教材研究的相关文献为对象,从统计分析、研究内容等角度对其进行梳理,总结得出数字教材在国内的研究现状以及存在的问题,以期为数字教材的发展建设提供借鉴与参考。研究结果表明,国内数字教材研究的范围广泛、内容多样,但深度略显不足,尤其是对于数字教材的发展,整体呈现出实践先行、理论滞后的特点,因此,未来还需结合实践从教学理论探索、出版体系构建、技术适用等角度开展深入研究。 展开更多
关键词 数字教材 国内研究现状 文献分析
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数字教材的属性特征及标准规范体系研究 被引量：21
10
作者 李晓锋 孙燕 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2021年第3期42-49,共8页
信息时代使数字教材成为未来教材发展的方向趋势,厘清数字教材的属性分类,制定相应的标准规范,是促进数字教材健康发展的当务之急。数字教材是内容和技术相融合的多形态教育产品,兼具教育性、技术性和出版性三方面的属性特征,并因技术... 信息时代使数字教材成为未来教材发展的方向趋势,厘清数字教材的属性分类,制定相应的标准规范,是促进数字教材健康发展的当务之急。数字教材是内容和技术相融合的多形态教育产品,兼具教育性、技术性和出版性三方面的属性特征,并因技术属性呈现不同的形态类型。数字教材标准规范应兼顾教育、技术和出版三个维度的要求。本文在分析已有的教材编审标准、数字教学资源技术标准和出版标准基础上,总结基于教育、技术和出版三维度的数字教材标准规范体系,以期对数字教材的规范化发展有所增益。 展开更多
关键词 数字教材 教育属性 技术属性 出版属性 标准规范
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数字教材建设的探索与实践——以第二代“人教数字教材”为例 被引量：20
11
作者 康合太 沙沙 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期80-84,100,共6页
该文对数字教材的概念进行了界定,研究了数字教材在我国基础教育信息化中的定位,从课程、教学、技术等角度的综合分析中提出数字教材在教育信息化环境中起基础性、核心性作用。文章以第二代"人教数字教材"为例,梳理了数字教... 该文对数字教材的概念进行了界定,研究了数字教材在我国基础教育信息化中的定位,从课程、教学、技术等角度的综合分析中提出数字教材在教育信息化环境中起基础性、核心性作用。文章以第二代"人教数字教材"为例,梳理了数字教材开发中需要遵循教育性、科学性、集成性、交互性、实用性、个性化和经济性等七个原则,介绍了第二代"人教数字教材"的开发流程和测试环节,提出了"教学分析、产品设计、制作开发"的三段式开发过程和"教学内容、系统架构、教学构件、用户界面"四个测试角度,最后对数字教材的标准化建设进行了简要论述。 展开更多
关键词 数字教材 设计原则 开发流程 标准建设
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数字时代的教材编制:技术伦理与风险规避 被引量：18
12
作者 郭利强 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第2期43-49,共7页
进入数字时代,以大数据为代表的新技术引发教材编制思路与范式的转变,教材编制呈现出前所未有的新样态。数字时代的教材编制面临着技术泛滥导致课堂规范与责任伦理弱化、技术深度介入解构系统化教材知识体系、快速更新弱化了知识的深度... 进入数字时代,以大数据为代表的新技术引发教材编制思路与范式的转变,教材编制呈现出前所未有的新样态。数字时代的教材编制面临着技术泛滥导致课堂规范与责任伦理弱化、技术深度介入解构系统化教材知识体系、快速更新弱化了知识的深度学习及泛化了教材目标定位、数字化资源运用易引发法律风险隐患等教育伦理问题。规避数字时代教材编制的技术伦理风险,应及时更新教材编制基本理念、从动态场域通盘考量教材编制全过程、推动技术与教材编制深度融合、健全行业制度规范与法律法规。 展开更多
关键词 数字时代 教材编制 技术伦理 风险规避
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数字教材的理论探索与实践——以第二代“人教数字教材”为例 被引量：18
13
作者 康合太 沙沙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期33-39,共7页
在信息化教学环境下,数字教材在各类数字课程资源中处于核心地位。作者从课程论角度,提出了数字教材的基本设计开发理念是:融合观、发展观、核心观。作者以第二代"人教数字教材"为例,提出数字教材的四项设计原则:以课程标准... 在信息化教学环境下,数字教材在各类数字课程资源中处于核心地位。作者从课程论角度,提出了数字教材的基本设计开发理念是:融合观、发展观、核心观。作者以第二代"人教数字教材"为例,提出数字教材的四项设计原则:以课程标准为依据、以纸质教科书为蓝本、基于适用技术和标准化,并简要介绍了第二代"人教数字教材"的设计开发流程,提出了"教学分析、产品设计、制作开发、综合检测"的四段式开发过程。最后,文章简要探讨了第二代"人教数字教材"具有的六个特征:教育性、科学性、集成性、交互性、实用性和经济性。 展开更多
关键词 数字教材 课程发展 信息技术与课程融合 设计原则
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论数字教科书风险的生成及其规避 被引量：15
14
作者 王润 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第5期45-57,共13页
数字教科书在给我们带来便利的同时,也带来了风险。数字教科书风险的形成是由主客观两方面所导致的,具体体现在学生学习层面的风险、教育教学层面的风险以及学校管理层面的风险。针对这些风险本研究提出如下规避策略:设置科学的数字教... 数字教科书在给我们带来便利的同时,也带来了风险。数字教科书风险的形成是由主客观两方面所导致的,具体体现在学生学习层面的风险、教育教学层面的风险以及学校管理层面的风险。针对这些风险本研究提出如下规避策略:设置科学的数字教科书使用模式,引导学生养成良好的数字化学习新习惯;加强培训,提升教师风险评估与防控能力并形成基于数字教科书的教学新方式;推进数字校园建设与发展,构筑支撑数字教科书应用的学校文化新生态。 展开更多
关键词 教科书 数字教科书 教学 风险
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数字教材的知识观念、形态及编制 被引量：15
15
作者 叶波 贺丽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第3期38-44,共7页
数字教材建设是教育信息化背景下教材发展的新方向,是因应数字时代知识观念变革与学习方式转变的必然举措。进入数字时代,人类知识从“内容”向“管道”转变,知识的流动性、自组织、索引性要求教材形态从“纸本呈现”转向“在线编织”,... 数字教材建设是教育信息化背景下教材发展的新方向,是因应数字时代知识观念变革与学习方式转变的必然举措。进入数字时代,人类知识从“内容”向“管道”转变,知识的流动性、自组织、索引性要求教材形态从“纸本呈现”转向“在线编织”,彰显知识空间意蕴、突出知识互文关系、注重知识非连续性。突破单学科体系,以资源整合建构知识空间、聚焦关键性概念,以节点凸显编制知识网络、注重导航式学习,以索引导向推进知识探险是数字教材编制的基本策略。 展开更多
关键词 数字教材 知识观念 教材形态 教材编制
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数字教材建设:职业教育数字化转型新趋向 被引量：14
16
作者 杨欣斌 曹洁 +2 位作者 王瑛 王银花 张国军 《中国教育信息化》 2022年第11期12-20,共9页
数字化转型是新时代职业教育高质量发展的关键突破口,但在转型过程中,职业院校面临着资源机制不完善、师生数字化素养待提升、数字化考核评价标准不全面等问题。文章在分析数字教材概念、功能的基础上,提出从数字教材建设入手,坚持教材... 数字化转型是新时代职业教育高质量发展的关键突破口,但在转型过程中,职业院校面临着资源机制不完善、师生数字化素养待提升、数字化考核评价标准不全面等问题。文章在分析数字教材概念、功能的基础上,提出从数字教材建设入手,坚持教材的育人导向与类型特征不变,加快职业教育的数字化转型;并以深圳职业技术学院的一线实践为例,介绍了数字教材的编写原则、开发内容、建设成果,以及在教学应用、素质培养和数字治理方面的具体作用。为深化数字教材在教学中的作用,文章还从队伍建设、规范体系、运营机制、安全措施、支持平台等方面提出具体实施建议,以期构筑功能完备的数字教材体系,推动职业教育数字化转型与高质量发展。 展开更多
关键词 数字化转型 数字教材 数字化 职业教育 信息化
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传统教材向数字教材转型:动因、障碍及实现路径 被引量：12
17
作者 郭利强 谢山莉 范慧圆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第7期36-41,共6页
教材作为教育的根底,承担着传播人类文明、传递科技文化、传载教育信息的重要作用,其发展受到信息传播方式的影响。由于新兴技术的介入与牵引,数字教材高速发展,但当前,数字教材的研发主体、信息传递方式、教学资源建设标准以及数字化... 教材作为教育的根底,承担着传播人类文明、传递科技文化、传载教育信息的重要作用,其发展受到信息传播方式的影响。由于新兴技术的介入与牵引,数字教材高速发展,但当前,数字教材的研发主体、信息传递方式、教学资源建设标准以及数字化教育生态环境等方面存在的问题成为教材转型的障碍。推动传统教材向数字教材转型,需要打造科教融合的数字教材建设共同体、创新教材编制技术与内容的有机融合、建设数字化教学资源标准规范体系及重整现代数字化教育生态系统。 展开更多
关键词 数字教材 传统教材 教材转型 教育生态
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数字教材评价的指标体系与观测要领 被引量：12
18
作者 王润 余宏亮 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2022年第2期77-82,共6页
数字教材有着作为教材的基本坚守,又兼具技术产品以及电子出版物的重要特质,这些构成了数字教材评价指标建构的基本依据。据此,从政治思想、内容结构、教学适用、教材呈现、使用效果与配套服务五个维度,建构了数字教材评价的指标体系,... 数字教材有着作为教材的基本坚守,又兼具技术产品以及电子出版物的重要特质,这些构成了数字教材评价指标建构的基本依据。据此,从政治思想、内容结构、教学适用、教材呈现、使用效果与配套服务五个维度,建构了数字教材评价的指标体系,指出了数字教材评价的观测要领:构筑科学的数字教材评价主体结构,提升评价规范性与专业化水平;选择恰切的数字教材评价方法与工具,保障评价过程的可靠性;综合考虑评价环节,关注数字教材的开放性及其应用的动态性;科学联合第三方评价,凸显数字教材评价结果的权威性与客观性。 展开更多
关键词 数字教材 教材评价 指标体系 观测要领
原文传递
数字教科书作为教学文本:价值与限度 被引量：12
19
作者 王润 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期63-68,共6页
数字教科书在我国逐渐风靡,有必要对其价值与限度做出理论澄明。作为一种教学文本,数字教科书具有教学资源与内容的丰富性和整合性,突破了纸质教科书学习内容的固化藩篱;建构以学习者为中心的个性化学习模式,冲破了纸质教科书学习步调... 数字教科书在我国逐渐风靡,有必要对其价值与限度做出理论澄明。作为一种教学文本,数字教科书具有教学资源与内容的丰富性和整合性,突破了纸质教科书学习内容的固化藩篱;建构以学习者为中心的个性化学习模式,冲破了纸质教科书学习步调的僵化阻碍;激励教师自主反思能力与教学素养提升,带来了师生交往的新景象。但囿于作为一种技术产品附带潜在风险、学习内容与学习方式的碎片化倾向、崇尚个性化与自我性、条件支持系统尚待建立等方面的制约,数字教科书在内容、使用等层面还存在一定的限度。这启发我们,现阶段要在价值与限度的二维张力中寻求数字教科书的立场。 展开更多
关键词 数字教科书 教学文本 价值 限度
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蓝墨MOOT平台下的高校开放式数字化云教材开发探索 被引量：10
20
作者 康东 董阁 《现代信息科技》 2019年第21期90-92,共3页
研究根据现阶段高校教材开发特点,提出高校教材不同于中小学教材,需要不断贴近前沿和新兴技术。针对传统的纸质教材开发周期长,与新技术发展严重不匹配,难以支持大数据分析等问题,结合数字时代学习者特征,以蓝墨MOOT平台为例探索了数字... 研究根据现阶段高校教材开发特点,提出高校教材不同于中小学教材,需要不断贴近前沿和新兴技术。针对传统的纸质教材开发周期长,与新技术发展严重不匹配,难以支持大数据分析等问题,结合数字时代学习者特征,以蓝墨MOOT平台为例探索了数字化云教材开发的方法体系,从而满足数字化时代的学习者的各项需要,实现了跨平台、大范围、开放式的混合学习。 展开更多
关键词 蓝墨MOOT 教材开发 云教材 数字教材
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